La importancia de la lectura en el desarrollo cognitivo y desarrollo social

El cerebro de las personas con la lectura crece, cambia y establecen nuevas

conexiones y diferentes patrones según el tipo de material que se esté leyendo,
incrementando la conectividad y actividad podemos comparar al cerebro lector con el
esfuerzo colaborativo de una orquesta sinfónica con varias partes del cerebro
trabajando juntas con secciones de instrumentos para maximizar la capacidad de
decodificar el texto escrito que se tiene enfrente, de símbolos como son las letras en
palabras y estas en conceptos para formar ideas. la lectura fue inventada hace sólo
unos miles de años y este hecho aceleró la evolución intelectual de nuestra especie la
invención de nuestros antepasados sólo pudo surgir gracias a la extraordinaria
capacidad del cerebro humano para establecer nuevas conexiones entre sus
estructuras existentes un proceso que fue posible gracias a la capacidad del cerebro
de ser moldeado por la experiencia como beneficios de la lectura en nosotros como en
niños, primero mejora la concentración, la capacidad de atención y enfoque una
persona cualquier edad que tenga dificultades para concentrarse con la lectura puede
mejorar su capacidad de atención, segundo leer no sólo mejora la conectividad y
circulación sanguínea del cerebro también las aumenta, esto sucede ya que toda la
atención se centra por ejemplo, en la historia o en comprender mejor un tema en
particular y lo que sucede alrededor se va a un segundo plano esto lleva a la persona
a sumergirse en cada pequeño detalle y a vincular causa y efecto la lectura implica
varias funciones cerebrales incluidos los procesos visuales y auditivos, ya que el
cerebro no distingue si lo que se está leyendo es real o no las mismas regiones
neurológicas se estimulan a leer sobre algo que al experimentarlo, además en el
momento de la lectura el cerebro tiene tiempo para detenerse, pensar, procesar e
imaginar la narrativa de nosotros también se liberan 2 de los neurotransmisores más
efectivos en la sensación de placer y bienestar; la serotonina, la dopamina como la
oxitocina, hormona que modula el sistema nervioso central por último las
investigaciones muestran que no sólo ayuda a la capacidad de resolver problemas,
comprender cosas y detectar patrones significativos al involucrarse con los personajes.
Los niños o adultos desarrollan habilidades empáticas fortaleciendo su inteligencia
emocional por eso la lectura juega una función social importante.
El cómo podemos motivar desde pequeños es interesarse por la lectura primero el
ejemplo que damos en la sociedad, cuando las personas en el entorno del niño o niña
leen lo aprenden como parte de la vida de la familia, segundo a los niños y niñas
pequeños hay que leerles o contarles historias, la lectura de cuento les promoverá el
desarrollo temprano del lenguaje y los motivara a aprender a leer en su momento y a
desarrollar el hábito a tempranas edades les gustaría escuchar las misma historia
muchas veces es más, podrán repetirla de memoria, sin embargo, pedirán que se les
lea esto sucede porque el cerebro está llevando a cabo un proceso de formación de
nuevas conexiones y mielinización si estos ya leen es importante buscar momentos
para compartir las lecturas e intercambiar las emociones que se generan, tercero
invertir en libros que pueden darse les regalo o participar en el proceso de elección,
esto les ayudará a aprender a tomar decisiones, también a apropiarse de la
experiencia de la lectura leer todos los días puede ralentizar el deterioro cognitivo con
la edad y mantener al cerebro más saludable.
Desarrollar habilidades de lectura básicas a nivel cognitivo

La lectura puede trascender mucho en el desarrollo cognitivo ya que, inicialmente

podemos ver un claro margen de inicio desde que un niño de tres años y un libro se
encuentran por primera vez, o simplemente esta un cuento donde ahora su atención
está en que pueda aprender conceptos y nuevas palabras, pronto el niño podrá
entender el valor de dicho libro, cuento, etc. Desde su portada hasta un final de la
lectura.
Así como luego tenemos avances en su proceso de entendimiento, aceptación y
decodificación mientras pasa por las etapas de su desarrollo como tal.
En la lectura más que descifrar palabras u oraciones una lectura emergente se puede
unir a varias actividades diarias o cotidianas a la vida de por ejemplo un estudiante,
como también las actividades de lectura que forman parte de nuestro entorno social,
como vemos en la calle, desde una conversación, exposiciones, etc.
Y que estén relacionadas entre sí con el mundo.
Siguiendo el mismo ejemplo anterior cuando a los niños escuchan una historia no solo
disfrutan eso, sino que también vemos que luego les gusta comentar o hablar
cualquier cosa referida al libro, a niños de cuatro años les llama la atención los sonidos
de las palabras en un trabalenguas o una rima, muchos son capaces de asimilar
palabras, como gato, rato y plato lo que hace posible aprender patrones de lenguaje.
Pueden distinguir entre las imágenes y el texto, ese tipo de libros o textos les permite
seguir a los niños en su caso una secuencia de la historia, siendo conscientes que hay
un inicio, medio y final. Eso significa un indicador bueno en que entienden lo que se le
lee.
Pronto los niños ya están más preparados para poder distinguir libros con historias
ficticias como otros que pueden darnos una información real, también entienden que
las letras se usan para formar palabras.
En la lectura no solo vemos un crecimiento personal, sino que también podemos
aprovechar el valor que tiene en el desarrollo cognitivo como una inteligencia
emocional.
Si se habla del cerebro en medio del proceso de lectura y sus ejecuciones para
entender una información, desarrollamos áreas cognitivas como funciones mismas del
cerebro, como la memoria, el lenguaje, la flexibilidad cognitiva mejorando nuestra
atención y que podamos formar críticas, formar la mente, una empatía y hasta la toma
de decisiones.
Pero no solamente podemos hablar de personas que tengan un nivel normal de
cognición o habilidades en el lenguaje sino también de personas con trastornos
específicos en el lenguaje, la lectura es una buena herramienta para que puedan
desarrollar y mejorar su cerebro, como por ejemplo entender una palabra más a su
vocabulario, la ortografía o su razonamiento.
Si tenemos a un niño con TDAH la lectura puede ser su mejor aliado, podemos guiar
su hiperactividad o no hiperactividad hacia una mejor concentración o atención durante
periodos más largos de tiempo. Existen procesos como la lectura que no son
decodificados automáticamente como el lenguaje que ya está en nuestros genes, por
eso es necesario enseñar a leer una persona de forma explícita a intencional para los
niños es un proceso complejo que llega a durar años desde su iniciación para que el
cerebro pueda procesar letras y palabras que es una actividad simbólica el Niño debe
de ser capaz de reconocer de forma visual un objeto independientemente de su
orientación por ejemplo, al año de edad reconocer un conejo si se le muestra viéndolo
desde cualquier ángulo o algún miembro de su familia si lo ve inclusive de espaldas
este proceso llega a tardar años por eso llega a ser común que un niño en el proceso
de adquisición de la escritura invierta letras ya que para ellos son figuras arbitrarias
que capta el hemisferio derecho posteriormente las podrán unir a un sonido y esto
tiene que suceder con las 27 letras del alfabeto en el idioma español cuando logran
unir letras y sus símbolos para formar palabras logra la lectura y el hemisferio derecho
del cerebro cede a la actividad al hemisferio izquierdo con el incremento de la
competencia lectora se utilizan más las regiones del hemisferio posterior izquierdo que
es donde se lleva a cabo el reconocimiento automático de las palabras, además con la
lectura automática fluida diversas áreas del lóbulo frontal dejan de utilizarse y quedan
libres para poder llevar a cabo procesos superiores de pensamiento como el análisis,
la deducción, la inducción entre otros. La lectura es entonces la capacidad de
relacionar palabras impresas con los sonidos que representan y racionar las palabras
escritas con su significado y este proceso es una de las herramientas más importantes
para la autonomía y el aprendizaje un adulto puede llegar a leer y comprender 500
palabras por minuto, el mejor momento para que un niño aprenda a leer es cuando
tiene interés y ese interés se da porque ya están listos biológicamente para lograrlo es
decir está maduro ese momento se puede identificar cuando pregunta, “qué dice aquí”
qué sucede alrededor de los 5 años de edad los métodos para el aprendizaje de la
lectura son diversos para cada idioma sin embargo existen 2 formas más comunes, a
la primera se le conoce como la ruta fonológica es donde el cerebro decodifica las
letras las traduce a un patrón de sonidos y luego accede al significado de la palabra
este método se realiza en el hemisferio izquierdo en el lóbulo temporal parietal
posterior aprender cada símbolo asociado a la letra en el niño lleva tiempo, el segundo
método consiste en relacionar la palabra escrita con su significado este método es
más rápido y se lleva a cabo en el hemisferio izquierdo posterior occipital temporal
posteriormente.
El niño aprende las sílabas y luego las letras de cada palabra, en español cada
palabra es igual a cómo se escribe, en cambio en el inglés cada palabra puede llegar a
tener 30 alternativas de pronunciación y se lleva a cabo en las regiones cerebrales de
la memoria mientras que el español en las regiones cerebrales asociadas al
procesamiento fonético, esta diferencia lleva a emplear metodologías de aprendizaje
diferentes el chino utiliza un sistema logográfico que tiene miles de símbolos que
representan palabras y se lleva a cabo en otra área del cerebro por eso bajo
circunstancias iguales para un niño a aprender a leer en español en llevaría un año, en
inglés 3 y en mandarín 10 años, por eso siempre cuando un niño logra leer es un gran
paso en su desarrollo y que se debe apoyar.
NIVELES COGNITIVOS QUE INVOLUCRAN A LA LECTURA
Los avances en la investigación como en la tecnología han permitido reconocer que
los niveles cognitivos que antes se creían localizados en una zona particular del
cerebro en realidad están integrados por diferentes sistemas cerebrales, hoy en día
son varios los estudios que, además de analizar el funcionamiento cognitivo del
hombre también tratan de establecer la localización cerebral de cada uno de los
procesos, entre los niveles cognitivos tenemos la sensación y la senso-percepción. La
percepción es un proceso cognitivo o cuya función principal es la de interpretar los
estímulos externos de forma subjetiva dicha interpretación parte de una previa
interacción sensorial con el estímulo y la interiorización de la información recién
adquirida, en el caso particular de la percepción, la impresión de la información
recibida se mezcla con otro factor que es la subjetividad emocional que esta
conceptualizado en las experiencias que ha pasado el ser humano por eso es que
cuando leemos por ejemplo para alguien puede significar algo mientras que a otro
sujeto eso puede variar al leer la misma lectura porque tuvo un estímulo mayor como
el ambiente donde se encontró, o quizá un conocimiento previo antes de lo que leyó,
nuestras sensaciones como el estímulo entran en nuestro cerebro y hacia todo nuestro
sistema, para que al final sean repartidos hacia los sentidos, el cual el área cortical se
encarga de ello para al final tener una información clara de lo que podamos hacer en
ese momento, una vez estimulado el órgano sensorial la información es enviada a su
respectiva área de proyección cortical donde se inicia el procesamiento de nuestra
información hacia las conexiones neuronales en las áreas llamadas áreas de
asociación en las sensaciones, y que ya están puestas mediante nuestra experiencia,
dándonos un final que es darle un concepto a cualquier cosa y dividirlo en diversas
categorías.
Para que podamos darle un uso de ese conocimiento cuando se necesite otro de los
niveles es la atención que es un proceso mental muy complejo que puede ser reducido
a una simple definición o una estructura anatómica concreta y que no puede ser
evaluado con una única prueba, ya que engloba procesos distintos en la actualidad
existen varios modelos teóricos que explican los componentes de la atención,
Sohlberg y Mateer proponen una taxonomía útil que diferencia 5 componentes de la
atención y estas son, la atención focal selectiva, sostenida alternante y dividida los
componentes de la atención son regulados por 3 sistemas entrelazados estos serían el
sistema de alerta que es la base de la conciencia, la intensidad o el grado de alerta y
corresponde a la atención más básica o primaria, el sistema atencional posterior que
es la atención de orientación a los estímulos y se localiza en la corteza parietal
posterior, el sistema atencional anterior que se localicen el cíngulo anterior los pre
frontales laterales, el caudado, el orbitofrontal y el sistema frontal superior que es el
encargado de analizar los datos y preparar las respuestas.
Es así que los trastornos de atención figuran entre los problemas que se presentan
con mayor frecuencia ya sea de manera evolutiva o como resultado de una lesión
cerebral, destacan el déficit de atención con o sin hiperactividad, otro de los niveles
cognitivos es la memoria que es considerada como una de las funciones cognitivas
más importante en la vida diaria del ser humano, ya que en ella se reflejan sus
experiencias pasadas memoria y el aprendizaje son dos procesos cognitivos que no
pueden ir separados ya que los dos originan cambios adaptativos en la conducta del
ser humano, el registro, el almacenamiento con la recuperación forman parte del
funcionamiento básico de la memoria dentro de los tipos de memoria se encuentran la
memoria a corto plazo y a largo plazo, la memoria a corto plazo es cuando solo
nuestra capacidad es de manera limitada, durante un periodo corto de tiempo que se
compone de la memoria sensorial y la memoria de trabajo, en cuanto a la memoria a
largo plazo, se entiende que es un sistema capaz de almacenar durante años o
durante toda la vida grandes cantidades de información, cuyos límites aún no quedan
bien definidos, esta se divide en memoria explícita y memoria implícita, un nivel más
cognitivo es el lenguaje que es considerado un proceso psicológico que es superior
sumamente complejo donde intervienen múltiples zonas cerebrales corticales y
subcorticales, el estudio del lenguaje tiene una doble vertiente la expresiva y la
comprensiva, mientras que la primera es la capacidad de evocar palabras, luego
ordenarlas en oraciones de manera lógica y coherente dándoles una intención para
poder manifestar ideas, la segunda es la capacidad de ordenar y decodificar los
estímulos auditivos en la constitución del lenguaje y su expresión se reconoce en tres
componentes esenciales, el fonológico, léxico semántico y gramatical, recientemente
se ha dado importancia a cuarto componente que es el pragmático, estos permiten
conocer la manera en que opera internamente el lenguaje.
Otro nivel cognitivo es el pensamiento pensar implica combinar las representaciones
mentales de la realidad externa o interna a fin de obtener información nueva,el
siguiente nivel es el pensamiento, pensar implica combinar las representaciones
mentales de la realidad externa o interna.
El fin de todo este proceso cognitivo es que en podemos alcanzar una información que
nos permite mejorar dicho informe hacia nuestros propios saberes para resolver
alguna situación.
Esto podría comenzar con Aristóteles y se desarrolla fundamentalmente en el seno de
la filosofía, el pensamiento es la función cognitiva más compleja que realiza nuestro
sistema, en ella participan todos los subsistemas centrales como la atención, el
aprendizaje, la memoria, entre otros, tradicionalmente se han venido contraponiendo
dos funciones de pensamiento complementarias como son las inferencias inductivas y
las inferencias deductivas, por último pero no menos importante tenemos el nivel
cognitivo de las emociones, las emociones están determinadas por tres elementos, un
estado mental específico, cambios fisiológicos y un impulso de actuar, por ejemplo
frente a una situación de alto riesgo una persona reaccionará con temor su pulso se
acelerara y se pondrá pálido enfrentándose a su agresor, estos son reacciones,
activaciones cerebrales y los impulsos de acción.
El psicólogo Howard Gardner presentó al público los resultados de sus estudios sobre
inteligencia emocional explicando que la inteligencia del ser humano no solo es
dependiente a sus propios conocimientos o de su inteligencia que tenga en distintas
áreas como materias básicas, sino que hay otros tipos de inteligencia que se deben
considerar no basta con tener un coeficiente intelectual alto, sino que es necesario
tener otra serie de habilidades, sobre la base de la definición de Goldman podemos
destacar las siguientes características de las personas emocionalmente inteligentes,
como es el autoconocimiento, la autorregulación, la empatía, habilidades sociales y la
automotivación.