II Taller Presencial

Curso de Capacitación en Gestión

Institucional para Directores de ISP /
ISFA Públicos
Unidad de Capacitación
en Gestión

El PEI en el contexto educativo y

su articulación con otros
instrumentos de gestión

ERS-2007 1
 El PEI en el contexto de la
planificación educativa
El PEI es el instrumento fundamental de gestión de la Institución Educativa
y se enmarca dentro de los Proyectos Educativos, Nacional, Regional y
Local. (Art.32º D.S.009-2005-ED).
Los PEI alimentan información pertinente para la formulación del PEL.
Relación: la I.E. es al PEI, como la UGEL es al PEL.
La UGEL monitorea y supervisa a la IE:resultados del PEI en función al PAT
y otros instrumentos.
La I.E. Evalúa su gestión e informa a la UGEL. Ésta recibe los aportes y las
considera en el PEL.
El Proyecto Educativo Local (PEL) es el principal instrumento orientador
de la gestión educativa de la UGEL, permite concertar acuerdos y
compromisos recíprocos (Art. 51 D.S.Nº 009-2005-ED).Análogamente ocurre
con el Proyecto Educativo Regional (PER) a nivel de la DRE( Art.61º
D.S.Nº009-2005-ED)
El PEL se articula con el PER de la Dirección Regional de Educación
(DRE). ERS-2007 2
 El PEI y el Plan de Desarrollo
concertado
El PEI puede contribuir al desarrollo
local a través del Proyecto de Desarrollo
Concertado del Gobierno: Distrital y/o
Provincial.

La visión del y los objetivos estratégicos

del PEI se articulan a la Visión de
Desarrollo y Objetivos Estratégicos del
Gobierno Local en el mediano y largo
plazo de la comunidad en concordancia
con los planes nacionales y sectoriales.
ERS-2007 3
 El PEI y el presupuesto
participativo
 La Institución Educativa puede establecer alianzas
estratégicas con los Gobiernos Locales (distritales y/o
provinciales) con el propósito de participar en la
formulación en el Presupuesto Participativo y lograr los
objetivos estratégicos previstos en su PEI y en su PAT.

 El PEI es un instrumento de gestión de la II.EE. y el

Presupuesto Participativo es y un instrumento de política
y ala vez de gestión del Gobierno Local.Ambos forman
parte de una misma realidad local.

 EL PEI y el Presupuesto participativo tienen como

principio la participación, la transparencia,
corresponsabilidad, equidad, eficiencia y eficacia.

ERS-2007 4
 El PEI y el financiamiento de
proyectos de inversión
 Las Institución Educativa en el marco del PEI puede
presentar Proyecto de Inversión Pública.

 Ingresar a Intranet del Banco de Proyectos del SNIP:

Manual del Usuario.Versión 3.3.

 Criterios: cadena funcional, rango de fechas, nivel de

estudio, nivel de evaluación, cadena funcional y área de
influencia.

 Proyecto: perfil, prefactibilidad, factibilidad.

 Resultado: observado, aprobado o rechazado.

ERS-2007 5
Proyecto Educativo Institucional
• Es un instrumento de gestión que presenta una
propuesta singular para dirigir y orientar en
forma coherente, ordenada y dinámica los
procesos pedagógicos, institucionales y
administrativos de la IE.

• El PEI resulta de un proceso creativo y

participativo de los diversos miembros de la
comunidad educativa.

ERS-2007 6
 Componentes del PEI

EV
PEI
N

AL
IO

UA
AC

CI
ALU

ON
IDENTIDAD
EV

PROPUESTA PROPUESTA DE
DIAGNOSTICO PEDAGOGICA GESTION

EVALUACION
ERS-2007 7
 ¿Qué busca lograr el PEI?
• Definir la identidad de la IE.
• Transformar y mejorar la calidad educativa.
• Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación
educativa que se desea alcanzar.
• Lograr la autonomía de la institución educativa.
• Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como elemento
central de la gestión integral del centro.
• Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, así
como el operativo a corto plazo.
• Responder a las necesidades de aprendizaje en función a los
educandos y de las expectativas educativas y de la comunidad,
retroalimentando permanentemente el trabajo pedagógico y el
funcionamiento de la IE.
• Promover y sostener el compromiso de los docentes y la
colaboración de los padres de familia y la comunidad en los
servicios de la IE.

ERS-2007 8
ERS-2007 9
 ETAPAS TAREAS
· Construir misión, visión y
IDENTIDAD valores.
· Objetivos estratégicos.
· Determinar puntos críticos.
· Contrasta los objetivos
DIAGNÓSTICO estratégicos.
· Seleccionar alternativas.
· Preparar procesos
pedagógicos.
PROPUESTA
· Preparar perfiles de actores.
PEDAGÓGICA · Adecuar plan curricular básico.
· Precisar evaluación.
· Determinar objetivos.
· Configurar organización.
PROPUESTA DE · Identificar procesos.
GESTIÓN · Preciar relaciones con
comunidad.
· Construir clima institucional.
ERS-2007
HERRAMIETAS
· Multigramación.
· FODA
· Guía de observación.
· Guía de entrevista.
· Estructura curricular básica.
· Lineamientos regionales.
· Estudios locales.
· Propuesta pedagógica.
· Perfiles.
· Procesos.
· Principios.
RESULTADOS
· Identidad de la Institución
Educativa.
· Cuadro de problemas.
· Cuadro de alternativas.
· Cuadro de análisis FODA.
· Modelo pedagógico
didáctico.
· Perfiles de actores
educativos.
· Procesos pedagógicos.
· Estructura orgánica.
· Procedimientos de gestión.
· Clima institucional.
· Relación con la comunidad.
· 10
Alianzas estratégicas.
 MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o
tareas primordiales del centro educativo. Implica el
trabajo fundamental de la organización.

IDENTIDAD: es conferir VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el

personalidad a la Institución presente con proyección al futuro.
Educativa a través de acciones
educativas que implica la
participación consensuada de los
actores del centro educativo y
agentes de la Comunidad
Educativa. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes
resultados por alcanzar en el mediano plazo.

VALORES: sistema de creencias y el conjunto de

conductas que predominan en el centro educativo . Actúa
como el marco referencial que orienta el accionar y
define la posición del centro educativo respecto a
principios axiológicos.

ERS-2007 11
 IDENTIDAD
¿quiénes
somos?

¿qué ¿qué
busca- MISION hace-
mos? mos?

¿por qué lo
hacemos?
ERS-2007 12
 La Misión (¿Cómo somos?)

Es la razón de ser de la institución

educativa.
Es un propósito de carácter amplio que
otorga sentido a las acciones de los
integrantes de una organización.
Preguntas claves: ¿Quiénes somos?
¿Qué buscamos? ¿Por qué lo hacemos?

ERS-2007 13
 Componentes de la Misión
• ¿Quiénes somos?
• ¿Para qué existimos?
• ¿A quiénes nos debemos?
• ¿Qué brindaremos?
• ¿Cómo lo lograremos?
• ¿Cuál es nuestra filosofía?

ERS-2007 14
 IDENTIDAD
¿hacia dónde se desea llegar?

¿qué
hacemos
¿cuál es la en el
proyección de VISION futuro y
la IE hacia el cuál es tu
futuro? singulari
dad?

ERS-2007 15
La Visión (¿Cómo queremos ser?)
Invita a imaginar el futuro posible para luego
tratar de alcanzarlo.
Es la forma en que se visualiza en el
presente la institución educativa.
Es la meta a donde llegaremos después de
determinado tiempo.

ERS-2007 16
 Componentes de la Visión
• ¿Qué aspiramos ser en el futuro?
• Otras necesidades futuras que buscaremos
satisfacer.
• Otros segmentos de población y/o ámbitos
futuros de atención.
• Nuevos productos y/o servicios a brindar.
• Nuevas competencias necesarias a desarrollar
para lograr el liderazgo en el sector.

ERS-2007 17
 IDENTIDAD
ESPIRITUALES

VALORES SOCIALES
MORALES

CIVICOS
ERS-2007 18
 Misión ¿quiénes
somos?

• Somos una IE del ámbito

…… que brinda a los
alumnos
¿qué
…….Promovemos la hacemos?

adquisición de
conocimientos, …….
Respetando la identidad
de los alumnos y de …… ¿qué
buscamos?

ERS-2007 19
¿Hacia VISION
dónde
queremos
llegar? ¿qué
seremos
Nuestra IE en el año 2007 queremos seren el
una institución modelo, eficiente, capaz futuro?
y efectiva en la calidad del servicio
educativo, con una mayor
infraestructura, con docentes
identificados y comprometidos, con
equipamiento y módulos de biblioteca,
laboratorio, centros de cómputo y con
educandos capaces de resolver
¿Cuál es la
problemas esenciales de su vida y del proyección
su entorno. de la Com
Educ hacia
ERS-2007 el futuro?
20
 VALORES

Nuestra IE asume los valores de

respeto a la dignidad humana,
libertad, justicia, equidad,
democracia, solidaridad, tolerancia y
apego a la verdad. Actuando con
amor y respeto cívico hacia una
consecución de una cultura de paz.

El conjunto de factores contextuales influyentes en el

mejoramiento del producto educativo deviene de los
hogares como de los instrumentos de política educativa, del
modelo o estilo de desarrollo nacional y de la construcción
de la moral colectiva.
ERS-2007 21
 Objetivo y estrategia
• Objetivo: es un blanco que hay que alcanzar para la
que IE cumpla sus metas. Los objetivos no son el
destino; ello son la dirección, no son órdenes de mando,
son compromisos. No determinan el futuro, son los
mecanismos para movilizar recursos y energías de la IE
para construir su futuro.

• Estrategia: es el arte de lograr los objetivos planteados.

Son mecanismos o medios utilizados en el cumplimiento
de los objetivos. Está representada en las decisiones
que determinarán cuál será la meta de la IE.

ERS-2007 22
ERS-2007 23
 Objetivos Estratégicos de la
Educación Peruana (Dakar:2000)

ERS-2007 24
 ¿Qué es un objetivo estratégico?
• Es el resultado a mediano o largo plazo
que una organización espera lograr para
ser real la misión y la visión de una IE.

• Deben tener coherencia con las

necesidades internas, externas, los
valores y principios de la IE.

ERS-2007 25
 Diagnóstico de la IIEE
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN

· Rendimiento escolar.
ÁREA EXTERNA
· Desempeño docente. PEDAGÓGICO

· Normativa. ESTADO
· Relaciones.

· Análisis estructural.
· Clima institucional.
INSTITUCIONAL

· Potencial económico.
· Estructura social.
COMUNIDAD

· Materiales.
· Económicos. ADMINISTRATIVO

· Normativa. FAMILIA
ÁREA INTERNA · Relaciones.

ESTADÍSTICA
DOCUMENTOS
ERS-2007 26
 ¿Cómo construir nuestras
estrategias?
Internas Fortalezas Debilidades
F1 D1
F2 D2

Externas Oportunidades Amenazas

O1 A1
O2 A2

ERS-2007 27
 Externas Oportunidades Amenazas
Internas

Fortalezas Desarrollar (FO) Mantenerse

(FA)

Debilidades Crecer Sobrevivir

(DO) (DA)

ERS-2007 28
 Propuesta Pedagógica
• Es el conjunto de definiciones sobre el proceso
del aprendizaje, los criterios comunes de acción
pedagógica expresados en el currículo de una
IE. Y sirven como guía durante el proceso de
ejecución.
• Concretiza el proceso de diversificación a partir
de la contextualización de los aprendizajes
propuestos en los documentos curriculares
nacionales a través del PCC.

ERS-2007 29
 Concretiza la
finalidad del PEI
Recoge los
Garantiza la acuerdos y Para lograr
coherencia de criterios dados
la práctica por los La formación
educativa profesores integral de la
persona humana.
para
para
Logro de los
Integrar alumnos, Enriquecer y objetivos
docentes, recursos y modificar la realidad estratégicos
otros. de la IE
Contribuyendo
buscando al
buscando
El interaprendizaje y el Concretar la misión, visión y
trabajo cooperativo ERS-2007 valores de la IE. 30
 Contenido de la Propuesta
Pedagógica
Concepciones de aprendizaje y enseñanza

Principios educacionales

Principios psicopedagógicos

Perfiles ideales de los actores educativos

Diversificación curricular

Sistema de evaluación que adopta

ERS-2007 la IE 31
 Ejemplos de Principios
Pedagógicos
• La naturaleza del ser humano es multidimencional. Desde esta perspectiva, la
educación debe potenciar dichas dimensiones desde su cohesión esencial: Físico-
social, Intelectual y Espiritual.
• Todo ser humano, nace con talentos y capacidades que le distinguen de
otros seres. Los procesos educativos deben considerar que dichas capacidades y
talentos no son dados a todos por igual. Por lo que, la función educativa es liberar
esas inmensas capacidades para permitir que la sociedad se beneficie de estas.
• Los programas educativos y de formación deben contribuir a una visión más
enaltecedora del ser humano.
• A pesar de todas la manifestaciones de crueldad y de injusticia que hay en el mundo,
la naturaleza espiritual de cada ser humano puede, mediante un proceso
educativo apropiado, florecer y dar paso a una civilización avanzada y
próspera.
• La búsqueda de una educación innovadora válida implica cambios en las
relaciones comunes entre los muchos de los elementos del sistema educativo:
tiempo, estudiante, educadores y comunidad.
• Los métodos empleados tienen el propósito de suscitar preguntas y tratar
de encontrar respuestas en un ambiente de consulta entre maestros, tutores,
estudiantes, administrativos y comunidad.
• El propósito de la educación e promover la transformación social como la
transformación personal.

ERS-2007 32
 Ejemplos de Principios
Pedagógicos
• La capacidad de una comunidad de participar en la generación y aplicación del
conocimiento es un componente esencial del proceso de desarrollo. La
investigación y la educación deben conducirse en el contexto de una interacción
saludable entre el conocimiento moderno y el conocimiento tradicional.
• La actitud hacia el aprendizaje graduado, sistemático, flexible y sostenido,
basado en el proceso de acción-reflexión-acción, es el camino, humilde y
sincero, que todos somos llamados a transitar, pues no hay más grande motivación
que la búsqueda permanente de la verdad, del conocimiento y la belleza.
• El equilibrio entre la práctica y la teoría se manifiesta cuando el conocimiento
generado, construido, aplicado y acumulado se convierten en uno de los propósitos
vitales de la educación. El conocimiento juega un rol central en el desarrollo y en el
mejoramiento de la prosperidad humana.
• El servicio al bien común, es el factor integrador y la razón de ser de la
educación. Permite distinguir los liderazgos. Redimensiona la aplicabilidad de los
conocimientos aprendidos. Y le da propósito social a todo programa educativo.
• La promoción de la unidad del género humano, es la meta más elevada del
que hacer educativo. Desde una mira integradora de sus partes, en un todo
holístico y orgánico, la unidad es la fuente mística y motivadora que da norte al
camino elegido.

ERS-2007 33
 Concepción de enseñanza
aprendizaje
• Define el proceso de reconstrucción cognitiva y
afectiva.
• Explica las intenciones y es guía del proceso
educativo, buscando la significatividad del
aprendizaje y su carácter funcional.
• Presencia de la realidad cultural para la
comprensión de las diferentes formas de
aprender.
• Sienta bases para articulación a proyectos de
innovación pedagógica.

ERS-2007 34
 Diversificación Curricular
• Da oportunidad de operativizar las
intencionalidades y valores explícitos en la
visión, misión, diagnóstico.
• Orienta la toma de decisiones en la
planificación, ejecución de acciones para
mejorar la calidad de los procesos de
aprendizaje y enseñanza para lograr cambios
significativos en los estudiantes.
• Responde a las expectativas educativas de la
comunidad.

ERS-2007 35
 Desarrollo Curricular, perfil,
demandas
• Tratamiento de las áreas y subáreas del
currículo de acuerdo a la carrera que
oferta.
• Desarrollo del proceso de articulación.
• Articula plan curricular al diagnóstico y
necesidades de formación de los
estudiantes y de las características y
actualidad de la profesión.
ERS-2007 36
 Articulación curricular teoría-
práctica e investigación
• Desarrollo del currículo basado en la
práctica educativa propia del nivel de
educación superior y de las características
y demandas de la carrera.
• Determina ejes de investigación científica
y tecnológica, acorde con las teorías del
conocimiento.

ERS-2007 37
 Lineamientos metodológicos
• Descripción de los diferentes métodos,
posibles a utilizarse para generar y lograr
aprendizajes.
• Determinación de estrategias de trabajo
individual y cooperativo.
• Determinación del diseño y uso de
recursos materiales que apoyen el logro
de los aprendizajes, en correspondencia
con los métodos.
ERS-2007 38
 Evaluación pedagógica
• Permite constatar la relación entre los
objetivos pedagógicos estratégicos y los
logros de aprendizaje.
• Da oportunidad al proceso de
acompañamiento para la toma de
decisiones oportunas, evaluando la
precisión de la orientación.

ERS-2007 39
Propuesta Pedagógica y su articulación
con la Identidad
Estructura
curricular
de E Superior l
Objetivo del nivel
SE RECUPERA

Estudios locales IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

Orientaciones
regionales
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS

PERFILES
ACTORES

PROYECTO
PROCESOS PROPUESTA PROCESOS
CURRICULAR
APRENDIZAJES PEDAGÓGICA PEDAGÓGICOS
DE IIEE

ENFOQUE
METODOLÓGICO

MODELO
EVALUACIÓN
ERS-2007 40
¿Qué es la Propuesta de Gestión?
• Es el modelo y estilo de conducción y
organización y funcionamiento de la IE para el
logro de sus objetivos.
• Implica un trabajo organizacional que sostiene,
dinamiza y operativiza la propuesta Pedagógica.
• Debe responder a un enfoque o enfoques de
gestión determinados, así como a políticas y
estrategias adecuadas.

ERS-2007 41
 Instrumentos de gestión
• PEI
• POI
• PAT
• Proyecto Curricular de IE (PCC)
• Reglamento Interno
• Proyecto de Mejoramiento Educativo
• Proyectos de Innovación

ERS-2007 42
 PEI -POI
• PEI: Planificación a largo • POI: instrumento de
plazo, determina metas a
lograr por la IIEE en
función a los objetivos
institucionales y el Plan
de Educativo Local y
Regional.
gestión anual normativo
(Ley General de
Presupuesto Público),
cuyo objetivo es
determinar las metas a
ejecutarse durante un
año, en función a su PEI
y determina el monto
presupuestal para la
gestión.

ERS-2007 43
 Sistemas administrativos de
gestión educativa
• Sistema de Planificación
• Sistema de Racionalización
• Sistema de Personal
• Sistema de Tesorería
• Sistema de abastecimiento
• Sistema de presupuesto
• Sistema de obras públicas
• Sistema de contabilidad
• Sistema de archivo documentario
ERS-2007 44
Requerimientos y
necesidades / Normatividad
Legal/ Propuesta de
Gestión / Misión Visión /
Instalaciones / Equipos
E
S Pro
N duc
Responsabilidad A
T to
de la dirección L
R De
I
A
Gestión de los Análisis y D cali
D recursos mejora dad
A
A
S
S
PROCESOS

Procedimientos
administrativos / Control
Interno/ Asesoría Jurídica
ERS-2007 45
 Proveedores de
fondos /normas /
metas / proyectos /
Políticas
equipos
financieras
ENTRADAS
Institucionales

S
A
Planeación del
Administración Evaluación L
Recurso
Financiero
Financiera Financiera I
D
A
S
Proyección
PROCESOS DE
financiera de
GESTION
la IE
Control Interno / Asesoría Jurídica

ERS-2007 46
Propuesta de Gestión y su articulación con
los demás componentes del PEI
PROCESOS
PRINCIPALES

SE RECUPERA
CLIMA
INSTITUCIONAL

IDENTIDAD

PROYECTO
PROPUESTA ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
GESTIÓN ORGÁNICA
DIAGNÓSTICO DE IIEE

PROPUESTA
PEDAGÓGICA RELACIONES
ENTORNO
MODELOS DE
GESTIÓN

EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL

ERS-2007 47
 PROYECTO CURRICULAR DE LA II EE.

Es el conjunto de decisiones pedagógicas

que desarrollan los contenidos, la acción
didáctica y las actuaciones organizativas
del PEI, contextualizado y diversificado.
Concreta la intencionalidad pedagógica y
garantiza la autonomía académica de la
institución educativa.

ERS-2007 48
 PROYECTO CURRICULAR DE LA II EE.

Responde a las siguientes interrogantes:

• ¿Qué aprender / enseñar?
• ¿Cómo aprender / enseñar?
• ¿Cuándo aprender / enseñar?
• ¿Qué, como y cuando evaluar lo
aprendido?

ERS-2007 49
 El Reglamento Interno
Instrumento de gestión que regula la
organización y funcionamiento integral de
la Institución o Programa educativo y de
los distintos actores, en el marco del P.E.I.

ERS-2007 50
 Plan Anual de Trabajo (PAT)
Instrumento de gestión.
Se deriva del PEI y del Informe de Gestión
anual de la Dirección del año anterior
Concreta objetivos estratégicos del PEI en
actividades o tareas en el corto plazo.
Contiene el presupuesto que permitirá
financiar proyectos a desarrollar en el
período.
ERS-2007 51
 El PEI y el PAT
 PAT: responde a un enfoque sistémico, identificado con el corto plazo.

 PEI: responde a un enfoque estratégico y social para el mediano

plazo.

 PAT: no necesariamente busca grande cambios, es un documento

rutinario, no visionario.

 PEI: implica un proceso participativo para su construcción y en su

aplicación, articulado a los otros instrumentos de gestión.

 PAT: no está concordado con la razón de ser la institución educativa.

No tiene una orientación transformadora.

 El PEI: implica el liderazgo del director de la II.EE..

 El PAT se deriva del PEI.

ERS-2007 52
Relación entre el PEI y el presupuesto
participativo

Asignar la efectiva participación de la

sociedad civil en el proceso de la
programación participativa del presupuesto, el
cual se desarrollo en armonía con el Proyecto
Educativo Regional/Proyecto Educativo Local
y los Planes institucionales (PEI) /Planes
Operativos Anuales / PAT.
Los puntos de medición son : los objetivos
estratégicos, los objetivos anuales /operativos
y las metas – actividades del presupuesto.
ERS-2007 53
 IMPORTANCIA DEL PEI PARA EL
PRESUPUESTO PARTICIPATIVO

• Relación : Proyecto educativo/Plan

Institucional/Presupuesto.
• Relación : Objetivos
estratégicos/Objetivos
Anuales/Inversión, asignación de recursos
y ejecución de recursos.

ERS-2007 54
 El PEI y los convenios
 La Institución Educativa para lograr la visión, la
misión, los objetivos estratégicos puede firmar
convenios con instituciones públicas y privadas.

 Los convenios financian actividades del Plan de

Trabajo, Proyectos de innovación o Proyectos
de Inversión, capacitación para el personal
docente y administrativo.

 Los convenios son aprobados con Resolución

Directoral de la Institución Educativa.
ERS-2007 55
 Influencia del PEI en la autonomía
de gestión
En gestión institucional
 Aprueba con resolución los instrumentos de gestión: PEI, PAT, RI, PIN, PEME, IGA.
 Toma decisiones con participación del CONEI: firma de convenios con instituciones
públicas y privadas.
 Solución de conflictos en casos que no son delito.
 Aumento de la capacidad de decisión.
En gestión administrativa
 Propone el personal para contratos: docentes y administrativo.
 Ejecuta su presupuesto.
 Capacidad de autoregularse.
En gestión pedagógica
 Aprueba su Proyecto Curricular de Centro: temas transversales y horas de libre
disponibilidad.
 Capacidad de escuchar a los estudiantes e incorporarlo en la práctica pedagógica.

ERS-2007 56
 Informe de Gestión Anual
Instrumento de gestión que registra
logros, avances, dificultades en la
ejecución del PAT y aplicación del
Reglamento Interno, así como
recomendaciones para mejorar el servicio
educativo.

ERS-2007 57