INFORME DE

RESULTADOS DE
APLICACIÓN DE LA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Aprendizaje Práctico
Experimental
FR.01.1-002 / V1.0 / 04-11-2020
 N° del
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas Reporte
Se deberá generar de
forma secuencial
automática

Datos Generales

NOMBRE DE LA
S10-TRABAJO PRÁCTICO EXPERIMENTAL_2
PRÁCTICA
FACULTAD
CIENCIAS LICENCIATURA
SOCIALES,
FACULTAD CARRERA EN ASIGNATURA PSICOPATOLOGIA
EDUCACIÓN
COMERCIAL PSICOLOGIA
Y DERECHO
MORA ALVARADO KARLA AMBIENTE O AMBIENTE
PROFESOR DE
GABRIELA LABORATORIO VIRTUAL
PRÁCTICA

TIEMPO ASIGNADO 1.0 Tipo APE

• PSICOPATOLOGÍA DE LAS
FUNCIONES COGNITIVAS
BÁSICAS DEL SER
UNIDAD: 3 TEMAS:
HUMANO.
• OTRAS ALTERACIONES
COGNITIVAS
FECHA DE INICIO 10-01-2022 FECHA FIN: 15-02-2022

Individual
TIPO DE PRÁCTICA CANTIDAD DE
5
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal X

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. Fonseca Anzules Mercedes Natalia 2. Gómez Orellana Cristopher Steeven

3. Manobanda Flores Alexa Pierina 4. Mendoza Villón Joselyn Darian

5. Muñoz Apraez Julissa Cristina

 DESARROLLO DE LA PRACTICA:
ACTIVIDAD 1

INSTRUCCIONES. RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA ALUCINACIÓN FUNCIONAL Y UNA

DISTORSIÓN?

Hablamos de alucinación funcional cuando la alucinación aparece acompañada de una

percepción real. Se llama funcional porque está en función de los estímulos externos,
apareciendo y desapareciendo con ellos, mientras que una distorsión, en este sentido, puede
aludir a un esguince, una luxación u otro tipo de lesión física vinculada a un estiramiento brusco,
violento o forzado.

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA ALUCINACIÓN REFLEJA Y LA

SINESTESIA?

Existen dos grandes diferencias entre ellas: la alucinación no tiene ningún estímulo externo
(inductor) y la sinestesia sí lo tiene y la persona que tiene una alucinación no es capaz de
distinguirla de la realidad mientras que el sinestésico sí la tiene, aunque normalmente afirman
que sus experiencias sinestesias son para ellos tan reales como las no sinestesias

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA ALUCINACIÓN EXTRACAMPINA Y LA

SENSACIÓN DE PRESENCIA?

La alucinación extracampina se da en los casos en que la falsa percepción se da fuera del campo
perceptivo del individuo. Es decir, se percibe algo más allá de lo que podría percibirse, mientras
que sensación de presencia es un trastorno perceptivo en la que el individuo cree que está
acompañado, sin existir algún factor externo que confirme la presencia de este efecto.

¿CUÁL ES DIFERENCIA ENTRE UNA MACROPSIA Y UNA ALUCINACIÓN

GULLIVERIANA?

La macropsia es un desorden neurológico que afecta la percepción visual, haciendo que los
objetos sean percibidos más grandes de lo que son en realidad; siendo este síndrome inverso a
la micropsia, mientras que alucinación gulliveriana es un cuadro caracterizado por
alucinaciones visuales, trastornos de la imagen corporal, alteraciones de la percepción del
tiempo, percepción alterada de las formas (macropsia, micropsia, dismegalopsia,
metamorfopsia), que se puede producir por la intoxicación con alucinógenos.

ACTIVIDAD 2
CASO 1 EL CASO DE JEREMY.

Enlace al video (6 minutos de duración):

http://www.dailymotion.com/video/x9d1mi_amnesia■anterograda■jeremy_school#rel■page7
1. ¿QUÉ LE OCURRE A JEREMY?
Tiene amnesia anterógrada, esto le impide recordar eventos recientes, ya que tiene la
incapacidad de transmitir la información de la memoria a corto plazo a la memoria de largo
plazo.

2- ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE SU MEMORIA?

No puede recordar momentos recientes que ha vivido.
Su mente solo tiene los recuerdos pasados, lo que se encuentran lejos del hipocampo.

3. ¿CUÁL ES LA CAUSA?
Años atrás sufrió de unas fuertes convulsiones y cayó al suelo inconsciente, su cerebro sufrió
una rotura de un vaso sanguíneo y le dio un derrame que daño las vías neuronales conectadas
con el hipocampo. Y debido a este padecimiento no puede recordar eventos recientes, como
recordar lo que vivió hace una hora o antier.

CASO 2 EL CASO DE C. WEARING

ENLACE AL VIDEO (6 MINUTOS DE DURACIÓN):
http://www.dailymotion.com/video/x7gom0_amnesia■severa■clive■wearing_school#rel■pag
e■
1. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LA MEMORIA DE C.WEARING?

• No logra reconocer nada, mucho menos retener información nueva o vieja.

• La única persona que puede reconocer es a su esposa Devora.
 • Aunque padece de amnesia severa, aún tiene la habilidad de tocar el piano.
• No tiene ningún pensamiento y, como lo mención Clive es como que su mente estuviera
totalmente en blanco.

2.ILÚSTRALO CON EJEMPLOS EXTRAÍDOS DEL CASO.

Podemos poner como ejemplo:

• Cuando ve a su esposa, el cree que es la primera vez que la ve después de un largo
tiempo.
• Cuando va a un restaurante no recuerda lo que ha pedido para almorzar y muchos menos
puede reconocer los sabores de la comida.
• Si le hacen una pregunta mientras está respondiendo la pregunta, Clive olvida la
pregunta que le plantearon al inicio.
• No recuerda nada sobre sus hijos o su casa, además menciona que él no ha visto a nadie
en mucho tiempo, aunque ya haya visto a alguien minutos o horas antes.

ACTIVIDAD 3

INSTRUCCIONES. LEE LOS DOS CASOS QUE SE PRESENTAN A

CONTINUACIÓN Y RESPONDE A LAS PREGUNTAS QUE SE
REALIZAN SOBRE LOS MISMOS.
CASO 1. “EL PACIENTE DICE: “¿PODRÍA DECIRME QUIÉN ES ESA SEÑORA?
DICE QUE ES MI ESPOSA, PERO YO NO LA CONOZCO DE NADA”.

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PLANTEÁNDOTE DIFERENTES

ALTERATIVAS:
¿QUÉ PROCESO PSICOLÓGICO PODRÍA ESTAR ALTERADO?
LA PERCEPCIÓN ya que aquí es donde el cerebro interpreta las sensaciones que recogemos a
través de los sentidos y el señor no se acuerda de quien es su esposa.
¿A QUÉ ALTERACIÓN PODRÍA HACER REFERENCIA? ¿POR QUÉ?
ALTERACIONES FISIOLÓGICAS Y FACTORES FÍSICOS, porque se ha comprobado que
ante una situación de carga mental inadecuada, que produce fatiga mental en el trabajador, se
producen en éste una serie de reacciones fisiológicas en el CIE-10 lo encontramos como F50–
F59 estos son los síndromes del comportamiento asociados.

¿QUÉ INFORMACIÓN NECESITARÍAMOS CONOCER PARA PODER

IDENTIFICAR LA ALTERACIÓN?
Necesitamos saber los signos y síntomas del paciente, el médico hará una evaluación exhaustiva
esta con el fin de descartar otras posibles causas de la pérdida de memoria, como la enfermedad
de Alzheimer, otras formas de demencia, depresión.

CASO 2. “A VECES, CUANDO SE ESTÁ LAVANDO LOS DIENTES, SE PONE A

GRITAR HORRORIZADO. DICE QUE HAY ALGUIEN DELANTE (EN EL ESPEJO)
QUE HACE SUS MISMOS MOVIMIENTOS”

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿QUÉ PROCESO PSICOLÓGICO PODRÍA ESTAR ALTERADO?

LA ATENCIÓN VISUAL ya que al lograr auto observarse frente al espejo se asusta y como
sabemos este proceso es el que se encarga de estimular ciertas partes del cerebro, para que este
se enfoque en un determinado suceso

¿A QUÉ ALTERACIÓN PODRÍA HACER REFERENCIA?

Alteraciones de la visión ya que esto hace que la persona se perciba a sí misma desde fuera,
como si fuese otra persona, viéndose y sintiéndose fuera de su propio cuerpo.

¿QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE LO QUE OCURRE EN ESTE CASO, EL

FENÓMENO DEL DOBLE O AUTOSCOPIA, ¿Y LA AUTOSCOPIA NEGATIVA?
La diferencia es que el fenómeno del doble como tal consiste en una experiencia mental
 subjetiva. Específicamente, este hace referencia a una serie de experiencias sensoriales en las
cuales la persona tiene la sensación de estar viendo su propio cuerpo desde una perspectiva
extracorpórea,

¿EN QUÉ SITUACIÓN PODRÍAMOS CONSIDERARLO UN FENÓMENO DEL

DOBLE?
El hecho de experimentar un fenómeno doble o un tipo espejismo tan curioso como la
autoscopia no significa necesariamente que exista una psicopatología asociada.

• ¿Y UNA AUTOSCOPIA NEGATIVA?

En ese ejemplo si habría autoscopia negativa ya que esta es una manifestación psicológica en
la que el paciente no consigue ver su reflejo cuando se mira al espejo.

ACTIVIDAD 4

INSTRUCCIONES. INVESTIGAR LAS DEFINICIONES DE LAS SIGUIENTES

ALTERACIONES DEL PENSAMIENTO DESDE LA PERSPECTIVA
PSICOLÓGICA.

ALTERACIÓN FORMAL DEL PENSAMIENTO DEFINICIÓN

Lenguaje o pensamiento que resulta esencialmente

incomprensible a los demás porque las palabras o las
frases se unen sin una conexión lógica o significativa.
La irregularidad ocurre dentro de las oraciones, a
diferencia del descarrilamiento o dispersión, en el que la
INCOHERENCIA
alteración se produce entre las oraciones. La
incoherencia a veces ha sido denominada "ensalada de
palabras" para poner de manifiesto el grado de
desorganización lingüística (Vertices Psicológicos, s.f.).
Presencia de contradicción en un sistema, con la
consiguiente incompatibilidad de las partes que lo
componen (Galimberti, 2002)
 Desorganización de los procesos psíquicos. E.
Kraepelin identifica un descarrilamiento del
pensamiento, en el cual el sujeto manifiesta ideas
desconectadas e incomprensibles, un descarrilamiento
del discurso, en el que el lenguaje está trastornado tanto
DESCARRILAMIENTO en el tono como en el timbre de la voz, alternando frases
susurradas con gritos violentos, y un descarrilamiento
de la voluntad, en el cual las acciones voluntarias
cotidianas sufren una fuerte desorganización. Esta
última manifestación también se llama parabulia (v.).
(Kraepelin, E.,1833 citado de Galimberti, 2002)
Características del lenguaje que lo hacer ser indirecto en
la forma y retardo y premios a la hora de llegar a la
conclusión, por el ejemplo excesivo de detalles y
comentarios o por la irrelevancia de los mismos (Clínica
CIRCUNSTANCIALIDAD Universidad de Navarra, s.f.).
El discurso para alcanzar una idea objetivo es
“indirecto”. El hablante llena el discurso con detalles
tediosos y paréntesis o aparatados. (Equipo Editorial,
2018)

Existe una disminución en la calidad del pensamiento.

El lenguaje es adecuado en cantidad (la fluidez verbal se
halla preservada) y las respuestas suficientemente
largas, pero proporcionan escasa información. El
lenguaje tiende a ser vago, repetitivo, impreciso,
abstracto y estereotipado. El paciente puede hablar de
POBREZA CONTENIDO forma fluida durante un rato, pero sin dar la información
adecuada para contestar a la pregunta que se le formula
(Pifarré).
Es un tipo de pensamiento reducido tanto desde el punto
de vista de la cantidad como de la calidad. Los
contenidos del discurso son pobres y la expresión
repetitiva y estereotipada.
Por lo general el individuo no habla de forma
espontánea, sólo responde cuando se le pregunta algo
con frases muy breves y sencillas (PSISE, s.f.)
 Fracaso en seguir la cadena de pensamiento hasta su
PÉRDIDA DE META
conclusión (Psikipedia , 2017)

Es un patrón de habla en el que las conclusiones

ILOGICIDAD alcanzadas no se siguen lógicamente. Pueden tomar la
forma de fracasos en las inferencias inductivas
(Psikipedia , 2017).

El bloqueo es la interrupción súbita del curso del

pensamiento, antes de completar una idea, sin que exista
razón alguna aparente que lo explique, al menos para el
BLOQUEO observador externo. A parece una parada en el discurso,
perdiéndose la idea directriz. El paciente puede referir
incapacidad para recordar lo que estaba diciendo o lo
que quería decir. Se da especialmente en la
esquizofrenia, si bien también puede darse incluso en
sujetos normales en situaciones de ansiedad (Pifarré).

El paciente se para en medio de una frase o idea y

HABLA DISTRAÍDA
cambia el tema en respuesta a estímulos inmediatos
(Pifarré).

ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES. COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA RESPONDIENDO A
LAS PREGUNTAS QUE SE HACEN EN LA PRIMERA COLUMNA RESPECTO A
CADA UNA DE LAS ALTERACIONES DEL PENSAMIENTO (IDEAS
SOBREVALORADAS, IDEAS OBSESIVAS, PREOCUPACIONES, PENSAMIENTOS
AUTOMÁTICOS Y PENSAMIENTO MÁGICO.
 Pensamient
Ideas
Ideas Preocupaci os Pensamient
PREGUNTAS Sobrevalora
Obsesivas ones automático o Mágico
das
s
Los
pensamient Los
Este tipo de Las os pensamient
Este tipo de
ideas son preocupacio automático os mágicos
ideas son
considerada nes son s son son
considerada
s creencias, considerada creencias, creencias,
s cadenas
DESCRIBE LA puesto que, s cadenas porque puesto que,
de
FORMA DE en su pensamient están se basan en
pensamient
ESTA FORMA formación o, porque, relacionado supuestos
os, ya que,
DE intervienen las ideas s con informales,
son ideas
PENSAMIENTO: las son nuestros erróneos y
recurrentes
CREENCIA O concepcion relativamen miedos, comúnment
y
CADENA DE es te recuerdos y e,
persistentes
PENSAMIENTO. filosóficas, incontrolabl representan sobrenatura
que causan
políticas, es, molestos la les, que
malestar
sociales, y construcció generan
significativ
éticas y desagradabl n de un ideas
o.
religiosas. es. hecho carentes de
ocurrido en sentido.
el pasado.
Sí, porque
Sí, porque
interrumpen
interrumpen
de forma Sí, porque
el proceso Sí, porque
No, porque repetitiva, no permite
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son ideas involuntaria contrarresta
LA pensamient pensamient
que no y súbita el rlo y se
PRESENTACIÓN o causando o
provocan flujo del introduce
DEL malestar irracionales
resistencia pensamient de forma
PENSAMIENTO significativ , negativos
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¿ES INTRUSA? oy y difíciles
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la voluntad o.
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persona.
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son ideas
EL FLUJO DEL pensamient cargados de distorsione persistencia
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DEL
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PENSAMIENTO:
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plausible y pero
LO VALORA su grado de su grado de su grado de
su grado de exagerado.
COMO convicción convicción convicción
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PLAUSIBLE? es normal. es medio. es medio.
es alto. convicción
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GRADO DE
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DEL
o, porque o, porque el o, porque co, porque co, porque
PENSAMIENTO:
no genera contenido las es es
¿RESULTA
malestar es opuesto a preocupacio coherente coherente
EGODISTÓNICO
significativ las nes son con las con las
O
o en el caracteristic relevantes creencias creencias
EGOSINTÓNICO
sujeto. as del yo. para el yo. del sujeto. del sujeto.
?
Sí, porque
Sí, porque
su Sí, porque No, porque
Sí, porque siente
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¿LE PREOCUPA son ideas preocupació
o destaca preocupa interesado
EL con una n por las
caracteristic por las en dar
PENSAMIENTO? sobrecarga consecuenci
as propias consecuenc sentido a lo
¿POR QUÉ? efectiva as negativas
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importante. de la vida
personalida yo. o.
real.
d.
La La
No presenta Alta Moderada
¿TIENE sensación sensación
sensación sensación sensación
SENSACIÓN DE de la de la
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INCONTROLABI incontrolab incontrolab
incontrolabi incontrolabi incontrolabi
LIDAD? ilidad no es ilidad no es
lidad. lidad. lidad.
importante. importante.
Ningún Alto Esfuerzo Poco Ningún
esfuerzo esfuerzo moderado esfuerzo esfuerzo
¿LUCHA POR
por anular por anular por anular por anular por anular
NO TENER EL
el el el el el
PENSAMIENTO?
pensamient pensamient pensamient pensamient pensamient
o. o. o. o. o.
 -Trastorno -Trastorno
de de
-Trastorno -Trastorno
personalida Personalida
de de
d d
personalida personalida
ÍNDICA EL Obsesivo- Esquizotípi
d Obsesivo- d Obsesivo-
TRASTORNO/S Compulsiv co.
Trastornos Compulsivo Compulsivo
MENTAL/ES o. -Trastorno
Esquizoafec . .
DONDE SE DA -Trastorno delirante.
tivo. -Trastorno -Trastorno
DE FORMA MÁS de -
de de
FRECUENTE. Ansiedad Esquizofre
Ansiedad Ansiedad
Generaliza nia.
Generalizad Generalizad
da. -Trastornos
a. a.
-Trastornos psicóticos.
depresivos.

ACTIVIDAD 7

INSTRUCCIONES. INVESTIGAR LAS DEFINICIONES DE LAS SIGUIENTES

ALTERACIONES DEL LENGUAJE DESDE LA PERSPECTIVA PSICOLÓGICA.

ALTERACIÓN FORMAL DEL DEFINICIÓN

LENGUAJE

Trastorno del habla consistente en

sustituir una palabra por otras o por un
PARAFASIA conjunto de ellas, a veces de sonido
parecido, que no expresan el mismo
concepto.

La tartamudez o disfemia es un trastorno

TARTAMUDEZ O DISFEMIA
del habla (no un trastorno del lenguaje)
que se caracteriza por interrupciones de la
fluidez del habla, bloqueos o espasmos,
que se acompañan normalmente de
tensión muscular en cara y cuello, miedo
y estrés.
 Constituye la ausencia de la expresión
MUTISMO verbal, con conservación de la
comprensión del habla.

Trastorno neurológico caracterizado por

AGRAMATISMO la manifestación de deficiencias
morfológicas y gramaticales en la
construcción de frases.

Trastorno del lenguaje que se caracteriza

ANOMIA por la incapacidad o la dificultad de
reconocer o recordar los nombres de las
cosas.

ACTIVIDAD 8

ANÁLISIS DE UN CASO COMPLETO

Instrucciones. A continuación, encontrarás un caso escrito, sobre el que tienes que realizar un
psicopatograma completo. Para realizarlo correctamente debes tener en cuenta que hay que
indicar con claridad todos los síntomas que encuentres y encuadrarlos en el proceso o función
correspondiente (Atención, Percepción, Imaginación, Memoria, Pensamiento (forma y
contenido), Lenguaje, Afectos y Emociones, y alteraciones motoras y del comportamiento).
En el caso de que haya síntomas que no sean encuadrables en ningún proceso o función,
indícalos en un apartado diferente (por ej., Otros síntomas).
CASO
El paciente tiene 25 años y trabaja como administrativo en una oficina de su pueblo natal.
Convive con sus padres y una hermana de 17 años. Su principal afición es tocar el clarinete en
la banda de música de su pueblo. Su familia lo describe como tranquilo en general, educado,
buen hijo y responsable, aunque más bien reservado e introvertido. En el mes de marzo de 2011
su cuñado le llevó a urgencias del hospital Clínico después de encontrarlo de madrugada
deambulando por las afueras del pueblo, con aspecto sucio (el pelo desgreñado, la ropa sucia,
etc.,), y sin saber qué día era ni dónde se encontraba. Había salido de su casa la mañana del día
anterior para ir a su trabajo, pero no había aparecido por allí. No fue capaz de decir dónde o con
quién había estado durante esos dos días. No opuso ninguna resistencia a ir al Hospital y se
mostró aliviado al encontrarse con su cuñado. En los últimos 2 meses había comentado a sus
padres en varias ocasiones que algo estaba cambiando a su alrededor, que no sabía qué era, pero
que se sentía extraño, y tenía como una sensación de miedo interior, “como cuando uno piensa
que va a ocurrir algo malo, aunque no sepa muy bien qué es”. Más adelante comenzó a
despertarse aterrorizado por las noches con la misma sensación y su padre tenía que ir a
tranquilizarlo. También se quejaba de que le costaba mucho concentrarse en el trabajo, y de que
incluso “se perdía” viendo una película porque (según relata su madre) el paciente decía que
era “como si mi cabeza estuviera en otra parte…. Intento enterarme, pero no lo consigo, no
consigo concentrarme…no me entero de nada… me pierdo… por ejemplo me quedo colgado
del nombre de un personaje y ya no sé lo que pasa después…”. Además, su madre informa de
que cada vez estaba más inapetente, que prácticamente no comía nada, que dormía poco, que
muchas noches lo oía levantarse y deambular inquieto por la casa. Cuando le preguntaba qué le
sucedía, no respondía, o se mostraba huraño y le decía cosas como “déjame tranquilo, vete a
dormir y olvídate de mí”. También parecía que hubiera perdido el interés por las cosas que antes
le gustaban, había dejado de acudir a los ensayos y conciertos. Algunos días se quedaba en la
cama todo el tiempo y no iba a la oficina, por lo que su madre tenía que llamar a sus jefes
poniendo alguna excusa para que no le echaran del trabajo. Cuando finalmente un día decidía
ir a los ensayos con la banda de música, acababa volviendo pronto a casa y se encerraba en su
habitación. Decía que sus compañeros de la banda eran insufribles, que lo hacían todo mal, que
el director no tenía ni idea, y que ya no valía la pena volver nunca más. Su padre supo que
durante ese tiempo discutía con sus compañeros por cualquier cosa, y que todos estaban
extrañados porque normalmente era una persona amable y tímida. El día antes de su
desaparición no había ingerido alimento alguno porque decía tener mucho dolor de cabeza.
Decía que la sentía como si hubiera aumentado de tamaño y le fuera a explotar. Atribuía ese
dolor al ensayo del fin de semana previo, porque fue allí donde comenzó a sentir que los
clarinetes resonaban en su cabeza con una intensidad que le resultaba insoportable, y le parecía
que su cabeza fuera a estallar por el enorme estruendo que hacían. Durante la entrevista de
admisión en el hospital, se observó que estaba muy delgado, deprimido y apático. Manifestó
que hacía 4 semanas se había dado cuenta de que “algo se había roto en mi cerebro, porque hace
meses que me cuesta mucho pensar”. Estaba convencido de que tenía una enfermedad mortal
que hacía que “las células del cerebro hayan dejado de trabajar y poco a poco se van muriendo,
van desapareciendo… a estas alturas mi cerebro debe estar ya prácticamente vacío y voy a morir
de un momento a otro…”. Cuando se le preguntó si pensaba que alguien le había contagiado
esa enfermedad respondió “No tengo ni idea, no sé de dónde me viene, pero tengo miedo de
que sea contagiosa y que mi hermana pequeña o mis padres la puedan tener por mi culpa…no
quiero estar cerca de ellos ni de nadie, cualquiera podría morir por mi culpa… puede que sea
un castigo de Dios por ser tan mala persona… ¡si hasta le he chillado a mi madre! no merezco
vivir, no merezco la gracia de estar vivo… me lo tengo merecido.” Todo esto lo expresaba en
un tono de voz casi inaudible, lentamente, como arrastrando las palabras. Al día siguiente ya
no parecía capaz de expresarse y no fue capaz de responder a ninguna de las preguntas que se
le hicieron. Durante los 10 primeros días de ingreso en el hospital solía permanecer sentado en
un rincón, alejado del resto de las personas del servicio, sin moverse, con los ojos fijos en el
suelo, como absorto en sus pensamientos. No comía apenas, ni cuidaba de su aspecto. Los
auxiliares tenían que lavarle y vestirle. Se negaba a comer y a beber, incluso con ayuda, y al
quinto día fue necesario proporcionarle alimentación por vía parenteral, lo que obligó a
mantenerlo encamado durante tres días. Al cuarto día admitió tomar alimentos de forma natural
y pudo levantarse y salir de la habitación. Sin embargo, su comportamiento volvió a ser similar
al de antes: permanecía solo, en un rincón, sentado o de pie, pero de espaldas al resto de la
gente, mirando hacia la pared o al suelo. En ocasiones se retorcía las manos, con una expresión
de angustia y miedo. Cuando alguien se le acercaba y le preguntaba qué le ocurría, le costaba
mucho expresarse y prácticamente respondía con monosílabos. Cuando parecía querer
comunicarse, al poco de comenzar a hablar se paraba, a veces en mitad de la frase, o incluso en
mitad de una palabra. Cuando se le animaba a seguir, decía cosas como “me he quedado en
blanco porque se me han roto las neuronas del habla”, o “no sé qué ha pasado, alguien o algo
me ha quitado de golpe la capacidad de pensar y hablar…”, “no sé qué iba a decir, de golpe se
me ha borrado todo…””…son tantas las voces y los gritos que me hablan, que no consigo
librarme de ellas y no puedo pensar….”. Cuando le preguntaron si se refería a las voces de las
otras personas de la sala, dijo “no, esas casi no las oigo, son las de dentro de mi cabeza, que me
chillan y me dicen cosas que no entiendo…pero me dan miedo, cualquiera tendría miedo en mi
lugar, ¿no le parece? no es broma, no es ninguna broma, es horroroso…” Sus familiares
relataron que 2 años antes había tenido un episodio por el que también había requerido
hospitalización. En aquella ocasión fue llevado al servicio de urgencias porque hablaba
muchísimo, no dejaba de moverse sin parar de un lado a otro, gritando, agitando sus brazos y
tirando todo lo que se encontraba a su paso, y parecía fuera de control. Un mes antes del ingreso
había empezado a hablar de manera excesiva, aunque no sobre un tema en particular. Cuando
sus familiares intentaban tener una conversación con él, cambiada de un tema a otro porque se
distraía con los ruidos o cualquier pequeña cosa que ocurriera a su alrededor. No podía
permanecer sentado, caminaba sin descanso, dando vueltas por su habitación. El paciente
comentó a su familia que estaba siendo espiado y perseguido por unos espías contratados por
una empresa muy importante en el sector musical debido a la importancia de la composición
que acababa de realizar. Comentó que había compuesto una pieza musical única, y que desde
diferentes orquestas le estaban intentando localizar para comprar la obra, y ante su negativa,
estaban persiguiéndole para robársela. Cuando se le preguntó por su fuente de inspiración,
informó que lo hizo guiado por las sugerencias que le daban unos seres minúsculos que
caminaban por su cerebro. Podía comunicarse con estos seres a los que escuchaba
frecuentemente dándole instrucciones. Asumía que tenía un gran don, y que esos bichos eran lo
mejor que le podía haber ocurrido. La mayor parte del tiempo, su humor era exaltado, pero
podía llegar a hacerse agresivo ante la más mínima provocación. Este episodio, que remitió a
las dos semanas, había estado relacionado al parecer con el consumo de cocaína y alcohol. Una
vez dado de alta, había abandonado completamente el consumo (incluyendo alcohol) y desde
entonces no había vuelto a presentar problema alguno hasta el episodio actual.

- El paciente se encontraba
ATENCIÓN desorientado en tiempo y espacio.
- Distracción
- Contante estado de alerta

- Alucinación auditiva
(conversación)
- Alusión somática (cerebro vacío,
PERCEPCIÓN bichos en su cabeza)
- Distorsión de la realidad: sentía
que la cabeza aumentaba de
tamaño.
- Manifestaba que la cabeza fuera a
explotar
 MEMORIA - No reconocía a sus padres.
- No recordaba su nombre

- Bloqueos
- Ideas delirantes (delirio de
PENSAMIENTO persecución: espacio)
- Delirio somático
- Delirio control-robo de
pensamiento.
- Delirio de Grandeza

- No terminaba las frases

- Cambiaba de un tema a otro
LENGUAJES - Tono de voz inaudible y
arrastraba las palabras
- Respondía con monosílabas

- Apatía
- Deprimido
- Ansiedad
EMOCIONES - Temeroso
- Euforia
- Culpa
- Irritable

- Inquieto (retorcía las manos)

ALTERACIONES DEL - Vigilia (problemas para dormir)
COMPORTAMIENTO - No comía
- Agitado

OTROS SÍNTOMAS - Deambulaba con aspecto sucio

Conclusión y Recomendación
Para terminar, puede decir que esto me fue mi ayudé para comprender mejor el tema que nos
dio en clases pasadas, el poder averiguar más sobre las funciones cognitivas del ser humano,
así como otras alteraciones que puedan presentar, tener un conocimiento mas amplio respecto
al tema dado en clase, este trabajo nos será de mucha.

Y como recomendación, pues hay algunos temas que aún no los entiendo del todo, pero
mediante a lectura e investigación poco a poco iré manejándolo mejor, y en el trabajo grupal
no tengo ninguna queja.
 Bibliografía
Clínica Universidad de Navarra. (s.f.). Diccionario Médico . Obtenido de Clínica Universidad
de Navarra: https://www.cun.es/diccionario-medico/terminos/circunstancialidad

Equipo Editorial. (22 de Marzo de 2018). Psicopatología del pensamiento y trastornos formales
del pensamiento. Obtenido de Psicología-Online : https://www.psicologia-
online.com/psicopatologia-del-pensamiento-y-trastornos-formales-del-pensamiento-
1681.html

Galimberti, U. (2002). Diccionario de Psicología. México, D.F.: Siglo Ventiuno Editores .

Miquel. (16 de Septiembre de 2016). Psicología: Alteraciones del pensamiento. Obtenido de

Biospais: https://biospais.com/psicologia-alteraciones-del-pensamiento/

Pifarré, J. (s.f.). Trastornos del pensamiento y del lenguaje. Obtenido de

https://www.pir.es/impugnaciones2018/pregunta77/cap45%20Trast%20PENSAMIEN
TO%20y%20LENGUAJE.pdf

Psikipedia . (30 de Mayo de 2017). 8.1. Definición y evaluación de los trastornos formales del
pensamiento. Obtenido de Psikipedia : https://psikipedia.com/libro/psicopatologia-
1/1897-definicion-y-evaluacion-de-los-trastornos-formales-del-pensamiento

PSISE. (s.f.). Trastornos del pensamiento. Obtenido de PSISE:

https://psisemadrid.org/trastornos-del-
pensamiento/#:~:text=Es%20un%20tipo%20de%20pensamiento,frases%20muy%20br
eves%20y%20sencillas.

Vertices Psicológicos. (s.f.). Diccionario de psicología . Obtenido de Vertices Psicológicos:

http://www.verticespsicologos.com/agora-psicologia/diccionario/i