Instituto Municipal de Ed.

Superior
de Formación Docente Capacyt
Profesorado de Ed. Primaria
Secuencia Didáctica ciencias naturales
Residente: Notarfrancesco Yamila

Docente del Ateneo: Caballero Claudia

Docente del curso: Pereyra Verónica

Curso: 5to grado

Cantidad de alumnos: 30

Año: 2021

Bloque: Mundo físico

Sub bloque: El sonido

Contenidos: La propagación del sonido

Fundamentación:

La siguiente secuencia didáctica consta de dos clases de 80 minutos cada una. En las mismas,
los alumnos comprenderán acontecimientos de la vida cotidiana que responderán probablemente,
a muchas preguntas que se realizarán cuando estos fenómenos les ocurren.

Es importante que comprendan que es el sonido, como viaja, como se mueve y actúa en los
diferentes materiales. Es por esa razón, que en esta secuencia, se utilizarán como fuente de
motivación los conocimientos previos, las vivencias de cada alumno, haciéndolas comunes al
resto de sus compañeros y de esa manera, se formalizarán los contenidos con ayuda de la
docente quien los irá guiando por este camino.

Objetivos:

- Explicar la propagación del sonido.

- Comunicar de forma oral y escrita los resultados y conclusiones obtenidas a partir de la
experiencia realizada.
- Reconocer al aire como un material a través de los efectos que provoca.
- Identificar las vibraciones de los materiales como fuente de sonido a partir de actividades
exploratorias.
- Identificar los efectos de la interacción del sonido con diferentes medios de propagación.

Propósitos:
- Formular y validar conjeturas relativas a las nociones del sonido.
- Desarrollar un trabajo exploratorio.
- Analizar datos, establecer relaciones y elaborar formas de representación
adecuadas a la situación abordada.
- Explicitar sus ideas y justificarlas

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 - Generar el espacio para compartir diferentes conocimientos para dar la oportunidad
a los alumnos de plantear dudas y compartirlas.
- Reorganizar sus conocimientos.

Modos de conocer:
- Realizar exploraciones que les permita relacionar la producción de sonidos con la
vibración de los objetos.
- Formular preguntas investigables acerca de la propagación del sonido en distintos
medios materiales.
- Analizar los resultados de las actividades experimentales y la información
sistematizada sobre la propagación del sonido.

CLASE 1
DURACIÓN 80 MIN
JUEVES 4 DE NOVIEMBRE DE 13:20 A 14:40

Residente: Notarfrancesco Yamila

Docente del Ateneo: Caballero Claudia

Docente del curso: Pereyra Verónica

Curso: 5to grado

Cantidad de alumnos: 30

Año: 2021

Bloque: Mundo físico

Sub bloque: El sonido

Contenidos: La propagación del sonido

Objetivos:

- Explicar la propagación del sonido.

- Comunicar de forma oral y escrita los resultados y conclusiones obtenidas a partir de la
experiencia realizada.
- Reconocer al aire como un material a través de los efectos que provoca.
- Identificar las vibraciones de los materiales como fuente de sonido a partir de actividades
exploratorias.
- Identificar los efectos de la interacción del sonido con diferentes medios de propagación.

Propósitos:
- Formular y validar conjeturas relativas a las nociones del sonido.
- Desarrollar un trabajo exploratorio.
- Analizar datos, establecer relaciones y elaborar formas de representación
adecuadas a la situación abordada.
- Explicitar sus ideas y justificarlas
- Generar el espacio para compartir diferentes conocimientos para dar la oportunidad
a los alumnos de plantear dudas y compartirlas.
- Reorganizar sus conocimientos.

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Modos de conocer:
- Realizar exploraciones que les permita relacionar la producción de sonidos con la
vibración de los objetos.
- Formular preguntas investigables acerca de la propagación del sonido en distintos
medios materiales.
- Analizar los resultados de las actividades experimentales y la información
sistematizada sobre la propagación del sonido.

ACTIVIDAD DE INICIO:
- La docente comenzará la clase del día realizando la siguiente pregunta: ¿recuerdan
lo que vimos durante la clase en la cual experimentamos con los
“telecomunicadores” y hablamos del sonido? ¿qué me pueden contar que hayan
aprendido ese día?
- Luego de conversar con los alumnos, la docente indagará saberes previos por
medio de las siguientes situaciones problemáticas:
¿Han escuchado sonidos debajo del agua? ¿Qué diferencia pueden encontrar con los que
escuchas normalmente fuera del agua? ¿A qué creen qué se debe?
En las tormentas, cuando cae un rayo, un momento después de ver el relámpago podemos
escuchar el trueno. Si ambos se producen en el mismo instante ¿por qué creen que vemos
primero el relámpago y después de un tiempo escuchamos el trueno?
- En esta instancia la docente esperará de los alumnos que puedan pensar en detalle
estos acontecimientos de la vida cotidiana y puedan dar un acercamiento al tema
del día… “EL SONIDO EN LOS DISTINTOS MEDIOS” y lo colocarán como título.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
- La docente pedirá a los alumnos que vuelvan a ver la fotocopia que usaron la clase
anterior en donde hablaba del tema pero que no lograron llegar a ver en detalle.

- La docente dará una explicación basándose en la siguiente información, pero

siempre indagará los saberes o creencias que poseen los alumnos e irá guiándolos
para construir los conceptos.
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 - La docente usará preguntas disparadoras como, por ejemplo: ¿Cómo creen que es
la propagación del sonido en los medios sólidos? ¿Y en los líquidos?
- La docente les propondrá recordar momentos donde sumergieron la cabeza en una
pileta para que manifiesten que hipótesis sacan de esto. También les pedirá que
apoyen la cabeza en sus bancos y el compañero golpee con un lápiz la
madera del mismo, y que formulen hipótesis en base a experiencias de vida
reales.
- La docente también tendrá un triángulo (instrumento musical) para que creen una
conjetura en base a la propagación en el medio sólido, específicamente en el metal.
- En cuanto al medio Gaseoso, les hará pensar en el momento en el cual se
encuentran en clase hablando y les pedirá que analicen y pongan en orden como
se propaga más rápidamente el sonido: ¿en el aire, en el agua o en los medios
sólidos?
- Luego de que los alumnos realicen la lista de acuerdo a lo que consideran de su
vida cotidiana, la docente comenzará a hablar de la velocidad del sonido
- La docente proyectará un mini video donde se muestra cómo viajan las ondas del
sonido en los materiales:

ACTIVIDAD DE CIERRE:
- La docente realizará la siguiente pregunta: ¿Por qué el sonido avanza más
lentamente en el aire que en el agua?.
- De a dos realizarán esta pregunta para que debatan entre ellos y compartirán con el
grupo sus conclusiones.

Marco teórico para el ida y vuelta de ideas con los alumnos y la formulación o
construcción del conocimiento junto a ellos:
- ¿Por qué puede propagarse el sonido en los gases?
- Hasta ahora hemos analizado que sucede con el sonido en el aire, que es el medio
en el que estamos inmersos y donde experimentamos habitualmente la audición. El
aire es una mezcla de gases, mayormente nitrógeno y oxígeno. Pero el sonido
también podría transmitirse en cada uno de esos gases por separado, y además en
helio con el que se inflan los globos que flotan en el aire. Esto es posible porque los
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 gases se comportan como medios elásticos, es decir, están formados por partículas
capaces de "ir y volver” alrededor de su posición original. Y esa capacidad es
fundamental para copiar la vibración de la fuente sonora.
- ¿Cómo es la propagación del sonido en medios líquidos o sólidos?
- Si bien los líquidos y los sólidos son materiales mucho más "consistentes” que los
gases, varios de ellos también se comportan de manera elástica. Líquidos como el
agua y sólidos como los metales o las maderas pueden propagar el sonido. Eso
explica por qué, cuando buceas, podés oír el chapoteo de otro bañista; o por qué, si
mantienes una oreja apoyada en una mesa, podés oír cualquier golpe dado sobre
ella.
- ¿Cuánto demora la propagación del sonido?
- La transmisión del sonido consiste en la propagación de los movimientos vibratorios
a través del medio que circunda a la fuente sonora. Como dijimos antes, el medio
"copia" esa vibración y, luego, lo hacen las sucesivas capas. De modo que el
proceso tarda un tiempo en completarse. Es decir, la transmisión del sonido no es
inmediata, ya que debe avanzar desde el medio que rodea al emisor hacia el que se
encuentra más alejado, hasta que finalmente llega a nuestros oídos.
- ¿Con qué rapidez viaja el sonido en el aire?
- Dado que la mayoría de los sonidos que oímos se generan a nuestro alrededor, nos
parece que la transmisión es inmediata. Pero no lo es. Sin embargo, la velocidad de
propagación del sonido en el aire es muy alta: las ondas sonoras avanzan unos 340
metros por cada segundo, es decir, unos 1.200 km/h! Para que nos demos una idea,
la velocidad de un avión de pasajeros es más o menos de 900 km/h, o sea que los
aviones viajan más lentamente que el sonido, Solo los aviones denominados
"supersónicos" pueden ir más rápido que las ondas sonoras. En conclusión, la
velocidad del sonido es tan alta que, si alguien toca una bocina a tres cuadras de
donde estamos, la escucharemos menos de un segundo después de que suene.
-
- ¿Cómo es la velocidad del sonido en otros medios?
- En líneas generales, en los gases, las ondas sonoras se propagan con menos
facilidad que en los líquidos; y en los líquidos lo hacen con menos facilidad que en
los sólidos. En consecuencia, el sonido viaja más lentamente en el aire, más
rápidamente en el agua (1.500 m/s), y mucho más en el acero (5.100 m/s).
Seguramente habrás visto alguna película en la que un personaje apoya una oreja
en un riel para saber si el tren está cerca. Eso es posible porque el sonido de un
golpe dado en el riel de acero de una vía de tren tardaría apenas un segundo en
recorrer cinco kilómetros. Debido a las características del agua, no solo la velocidad
del sonido es mayor allí que en el aire, sino que además se disipa menos, por lo que
puede recorrer grandes distancias. Este hecho es utilizado por los cetáceos al
momento de comunicarse.

CLASE 2
DURACIÓN 80 MIN
JUEVES 11 DE NOVIEMBRE DE 13:20 A 14:40

Residente: Notarfrancesco Yamila

Docente del Ateneo: Caballero Claudia

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Docente del curso: Pereyra Verónica

Curso: 5to grado Bloque: Mundo físico

Cantidad de alumnos: 30 Sub bloque: El sonido

Año: 2021 Contenidos: La Reflexión del sonido

Objetivos: que los alumnos puedan…

- Explicar la reflexión del sonido.

- Comunicar de forma oral y escrita los resultados y conclusiones obtenidas a partir de la
experiencia cotidianas.
- Reconocer al aire como un material a través de los efectos que provoca.
- Identificar las vibraciones de los materiales como fuente de sonido a partir de actividades
exploratorias.
- Identificar los efectos de la interacción del sonido con diferentes medios de propagación.

Propósitos:
- Formular y validar conjeturas relativas a las nociones del sonido.
- Motivar a desarrollar un trabajo exploratorio.
- Proponer analizar datos, establecer relaciones y elaborar formas de representación
adecuadas a la situación abordada.
- Lograr que los alumnos puedan explicitar sus ideas y justificarlas
- Generar el espacio para compartir diferentes conocimientos para dar la oportunidad
a los alumnos de plantear dudas y compartirlas.
- Reorganizar sus conocimientos.

Modos de conocer:
- Realizar exploraciones que les permita relacionar la producción de sonidos con la
vibración de los objetos.
- Formular preguntas investigables acerca de la propagación del sonido en distintos
medios materiales y cómo se relaciona la reflexión con esto.
- Analizar los resultados de las actividades experimentales y la información
sistematizada sobre la propagación y la reflexión del sonido.

ACTIVIDAD DE INICIO:
- La docente comenzará la clase del día preguntando ¿qué sucede cuando el sonido
“choca” con un objeto? Se espera que los alumnos contesten variadas opciones o ideas
previas sobre el tema y a partir de esto la docente les dirá: ¿Se imaginan cual es el tema
del día de hoy? Aquí se espera que los alumnos digan que continuaremos con el sonido
pero no hablen del tema principal, entonces la docente les contará que el tema del día es
“La reflexión del sonido” pero, ¿que significa reflectar o reflexión?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
- La docente les dirá a los alumnos que piensen que pasa cuando arrojamos una pelota
directo a una superficie lisa y pulida, por ejemplo una pared de frontón y la pelota de
tenis… ¿Qué sucede cuando la pelota choca con la pared? los alumnos responderán
seguramente que la pelota rebota… y es justamente a lo que apuntará la docente para
explicar la reflexión del sonido.
- La docente preguntará a los alumnos ¿que creen entonces que sucede con el sonido al
chocar contra una superficie lisa como una pared? Se espera que los alumnos den
ideas que se acerquen a lo que la docente luego les dictará como definición de reflexión
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 del sonido y que los alumnos deberán tomar nota en sus carpetas debajo del título de
todas las definiciones que la docente irá dictando una vez creado el conocimiento.
“La reflexión del sonido es el efecto que se produce cuando este choca con una
superficie lisa y pulida y rebota. En palabras formales: las partículas de aire que
vibraban en una dirección, vibrarán en otra dirección luego del choque con la
superficie, es decir que el sonido se reflejará en la pared”
- La docente entregará a los alumnos una fotocopia de la imagen a continuación:

- La docente les preguntará a los alumnos ¿alguna vez experimentaron o escucharon

hablar del “eco”? se espera que los alumnos digan que sí… entonces la docente les dirá
que el eco es el claro ejemplo de la reflexión del sonido, ya que cuando, por ejemplo,
gritamos a unos metros de una pared lisa o sin obstáculos, ese grito se refleja en la
superficie con la que “choca” y vuelve a nosotros como respuesta de esa superficie, esto
es el eco.
- La docente entregará a los alumnos una fotocopia de la imagen a continuación:

-
- Ahora la docente preguntará, ¿por qué el eco se escucha en diferentes momentos
como muestra la imagen?
Al gritar o emitir un sonido frente a una superficie que reflexione el sonido, este retumbará
en reiteradas ocasiones provocando una superposición del mismo, es a lo que se llama
“reverberación”, que es un fenómeno que se da cuando coexisten múltiples sonidos
sonando a destiempo y superponiendose al sonido originario. La diferencia que posee con
el eco es que la reverberación sucede cuando hay poca distancia entre el emisor y las
superficies reflectantes (paredes, pisos, techo).
- La docente entregará a los alumnos una fotocopia de la imagen a continuación:

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 - La docente les preguntará a los alumnos, ¿en sus habitaciones suelen oír eco?
Probablemente la mayoría de los alumnos contesten que no, entonces la docente
les preguntará ¿por qué creen que no sucede esto? tal vez algunos alumnos
expliquen con sus palabras el motivo y otros no, por lo cual la docente explicará y
les pedirá que tomen nota en sus carpetas de la definición de Absorción del
Sonido:
Lo que sucede en las habitaciones o lugares donde no podemos escuchar el
eco es que hay objetos o ciertos materiales que “retienen” parte de las
vibraciones y hacen que el sonido se disperse. A este fenómeno lo
conocemos como “Absorción del sonido”.
- La docente entregará a los alumnos una fotocopia de la imagen a continuación:

ACTIVIDAD DE CIERRE:
- La docente propondrá a los alumnos que realicen las siguientes actividades, las cuales
entregará en una fotocopia:

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 - Luego de que todos finalicen, la docente propondrá que los alumnos pasen al pizarrón a
resolver las actividades y luego conversarán sobre lo que entendieron.

Instancia de evaluación:

La evaluación será continua y formativa. Se evaluará el proceso de enseñanza y aprendizaje en

el momento de argumentación de los alumnos, teniendo en cuenta la participación individual y
grupal; y el compromiso por la tarea propuesta.

Bibliografía:

● Diseño Curricular, Segundo Ciclo. Quinto Año.

● Manual del estudiante 5 bonaerense editorial SM.

● Manual en foco 5 bonaerense editorial Aique.

Planes de clases intensivas aprobados

Prof. Claudia Caballero