MARIA PAULA ALVARADO ZARATE

ID 783161
NRC 15-24013
Cuadro Comparativo

Teorías Del Aprendizaje

CONDUCTISMO COGNITIVISTA CONSTRUCTIVISTA

J.B. Watson (Inicios del siglo XX). Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky
Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner.
AUTOR (comienzos de los años sesenta).

-Está basada en el modelo de estímulo y

-El aprendizaje se produce a partir de la

del conocimiento

-Explica la naturaleza
respuesta. experiencia.
humano.
-La enseñanza está centrada en el
-Contribuye al conocimiento de algunas
-Sostiene que el aprendizaje es activo.

IDEAS PRINCIPALES

resultado, logrando la respuesta

capacidades esenciales para el proceso
Lo nuevo que se aprende se incorpora a

adecuada ante el estímulo. de enseñanza y aprendizaje, como: la

experiencias previas y se crean

-Estudia el comportamiento humano y los

atención, la memoria y el razonamiento. estructuras mentales propias.
problemas relacionados con la conducta
-Considera que cada persona organiza,
-El alumno “Construye” conocimientos

humana. evalúa e interpreta la información de

partiendo de su experiencia e

-Es la precursora de la asignación de

forma distinta, a través de estructuras o
integrándola con la información que

calificaciones, recompensas y/o castigos. esquemas mentales y dependiendo de su

recibe.
-Los principios de esta teoría pueden ser
interacción con la realidad.
aplicados con éxito en la adquisición de
-Estimula la creación de estrategias de

conocimientos lamemorísticos. aprendizaje por parte del alumno.

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO

-El alumno es considerado como receptor

-El alumno es considerado como una
-El alumno es el constructor de su propio

pasivo, es decir, sólo obedece. persona totalmente activa, capaz de

conocimiento.
-Su desempeño y aprendizaje dependerá
resolver problemas, proyectos,
-Es activo y responsable de su propio

del medio externo (método, contenido,

situaciones reales, a través del
aprendizaje.
etc., aplicado por el docente). Realiza el
procesamiento de la información por
-Lleva lo teórico a lo práctico,

aprendizaje de memoria. esquemas, planes o estrategias. principalmente en contextos reales. Es el

protagonista.
 CONCEPCIÓN DEL DOCENTE
-El docente es el que tiene el control del
-El docente promueve la reflexión y el
-El docente promueve el desarrollo y la

conocimiento. Es quien controla los

desarrollo de aptitudes. Parte de la idea
autonomía de los alumnos.
estímulos. de que los alumnos aprendan a prender y
-Tiene un papel de guía, y promueve la

-La evaluación es cuantitativa. a pensar, para ello dísela las estrategias

construcción del aprendizaje mediante la

-La relación Docente- Alumno es poco

didácticas que lo promuevan. enseñanza indirecta, a partir de la

interactiva. -Adapta la enseñanza a la capacidad

experiencia.
cognitiva de alumnos.

-Esta teoría expone un estilo de

-Es una teoría bastante adaptada o
-Se relaciona de una manera directa y

aprendizaje netamente memorístico,

acoplada a los estilos de aprendizaje
total, esta teoría trabaja de la mano con la

donde el protagonista es el docente y no

puesto que se valúa la disposición, las
teoría cognitivista y ambas constituyen

el alumno. Pues sus prácticas van

preferencias, los patrones de conducta,
base esencia en la teoría de las
dirigidas a todo el grupo de estudiantes
las habilidades y las estrategias de
inteligencias múltiples.
en general. aprendizaje para lograr que el proceso
-Valora los procesos de participación y

-Sus estrategias son totalmente

de aprendizaje - enseñanza sea
sistematización del alumno considerando

¿CÓMO SE RELACIONA CON

repetitivas porque trabajan con

significativo. que cada uno es responsable activamente

estímulos, respuestas, consecuencias,

-En consecuencia, el estudiante observa,
de la construcción de su aprendizaje, el

LOS ESTILOS DE

recompensas y reforzamientos, esta

piensa (reflexiona) y actúa (construye
protagonista es el estudiante el docente

APRENDIZAJE?

centrada solo en conceptos. conocimiento). simplemente guía orienta y apertura

-No toma en cuenta el alumno con todas

-Se relaciona de manera directa porque
espacios para crear aprendizaje

sus potencialidades y talentos, obvia la

trabaja en función de las necesidades de
cooperativo, retroalimentación y

parte cognoscitiva, puesto que el

los estudiantes es, humanística y
construcción de saberes.
aprendizaje siempre es dirigido. holística, así como cognitiva trabaja el
-El maestro planifica actividades que reten

-Y si identificamos a los estilos de

desarrollo de niño, la parte socio
los conocimientos de los estudiantes para

aprendizaje con los nuevos paradigmas

emocional, el lenguaje, el área física y el
obligarlos positivamente a crear su

educativos como lo son la educación

desarrollo psicomotor, la teoría de las
aprendizaje, valorando de los puntos de

holística, basada en inteligencias

inteligencias múltiples la toman como
vista de cada uno e integrándolos o

múltiples se podría decir que no existe

base para sus estudios. unificándolos en uno solo, considera la

ningún estilo de aprendizaje, sino

importancia de identificar las habilidades

simplemente un mecanismo de
de sus estudiantes.
enseñanza repetitivo y tradicional.

MARIA PAULA ALVARADO ZARATE

ID 783161
NRC 15-24013
 BIBLIOGRAFÍA

Santrock, J.W. (2020). Psicología de la educación ( 6.a ed.). McGraw- Hill Interamericana.

Acrbio. (2015). Teorías del aprendizaje, Cognitivista- Constructivista y conductista. Imágenes

Educativas.com.