“IDENTIFICAMOS LO QUE NOS OFRECEN LOS

GRANDES ESPACIOS DEL MUNDO”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES PROPOSITO
Explica las transformaciones de
Gestiona responsablemente el espacio y Explica las relaciones entre los
un territorio como resultado de
ambiente desde la perspectiva del desarrollo elementos naturales y sociales que
la intervención de actores
sostenible y desde la comprensión del espacio intervienen en la construcción de los
sociales.
geográfico como construcción social dinámica. espacios geográficos.
Comprende las relaciones entre los Explica cómo las decisiones y
Gestiona responsablemente los recursos acciones de las personas son
elementos del sistema económico y
económicos. indispensables para el
financiero.
desarrollo económico del país.

PARTE I.

Luego de visualizar las fichas elaboradas por los diferentes equipos luego de la primera sesión y dialogar al respecto, surgen las
siguientes interrogantes…
¿Esos biomas son espacios naturales, ¿por qué?

¿SABÍAS QUE…?
Un bioma se define como un espacio, con determinada radiación solar, temperatura, precipitación y agua disponible, el
cual permite la asociación de determinadas especies vegetales y animales. Para la conformación de un bioma también
influyen el relieve y la altitud.
El bioma “bosque mediterráneo” es un territorio ocupado por las sociedades, lo que ha producido que el bosque “virgen”
se haya reducido a lo largo de su historia, y que incluso ya no estén todas las especies originarias.
En una parte del territorio en el que antes existía un bosque mediterráneo, puede existir una ciudad y, en el bosque
mediterráneo que todavía existe, puede haber una población reducida, aunque con vías de comunicación.
Entonces, los biomas son espacios naturales, porque evidentemente están constituidos por elementos naturales, pero en
todos ha habido y hay intervención humana. Es decir, son espacios construidos y sobre los cuales las sociedades han
tomado diferentes decisiones a lo largo del tiempo. Esas decisiones están tomadas en relación a la economía, a las
sociedades y al ambiente.

El producto de esta sesión será elaborar una matriz como la que se muestra a continuación, para que evidencien cómo un elemento
natural del bioma que ha trabajado cada equipo se convierte en un recurso potencial generador de desarrollo económico
(Por ejemplo: El bioma Selva ha servido para desarrollar la actividad extractiva de petróleo, las praderas se han convertido en
enormes zonas de cultivo, etc…) Veamos la matriz modelo…

BIOMA DE ZONA FRIA: ANTÁRTIDA

ELEMENTOS NATURALES Y RECURSOS DEL MAR FRÍO DE LA ANTÁRTIDA:
LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS RESULTANTES
Elementos naturales Descripción Recurso Actividades económicas
El krill es un pequeño crustáceo antártico El krill es parte de la cadena • Pesca
que puede medir entre 8 y 70 milímetros, alimenticia marina y ha sido • Industria pesquera
Krill y sirve de alimento a habitantes del mar consumido
como ballenas, peces y aves.
por algunas • Industria farmacéutica
sociedades de Chile y Argentina,
Se caracteriza especialmente por ser rico por ejemplo. Se convierte en
en omega-3, ácido graso al que se le recurso hidrobiológico porque
atribuyen numerosas propiedades como sus propiedades favorecen la
el protegernos de enfermedades alimentación, nutrición y salud de
cardiovasculares, ayudar a controlar la las sociedades y porque hay una
presión sanguínea, favorecer la salud del fuerte demanda para su
sistema nervioso y mejorar la memoria, consumo.
entre otros beneficios.1
Antes de continuar, revisemos la unidad 6 (especialmente) y la unidad 7 del texto, la información adicional que fue solicitada la
semana anterior.

1. Adaptado de <http://elcomercio.pe/gastronomia/nutricion/propiedades-krill-secreto-vitalidad-papa-francisco-noticia-1618384>. Recuperado el 13/03/2015.

Este será el momento de expresar algunas dificultades hasta este momento para ir despejando dudas…

PARTE II.

Recordemos que estamos trabajando sobre los grandes espacios del mundo, correspondiente a la unidad 6 de su texto, sin embargo
también deben revisar la unidad 7 puesto que aquí conseguirán información respecto al desarrollo económico de cada uno de los
continentes y por ende del bioma elegido.

El propósito de su lectura es que en ellos identifiquen, en cada uno de los biomas elegidos, los elementos naturales a los que se les
da una valoración y pueden ser considerados recursos que nos solo son utilizados para el consumo local sino para generar una
actividad económica que abastece a mercados internacionales inclusive.

El docente acompañará a los estudiantes durante el desarrollo de la actividad grupal. Los orienta formulando interrogantes y
cuestionamientos.

Los estudiantes del equipo adicionalmente anotarán en sus cuadernos y explicarán cómo las acciones realizadas por los habitantes
de una comunidad, región o nación son indispensables para el desarrollo económico del país.

Los equipos prepararán su material para socializarlo en el plenario mientras que el docente despeja algunas dudas.

El docente invitará a uno o dos integrantes del equipo a exponer su matriz. Adicionalmente les solicitará que respondan las
siguientes preguntas:

¿Cuáles son los cambios observados en el bioma o espacio?

¿Qué beneficios tiene dicha actividad económica?
¿Cuáles son las limitaciones o problemas generados por dicha actividad
económica?

PARTE III.

El docente propiciará la lectura de imágenes en las que se observe el bioma (espacio “natural”) y el espacio transformado. Para que
las imágenes sean familiares a los estudiantes, el docente solicitará dos fotografías de los biomas o espacios que cada equipo ha
trabajado y hará el análisis con ellas para la intervención permanente de los equipos. A modo de ejemplo puede ser de la siguiente
forma:

Tomado de <http://noticiaaldia.com/2014/09/el-nivel-del-mar-esta-subiendo- Tomado de <http://fis.com/fis/techno/newtechno.asp?l=s&id=53586&ndb=1>.

mas-rapido-en-la-antartida/>. Recuperado el 13/03/2015
Recuperado el 13/03/2015.

Luego el docente invita a dos estudiantes a completar una matriz resumen colocada en la pizarra como producto de las respuestas
dadas por cada equipo.

PRODUCTO DE LA PLENARIA: LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y SUS IMPACTOS EN LOS GRANDES ESPACIOS
DEL MUNDO
 Limitaciones o problemas generados
Cambios en el bioma o espacio Beneficios de la actividad económica
por la actividad económica

EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
El docente puede aplicar una ficha de observación o redactar en su cuaderno de campo acerca del desempeño grupal e individual.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Recursos para el docente:
• Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
• Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
Recursos para el Estudiante:
• Ministerio de Educación. (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Editorial Santillana.
• Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Explicar un caso referido a problemas ambientales que ocurren en los espacios de Europa, Asia, África, Oceanía y Antártida.
Presentarlo con fotografías en el cuaderno para la siguiente sesión.
  (ANEXO 1)
PREVÉN QUE POBLACIÓN DE KRILL EN ANTÁRTIDA SE EXTINGUIRÁ POR ACIDIFICACIÓN DEL MAR

Para el año 2100, en algunas regiones podría nacer la mitad de estos pequeños crustáceos de alto valor nutritivo y una importante
fuente de alimentación de ballenas, pingüinos y otras especies animales.
En el océano alrededor del Polo sur se extinguirá en los próximos siglos el krill, una importante fuente de alimentación de ballenas,
pingüinos y otras especies animales, por la acidificación de los mares a raíz del aumento de la concentración de dióxido de
carbono en la atmósfera.
Esto fue pronosticado por biólogos encabezados por So Kawaguchi del Antarctic Climate and Ecosystems Cooperative Research
Centre en Tasmania, en un artículo publicado en la revista "Nature Climate Change".
Para el año 2100, en algunas regiones podría nacer la mitad de ejemplares de krill, un pequeño crustáceo de alto valor nutritivo,
en comparación con la actualidad.
Si no se reduce la emisión de dióxido de carbono, la población de krill en los mares antárticos podría colapsar para el año 2300,
lo que tendría consecuencias devastadoras para todo el ecosistema.

Experimento
Kawaguchi y sus colegas investigan desde hace alrededor de una década el krill (Euphausia superba). Para el estudio presentado
ahora, recolectaron ejemplares del océano Antártico y los mantuvieron en un acuario.
Huevos de este crustáceo, producto de la fecundación natural, fueron colocados en 11 recipientes diferentes con agua de mar,
en los que los biólogos realizaron pruebas con diferentes concentraciones de dióxido de carbono.
Dependiendo de diversos escenarios climáticos previstos para el futuro, el agua de mar puede acidificarse a diferentes niveles,
dependiendo de la cantidad de dióxido de carbono que deba absorber de la atmósfera.
En el agua, el dióxido de carbono se convierte en ácido carbónico, que baja el pH, lo que significa que se produce una
acidificación. El dióxido de carbono es muy soluble en aguas frías.
Ocho días después de la puesta de los huevos, los científicos contaron cuántos ejemplares de krill nacieron.
En el agua, que era sólo apenas más ácido que en la naturaleza, se producía aproximadamente la misma cantidad de nacimientos
que en el océano.
Pero en las muestras en las que el agua contenía grandes cantidades de ácido carbónico, la tasa de nacimiento bajó al 20 por
ciento en comparación con el grupo control. "Además, un nivel elevado de dióxido de carbono en el mar retrasó el desarrollo de
los embriones", indicaron los especialistas.
La futura concentración de dióxido de carbono en el agua de mar alrededor del continente antártico podría ser heterogénea, tanto
horizontal como verticalmente. Esto implica que el agua podría presentar una acidifición distinta a diferentes profundidades y en
varios lugares.

Mapas De Riesgo
Por este motivo, los expertos realizaron mapas de riesgo, en los que se ve que tanto el mar de Weddell, en el mar del rey Haakon
VII al este de la Antártida como a lo largo de la costa oeste del continente la situación será particularmente crítica para el krill en
el año 2100, ya que la tasa de reproducción se reducirá a la mitad en comparación con la actual, aun si se estabiliza la emisión
de dióxido de carbono a nivel mundial.
El año 2300 tiene un pronóstico muy desalentador, ya que, alrededor de toda la Antártida, el krill prácticamente se habrá
extinguido, según lo previsto científicamente.

Adaptado de <http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2013/07/659-531908-9-preven-que-poblacion-de-krill-en-antartida-se-extinguira-
por-acidificacion-del.shtml>. Recuperado el 13/03/2015