1.-TÍTULO: “Plan Estratégico Institucional.

IE N° 10030 NAYLAMP CHICLAYO”

2.- INTRODUCCIÓN
Se pretende exponer algunas ideas u orientaciones para la mejora, enriquecimiento o
reelaboración de nuestro PEI institucional a partir de nuevas características (cambio tecnológico,
economía global y la revolución de la información) muy singulares dentro de un proceso
dinámico propio de un contexto social y cultural. La propuesta pretende analizar el PEI en su
estructura, identidad, diagnóstico, así como los objetivos y metas.

3.- PROPUESTA

3.1.-Planteamiento de los componentes estratégicos en función a los propósitos de

aprendizaje establecidos en el CNEB

Matriz N°1
Análisis de los componentes estratégicos y propuesta de mejoras o cambios

Elementos Analizar si: ¿Qué cambios o

que Tiene en cuenta los Contiene mejoras planteas?
conforman propósitos del CNEB
la identidad y los elementos que
se señalan a
continuación:
¿Quiénes Las características que • El nombre y tipo de IE. Actualizar diagnóstico
somos? los hacen únicos, • Las características de los de nuevas
enmarcadas estudiantes que atiende. necesidades y
por los Planes • El nombre de la comunidad características.
Sectoriales: PEN y y las características (trabajo híbrido)
PESEM. (Plan naturales, socioculturales,
Estratégico Sectorial económicas, etc. que la
Multianual) identifica.
Misión Lo establecido en el • La razón de ser y el propósito Comunidad de ap. Es
artículo 66 de la Ley principal de la IE finalidad de la IE el
N°28044, Ley General logro de los
de Educación, sobre la aprendizajes y la
definición y finalidad formación integral de
de la IE. sus estudiantes.
Precisar la redacción
de la razón de ser de
la IE aclarando su
definición
Visión Los fines y principios de • ¿Qué queremos ser como Incluir a los padres de
la educación peruana, instituciones en el familia y agentes
 el PEN y los objetivos futuro? externos para lograr
de la Educación Básica. • ¿Cómo pensamos propósito de la misión.
lograrlo? Una I.E. que sea un
paradigma de
construcción de
aprendizajes y de una
convivencia adecuada
entre todos los
actores educativos.
Propuesta Que esté alineada con • Enfoque y principios -Comunidades de
pedagógica el CNEB y que se pedagógicos Aprendizaje: Análisis
desarrolle en el PCI. • Características esenciales crítico-reflexivo de las
de la: prácticas docentes y
✓ Propuesta curricular: directivas, propuestas
Perfil, competencias, de mejora colegiadas,
enfoques transversales talleres
✓ Orientaciones autoformativos
pedagógicas -Consolidación de
✓ Orientaciones de Comunidades
evaluación profesionales de
aprendizaje para:
- Un adecuado
manejo del enfoque
por competencias y de
áreas.
- Empoderamiento de
la evaluación
formativa para
fortalecer los
aprendizajes.

Propuesta de Que la gestión se • Principios y modelo de -Tipo de gestión con

gestión centra en los gestión. Enfoque
aprendizajes de los • Características principales
estudiantes, con un del:
Liderazgo pedagógico ✓ Rol y liderazgo directivo
del ✓ Clima institucional
directivo. ✓ Estructura organizacional
✓ Gestión de procesos
administrativos
✓ Acompañamiento,
monitoreo, supervisión y
evaluación
comunicacional
-Articular al PEN 2036
-Trabajo colaborativo
-Gestión de procesos
administrativos
centralizados en el
logro de aprendizajes
de los estudiantes

3.2.- Planteamiento de mejoras en los objetivos y las metas de su PEI considerando el

diagnóstico y los compromisos de gestión escolar.
3.2.1.-Diagnóstico considerando los compromisos de resultado de la
gestión escolar

Matriz N°2
Diagnóstico de resultados de aprendizaje y acceso de la IE
CGE de resultados ¿Qué resultados de aprendizaje hemos alcanzado en
nuestra IE?
 Análisis cuantitativos
Indicadores
CGE 1: Desarrollo -Incremento de las
integral de las y los calificaciones en un 10% al
estudiantes nivel A y AD. Disminución del
calificativo B y C en un 6%
anual.
Fuente: Registros de notas
-Incrementos del nivel
satisfactorio en las áreas de
Matemática y Comunicación
(10%). Disminución del
calificativo Inicio y debajo de estrategias para mejorar los
inicio en un 5% y 3%
respectivamente.
Fuente: Evaluación ECE.
¿Qué resultados de acceso y permanencia hemos
alcanzado en nuestra IE?
Indicadores
Análisis cuantitativos
CGE 2: Acceso de Evolución del número de
las y los estudiantes estudiantes matriculados,
al SEP hasta la trasladados y retirados:
culminación de su Matriculados: 785
trayectoria educativa. Trasladados: 12
Retirados: 00
Fuente: SIAGIE
3.2.2.- Mejoras en los objetivos y metas
Matriz N°3
Mejora o replanteamiento de resultados y metas de la IE
Objetivos:
➢ Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las demandas
del entorno y las necesidades de aprendizaje según el grado y nivel.
Análisis cualitativos
Preguntas de reflexión
-Existen grupos de estudiantes
cuyos resultados de aprendizaje
requieran ser abordados de
manera prioritaria por la IE
(15%), especialmente en el área
de Matemática, para lo cual se
han diseñado planes de
recuperación y mejora de los
aprendizajes de acuerdo a sus
necesidades e intereses.
-Se han implementado
resultados de la IE en las EE,
tales como: Priorización de
competencias, capacidades y
desempeños, trabajo articulado
con apoyo de padres de familia
(reuniones de orientaciones
cómo apoyar a sus hijos), con
una adecuada planificación,
adecuación o adaptación
curricular, la estrategia de
reforzamiento pedagógico.
Preguntas de reflexión
Análisis cualitativos
Posibles motivos que han
generado la permanencia,
traslado o retiro en el grado:
-Permanencia: Buena acogida,
motivados, buen trato, docentes
comprometidos con el
aprendizaje de los estudiantes.
-Trasladados: Cambio de
domicilio, por trabajo de los
padres.
-Acciones tomadas por la IE:
Órganos de participación
funcionales. Trabajo de equipo
entre pares (tutor-padres,
docente-directivos, estudiante-
docente)
 ➢ Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los
estudiantes identificando factores de riesgo de rezago o abandono escolar eliminando las
brechas de género.

Metas de Indicadores Fuente de Línea de base Metas Metas anualizadas por

resultados de (CGE 1 y 2) verificación (Resultados año
la IE (CGE 1 y 2) del
diagnóstico)
1° 2° 3° 4°
Al 2025, Número o Evaluación 36% en 50% 40% 44% 48% 50%
incrementar el porcentaje Censal (ECE) Comunicación
nivel satisfactorio de estudiantes o Muestral 31 % en
de las y los que logran un (EM). Matemáticas
estudiantes que nivel
participan de la satisfactorio.
ECE/EM
(Primaria) en un - Primaria: un
14% (50%) con 14% en
respecto al Comunicación.
resultado del año Un 19% en
anterior (36%) en Matemática.
el área de
Comunicación. En
un 19% (50%) %)
con respecto al
resultado del año
anterior (31%) en
el área de
Matemática
-Al 2025, Número o Evaluación 7% en 50% 20% 30% 40% 50%
incrementar el porcentaje de Censal (ECE) Comunicación
nivel satisfactorio estudiantes o Muestral 4% en
de las y los que logran un (EM). Matemáticas
estudiantes que Nivel
participan de la satisfactorio.
ECE/EM Secundaria:
(Secundaria) 43% con
en un 43% (50%) respecto al
con respecto al resultado del
resultado del año año anterior
anterior (7%) en el (7%) en el
área de área de
Comunicación de Comunicación.
Secundaria. Un 46% con
En un 46% (50%) respecto al
%) con respecto al resultado del
resultado del año anterior
año anterior (4%) (4%) en el área
en el área de de Matemática
Matemática de
Secundaria.
Al 2025 reducir el Número de Nóminas de 3,4 % en 0% 3,4% 2% 1% 0%
porcentaje a 0% estudiantes matrícula y Primaria
de estudiantes que Actas Finales 2,5 % en
trasladados a permanecen de Evaluación secundaria
otras IIEE en estudiando en
ambos niveles la misma IE
educativos

3.3.-Planteamiento de mejora en las prácticas de gestión de las condiciones operativas

3.3.1.-Diagnóstico las prácticas de gestión de las condiciones operativas

Matriz N°4

Diagnóstico: prácticas de gestión de las condiciones operativas de la IE

Práctica de gestión de las
condiciones operativas
Seguimiento a la asistencia y
puntualidad de las y los
estudiantes y del personal
de la IE asegurando el
cumplimiento del tiempo
lectivo y de gestión
Elaboración, difusión y
seguimiento de la
calendarización y prevención
de eventos que afecten su
cumplimiento.
Gestión oportuna y sin
condicionamientos de la
matrícula (acceso y
continuidad de estudios).
Mantenimiento de espacios
salubres, seguros y accesibles
que garanticen la salud e
integridad física de la
comunidad educativa,
incluyendo la gestión del
riesgo, emergencias y
desastres, teniendo en cuenta
las diferentes modalidades y
turnos de la IE.
Entrega oportuna y
promoción del uso de
materiales y recursos
educativos.
Gestión y mantenimiento
de la infraestructura,
equipamiento y mobiliario
3.3.2.-Mejora de las practica de gestión de las condiciones operativas
a) Las metas de condiciones operativas
Análisis cuantitativo
Indicadores (para línea de
base, si corresponde)
Asistencia semanal promedio
de estudiantes 90% y
docentes 95%
Puntualidad promedio de
estudiantes 80% y docente
95%
Cumplimiento de horas
efectivas durante el año
lectivo: 1100 en primaria y
1200 en secundaria
Ratificación de matrícula
(50%) por parte de
apoderados y cobertura total
de vacantes (100%) ofrecidas
en todos los grados y niveles
educativos
Elaboración colegiada de
planes institucionales: PEAI y
PGRD
Cumplimiento del 80% de las
actividades cronogramadas en
los planes institucionales
Cumplimiento oportuno de
materiales y recursos
educativos durante el proceso
de matrícula en enero,
febrero y marzo en un 80%
Diagnóstico colegiado de
necesidades de
mantenimiento de local
escolar, Llenado de la FAM y
Declaración de gastos y
rendición de cuentas a la
comunidad educativa
Análisis cualitativo
¿Cómo influye la gestión de las
condiciones operativas en el logro de
los aprendizajes y la permanencia de
los estudiantes?
Permitió identificar en su oportunidad
los riesgos de abandono o deserción y
realizar acciones de prevención como:
informe del docente de aula, auxiliar
de educación y coordinación de TOE,
llamadas telefónicas y citaciones a los
padres de familia, escuelas de padres,
entrevistas de estudiantes de
psicología a padres de familia.
Permitió identificar el cumplimiento
de la calendarización programada y
establecer los compromisos para la
recuperación de horas perdidas por
actividades extracurriculares
Permitió identificar el incumplimiento
de ratificación de matrícula y
establecer acciones para motivar y
facilitar a los apoderados la
ratificación de matrícula con su
respectiva actualización de datos.
Permitió la identificación de roles,
funciones y actividades cumplidas y
no cumplidas de los planes
ambientales y de gestión de riesgos y
desastres, así como mecanismos para
un mayor logro y compromisos.
Permitió la identificación de
apoderados que llegan y no llegan a la
IE a recoger sus materiales educativos,
así como determinar con el comité de
condiciones operativas las estrategias
para incrementar el porcentaje de
materiales recepcionados: Festival de
cuadernos de trabajo, entre ellas.
Permitió la identificación de
necesidades prioritarias de la IE para
ser atendidas con el presupuesto del
Programa de Mantenimiento y las
que no con la colaboración de la
APAFA y recursos propios.
 Matriz N°5
Metas de condiciones operativas del servicio
Prácticas de Gestión operativa
N°1.Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal
de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión.
N° 2. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
Metas de las Prácticas Fuente de Línea de base Metas Metas anualizadas por
condiciones del de verificación (Resultados del año
servicio Gestión diagnóstico)
educativo para operativa
alcanzar los (CGE 3) 1° 2° 3° 4°
resultados
Al 2025, se N°1 SIAGIE Asistencia AE: 90% 93% 96% 99%
logrará que la semanal 99%
asistencia promedio de AD:
promedio de estudiantes 90% 100% 95% 97% 99% 100%
estudiantes se y docentes 95%
incremente en
9% (90%) y de Puntualidad
docentes en 5% promedio de
(95%); y a la estudiantes 80% PE: 80% 85% 90% 95%
puntualidad de y docente 95% 95%
estudiantes en
20% (80%) y la de PD: 95% 97% 98% 99%
docentes en 5% 99%
(95%)
Al 2025, se N° 1 Registro de días Cumplimiento CC:
logrará que la y horas de 99% 95% 97% 98% 99%
calendarización efectivas calendarización
se incremente en de 94%
5% (94%)
Al 2025 se logrará N° 1 Nóminas de RM: 50% RM: 50% 65% 80% 90%
que ratificación matrícula y 90%
de la matrícula se Actas finales de CE: 97% CE: 97% 98% 99% 100%
incremente al evaluación 100%
90% y la
continuidad de
estudios se
incremente al
100%
Al 2025 se logrará N° 1 Registro de AdeP: 80% 90% 80% 83% 86% 90%
que las cumplimiento
actividades del de actividades
PEAI y PGRD se
incrementen al
90%
Al 2025 se logrará N° 2 PLANILLAS DE Entrega EM 92% 93% 94% 96%
que la entrega ENTREGA oportuna de 96%
oportuna de materiales y
materiales y recursos
recursos educativos en
educativos se 90%
incremente en
6%
Al 2025 se logrará N° 1 Declaración de DdeG de PM: 100 100 100 100
que la atención gastos del Programa de 100% % % % %
de necesidades Programa de mantenimiento
de mantenimiento (PM): 100% RP:
mantenimiento PAT Recursos 90% 80% 83% 86% 90%
de la propios: 80%
infraestructura,
equipamiento y
mobiliario se
incrementé al
80% con recursos
propios y 100%
con recursos del
Programa de
mantenimiento

a) Los procesos para la gestión de las condiciones operativas

Matriz N° 6
Procesos para la gestión de las condiciones operativas

Proceso para las prácticas de Gestión de las condiciones operativas

N°1. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal

de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión.

Responsable: Comité de gestión de condiciones operativas

Acciones Responsable
1 Elaboración de la nómina de matrícula en el sistema SIAGIE Auxiliar de
educación.
Secretario
2 Elaboración de las normas y orientaciones para el control de la asistencia Sub dirección
de estudiantes y docentes
3 Reunión de información y sensibilización con estudiantes, padres de familia Docentes y
para promover la asistencia y puntualidad tutores de cada
grado
4 Reunión con el personal de la IE para dar a conocer las normas y promover Equipo directivo
la puntualidad. (director y
subdirectores)
5 Control diario de la asistencia y puntualidad de estudiantes Docente de aula
en primaria y
auxiliar en
secundaria
6 Seguimiento y apoyo socioemocional los estudiantes con problemas de Psicóloga y
asistencias y puntualidad. docentes tutores.

7 Aplicación estrategias docentes para sensibilizar a los estudiantes que -Docentes de

permanentemente llegan tarde. aula.
-Tutores
8 Acciones reparadoras como sanciones para los estudiantes reincidentes en Coordinador de
inasistencias e impuntualidad tutoría y auxiliar
de educación.
9 Formaciones generales con todos los estudiantes para micro charlas Director
formativas sobre el valor de la puntualidad.
10 Elaboración de informe evaluativo de los resultados de la asistencia y Sub director
puntualidad

4.- BIBLIOGRAFIA
➢ Ministerio de Educación (2019) Guía para la Elaboración del Proyecto
Educativo Institucional y del Plan Anual de Trabajo de las Instituciones Educativas
de Educación Básica.
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6634
➢ Ministerio de Educación (2020) Guía para la elaboración del Reglamento
Interno de las instituciones educativas de Educación Básica.
https://directivos.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2020/07/Gu%C3%ADa-
para-la-elaboraci%C3%B3n-del-RI.pdf
➢ Ministerio de Educación (2021) Guía para la gestión escolar en ii.ee. Y
programas educativos de educación
básica.http://www.ugelsanchezcarrion.gob.pe/wordpress/wp-
content/uploads/2021/12/GUIA-PARA-LA-GESTION-ESCOLAR2022-AMAUTA-
PERU.pdf

PARTICIPANTES
• OSCAR EDUARDO SÁNCHEZ CONTRERAS
• MARCIAL FRANCISCO CASTILLO JIMÉNEZ
• PEPE LAINES VÁSQUEZ MEJÍA

PROFESORA: DRA. MELVA ELIZABETH IZQUIERDO GIRALDO

SEDE: CHICLAYO - GRUPO B (VIERNES)