Metas - Humanismometafisico-religioso

- Formacióndel carácter

- Busca moldear a través de la voluntad Maestro - Relaciónvertical conel alumno

- La virtudy el rigor de la disciplina, el ideal humanísticoy - Transmisionista
Método - Imitacióndel buenejemplo
Model o - Ejercicioy repetición
Pedagógico ético.
- Disciplina y autores clásicos
Tr adicional (Sigl o - academicista Contenidos - Resultados delaciencia
XX)
- El énfasis de enseñanza es transmisionista enlos Desarrollo - De cualidades innatasa travésdela disciplina
contenidos
Evaluación - Evaluaciónfinal osumativa, externa ala enseñanza misma.

Metas - Máxima autenticidad, espontaneidady

libertadindividual
- El centrodel eje de la educaciónes el niñointerior
Maestro - Debeliberarse de ladisciplina y pasa a
ser soloun auxiliar del alumno
Model o - El ambiente pedagógicodebe ser flexible
Pedagógico - El niñodebe desplegar su interioridad, sus cualidadesy sus Método - Suprimir obstáculos e interferencias
que inhibanla libre expresión
Románt ico
(exper iencial o habilidades enmaduración. - Ninguna programación, sololaque el
nat ur al ist a) Contenidos alumno solicite
- Loque cuenta es el desenvolvimientoespontáneodel niñoen
su experiencia natural conel mundoque lorodea Desarrollo - Natural, espontáneoy libre
Evaluación - Nose necesita evaluar

- Moldeamientodela contucta
- Los educadores deberánexhibir las conductas comoevidencia de Metas - Teórico-productiva
- Relativismoético
que el aprendizaje se produjo.
- El alumnorequiere emitir la solucióna la situaciónproblema Maestro - Intermediario-ejecutor
(aprender haciendo).
Model o - Fijación, refuerzoy control deaprendizajes (objetivos
- El maestroes el que tiene el control del ambiente de aprendizaje. Método instruccionales)
Pedagógico - La necesidadde planificar la enseñanza y de prever la
Conduct ist a - Conocimientos técnicos: códigos, destrezas y
estructura del contenido. Contenidos competenciasobservables
- Asociacióne interrelaciónde los aprendizajes.
- Enseñanza individualizada. Desarrollo - Acumulacióndeaprendizajes
MODELOS - Asociacióny la transferencia del aprendizaje
Evaluación - Repetición y la frecuencia dela práctica.
PEDAGOGI COS
Metas - Accesoal nivel superior dedesarrollointelectual, segúnlas condiciones
biosocialesdecada uno
- La enseñanza se basa enel descubrimiento.
Maestro - Facilitador-estimulador de experiencias
- Se orienta la enseñanza y el currículohacia la formaciónde ciertas
 La Per spect iva habilidades cognitivas
Pedagógica Método - Creacióndeambiente y experienciasdeafianzamientos segúncadaetapa
- El niño es INVESTIGADOR
Cognit iva - Pedagogía social constructivista se basa los éxitos dela enseñanzaen
(Const r uct ivist a) Contenidos - Experiencias quefacilitan el acceso a estructuras superiores dedesarrollo
la interaccióny la comunicaciónde los alumnos
Desarrollo - Progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativasy jerarquicamente
- El niñoconstruye sus propios contenidos de aprendizaje diferenciadas

Evaluación - Obtener información acerca delos descubrimientosdel alumno y su gradode

apropiaciónde la estructura básicade la ciencia.

- Los retos y problemas a estudiar sontomados de la realidad Metas - Desarrollopleno del individuopara la producciónsocial (material y cultural)

- El tratamientoy búsqueda de la situaciónproblemática se trabajade Maestro - Desarrolloplenodel individuo para laproducción social (material y cultural)

manera integral. Método - Variadosegúnel nivel dedesarrollo decada unoy el métodode cadaciencia
Model o - Enfásis enel trabajoproductivo
Pedagógico Social
- Aprovechar la oportunidadde observar a los compañeros enacción. Contenidos - Cientifico-técnico, politácticoy politécnico
- La evaluaciónes dinámica, ya que detecta el gradodeayuda que Desarrollo - Progresivoy secuencial, impulsadopor el aprendizaje delas ciencias

requiere el alumno Evaluación - La evaluación, la autoevaluación y la coevaluaciónconstituyenel motor

detodo proceso deconstrucción del conocimiento.

FAJARDO TORRES ROSA VALENTI NA

DOCENCI A Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA
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