PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021
NOMBRE DOCENTE: Erika Fabiola Arredondo Pezoa
OBJETIVOS PRIORIZADOS: N° OA PRIORIZADOS 01.- 02.- 03.- 08.- 09.- 10.- 11.- 14.- 15.- 16.- 21.- 22.-
TERCER TRIMESTRE OBJETIVO PRIORIZADO
Eje lectura:
OCTUBRE (OA 1) Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos.
(OA 2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura
de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada
uno.
(OA 3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: --El
o los conflictos de la historia. --Los personajes, su
evolución en el relato y su relación con otros personajes.
--La relación de un fragmento de la obra con el total. --El
narrador, distinguiéndolo del autor. --Personajes tipo
(por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes
en el texto. --Los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.
--La disposición temporal de los hechos, con atención a
los recursos léxicos y gramaticales empleados para
expresarla. --Elementos en común con otros textos leídos
en el año.
(OA 8) Formular una interpretación de los textos
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: --Su experiencia personal y sus
conocimientos. --Un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo. --La relación de la
obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada.
(OA 9) Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa como columnas de opinión, cartas y
discursos, considerando: --La postura del autor y los
argumentos e información que la sostienen. --La
diferencia entre hecho y opinión. --Con qué intención el
autor usa diversos modos verbales. --Su postura personal
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
INDICADOR DE EVALUACIÓN
- Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
- Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo
libre.
- Comentan los textos que han leído.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
- Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia
ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
- Leen una variedad de textos relacionados con un tema de
estudio.
- Comparan personajes de las narraciones con personas de su
propia vida o que están en los medios.
- Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus
propias vidas.
- Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
- Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en
nuestra sociedad.
- Distinguen al narrador del autor.
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto
sabe de lo que está narrando, etc.
- Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen
características constantes en la literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos infantiles.
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída y
comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que
los rodea.
CURSO: Octavo
Básico
TIPO DE EVALUACIÓN FECHA
LUNES
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación 26 SEPTIEMBRE
Formativa serían los siguientes.
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
Formativa serían los siguientes. 28 SEPTIEMBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación VIERNES
Formativa serían los siguientes. 30 SEPTIEMBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación LUNES
Formativa serían los siguientes. 03 OCTUBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa

frente a lo leído y argumentos que la sustentan.
(OA 11) Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
Eje escritura:
(OA15) Escribir, con el propósito de persuadir, textos
breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, críticas literarias, etc.),
caracterizados por: --La presentación de una afirmación
referida a temas contingentes o literarios. --La presencia
de evidencias e información pertinente. --La mantención
de la coherencia temática.
Eje comprensión oral:
(OA22) Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor.
> Fundamentando su postura de manera pertinente.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del
tema.
> negociando acuerdos con los interlocutores.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Eje de investigación:
(OA 16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el
propósito:
> recopilando información e ideas y organizándolas antes
de escribir.
> adecuando el registro, específicamente, el vocabulario
(uso de términos técnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al género discursivo,
contexto y destinatario.
> Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
> usando conectores adecuados para unir las secciones
que componen el texto.
PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021
- Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que
van más allá de lo literal o de un mero resumen.
- Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el
tema que está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento “El
contador de historias” se inserta en el tema del mundo
descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el
tema de la naturaleza.
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a
un fragmento o el total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
fundamentan con ejemplos de él.
- Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
- Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen
en la obra leída.
- Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento
histórico en el que se ambienta o fue creada.
- Hacen un resumen del texto.
- Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para
respaldarla.
- Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o
una opinión.
- Explican su postura, y si están de acuerdo o en desacuerdo con lo
que se dice en el texto.
- Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en
desacuerdo, y explican por qué.
- Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un
argumento nuevo.
- Hacen un resumen de los textos leídos.
- Registran información de los textos no literarios leídos.
- Realizan esquemas para conectar la información de los textos
leídos con la obra estudiada en clases.
- Explican cómo la información recopilada contribuye a entender
algún aspecto de alguna obra literaria leída.
- Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un
tema de interés.
- Usan de manera pertinente la estructura del género elegido para
escribir.
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
Formativa serían los siguientes. 05 OCTUBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación VIERNES
Formativa serían los siguientes. 07 OCTUBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
Formativa serían los siguientes. 12 OCTUBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación JUEVES
Formativa serían los siguientes. 14 OCTUBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación LUNES
Formativa serían los siguientes. 17 OCTUBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
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- Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
sustentan con argumentos.
- Usan evidencias e información que se relaciona directamente
con los argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc. -
Escriben textos en los que cada uno de los párrafos contribuye a
llevar a cabo el propósito de persuadir.

- Escriben textos en los que cada uno de los párrafos aborda un
tema que se relaciona directamente con la postura que se quiere
transmitir.
- Escriben textos en los que cada oración contribuye a desarrollar
la idea central del párrafo.
- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los
temas tratados, sin que se observen rupturas temáticas o
incoherencias.
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
Formativa serían los siguientes. 19 OCTUBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa

- Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen
digresiones, vuelven a él.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué
problema tienen que resolver o sobre qué deben llegar a un
acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
información relevante.
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación VIERNES
Formativa serían los siguientes. 21 OCTUBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa

- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación LUNES
explorar otras ideas relacionadas. Formativa serían los siguientes. 24 OCTUBRE
- Identifican puntos de acuerdo con los compañeros. -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
- Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto -Ticket de salida de carácter formativo.
discutido. -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor
no ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervención.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.

- Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
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información para su tema. Formativa serían los siguientes. 26 OCTUBRE

- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
consultan. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Seleccionan la información que se relaciona directamente con el -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué
información incluirán en sus escritos.

- Organizan sus ideas e información en torno a diferentes
categorías o temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes.
- Reorganizan los párrafos, si es necesario, para que estos tengan
una progresión temática coherente.
- Eliminan información superflua.
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación VIERNES
Formativa serían los siguientes. 28 OCTUBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa

Eje lectura:
NOVIEMBRE (OA 1) Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos.
(OA 2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura
de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada
uno.
(OA 3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: --El
o los conflictos de la historia. --Los personajes, su
evolución en el relato y su relación con otros personajes.
--La relación de un fragmento de la obra con el total. --El
narrador, distinguiéndolo del autor. --Personajes tipo
(por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes
en el texto. --Los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.
--La disposición temporal de los hechos, con atención a
los recursos léxicos y gramaticales empleados para
expresarla. --Elementos en común con otros textos leídos
en el año.
(OA 8) Formular una interpretación de los textos
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: --Su experiencia personal y sus
- Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto. - Confección de “Friso sobre el libro de lectura MIERCOLES
Incluyen información documentada. complementaria Juan Salvador Gaviota” 02 NOVIEMBRE
- Organizan el texto, agrupando las ideas en párrafos.
- Cada párrafo trata un aspecto del tema abordado.
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una
idea.
- Redactan combinando la información que recopilaron en más de
una fuente.
- Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto. - Confección de “Friso sobre el libro de lectura VIERNES
Incluyen información documentada. complementaria Juan Salvador Gaviota” 04 NOVIEMBRE
- Organizan el texto, agrupando las ideas en párrafos.
- Cada párrafo trata un aspecto del tema abordado.
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una
idea.
- Redactan combinando la información que recopilaron en más de
una fuente.
- Leen para entretenerse, para encontrar información, etc. Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación LUNES
- Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo
Formativa serían los siguientes. 07 NOVIEMBRE
libre.
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
- Comentan los textos que han leído.
- Recomiendan los textos que les han gustado. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
otros.
- Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia
ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

conocimientos. --Un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo. --La relación de la
obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada.
(OA 9) Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa como columnas de opinión, cartas y
discursos, considerando: --La postura del autor y los
argumentos e información que la sostienen. --La
diferencia entre hecho y opinión. --Con qué intención el
autor usa diversos modos verbales. --Su postura personal
frente a lo leído y argumentos que la sustentan.
(OA 11) Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
Eje escritura:
(OA 14).- Escribir, con el propósito de explicar un tema,
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
informes, reportajes, etc.) caracterizados por:
- Una presentación clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarán.
- La presencia de información de distintas fuentes.
- La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema.
- Una progresión temática clara, con especial atención al
empleo de recursos anafóricos.
- El uso de imágenes u otros recursos gráficos
pertinentes.
- Un cierre coherente con las características del género.
- El uso de referencias según un formato previamente
acordado.
(OA15) Escribir, con el propósito de persuadir, textos
breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, críticas literarias, etc.),
caracterizados por: --La presentación de una afirmación
referida a temas contingentes o literarios. --La presencia
de evidencias e información pertinente. --La mantención
de la coherencia temática.
Eje comprensión oral:
(OA22) Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor.
> Fundamentando su postura de manera pertinente.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del
tema.
> negociando acuerdos con los interlocutores.
PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021
- Leen para entretenerse, para encontrar información, etc. Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
- Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo Formativa serían los siguientes. 09 NOVIEMBRE
libre.
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
- Comentan los textos que han leído.
- Recomiendan los textos que les han gustado. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
otros.
- Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia
ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
- Leen una variedad de textos relacionados con un tema de Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación VIERNES
estudio. Formativa serían los siguientes. 11 NOVIEMBRE
- Comparan personajes de las narraciones con personas de su
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
propia vida o que están en los medios.
- Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus -Ticket de salida de carácter formativo.
propias vidas. -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
- Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
- Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en
nuestra sociedad.
- Distinguen al narrador del autor.
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación LUNES
sabe de lo que está narrando, etc.
Formativa serían los siguientes. 14 NOVIEMBRE
- Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen
características constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
en los cuentos infantiles. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída y -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que
los rodea.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
fundamentan con ejemplos de él. Formativa serían los siguientes. 16 NOVIEMBRE
- Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
ejemplifican mediante citas.
- Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen -Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
en la obra leída.
- Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento
histórico en el que se ambienta o fue creada.
- Hacen un resumen del texto. Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación VIERNES
- Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para Formativa serían los siguientes. 18 NOVIEMBRE
respaldarla.
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
- Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o
una opinión. -Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
- Explican su postura, y si están de acuerdo o en desacuerdo con lo
que se dice en el texto.
- Hacen un resumen de los textos leídos. Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación LUNES
 PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021

> Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Eje de investigación:
(OA 16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el
propósito:
> recopilando información e ideas y organizándolas antes
de escribir.
> adecuando el registro, específicamente, el vocabulario
(uso de términos técnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al género discursivo,
contexto y destinatario.
> Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
> usando conectores adecuados para unir las secciones
que componen el texto.
- Registran información de los textos no literarios leídos. Formativa serían los siguientes. 21 NOVIEMBRE
- Realizan esquemas para conectar la información de los textos -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
leídos con la obra estudiada en clases.
-Ticket de salida de carácter formativo.
- Explican cómo la información recopilada contribuye a entender
algún aspecto de alguna obra literaria leída. -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
- Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
tema de interés. Formativa serían los siguientes. 23 NOVIEMBRE
- Usan de manera pertinente la estructura del género elegido para
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
escribir.
- Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la -Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
sustentan con argumentos.
- Usan evidencias e información que se relaciona directamente con
los argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación VIERNES
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc. - Formativa serían los siguientes. 25 NOVIEMBRE
Escriben textos en los que cada uno de los párrafos contribuye a
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
llevar a cabo el propósito de persuadir.
- Escriben textos en los que cada uno de los párrafos aborda un -Ticket de salida de carácter formativo.
tema que se relaciona directamente con la postura que se quiere -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
transmitir.
- Escriben textos en los que cada oración contribuye a desarrollar
la idea central del párrafo.
- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los
temas tratados, sin que se observen rupturas temáticas o
incoherencias.

- Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación LUNES
digresiones, vuelven a él. Formativa serían los siguientes. 28 NOVIEMBRE
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
problema tienen que resolver o sobre qué deben llegar a un
acuerdo. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo. -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
información relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o
explorar otras ideas relacionadas.

- Organizan sus ideas e información en torno a diferentes
categorías o temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes.
- Reorganizan los párrafos, si es necesario, para que estos tengan
una progresión temática coherente.
- Eliminan información superflua.
Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
Formativa serían los siguientes. 30 NOVIEMBRE
-Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
-Ticket de salida de carácter formativo.
-Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa

Eje lectura:
DICIEMBRE (OA 1) Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos.
(OA 10) Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes sociales,
considerando: --Los propósitos explícitos e implícitos del
texto. --Una distinción entre los hechos y las opiniones
expresados. --Presencia de estereotipos y prejuicios. --La
suficiencia de información entregada. --El análisis e
interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relación con el texto en el que están
insertos. --Similitudes y diferencias en la forma en que
distintas fuentes presentan un mismo hecho.
Eje escritura:
(OA 14) Escribir, con el propósito de explicar un tema,
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
informes, reportajes, etc.) caracterizados por: --Una
presentación clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarán. --La presencia de información
de distintas fuentes. --La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen
el tema. --Una progresión temática clara, con especial
atención al empleo de recursos anafóricos. --El uso de
imágenes u otros recursos gráficos pertinentes. --Un
cierre coherente con las características del género. --El
uso de referencias según un formato previamente
acordado.
(OA15) Escribir, con el propósito de persuadir, textos
breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, críticas literarias, etc.),
caracterizados por: --La presentación de una afirmación
referida a temas contingentes o literarios. --La presencia
de evidencias e información pertinente. --La mantención
de la coherencia temática.
Eje comprensión y comunicación oral:
(OA21) Comprender, comparar y evaluar textos orales y
audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: --
Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos
que la sustenten. --Los temas, conceptos o hechos
principales. --El contexto en el que se enmarcan los
textos. --Prejuicios expresados en los textos. --Una
distinción entre los hechos y las opiniones expresados. --
PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021
- Leen para entretenerse, para encontrar información, etc. Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación VIERNES
- Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo Formativa serían los siguientes. 02 DICIEMBRE
libre. -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
- Comentan los textos que han leído. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Recomiendan los textos que les han gustado. -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
- Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia
ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
- Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación LUNES
en un texto. Formativa serían los siguientes. 05 DICIEMBRE
- Mencionan cuáles son los propósitos implícitos que -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
probablemente tiene un texto, argumentando a partir de -Ticket de salida de carácter formativo.
elementos del mismo. -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
- Explican por qué una información presente en el texto
corresponde a un hecho o una opinión.
- Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su
postura sobre el uso que se hace de ellos.
- Señalan si la información entregada por el texto es suficiente para
poder adoptar responsablemente una postura frente al tema
abordado; en caso de que no sea así, indican qué información
adicional requieren.
- Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto. - Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación MIERCOLES
Incluyen información documentada. Formativa serían los siguientes. 07 DICIEMBRE
- Organizan el texto, agrupando las ideas en párrafos. -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
- Cada párrafo trata un aspecto del tema abordado. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
idea.
- Redactan combinando la información que recopilaron en más de
una fuente.
- La información es presentada desde una perspectiva propia, sin
usar las mismas palabras que el texto investigado.
- Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el
lector comprenda lo que se quiere transmitir.
- Incorporan el uso de anáforas para dar cohesión al texto.
- El texto sigue un orden coherente.
- Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación LUNES
tema de interés. Formativa serían los siguientes. 12 DICIEMBRE
- Usan de manera pertinente la estructura del género elegido para -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de

Diferentes puntos de vista expresados en los textos. --Las
relaciones que se establecen entre imágenes, texto y
sonido. --Relaciones entre lo escuchado y los temas y
obras estudiados durante el curso.
Eje de investigación:
(OA 16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el
propósito:
> recopilando información e ideas y organizándolas antes
de escribir.
> adecuando el registro, específicamente, el vocabulario
(uso de términos técnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al género discursivo,
contexto y destinatario.
> Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
> usando conectores adecuados para unir las secciones
que componen el texto.
PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021
escribir. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
sustentan con argumentos.
- Usan evidencias e información que se relaciona directamente
con los argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc. -
Escriben textos en los que cada uno de los párrafos contribuye a
llevar a cabo el propósito de persuadir.
- Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados. MIERCOLES
- Cuestionan los hechos presentados si es que no están bien Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación 14 DICIEMBRE
documentados o si hay inconsistencias. Formativa serían los siguientes.
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
escuchado. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
escuchado.
- Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca
algún texto visto o escuchado.
- Explican qué influencias tiene el contexto en las ideas y el punto
de vista expresado en el texto.
- Identifican algún prejuicio expresado en un texto visto o
escuchado.
- Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
- Identifican información que el texto presenta como un hecho,
pero que corresponde a una opinión.
- Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar Se realizarán distintos medios para evaluar: Evaluación VIERNES
información para su tema. Formativa serían los siguientes. 16 DICIEMBRE
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que -Retroalimentación al inicio de cada clase a través de
consultan. -Ticket de salida de carácter formativo.
- Seleccionan la información que se relaciona directamente con el -Cada 15 días se enviará una guía (Evaluación acumulativa
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué
información incluirán en sus escritos.
- Organizan sus ideas e información en torno a diferentes
categorías o temas, usando organizadores gráficos o esquemas.