UNIDAD EDUCATIVA DARÍO C.

GUEVARA

CARPETA DE CLASE DEMOSTRATIVA

PERTENECIENTE A

ECUADOR
JUNIO - 2021
 INDICE

PORTADA

PLAN DE CLASE

ACTIVIDADES

MARCO TEÓRICO/CONTENIDO CIENTÍFICO

CÉDULA

BIBLIOGRAFÍA
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
2021
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL ÁREA: MATEMÁTICA CURSO: OCTAVO FECHA DE

ING. FECHA DE INICIO:
DOCENTE: ASIGNATURA: PARALELO: EGB “E” FINALIZACIÓN

PERIÓDO:
N.º DE UNIDAD TEMA DE UNIDAD
N.º 01 NÚMEROS ENTEROS 45 10/03/2021 10/03/2021
DIDÁCTICA: PLANIFICADA:
MINUTOS
2. PLANIFICACION
Objetivo de la Clase  O.M.4.1. Examinar el conjuntos de números enteros y su relación en la vida cotidiana.

 CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de números (Z,Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y
Criterios de Evaluación ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos y resolver problemas de la vida real,
seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema, analiza la necesidad del uso de la tecnología.
 La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies,
Eje Transversal
la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y su protección.
 M.4.1.1.Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las
Destrezas con Criterios de Desempeño
que se utilizan los números enteros negativos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (ERCA) EVALUACIÓN
Técnicas /
Actividades Recursos Indicadores de Evaluación de la unidad
instrumentos
EXPERIENCIA CONCRETA Talento Humano  Ejemplifica situaciones reales en Técnica:
 Saludo y presentación  Estudiant las que se utilizan los números Observación.
 Asistencia de los estudiantes. e enteros; Lluvia de ideas.
 Video dinámico sobre los números enteros y su rol en la vida cotidiana.  Representa los números positivos Discusión dirigida.
REFLEXIÓN  Docente y negativos en los pisos de un Organizadores
 Exploración y activación de conocimientos previos a través de la Recursos de Aula edificio. gráficos.
estrategia preguntas exploratorias.  Videos Cuestionario Oral.
 ¿Cómo está formado el conjunto de números enteros? Interactiv  Escribe una serie de números y
 ¿Los números enteros se dividen en enteros positivos y enteros os expresa su opuesto. .
negativos? ¿Cómo se los representa?  Texto,
  ¿Para qué sirven en la vida diaria? pág 12-15
 Conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre el tema a
tratar.
 Pizarra
digital
CONCEPTUALIZACION
 Elaborar un organizador gráfico de los números enteros
 Material
 Identificar sus elementos
de apoyo.
 Ejemplificación de enteros negativos de uso cotidiano (temperaturas
bajo cero, altitudes por debajo del nivel del mar, saldo negativo de una
cuenta bancaria, las plantas subterráneas de un edificio).
APLICACIÓN
 Pedir la participación de los estudiantes a través del aula virtual, con la
finalidad de saber el nivel de captación de la clase.

 Ejecutar las evaluaciones, no como una forma de control, sino como

medio de comprobar el progreso de cada estudiante mediante una
actividad en clase.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Ing. Coordinador del área: Vicerrector/Coordinador Pedagógico:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 10/03/2021 Fecha: 10/03/2021 Fecha: 10/03/2021

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

NOMBRE ¿Qué van a ¿CÓMO VAN A APRENDER? RECURSOS EVALUACIÓN

DEL aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTE destrezas con INDICADORES DE TECNICAS E
CON NEE criterios de LOGRO INSTRUMENTOS
desempeño
GRADO I M.4.1.1.Reconocer EXPERIENCIA CONCRETA Talento Humano Ejemplifica
DE los elementos del  Saludo y presentación  Estudiante situaciones reales en
DISCAPACID conjunto de  Asistencia de los estudiantes. las que se utilizan los
AD números enteros Z,  Video dinámico sobre los números enteros y su rol  Docente números enteros;
ejemplificando en la vida cotidiana. Recursos de Aula Representa los Técnica:
situaciones reales REFLEXIÓN  Texto, pág números positivos y Observación.
en las que se  Exploración y activación de conocimientos previos 12-15 negativos en los Lluvia de ideas.
utilizan. a través de la estrategia preguntas exploratorias. pisos de un edificio. Discusión dirigida.
 ¿Cómo está formado el conjunto de números Organizadores
enteros? Escribe una serie de gráficos.
 Pizarra
 ¿Los números enteros se dividen en enteros números y expresa Cuestionario Oral.
digital
positivos y enteros negativos? ¿Cómo se los su opuesto. .
 Material de
representa? apoyo
 ¿Para qué sirven en la vida diaria?  Laptop.
 Conocer el nivel de conocimiento de los  Internet.
estudiantes sobre el tema a tratar.
CONCEPTUALIZACION
 Elaborar un organizador gráfico de los números
enteros
 Identificar sus elementos
 Ejemplificación de enteros negativos de uso
cotidiano (temperaturas bajo cero, altitudes por
debajo del nivel del mar, saldo negativo de una
cuenta bancaria, las plantas subterráneas de un
edificio).
APLICACIÓN
 Pedir la participación de los estudiantes a través
del aula virtual, con la finalidad de saber el nivel de
captación de la clase.

 Ejecutar las evaluaciones, no como una forma de

control, sino como medio de comprobar el progreso
de cada estudiante mediante una actividad en
clase.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador del área: Vicerrector/Coordinador Pedagógico:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 10/03/2021 Fecha: 10/03/2021 Fecha: 10/03/2021

 MARCO TEORICO

NÚMEROS ENTEROS

El conjunto de los números enteros, en ocasiones no es suficiente el conjunto de

los números naturales para representar matemáticamente situaciones de la vida
cotidiana.
Ejemplo Práctico:
Si mamá les envía a comprar a la tienda de la esquina los siguientes productos
1 dólar de jengibre
1 dólares de naranja
1 dólares de zanahoria
Mamá les da un billete de 5 dólares, si sumamos el total de dólares de la compra
tenemos un total de 3 dólares.
Pregunta.
¿Si la compra es de 3 dólares y el billete que tenemos es de 5 dólares, por ende
nos sobrará 2 dólares, como simbolizamos estos 2 dólares que nos sobran según
la representación de los números enteros?

a. +2
b. -2

Esta decisión dio origen al conjunto de los números enteros (Z), el cual incluye los
enteros negativos (Z-), los enteros positivos (Z+) y el 0. Los números enteros
negativos van precedidos por el signo menos (-).
El 0 es el único número entero que no tiene signo: no es positivo ni
negativos.
Los números enteros positivos coinciden con los números naturales; por
eso, es común que al escribir un número entero positivo se omita el signo
más.

Opuesto de un número entero

Cada elemento del conjunto de los enteros positivos tiene un opuesto en el
conjunto de los enteros negativos, y viceversa. El opuesto de un número
entero (a) se simboliza como (-a)

El conjunto Z de los números enteros está formado por:

 Los números naturales, que son los positivos → +1, +2, +3, +4 …….
El cero → 0
Los opuestos de los positivos que a su vez se llaman negativos → -1. -2. -3,
-4 …….
Los números positivos se pueden escribir con el signo + delante o sin él: +1
= 1; +2 = 2; + 3 = 3; +4 = 4................

Los números enteros se representan, ordenados, en la recta numérica:

NÚMEROS ENTEROS

NÚMEROS
NÚMEROS NEGATIVOS NATURALES

-2,-3,-1,-15, -∞
POSITIVOS
CERO

0,2,3,1,15, +∞
Representación de los números enteros (Z) en la recta numérica

ACTIVIDADES
Observación de un video y luego preguntas explorativas del mismo
video.
Ejemplos de la utilización de los números enteros en la vida cotidiana.
Organizador grafico de los elementos que forman el conjunto de los
números enteros y representación en la recta numérica
Ejemplo práctico para la evaluación de la clase.

EVALUACIÓN

Ejemplo Práctico:

Si mamá les envía a comprar a la tienda de la esquina los siguientes productos

para hacer un delicioso jugo para ayudar a subir las defensas de nuestro
organismo.
1 dólar de jengibre
3 dólares de naranja
2 dólares de zanahoria
Mamá les da un billete de 5 dólares, si sumamos el total dólares de la compra
tenemos un total de 6 dólares.
Pregunta.
¿Si la compra es de 6 dólares y el billete que tenemos es de 5 dólares, por ende,
para comprar todos los productos nos falta un dólar, como representamos este
dólar que nos falta utilizando los números enteros?

c. -1
d. 1

BIBLIOGRAFÍA

Texto del Ministerio de Educación – Octavo grado. (2016)

Algebra de Baldor. (1962)