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IMPACTO DEL MODELO

PEDAGÓGICO, ESTRUCTURA
PEDAGÓGICA Y HERRAMIENTAS
DE TRABAJO DEL INSTRUCTOR
SENA.
Oswaldo Zúñiga Cortés
Un modelo pedagógico es una forma de concebir la
practica de los procesos formativos en una institución
de educación superior. Comprende los procesos
relativos a las cuestiones pedagógicas de como se
aprende, como se enseña de cómo se aprende,
cómo se enseña, las metodologías más adecuadas
para la asimilación significativa de los conocimientos,
habilidades y valores, las consideraciones
epistemológicas en torno a la pedagogía, las
aplicaciones didácticas, el currículo y la evaluación
de los aprendizajes.
MODELO PEDAGOGICO EN EL SENA
La intención pedagógica y tecnológica, la institución dirige sus acciones al desarrollo de
pensamiento creativo e innovador, orientado a la formación para la investigación
pedagógica y tecnológica, el estímulo de la práctica del aprendizaje significativo,
lúdico, participativo y colaborativo.
los Diseños Curriculares del SENA se sustentan desde los Conocimientos de Proceso, los
Conocimientos de principios y leyes, las actitudes y valores asociados al mundo real de los
contextos sociales y productivos, verificando su apropiación en el proceso de aprendizaje.
El SENA en su Proceso de Mejora Continua y en el Enfoque de la Formación para el Desarrollo
de Competencia es coherente con algunos postulados existentes en el mundo académico;
según Stephen Adam (2004) , en el seminario Reino Unido y Bolonia, realizado en Edimburgo,
señaló que “un resultado de aprendizaje es un enunciado escrito acerca de lo que se espera
de un estudiante o aprendiente sea capaz de hacer al finalizar una unidad de un módulo
/curso o titulación” intención que centra en lo el aprendiz hace conjugando el Saber- Saber,
Saber Hacer y el Saber Ser y Convivir al término de una Actividad de Aprendizaje o de un
Proceso de Formación
ESTRUCTURA PEDAGOGICA
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Estrategias pedagógicas son todas las actividades que el Docente diseña para facilitar el
proceso de aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta los resultados de
aprendizaje que se desean alcanzar. Las estrategias metodológicas son los medios o
maneras que utiliza el formador para llegar a los estudiantes, sirviéndole de apoyo para el
desarrollo de los contenidos.
La estrategia pedagógica es lo que el estudiante va a lograr (conocimiento) y la
metodológica es lo que el estudiante va a alcanzar ese conocimiento Dentro de las
estrategias pedagógicas que se utilizan en la formación por competencias laborales
encontramos las pedagogías activas que es La corriente pedagógica de mayor influencia
en el campo de la educación contemporánea en esta pedagogía el aprendizaje se
centra en las necesidades del estudiante, a través de experiencias y vivencias, que le
permiten la construcción de conocimiento. En ésta se propicia el trabajo en equipo,
colaborativo. en este curso encontramos tipos de pedagogías que el instructor realizo que
fueron: los foros, los materiales de apoyo y los debates.
este propósito es de mantener actualizadas las estructuras curriculares y los programas de
formación profesional en el Sena.
ESTRUCTURAS PEDAGOGICAS
HERRAMIENTAS DE TRABAJO DEL
INSTRUCTOR
De acuerdo con cada una de las competencias a desarrollar y los resultados de
aprendizaje definidos en el programa, se identifican los materiales de formación
Glosario El glosario es una herramienta que recopila los diferentes términos utilizados por el
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA y los explica de manera que sean entendibles y de
fácil apropiación para los diferentes usuarios.

Aprendizaje virtual Proceso de aprendizaje soportado sobre las tecnologías de la


Información y la comunicación, TIC, requiriendo esfuerzos de autoaprendizaje y
autoevaluación. El aprendizaje virtual no se limita a la adquisición de competencias en el
uso de las TIC, abarca también el uso de diversos formatos y métodos digitales: programas
informáticos, internet, CD-ROM, aprendizaje en línea, y otros medios electrónicos e
interactivos.

Aula virtual Entorno telemático en el cual el aprendiz tiene acceso a la red (intranet o
internet) para desarrollar un proceso de aprendizaje. Permite la consulta de la
documentación de estudio, el desarrollo de actividades de aprendizaje y la utilización de
herramientas de interacción como foros de discusión y correo electrónico, entre otros.
 Criterio de Evaluación Enunciado que
expresa el grado y tipo de aprendizaje que
se espera que sea alcanzado por el
Aprendiz respecto a algún concepto,
procedimiento o actitud concreta. El criterio
puede representarse a través de indicadores
o descriptores específicos. Proveen señales
significativas para la evaluación, las cuales
dan cuenta del estado de las competencias
desarrolladas por el Aprendiz
Diseño Curricular Actividad que se realiza
para organizar los Programas de Formación,
definiendo las competencias asociadas y los
resultados de aprendizaje para cada
competencia, con los cuales se dará
respuesta a las demandas y necesidades de
formación
Estrategias de aprendizaje Combinación de
métodos, medios y mediaciones didácticas,
utilizadas por los Instructores, tutores y
Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la
obtención de los resultados definidos en el
diseño curricular.
HERRAMIENTAS EN CURSO VIRTUAL
METODOLOGÍA
 Población:
Estudiantes y egresados del SENA en
capacitaciones de tipo presencial en Malambo
 Muestra:
5 personas, entre estudiantes y egresados del
SENA Malambo
 Técnica: Entrevista semi-estructurada de enfoque
cualitativo con preguntas semi- abiertas y abiertas
 Aplicación:En persona. Oral. Llevando registro en el diario
de investigación.
PREGUNTAS
Consideraenriquecedor y formativo el tiempo que
ha pasado, hasta el momento, en el SENA? ¿Por
qué?
El modelo y la estructura pedagógica son
determinantes esenciales de la forma en que se
realiza la enseñanza. ¿Considera superior el modelo
y estructura pedagógicos del SENA al de otras
instituciones educativas? ¿Por qué?
Cómo ve reflejados la misión y visión del SENA
Lasherramientas como: guías, módulos de
aprendizaje, recursos tecnológicos, entre otros
empleados en el SENA han facilitado su proceso
de aprendizaje?
Cuálconsidera la mayor diferencia entre un
docente tradicional y un instructor del SENA?
Qué herramientas o metodologías de aprendizaje
sólo ha visto en el SENA?
ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS
 Respecto a la primera pregunta, todos están de
acuerdo en que ha sido una experiencia formadora y
que los conocimientos allí adquiridos les sirven para el
trabajo y para la vida.
 Lamayor parte de los entrevistados considera superior
la metodología pues no se limita a la teoría sino que
integra la práctica y se presentan ejemplos claros y
realistas de la aplicación de los saberes.
Respecto a la misión y visión, todos resaltaron la
conexión con el sector productivo y la generación
de empleo. Es interesante que ninguno mencionara
responsabilidades ciudadanas o tema de políticas
públicas.

Las herramientas a las que los estudiantes se han


ido adaptando (como algunos enunciaron) les han
ayudado principalmente a organizar sus tareas y
objetivos; y, posteriormente a recurrir a esos
conocimientos para la aplicación.
Sobre la diferencia entre el docente tradicional y
el instructor SENA surgen dos respuestas distintas:
una, resaltando el trabajo personalizado del
instructor de SENA y otra resaltando que éste
mismo habla desde la experiencia laboral: da
consejos prácticos, sabe lo que las empresas están
buscando, está al día con normatividades y
prácticas del sector.
Aquellos que no han estado en otros institutos
técnicos o universitarios, no han visto en otros
lugares las prácticas profesionales y resaltan su
utilidad para aplicar los conocimientos y para
enriquecer sus hojas de vida. Y los demás
mencionan la socialización de cada módulo,
sus actividades, calificación y objetivos; y los
proyectos productivos.
CONCLUSIÓN
el modelo pedagógico, estructura pedagógica y
herramientas de trabajo del instructor SENA parecen
tener un alto impacto en los aprendices, quienes
aprecian el ‘esfuerzo adicional’ del instructor por
acercar los conocimientos a ellos teniendo en cuenta
su ritmo de aprendizaje y sus contextos.

Se puede evidenciar que gracias al modelo del SENA,


la gente se forma de manera más amena y efectiva
y eso les facilita alcanzar un aprendizaje significativo.