ACTIVIDADES DEL TEMA 2

ACTIVIDAD 5:
¿Cómo debe de ser el modelo para la educación de las personas en rezago educativo?
 Que sus conocimientos que adquieran con este modelo les sean útiles y refuercen
su aprendizaje significativo que requieren día a día.
 Que los motive a participar en la democracia del país al momento de elegir a sus
gobernantes ya que al adquirir el aprendizaje y con ello saber leer y escribir y así
decidir su voto
 Las habilidades y actitudes y sus valores sean fortalecidos, mediante este modelo,
a través de sus aprendizajes adquiridos durante el proceso de que brinda este
mismo modelo y así mejorar su vida desde lo familiar, así como en lo social.
 Al obtener los aprendizajes con este modelo y al momento de aplicar sus
conocimientos las ayuden a tomar una buena decisión razonada para resolver un
problema contextual que se les presente.

ACTIVIDAD 6:

ANÁLISIS DE LA LECTURA DE CARLOS VARGAS TAMEZ SOBRE LOS ARGUMENTOS AL DERECHO DE

LA EDUCACIÓN

hasta hace poco tiempo el derecho a la educación era concebido desde una perspectiva
estrecha que incluía esencialmente la educación formal y obligatoria de niñas y niños. No fue sino
hasta 1960, con la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la
Enseñanza y la posterior Recomendación relativa al Desarrollo de la Educación de Adultos (1976),
que la educación de personas jóvenes y adultas comienza a configurarse como un derecho
humano. Este reconocimiento es refrendado en las Conferencias Internacionales de Educación de
Adultos (CONFINTEA), particularmente en las dos últimas (Hamburgo, 1997 y Belem do Pará, 2009)
en las cuales comienza a hablarse del derecho al aprendizaje a lo largo de la vida, trascendiendo
así la visión tradicional de la educación con personas jóvenes y adultas (EPJA) como sólo
alfabetización y educación básica. Pensar en la EPJA como un derecho humano supone un cambio
de perspectiva. Precisa el distanciamiento de las lógicas comunes de necesidades básicas
insatisfechas y de “rezagos educativos”, y el reconocimiento de las obligaciones y
responsabilidades del Estado para la garantía de este derecho; es decir, que el derecho a la
educación sólo puede considerarse garantizado cuando los servicios educativos están disponibles
para todas las personas; cuando son asequibles universalmente; cuando se han eliminado los
obstáculos (económicos, culturales, estructurales, de género, etc.) para su acceso, disfrute y
aprovechamiento; cuando son relevantes y adecuados no sólo a las necesidades educativas de los
grupos a quienes van dirigidos, sino también a sus deseos, intereses y aspiraciones de aprendizaje.
LOS FUNDAMENTOS PARA EL MODELO DE EDUCACIÓN QUE LEÍSTE EN LA PRESENTACIÓN

La educación debe contribuir al desarrollo completo de la personalidad humana; a la

igualdad y la no discriminación; al desarrollo económico y social; al respeto a los derechos
humanos; a promover la democracia y a mejorar la calidad de vida de las sociedades y la personas
para que éstas puedan trabajar y vivir dignamente y seguir aprendiendo a lo largo y a lo ancho de
la vida. Sin embargo, estos objetivos encomiables se ven amenazados por el alcance y
justiciabilidad del derecho a la educación. Ante este desbalance entre el acceso a la educación y
los resultados que de ella se esperan, Katarina Tomaševski, anterior Relatora Especial para el
Derecho a la Educación en Naciones Unidas, desarrolló un marco analítico que diera cuenta de las
obligaciones del Estado para el respeto, protección y realización del derecho humano a la
educación. Este esquema, conocido como las 4As por sus siglas en inglés (Availability, Accessibility,
Acceptability, Adaptability), aborda no sólo el acceso a la educación sino también la disponibilidad
de los programas y servicios educativos, su aceptabilidad en términos de calidad y relevancia, y su
adaptabilidad a las necesidades, condiciones y circunstancias de las personas.

FORO 2
1.-Escribe en tu cuaderno o en tu bitácora.

a) Contesta las preguntas

El texto sobre lo que se destaca en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos

¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS QUE SE PROMUEVEN EN EL MEVyT?

El MEVyT propicia que las personas que estudian la educación básica desarrollen diversas
competencias que, además de ser útiles en su vida, les permiten seguir aprendiendo y desarrollar
otras competencias más específicas. A éstas se les conoce como competencias generales y son:

Razonamiento. Es la aplicación de los recursos del pensamiento que permiten la comprensión, el

desarrollo, la creación y la recreación del conocimiento.

Comunicación. Capacidad de comprender lo que los otros desean transmitir, así como la de
expresar con claridad y respeto las ideas, necesidades y puntos de vista aplicando diferentes
lenguajes y medios.

Solución de problemas. Es la capacidad para enfrentar situaciones, reconocer problemas,

proponer y aplicar diversos caminos para solucionarlo, tomar decisiones y actuar.

Participación. Posibilidad de interactuar con otros, intervenir y tomar decisiones colectivas para
transformar distintas situaciones, además de valorar y enriquecer la vida personal y soci
¿PORQUÉ DE DICE QUE EL MEVYT ES FLEXIBLE Y ABIERTO?

Esta característica del MEVyT menciona que:

 las personas pueden definir el lugar donde van a estudiar, en qué horario, con qué
periodicidad y a qué ritmo.
 Las personas pueden decidir con cuáles módulos desean iniciar su proceso educativo.
 La organización modular posibilita que la persona defina su ruta, es decir, el camino que
quiere seguir para su aprendizaje.
 En el MEVyT se reconocen los cursos o talleres de capacitación para el trabajo que las
personas hayan recibido o deseen cursar.

¿EN QUÉ VERTIENTE DEL MEVyT VAS A PARTICIPAR?

Estaré participando como asesor en donde ayudare a las personas jóvenes y adultas a desarrollar
las competencias que marca este modelo a través de los contenidos de los módulos y los cuales se
desarrollaran tanto de forma individual como colectiva. Así también apoyare a la EPJA a ubicar su
ruta inicial de aprendizaje e inicien su estudio partir de ella.
b) Elabora un cartel con la información de tus respuestas para que lo pongas en tu círculo de
estudio

c) Publícalo en el grupo de WhatsApp de asesores, no olvides poner tu nombre

d) Espera comentarios de otros asesores a la vez que tú también participes con tus comentarios

2.-El formador apoyará al grupo para llegar a conclusiones.

ACTIVIDAD 7

1.-ESCRIBE EN TU CUADERNO O EN TU BITÁCORA.

A) ESCRIBE UNA V EN EL CUADRO SI CONSIDERAS QUE LA INFORMACIÓN SOBRE LAS

CARACTERÍSTICAS DEL MEVyT ES VERDADERA Y UNA F SI LA CONSIDERAS FALSA.

V En el MEVyT las personas estudian

matemáticas, español y ciencias
V Los módulos de MEVyT están integrados por
diferentes materiales
V Las personas deciden los módulos con los que
quieren iniciar sus estudios
V Hay una secuencia en la que se tienen que
abordar los módulos del MEVyT
V En el MEVyT no todos tienen que estudiar lo
mismo
V En el MEVyT se da mayor importancia a la
comprensión de los contenidos que a la
definición y memorización de los conceptos

B) EN TU TAREA COMO ASESOR, ¿PARA QUÉ CREES QUE TE SIRVA TRABAJAR CON MÓDULOS?

 Orientar con mayor facilidad a las personas para que seleccionen los módulos que les
interesan.
 Ubicar con mayor facilidad la ruta de aprendizaje de las personas e inicien su estudio a
partir de ella.
 Proponer otros materiales para profundizar sobre el tema de interés de las personas
ACTIVIDAD 8

1.- ESCRIBE EN TU CUADERNO O EN TU BITÁCORA.

UNA CARTA DIRIGIDA A TU TÉCNICO DOCENTE PARA EXPLICARLE COMO HARÁS EN TUS
ASESORÍAS EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LOGRAR LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA DE
LOS ADULTOS QUE ASISTAN A LAS ASESORÍAS, MOTIVÁNDOLOS CON LOS BENEFICIOS QUE EL
MEVyT LES OFRECE.

YA QUE ESCRIBAS TU CARTA SE LA HACES LLEGAR A TU TÉCNICO DOCENTE POR CORREO

ELECTRÓNICO O POR WHATSAPP.

Hermosillo, Sonora a 22 de septiembre del 2023

ESTIMADO
TECNICO DOCENTE

Muy buenos días tenga, le mando la siguiente, con el motivo de comunicarle a usted que,
para poder trabajar con las personas jóvenes y adultas, y en donde pondré en práctica el MEVyT,
considero que lo primero que tengo que realizar es una plática con los integrantes de mi circulo de
estudio para conocer de forma individual sus aspiraciones, inquietudes, sus metas y como les
gustaría aprender antes y durante el desarrollo de los contenidos que llevaran para lograr su
aprendizaje. Yo considero que también debo ser empático con las personas ya que ellos desearan
ver contenidos que realmente les sirvan en su día a día y para ello tendré que conocer cada uno de
los materiales antes de iniciar mis asesorías para con ellos. Además, le comunicare el porqué de
que se preparen a través de este modelo que les ayudara tanto en su vida laboral como en lo
familiar, ya sea para conseguir un mejor trabajo o ayudara sus hijos o nietos en sus tareas
escolares de forma correspondiente.

Sin más que informarle por lo pronto, me despido de usted. reciba un gran saludo de mi
parte.

ASESOR
PROFR. JESUS VELASCO ORTEGA