DIARIO DE CAMPO SOBRE CORRENTIES DIDACTICAS

CONTEMPORANEAS

PRESENTADO POR:
INGRID JOHANA MATEUS HERNANDEZ
ID 649060

DOCENTE:
LUIS JUAN CARLOS GARCIA NOGUERA

NRC: 1038
Formato Diario de Campo
Diario de campo N°: 1 Fecha: 25 / 05 / 2021 Actividad: corrientes didácticas
contemporáneas
Objetivo: favorecer la integración de los contenidos, el establecimiento de relaciones, el tener una visión de conjunto de los objetos de estudio y la
comprensión de la complejidad de los problemas que presenta la práctica profesional.
Integrantes: ID:
Ingrid Johana Mateus Hernández 649060

Reflexión teórica del tema asignado (corrientes didácticas

contemporáneas) Reflexión en el contexto observado Conclusión

Introducción a las corrientes actuales de la didáctica La película Detrás de la pizarra, Esta película se relaciona mucho con el este
La didáctica comienza a convertirse en una disciplina reafirmó mi manera de ver la docencia, enfoque porque ella tenía una perspectiva de
científica en el momento en que se apoya en la considero que ser maestra no es nada ver a la escuela, pero se encontró con otro y
psicología.
La didáctica hereda distintos enfoques, teorías o programas
de investigación de la psicología.
El paradigma ecológico El Paradigma Ecológico, también
denominado "Emergente" en el campo pedagógico, viene a
ser una forma específica de explicar los fenómenos y
situaciones educativas o formativas de la realidad según los
principios de la ecología. Ésta se deriva de la tesis del
biólogo alemán Haeckel (1869), quien estudió las formas y
desarrollos de la organización de los seres vivos
(ecosistemas). La escuela es interpretada desde el
paradigma ecológico como un ecosistema social humano,
ya que expresa en la realidad un complejo entramado de
elementos (población, ambiente, interrelaciones y
tecnología) y de relaciones organizativas que la configuran
y determinan como tal. Bronfenbrenner (1987) establece
que un ecosistema es una realidad permanente, dinámica,
con una red de significaciones, un sistema de comunicación
y tipos de encuentro entre sus miembros y el ambiente.
Pedagogías críticas Los grandes conflictos sociales,
económicos y políticos dela sociedad, sustentados en la
presencia de procesos opresivos y contra libertarios de la
humanidad, dieron génesis a las pedagogías críticas. Esta
corriente es desarrollada en todo el mundo, particularmente
en Europa y Norteamérica; entre sus representes más
significativos figura n Freire, Gi roux, Apple, Kemmis,
McLaren, Hargreaves y Popkewitz, comprometidos con la
libertad, el pensar crítico y transformador del hombre. Se
denominan Pedagogías Críticas, por cuanto obedecen a una
amplia gama de enfoques teóricos sobre los procesos
sociales, culturales, políticos, educativos, de la escuela, el
hombre y la sociedad, originados en las teorías críticas,
lideradas por Haber más y por la "Escuela de Fráncfort".
más asistir al aula e impartir las clases,
sino realmente dejar una enseñanza en
el corazón y mente de mis alumnos,
que vean la educación como una
manera de adquirir conocimientos para
que lo que aprendan les sirva toda la
vida. La docencia es vocación, es amor
a lo que haces, por eso quiero ser una
maestra entusiasta que llegue siempre
al salón con una sonrisa y una actitud
que motive a mis alumnos a empezar
muy bien el día y que los problemas
que tengamos se queden fuera del aula.
Si me dieran a elegir el lugar donde
quisiera trabajar elegiría una
comunidad, considero que puedo hacer
mucho por los niños que estén en esa
escuela, y al igual que Miss Stacey
entregarme por completo a mis
alumnos, intentar de todas las maneras
posibles que ellos tengan un aula a
donde puedan llegar felices y olvidarse
por completo del exterior. Sé que está
profesión muchas veces no será lo que
yo espero, habrá personas que no van a
ayudarme, me van a querer perjudicar
o simplemente no encontraré una
respuesta a mis gestiones educativas,
talvez no cuente ni con un director, ni
personal que me facilite el trabajo duro
en la escuela como la limpieza y el
orden, pero tengo y tendré las ganas de
sacar adelante a todos mis alumnos y
pretendo adquirir los conocimientos
suficientes en la Normal para
enfrentarme a los retos y problemas
tuvo que superar esa barrera muy similar a lo
que dice Rogers (1980) Señala principio El
ser humano siente una necesidad
ambivalente por aprender y evolucionar. La
razón de esta ambivalencia es que todo
aprendizaje significativo implica un cierto
grado de dolor, sea por el aprendizaje mismo
o por la resistencia a dejar de lado
aprendizaje anteriores. Por lo mismo tanto
ella tuvo como que cambiarse el chip y
asimilar este proceso en que estaba pasando
ella tuvo que pasar esos malos ratos que el
niño se bajara los pantalones, que pasara el
tren con ese ruido molestoso todos estos
acontecimientos los tuvo superar. También
fue de agrado ver que la maestra estuvo
dispuesta a sacar tiempo que no es pagado
para hacer tareas que aunque no le
corresponden, mejoran la relación con
padres de familia como lo es enseñarle a
leer a una madre, escuela de verano para
ocupar a los estudiantes en buenas
actividades y no agarren camino de las
drogas y descubrir el talento de las personas
del centro y hablar para que fueran
contratadas como asistentes, y docentes de
otras materias, que aparte estos ya conocen
bien la situación del lugar. Esa unión con
todos los miembros del centro logró que la
llegaran amar y que fuera un ejemplo para
el resto del país para mejorar los centros
educativos de la misma índole y que se le
preste más atención a la población
mostrada. Como es mencionado por Atuesta
“la educación es un paradigma de valores y
de cualificación sistemática de la

Las Pedagogías Críticas se centran en cuatro grandes temas,
a saber: Educación-Escuela-Sociedad. Conocimiento-
Poder-Subjetivación. Institucionalización-Hegemonía.
Vínculos entre teóricos y prácticos.
El constructivismo Esta corriente surge bajo el influjo de
enfoques epistemológicos renovados, ante la pregunta:
¿Cómo aprende el hombre? Se constituye el
constructivismo como una línea que ha venido
conformándose y creciendo en el campo educativo y
pedagógico, en relación directa con el desarrollo del
conocimiento y del aprendizaje, lo que origina una
perspectiva distinta de la enseñanza
Desarrollo de la teoría constructivista El constructivismo
plantea que los seres humanos, en comunidad, construyen
sus conocimientos sobre el mundo, los cuales evolucionan
y cambian; así mismo, que todas estas elaboraciones, en el
transcurso de la historia, han servido para regular las
relaciones del ser humano consigo mismo, con la naturaleza
y con la sociedad. (Pérez Miranda, Gallego-Badillo, 1996).
El constructivismo pedagógico, según Flórez (1994),
asienta sus bases en el aprendizaje como una construcción
interior, individual e intersubjetiva; por ende, el educador
debe orientar la enseñanza hacia el logro del entramado que
se forma de los conceptos propuestos (saberes sociales) con
los conceptos previos de los alumnos, abordando
sistemáticamente la transformación y desarrollo intelectual
del sujeto humano. De manera sintética se indican, en la
siguiente matriz, algunos de los enfoques o perspectivas
más representativos del constructivismo, elaborados desde
diferentes campos de acción humana
que se me presenten y si no fuera así,
me considero capaz de sobrellevar las
adversidades que existan dentro y
fuera del salón. Aunque sé que la
educación de mis alumnos no depende
solamente de mí, sino también de sus
padres que espero y tengan una buena
comunicación con ellos, pero si no es
el caso yo buscaría la manera de hacer
que me apoyen para sacar adelante a
sus hijos, porque todos los niños
necesitan de la atención de un padre,
de una palabra de aliento, de un
abrazo, de su tiempo y hasta de sus
regaños. No quiero ser una maestra
como muchas, quiero ser una
diferente, que mis alumnos me
recuerden como esa maestra que
siempre le puso mucho empeño y
dedicación a su trabajo, que no
importaba el clima ni las condiciones o
el horario, ella estaba deseosa de sacar
adelante los proyectos. Quiero
continuar mi educación
BIBLIOGRAFIA
inteligencia, que permite ver más allá de esa
rutina cotidiana que pasa y se pierde en la
estación de la noche”. (Atuesta, 12 mayo
2016, p 1). La educación trata también de
inculcar buenos valores para que a su vez
los alumnos los lleven a sus hogares y de
ahí se logre cambios significativos en la
comunidad. En la opinión del autor esto fue
lo que logró la maestra en el centro donde
trabaja y es el ejemplo que deben seguir los
demás docentes de tener la valentía y usar
su vocación para cambiar el mundo desde
sus aportes significativos en la comunidad.
Todo esos aportes que hace el docente con
sacrifico tiene sus frutos y por eso en la
opinión de este servidor, la docencia es la
profesión más importante porque es la que
forma a las demás profesiones, la formación
axiológica y como seres humanos.
 https://www.youtube.com/watch?v=HTvxa-1rqoE
https://www.researchgate.net/profile/Alicia-
Camilloni/publication/31658697_Corrientes_didacticas_contemporaneas/links/5420172f0cf203f155c2a33f/Corrientes-didacticas-
contemporaneas.pdf
http://www.sidalc.net/cgi-bin/wxis.exe/?IsisScript=UNIBA.xis&method=post&formato=2&cantidad=1&expresion=mfn=001438
https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/RUNH_04e38afc3a6f96554cd56db8b7c6a08a