Dinámicas para desarrollar

habilidades para la vida

Dirigido a niños y niñas de Educación Inicial y
Primer ciclo de la Educación Escolar Básica

Dirección General de Desarrollo Educativo

Dirección de Orientación Educativa

2021
Ficha Técnica

Zulma Morales – Directora General - Dirección General de Desarrollo Educativo.

Leda Palmerola – Directora - Dirección de Orientación Educativa

Equipo elaborador
Zulma Morales – Directora General - Dirección General de Desarrollo Educativo.
Leda Palmerola – Directora - Dirección de Orientación Educativa.
Rocío Fernández – Jefa de Departamento - Desarrollo Personal y Social- Dirección de Orientación
Educativa
Glenda Maldonado - Jefa de Departamento - Psicología. - Dirección de Orientación Educativa
Laura Aveiro - Jefa de Departamento- Desarrollo de Competencias para la Vida. - Dirección de Orientación
Educativa

Dirección de Orientación Educativa

Sara Alfonsina Escobar de Samudio -
Mirna Elizabeth Viveros Rotela
Ruth Carolina Acosta Ocampos
Alicia Cabral

Revisión
Dirección General de Desarrollo Educativo

Diseño y diagramación
Dirección General de Desarrollo Educativo
Estimado docente

“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón”. G. Hendricks.

El regreso a clases en este año inédito, marca un antes y un después, nos reencontramos con la comunidad
educativa que nos motiva a avanzar hacia nuevos horizontes.

Acompañar a cada niño, niña o adolescente en este retorno se convierte en un desafío para crecer en la
pedagogía del amor.

Instamos a cada docente acompañar a sus grupos brindándole la acogida afectuosa de siempre dentro del marco
de los protocolos.Para ello, compartimos algunas dinámicas que pueden ser incorporadas en las planificaciones
de la primera semana de clases y durante todo el año lectivo conforme al contexto socioeducativo.
Orientaciones Generales

Los estudiantes nacen con una inteligencia y un potencial y nuestro rol como docentes es proveerles los medios,
recursos e instrumentos que faciliten su aprendizaje.

Ellos aman aprender, esto es una parte esencial en la vida del ser humano, por ello necesitan un ambiente
que apoye el aprendizaje; un ambiente donde converjan el sentimiento de amor, alegría, disfrute, expectativa,
asombro y disciplina.

Educar es, precisamente, promover lo humano y construir humanidad y ahora que nos volvemos a encontrar
y, de alguna manera, ya no somos iguales que antes, las experiencias vividas por nuestros estudiantes y sus
familias durante el tiempo de suspensión de clases presenciales serán un punto de partida esencial para la
resignificación de una nueva forma de ir al colegio o a la escuela.

Resulta importante tomar en consideración las ansiedades que despierta en toda la comunidad educativa el
regreso a la institución educativa y el miedo al contagio, todo esto nos desafía a diseñar actividades que, de
acuerdo con las edades de los estudiantes, permitan elaborar las emociones y vivencias del tiempo de aislamiento.
Para ello debemos prestar especial atención a las manifestaciones de malestar, vulnerabilidad o dificultad
excepcional que estén atravesando algunos de los miembros de nuestra comunidad educativa para atenderlas
de manera singular.

Proponer dinámicas adecuadas para la edad y la capacidad del estudiante es muy importante, porque
precisamente a través del ambiente distendido que crea el juego o las dinámicas pueden ayudar al estudiante a
desarrollar las habilidades necesarias para afrontar su regreso a clases.

Se buscar desarrollar habilidades para la vida que potencien el buen trato, la autorregulación emocional y de
aprendizaje, a través de la práctica de valores como la solidaridad, el respeto, el espíritu de grupo basado en el
compañerismo y la convivencia sana.

Las dinámicas presentadas cumplen con los protocolos de bioseguridad actuales, las actividades no implican
contacto físico y pueden realizarse tanto en la sala de clases, lugares abiertos como también en forma virtual.

Dirección de Orientación Educativa- Dirección General de Desarrollo Educativo

 Dinámica N°1

Mi nombre, ¿tu nombre?

Objetivo
• Presentarse individualmente mencionando las cualidades.

Materiales necesarios
Fotos de diarios y revistas, papel afiche para confeccionar un mural.

Desarrollo
Se reparten a los estudiantes recortes de fotos extraías de diarios o revistas. La consigna es que cada uno elija
la foto con la que se sienta identificado (el dibujo debe reflejar como es él o ella).

Por turno, cada uno dirá su nombre, mostrará la foto elegida y explicará por qué eligió, cuál de sus cualidades
o características personales que ve reflejada en ella y mencionar por lo menos dos de sus cualidades.

Los estudiantes deberán pegar las fotos en un mural poniendo sus nombres (los del nivel inicial) y cualidades
debajo de cada una (2° y 3° grado) y la ubican en alguna pared del salón, a la vista de todos.

Actividad de cierre
El docente conversará con los estudiantes sobre la importancia de reconocer y valorar las cua-
lidades personales. Además se dará hincapié a evitar cualquier comentario negativos que surja.
 Dinámica N°2

La caja de las sorpresas

Objetivo:
• Desarrollar la capacidad de compartir e intercambiar aptitudes.

Materiales: caja, papel, lápiz.

Desarrollo:
Se necesita tener preparado una caja o puede ser también una bolsa; dentro se colocarán una serie de tiras
de papel enrolladas en las cuales el docente deberá escribir/dibujar algunas actividades (cantar, bailar,
silbar, bostezar, sonreír, levantar el brazo izquierdo, etc.).

Los estudiantes ubicados en círculo, deberán pasar la caja de mano en mano hasta determinada señal
(puede ser una música, que se detiene súbitamente o gritar ¡alto!).

El estudiante que quede con la caja en el momento en que se haya dado la señal deberá sacar una de las
tiras de papel y realizar la tarea indicada.

El juego continuará hasta que se hayan acabado las papeletas.

Actividad de cierre
El docente conversará sobre la importancia de expresarnos a través de la música, el baile, el canto,
además de realizarlo en el marco del respeto.
 Dinámica N°3

Don Chucho

Objetivo
• Desarrollar las habilidades comunicativas.

Materiales: radio, parlante, selección de música.

Desarrollo
El docente comenta que Don Chucho tiene un
amigo chino a quien le quiere mucho porque es
muy gracioso cuando ríe, cuando saluda, come o
se para (el docente va gesticulando las acciones
que menciona), luego pregunta ¿Qué otras cosas
piensan que hace el amigo chino de Don Chucho?

Luego de escuchar algunas intervenciones, invita

a los estudiantes (puede ser con el compañero
de al lado o en forma individual) que imaginen
una acciones puede hacer el amigo chino de Don
Chucho y luego lo presenten. En el momento
de la presentación deben parase y decir: “Don
Chucho tiene un amigo chino, que… achí, achí,
achí, moviéndose como lo hace el amigo chino,
cuidando no repetir las acciones.

El docente empieza dando el ejemplo: Don Chucho tiene un amigo chino que se ríe achí, achí, achí (simular
una risa); o Don Chucho tiene un amigo chino que saluda achí, achí, achí (mover las manos y la cabeza
simulando un saludo)…

Se continúa con el mismo procedimiento hasta que todos hayan pasado por la experiencia, pueden finalizar
con un fuerte aplauso.

Obs.: Se pueden agregar expresiones con los movimientos, representando un chino con gestos graciosos,
cambiar las palabras achi por achu, acha, ache.

Actividad para el cierre

El docente conversa sobre que cuando hablamos con otras personas utilizamos gestos y la importancia de
saber reconocer las mismas para entender el mensaje que quiere transmitirme el otro.
 Dinámica N°4

Emociones

Objetivo
• Identificar distintas emociones.

Materiales necesarios
caja, tiras de papel, espejo.

Desarrollo
Se necesita tener preparado una caja o puede ser también una bolsa, dentro se colocarán una serie de tiras de
papel enrolladas en las cuales el docente deberá escribir el nombre de las emociones (en caso de los grados
2 o 3) o dibujar las mismas (en caso de los más pequeños).

Desde sus lugares, guardando el distanciamiento necesario, los estudiantes en forma voluntaria deberán
pasar a extraer de la caja el papel/ dibujo y frente a un espejo representar y practicar la mímica que exprese
la emoción seleccionada (triste, contento, miedo, enfado…), posteriormente presentara la mímica a los
compañeros, quienes deberán adivinar de cual emoción se trata.

Quien adivine la emoción será el próximo en elegir de la caja la siguiente expresión.

Actividad para el cierre

El docente luego de cada representación deberá conversar sobre las situaciones que podrían generar esas
emociones (alegría-recibir un regalo, tristeza-cambio de escuela, etc.) a fin de que los estudiantes puedan
identificar que emociones positivas se generan con ciertas actividades y cuales causan emociones negativas.
 Dinámica N°5

¿Cómo me siento hoy?

Objetivo
• Reconocer las emociones en el otro (empatía).

Materiales necesarios
Hojas de papel, bolígrafos
Desarrollo
El docente solicita a los estudiantes a sentarse en
círculo, guardando el distanciamiento necesario,
dentro del círculo se deberá colocar una serie de
de tarjetas con dibujos de rostros representando
emociones pero volteadas de modo a que no
puedan ser vistas por los estudiantes (prever la
cantidad necesaria para cada estudiante).

Cada estudiante deberá elegir una tarjeta sin

mostrarla a los demás realizar una mímica para
representarla (rabia, alegría, tristeza, miedo,
enojo, amor, sorpresa, asombro, preocupación).

El docente motivará a la reflexión con preguntas como: ¿Qué emoción representa la carita que está poniendo
el compañero?, ¿Qué características de la cara les hace pensar que es pena, alegría, rabia, etc.?,

Actividad para el cierre

El docente recalca lo importante respetar las diferencias individuales entre las personas en cuanto a valores,
gustos, intereses.
 Dinámica N°6

Objetivos
• Desarrollar concepto de normas de convivencia
• Elaborar normas de convivencia para el aula.

Materiales necesarios
cuento

Desarrollo
El docente leerá al grupo el relato del cuento “Las conejitas”, después de su lectura el docente pregunta a los
estudiantes.
Había una vez un viejo conejo llamado Pipo. Él vivía en lo más alto de un cerro con sus nietas Dora y
Susi. Pipo era un conejo bueno y muy respetuoso con todos los animales del cerro y por ello lo apreciaban
mucho. Pero sus nietas eran diferentes: no sabían lo que era el respeto a los demás. Pipo siempre pedía
disculpas por lo que ellas hacían. Cada vez que ellas salían a pasear, Dora se burlaba: ‘Pero mira que
fea está esa oveja. Y mira la nariz del toro’. ‘Sí, mira qué feos son’, respondía Dora delante de los otros
animalitos. Y así se la pasaban molestando a los demás, todos los días. Un día, cansado el abuelo de
la mala conducta de sus nietas (que por más que les enseñaba, no se corregían), se le ocurrió algo para
hacerlas entender y les dijo: “Vamos a practicar un juego en donde cada una tendrá un cuaderno, en
él escribirán la palabra disculpas, cada vez que le falten el respeto a alguien. Ganará la que escriba
menos esa palabra”.

“Está bien abuelo, juguemos”, respondieron al mismo tiempo. Cuando Dora le faltaba el respeto a
alguien, Susi le hacía acordar del juego y hacía que escriba en su cuaderno la palabra disculpas (porque
así Dora tendría más palabras y perdería el juego). De igual forma Dora le hacía acordar a Susi cuando
le faltaba el respeto a alguien. Pasaron los días y hartas de escribir, las dos se pusieron a conversar: ¿No
sería mejor que ya no le faltemos el respeto a la gente? Así ya no sería necesario pedir disculpas. Llegó el
momento en que Pipo tuvo que felicitar a ambas porque ya no tenían quejas de los vecinos. Les pidió a las
conejitas que borraran poco a poco todo lo escrito hasta que sus cuadernos quedaran como nuevos. Las
conejitas se sintieron muy tristes porque vieron que era imposible que las hojas del cuaderno quedaran
como antes. Se lo contaron al abuelo y él les dijo: “Del mismo modo queda el corazón de una persona a
la que le faltamos el respeto, queda marcado y por más que pidamos disculpas, las huellas no se borran
por completo. Por eso recuerden debemos respetar a los demás así como nos gustaría que nos respeten a
nosotros”.

A través de las siguientes preguntas el docente orientará a la reflexión del grupo a modo de que los estudiantes
reconozcan la importancia del respeto y la necesidad de cumplir las normas para convivir y resolver conflictos
de manera pacífica.

-¿Cómo era el abuelo Pipo?

-¿Qué hacían Dora y Susi?
-¿Cómo crees que se ponía los otros animales cuando Dora y Susi se burlaban?
-¿Es correcto lo que hacían Susi y Dora?
-¿Qué le dirías a Dora para que no se comporte de esa manera?
-¿Qué le dirías a Susi para que no se comporte de esa manera?
-¿Qué deberían hacer Dora y Susi para cambiar su conducta?
-¿Qué normas deberían cumplir Dora y Susi?
-¿Qué deberían hacer si alguien les molesta así?
-¿A quién deben recurrir cuando alguien les molesta así?

Finalmente los estudiantes con ayuda del docente elaborarán una lista para las normas de convivencia en el
aula.
.
Actividad para el cierre
El docente conversa sobre la importancia de las normas para relacionarnos con los demás durante el juego, la
conversación, desarrollo de tareas, en clase, en el patio, en casa.
 Dinámica N°7

Mi primer diccionario de emociones

Objetivos
• Reconocer distintos tipos de emociones.
• Crear vocabulario emocional.
• Desarrollar consciencia emocional, expresión
física y no verbal de las emociones.

Materiales necesarios
Fotografías impresas, imágenes extraídas de
revistas y periódicos.

Desarrollo
El docente pedirá a los estudiantes que de una caja
vayan extrayendo una tarjeta donde encontrarán
a personas expresando una emoción. Orientados
por el docente, los niños deben identificar la
emoción.

En forma ordenada cada estudiante representará la imagen a través de una mímica y los compañeros deberán
adivinar de qué emoción se trata. Una vez que hayan adivinado juntos clasificaran en la pizarra la misma.

El juego termina cuando todos hayan pasado y clasificado la emoción que han seleccionado. Con ayuda
del docente reflexionan sobre la importancia de identificar nuestras emociones y ponerles un nombre a las
mismas.
Los estudiantes deberán dibujar la emoción con la que hoy están en clase.

Actividad para el cierre

El docente conversará sobre la importancia de reconocer las propias emociones y las de los demás.
 Dinámica N°8

Cadena de nombres

Objetivo
• Desarrollar la atención

Materiales necesarios
ninguno

Desarrollo
Se pide a los estudiantes que formen un círculo guardando el distanciamiento necesario. Al azar se elige a
un estudiante, este debe decir su nombre. El estudiante que esté a la derecha debe decir el nombre de ese
primer estudiante y el suyo.

Posteriormente, el estudiante siguiente que está a su derecha debe decir los tres nombres: El primero, el
segundo y el suyo. Y así sucesivamente, acumulando los nombres.

Actividad de cierre
El docente conversa sobre lo importante que es reconocer el nombre propio que nos identifica como
personas únicas y al otro compañero. Todo esto nos sirve para identificarnos y relacionarnos mejor.
 Dinámica N°9

La pelota al aire

Objetivos

• Aprender los nombres de los componentes del

grado.

• Estimular la precisión motora.

• Desarrollar o potenciar la capacidad física y la

coordinación óculo-manual.

Materiales necesarios
pelota

Desarrollo
El docente se presentará diciendo su nombre, luego
pedirá a cada uno de los estudiantes que se presenten
también. Se hace énfasis a que todos deben prestar
atención cuando los compañeros se van presentando.

Los estudiantes se ponen de pie formando un círculo guardando el distanciamiento necesario, menos el
docente que se queda en el centro con una pelota en la mano.
Posteriormente el docente tira la pelota a uno de los que se encuentran alrededor de él, el grupo deberá
decir al unísono cual es el nombre del que va a recibir la pelota (se puede realizar una práctica a fin de
corroborar que todos han entendido la consigna). Si el grupo no conoce el nombre del estudiante que
quede con la pelota deberá pagar una prenda seleccionada por él,
Se reanuda el juego colocándose el estudiante que recibió la pelota en el centro y se continúa así el juego
hasta que todos hayan pasado por el círculo.

Actividad de cierre
El docente conversará sobre lo importante que es reconocer el nombre propio que nos identifica como
personas únicas y el de los compañeros. Todo esto nos sirve para identificarnos y relacionarnos mejor.
 Dinámica N°10

Pisa la sombra

Objetivo
• Brindar un espacio para estimular el sentido
del equilibrio y desarrollar la creatividad, la
capacidad de seguir consignas.

Materiales necesarios
ninguno

Desarrollo
Se deberá prever que sea un día soleado y si se
cuenta con un espacio seguro donde realizar la
actividad.

El docente preguntará ¿Cómo está el tiempo hoy?, ¿Qué ven a través de la ventana?, luego de escuchar
algunas intervenciones, presentar la actividad a desarrollarse, invitando a los estudiantes a salir a jugar en
el patio – acordar antes algunas normas de comportamiento.

En el patio formarán 2 filas bien separadas una de otra, mirando hacia la espalda del compañero (de acuerdo
al número de niños podrán formar 4 filas) el docente se parará al frente de todos, enumera cada fila como
fila 1 y fila 2 y da las orientaciones:

“Por turno pasarán al frente los que están encabezando cada fila” “El de la fila 1 tratará de pisar la sombra
que proyecta el cuerpo del niño de la fila 2”, el compañero moviéndose de un lado a otro procurará “no
dejarse pisar”, mientras todos cuentan en voz alta hasta 10, si en este tiempo no se dejó pisar, su fila tiene 1
punto a su favor. “Está prohibido tocar al compañero, el que lo hace, automáticamente queda descalificado
y pasa el siguiente de la fila”.

Si se dejó pisar, inmediatamente procurará alcanzar la sombra del compañero que lo pisó (antes de que se
termine de contar hasta 10), entonces el resultado es un empate.
Los estudiantes se ubicarán al final de la fila y pasan los dos que quedaron al frente de sus filas.
Se continúa con el mismo procedimiento hasta que todos se hayan pasado por la experiencia, pueden
finalizar con un fuerte aplauso para todos.

Actividad de cierre
El docente conversa sobre la importancia de respetar las normas del juego para evitar discusiones o peleas
con los compañeros, además de reconocer las emociones que se fueron generando a lo largo del juego.
 Dinámica N°11

¡Hora de dormir!

Objetivo
• Prabajar la respiración.

Materiales necesarios
ninguno

Desarrollo
Los estudiantes deben tenderse en el suelo
guardando el distanciamiento necesario,
con los ojos cerrados y los brazos situados
al lado del tronco. Tienen que simular que
están dormidos, por lo que los ruidos que
hacemos cuando estamos realizando esta
actividad, están permitidos.

A continuación, el docente deberá indicar para comenzar a realizar el ejercicio de respiración, explicando
que consiste en inspirar (introducir aire por la nariz) y expirar (sacar el aire por la nariz) lentamente
siguiendo las indicaciones del profesorado y al ritmo de una música relajante. Por último, se termina la
actividad cuando los estudiantes van desperezándose y estirando todos los músculos del cuerpo.

Consejos: Esta actividad es recomendable para que los estudiantes descansen después de realizar diferentes
ejercicios. Si alguno se queda dormido, lo podemos dejar. El docente debe de ir indicando con voz suave
los ejercicios de respiración. Se puede acompañar con la realización de movimientos suaves con las piernas
y brazos.

Actividad de cierre
El docente conversa sobre la necesidad de practicar esta respiración para recuperar la calma y tranquilidad
después de actividades que requieran esfuerzo físico para relajarnos.
 Dinámica N°12

¿Dónde están los objetos que faltan?

Objetivo
• Estimular el trabajo en equipo.

Materiales necesarios
objetos de clase como lápices, gomas, vasos…

Desarrollo
El docente tendrá que esconder una serie de objetos por toda la clase. A continuación, tiene que hacer la lista
en la pizarra con los objetos que ha escondido previamente.

La actividad consiste en que los estudiantes deben de encontrar los objetos en un tiempo limitado por
grupos de 3 o 4 personas, los objetos a ser encontrados por el grupo son extraídos de una caja o bolsa para
luego buscarlas en el aula donde están escondidas. La actividad termina cuando todos los objetos han sido
encontrados.

Actividad para el cierre

El docente conversa sobre la importancia del trabajo en equipo, lo cual requiere escucharnos, dar las
opiniones, coordinar los trabajos.
 Dinámica N°13

Estatuas

Objetivo
• Desarrollar la atención y la expresión corporal

Materiales
nunguna

Desarrollo
El juego de las estatuas es muy conocido por los estudiantes. Consiste en reproducir una canción –mejor
si tiene un baile ya marcado- y, cuando la música deje de sonar, quedarse totalmente quieto, como una
estatua.

El docente deberá mencionar la consigna: “Cuando pare la música se tendrán que transformar en
estatuas de… ¡animales!”. Los estudiantes tendrán que elegir posturas animales como el tigre, cocodrilo,
gato, gallina.

Actividad de cierre
El docente conversa sobre la importancia de seguir las instrucciones para realizar correctamente una tarea
y los beneficios que trae esto para el estudiante.
 Dinámica N°14

Buscando el color

Objetivo
• Identificar colores.

Materiales necesarios
variado.

Desarrollo
La tarea consiste en que por turnos, cada estudiante deberá comenzar la frase “Busco algo de color...(verde
o azul…)” y pedirle a los compañeros que recorran con la vista la sala lo más rápido posible, buscando
algo con el color que el primero ha elegido. Esto, por sencillo que parezca, puede ser para ellos una especie
de búsqueda del tesoro a la distancia.

El juego termina cuando todos hayan pasado por la experiencia.

Actividad de cierre
El docente conversa sobre la importancia de seguir las instrucciones para realizar correctamente una tarea
y los beneficios que trae esto para el estudiante.

Obs.: Se puede nombrar todos los colores que se les ocurra, e incluso, aumentar la dificultad pidiendo
objetos que contengan dos o más colores,  o en lugar de colores, hacerlo buscando diferentes texturas,
patrones, tamaños y formas.
 Dinámica N°15

La pelota preguntona

Objetivos
• Propiciar el conocimiento del otro

Materiales necesarios
pelota.

Desarrollo
El docente entrega una pelota e invita a los estudiantes a ubicarse en círculo guardando el
distanciamiento necesario y explica la forma de realizar el ejercicio.

Mientras se escucha una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del docente, se
detiene la pelota en manos de algún compañero.

El estudiante que haya quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo
que le gusta hacer en los ratos libres.
El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenten todos. En caso de que una misma
persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

Actividad de cierre
El docente conversa sobre la importancia de reconocer nuestros gustos y preferencias, además de que
podemos compartir gustos con otras personas, pero por sobre todo respetar los gustos y preferencias de
los demás.
Referencias bibliográficas

Revista Materna. 7 juegos para enseñar valores.

Dinámicas para fomentar valores. Colección de dinámicas y juegos.
Casarez Aguilar, Anabel. Inculcar valores a los adolescentes debe comenzar por los padres.
Middle Earth. Teaching values to teens.
Muñoz Martínez, Alejandra. (15 de febrero de 2021). 10 Dinámicas de Valores para Niños y Adultos. Lifeder.
Recuperado de https://www.lifeder.com/dinamicas-de-valores/.
Página web:
https://www.lifeder.com/dinamicas-de-valores