Formato de planificación
- Asignatura
- Docente
- Curso
- Unidad
- Tiempo (semanas y horas)
- Habilidades y conceptos generativos de la unidad
Objetivo(s) de Aprendizaje
OA1 Leer de manera fluida textos
variados apropiados a su edad:
-pronunciando las palabras con precisión
-respetando la prosodia indicada por
todos los signos de puntuación
Lenguaje y Comunicación
Claudia Olivares Pastene
5° básico
Unidad 1 y 2
4 semanas – 26 horas
Fomentar la curiosidad, conocimiento de mundo y análisis.
Ampliar el vocabulario.
Estrategias de lectura.
Evaluar críticamente textos de diversa procedencia.
Buscar y sintetizar información relevante.
Escribir artículos informativos estructurados.
Planificar, escribir, revisar y editar textos.
Indicadores de logro Formas de evaluación Recursos
-Leen en voz alta, de forma individual y Evaluación formativa Planilla de registro lectura
colectiva: Registro lectura individual Textos de lectura
- diciendo todas las palabras sin error y
de manera fluida
- poniendo énfasis en aquello que el
-decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto
OA9 Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
OA10 Asistir habitualmente a la
biblioteca para satisfacer diversos
propósitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre
actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los
demás.
OA3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
sentido del texto exige
- respetando signos de puntuación
(punto, coma, signos de exclamación y
de interrogación)
- manteniendo una velocidad que
demuestre decodificación automática
de la mayoría de las palabras
-Leen libros para entretenerse, para Formativa - acumulativa Biblioteca CRA
encontrar información o con otros Lista de cotejo Diversos tipos de textos
propósitos. Fichas de lectura
-Leen periódicos, revistas y artículos en
internet para informarse e investigar.
-Leen sin distraerse.
-Comentan sus lecturas.
-Comparten los libros que les han
gustado.
-Expresan por qué les gustó un texto
leído.
-Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o
buscar material.
-Eligen libros de su interés:
*leyendo la primera página para evaluar
el vocabulario
*considerando a sus autores favoritos
*solicitando sugerencias a otros
-Mantienen un ambiente de trabajo,
respetando a los otros usuarios.
-Manipulan los libros y otros materiales
con cuidado.
-Devuelven el material a tiempo,
fijándose en la fecha de devolución
estipulada en el libro.
-Relacionan situaciones de la vida Evaluación formativa Guías de trabajo
cotidiana con personajes o acciones de Evaluación sumativa Texto escolar Lenguaje
los textos leídos en clases o Tickets de salida Cuentos
imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
-poemas
-cuentos folclóricos y de autor
-fábulas
-leyendas
-mitos
-otros
OA4 Analizar aspectos relevantes de
narraciones leídas para profundizar su
comprensión:
-interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto
-expresando opiniones sobre las actitudes
y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del
texto
-determinando las consecuencias de
hechos o acciones
-describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto
-explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia
-comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno
independientemente. Lista de cotejo Papel Craft
-Mencionan textos y autores que han Plumones- marcadores
leído y los temas que abordan. Presentaciones en PPT
-Relacionan aspectos de un texto leído y Videos
comentado en clases con otros textos Internet
leídos previamente. Hojas de block
-Relacionan las imágenes del texto con
lo que sucede en la historia.
-Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
-Recomiendan textos a otros.
-Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto leído que usen
lenguaje figurado.
-Relacionan aspectos del texto con sus
experiencias y conocimientos.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a la acción de un
personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
-Explican qué consecuencia tiene
determinada acción para un personaje.
-Describen o recrean visualmente el
lugar donde ocurre el relato.
-Comparan sus costumbres con las de
los personajes.
-Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
-Describen a los personajes de acuerdo
con las actitudes que toman en el relato
y sus reacciones frente a los problemas.
-Explican qué sentirían ellos si
estuviesen en el lugar del personaje.
-Comparan, en un organizador gráfico,
cuentos que tratan un mismo tema,
 pero escritos por diferentes autores.
OA6 Leer independientemente y -Relacionan información del texto con Formativa Texto Escolar
comprender textos no literarios (cartas, sus experiencias y conocimientos. Ticket de salida Fichas de trabajo
biografías, relatos históricos, libros y -Explican, oralmente o por escrito, la Papel craft
artículos informativos, noticias, etc.) para información que han aprendido o Plumones
ampliar su conocimiento del mundo y descubierto en los textos que leen.
formarse una opinión: -Aluden a información implícita o
-extrayendo información explícita e explícita de un texto leído al comentar o
implícita escribir.
-haciendo inferencias a partir de la -Identifican y registran las ideas
información del texto y de sus relevantes de un texto leído.
experiencias y conocimientos -Escriben una explicación de un texto
-relacionando la información de discontinuo presente en un texto leído.
imágenes, gráficos, tablas, mapas o -Explican qué aporte hace el texto
diagramas, con el texto en el cual están discontinuo al texto central; por
insertos ejemplo: “La información que aparece
-interpretando expresiones en lenguaje en el recuadro es un ejemplo del
figurado concepto explicado en el texto”.
-comparando información -Comparten una opinión sobre
-formulando una opinión sobre algún información del texto y la fundamentan
aspecto de la lectura con información del texto o
-fundamentando su opinión con conocimientos previos.
información del texto o sus
conocimientos previos
OA7 Evaluar críticamente la información -Identifican al autor y explican cuál es su
presente en textos de diversa intención al publicar ese texto.
procedencia: -Mencionan y fundamentan a qué
-determinando quién es el emisor, cuál es público está dirigido el texto.
su propósito y a quién dirige el mensaje -Explican si la información presente en
-evaluando si un texto entrega suficiente un texto satisface su propósito de
información para responder una lectura o si necesitan consultar más
determinada pregunta o cumplir un fuentes.
propósito
OA11 Buscar y seleccionar la información -Explican el orden en el cual están Formativa Tablets
más relevante sobre un tema en internet, dispuestos los libros en la biblioteca. Sumativa Internet
libros, diarios, revistas, enciclopedias, -Encuentran el sector en el cual se Rúbrica Fichas de trabajo
atlas, etc., para llevar a cabo una
investigación.
OA15 Escribir artículos informativos para -Eligen un tema interesante sobre las
comunicar información sobre un tema:
-presentando el tema en una oración
-desarrollando una idea central por -Elaboran una introducción para
párrafo
-agregando las fuentes utilizadas
OA17 Planificar sus textos:
-estableciendo propósito y destinatario
-generando ideas a partir de sus clases.
conocimientos e investigación
-organizando las ideas que compondrán -Establecen el destinatario y el
su escrito
encuentran libros sobre el tema que les Fichas de escritura
interesa. Sala de recursos CRA
-Navegan en internet para encontrar Imágenes impresas
información relevante.
-Seleccionan los textos que son
relevantes para su investigación.
-Registran la información que sirve al
tema escogido por ellos.
lecturas realizadas en clases y registran
información para desarrollarlo.
presentar el tema al lector.
-Desarrollan el tema en al menos tres
párrafos en los que:
*elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
*incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes de
los textos leídos
*describen hechos relevantes y acordes
con el tema elegido
*incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado
-Incorporan una bibliografía de las
fuentes utilizadas siguiendo un formato
definido
-Escogen un tema para escribir que se
relaciona con un texto discutido en
-Explican sobre qué van a escribir.
propósito de su texto.
-Explican cómo encontraron la
información que incluirán en sus textos.
 -Completan organizadores gráficos con
la información que incluirán en sus
textos.
-Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
OA18 Escribir, revisar y editar sus textos -Desarrollan ideas que son relevantes
para satisfacer un propósito y transmitir para el tema.
sus ideas con claridad. Durante este -Incorporan palabras y expresiones
proceso: específicas del tema tratado.
-desarrollan las ideas agregando -Utilizan un registro acorde al
información destinatario y al propósito del texto.
-emplean un vocabulario preciso y -Mejoran los textos: - agregando datos,
variado, y un registro adecuado adjetivos, descripciones o ejemplos
-releen a medida que escriben para profundizar las ideas - acortando
-aseguran la coherencia y agregan oraciones para que el texto sea más
conectores claro - combinando oraciones para dar
-editan, en forma independiente, fluidez al texto - eliminando ideas
aspectos de ortografía y presentación redundantes o que no se relacionan con
-utilizan las herramientas del procesador el tema
de textos para buscar sinónimos, corregir -Aclaran sus dudas de ortografía a
ortografía y gramática, y dar formato medida que redactan.
(cuando escriben en computador) -Releen y marcan en su texto: -
oraciones que no se comprenden -
ideas que hay que explicar mejor -
párrafos en los que falta información
-Reescriben sus textos: - incorporando
conectores para relacionar las ideas -
revisando la concordancia de persona y
número - corrigiendo la ortografía
literal, acentual y puntual
-Adecuan el formato al propósito del
texto para publicarlo.
-Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática y dan formato a
sus textos usando las herramientas del

OA24 Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
-relacionando las ideas escuchadas con
sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
-extrayendo y registrando la información
relevante
-formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
-comparando información dentro del
texto o con otros textos
-formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado
procesador de textos.
-Relacionan, cuando es pertinente, los Formativa Video
textos escuchados con los textos leídos Rúbrica Ficha de trabajo
en clases.
-Comparan lo escuchado con sus
propias opiniones y conocimientos
sobre el tema.
-Comentan imágenes de los textos
-Señalan qué aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
-Manifiestan una opinión frente a los
textos escuchados.
-Completan organizadores gráficos con
información del texto escuchado.
-Registran información que les sirva
para un determinado propósito.
-Incorporan en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
-Expresan una opinión sobre un aspecto
del texto escuchado y la fundamentan.