Sílabo

SÍLABO
Nombre del curso: Área/Dirección a cargo:
Planificación y ejecución estratégica de la gestión Dirección de Gestión Escolar - Coordinación de
escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT Apoyo a la Gestión Escolar

I. Datos generales

Tipo de curso : Autoformativo

Horas de estudio semanal : Promedio de 6 a 7 horas semanales

Duración : 8 semanas

Dirigido a : Especialistas de DRE y UGEL

Directores de II.EE.
Docentes de II.EE.

Especialista a cargo : Ana María D’Azevedo Uriarte

II. Fundamentación

La elaboración de los instrumentos de gestión permite a los líderes pedagógicos concretar una visión
para su institución, una estrategia para alcanzarla y un conjunto de pasos concretos que hacen de
esta estrategia sostenible y alcanzable en el mediano plazo. Para lograrlo, es importante considerar
el rol de los compromisos de gestión escolar como ejes que articulan la planificación, a partir de los
cuales se elaboran los instrumentos de gestión.

Dos de los instrumentos que se utilizan para la planificación estratégica son el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y el Plan de Trabajo Anual (PAT). Por un lado, el PEI orienta la gestión escolar de la
IE hacia el desarrollo integral de los estudiantes; por otro lado, el PAT concreta los objetivos y metas
del PEI, a través del establecimiento de las actividades que se realizarán durante un año lectivo. En
este sentido, es sumamente importante que los directivos utilicen de manera adecuada estos
instrumentos de gestión y realicen el seguimiento oportuno de su implementación. El presente curso
busca brindar estrategias para evaluar los instrumentos de gestión escolar, el PEI y el PAT, a partir
de la identificación de elementos clave que componen cada instrumento. De esta manera, los
directivos podrán plantear mejoras en su IE con el fin de cumplir los compromisos de gestión escolar.

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 Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT

III. Sumilla

El presente curso busca brindar estrategias para elaborar y evaluar los instrumentos de gestión
escolar, el PEI y el PAT, a partir de la identificación de elementos clave que componen cada
instrumento, para mejorar la gestión escolar de las instituciones educativas de educación básica.

El desarrollo del curso está previsto para 8 semanas, con una duración de 56 horas académicas, que
equivalen a 42 horas cronológicas.

IV. Objetivos
Objetivo general:
Al finalizar el curso, el participante será capaz de:
Evaluar la pertinencia del PEI y el PAT considerando la articulación con los CGE, a partir de la
identificación de los elementos clave para el adecuado diseño, elaboración y aplicación de cada
instrumento, buscando mejorar la gestión de su IE.

Objetivos específicos:
• Identifica la utilidad de los CGE como eje articulador en la planificación de la IE considerando la
relación causal entre los resultados y las condiciones de funcionamiento de la IE.
• Identifica estrategias para la elaboración participativa y difusión del PEI y PAT en su IE.
• Identifica fuentes de información fidedignas/confiables para una correcta elaboración del
diagnóstico de una IE.
• Elabora objetivos y metas de mejora para una IE a partir de las necesidades identificadas por la
comunidad educativa.
• Identifica estrategias de seguimiento y evaluación adecuadas para las actividades a realizar en el
periodo lectivo.

V. Competencias y Desempeños del MBDDi

El Curso contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias de los directores:

Competencias del Marco de Buen Desempeño del Directivo

Competencia 1: Conduce la planificación institucional a partir del

conocimiento de los procesos pedagógicos, el clima escolar,
las características de los estudiantes y su entorno,
orientándola hacia el logro de metas de aprendizaje.

Competencia 3: Favorece las condiciones operativas que aseguren

aprendizajes de calidad en todas y todos los estudiantes,
gestionando con equidad y eficiencia los recursos humanos,
materiales, de tiempo y financieros, así como previniendo
riesgos.

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VI. Unidades de aprendizaje

Detalla la secuencia de contenidos a ser desarrollados y muestra la coherencia entre éstos, los
desempeños y las actividades que permitirán alcanzarlos.

Resultados
Contenidos
Unidad Sesión esperados
Comprende cómo
0. Sesión introductoria • Navegación del curso desarrollar las
• Sílabo del curso actividades
• Ruta de actividades correspondientes al
curso.
Sesión 1 • Definición de la gestión escolar y
¿Cuál es el rol sus dimensiones. Identifica la utilidad
de los • Clasificación y vinculación de los de cada CGE y de la
Compromisos CGE con el funcionamiento de la comunidad
de Gestión
IE. educativa como
Escolar y de la
• La importancia de una comunidad elementos claves
comunidad
organizada y sensibilizada. que orientan la
educativa en la
1. Unidad 1 • Estrategias para la elaboración planificación de las
elaboración
La participativa y difusión del PEI y II.EE.
del PEI y el
planificación PAT
PAT?
en las
• Tipos de información de la IE:
Instituciones
Educativas cualitativa y cuantitativa. Identifica diferentes
de la EBR. Sesión 2 • Sugerencias para identificar fuentes de
¿Cómo fuentes de información información
identificar confiables. confiable de una IE
fuentes de • Sugerencias para interpretar diferenciando la
información adecuadamente información evidencia relevante
confiables? cuantitativa y cualitativa. cualitativa de la
• Presentación de matriz de recojo cuantitativa.
de información.
Sesión 3
¿Cuáles son los Identifica las
elementos • Diagnóstico de resultados de la oportunidades de
clave de un gestión. mejora en el
adecuado • Análisis de la información diagnóstico de los
diagnóstico de cuantitativa y cualitativa de los resultados de la
2. Unidad 2:
resultados de CGE1 y CGE2. gestión en el PEI de su
Diagnóstico,
gestión de la escuela.
objetivos y
IE?
metas de la
Sesión 4
Institución Identifica las
¿Cuáles son los • Diagnóstico de condiciones de
Educativa. oportunidades de
elementos funcionamiento de la IE. mejora en el
clave de un
• Análisis de la información diagnóstico de las
adecuado
cuantitativa y cualitativa de los condiciones de
diagnóstico de
CGE3, CGE4 y CGE5. funcionamiento de
las condiciones
la IE.
de

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 Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT

Resultados
Contenidos
Unidad Sesión esperados
funcionamient
o de la IE?
• Elementos clave para la adecuada
Sesión 5 formulación de objetivos.
¿Cómo • Planteamiento de metas en base a
formular Construye, formula y
características y necesidades de
objetivos y plantea objetivos y
cada IE y al periodo de vigencia del
metas a partir metas de la IE.
del diagnóstico PEI.
de la IE? • Metodología SMART para el
planteamiento de metas.
Sesión 6 • Relación entre la programación
anual de actividades y los Evalúa la coherencia
¿Cómo
objetivos y metas del PEI. de actividades
concretar los
programadas con el
objetivos y • Relación entre las prácticas de
fin de cumplir los
metas en gestión, las metas anuales y
objetivos y metas del
actividades del actividades propuestas. PEI.
PAT? • Estructura del PAT.
3.Unidad 3:
Sesión 7 • Orientaciones generales para el Identifica los
La
¿Cómo realizar seguimiento de la planificación elementos
implementac
un adecuado necesarios para un
ión y institucional.
seguimiento adecuado
evaluación • Herramientas de planificación
de la seguimiento de la
de la estratégica para instituciones
planificación planificación
planificación educativas.
institucional? institucional.
de la
Sesión 8 Identifica los
Institución
Educativa.
¿Cómo realizar • Importancia de la evaluación de la elementos
una adecuada planificación institucional.
evaluación de necesarios para una
• Orientaciones para realizar una
la adecuada evaluación
evaluación participativa.
implementació de la implementación
n y los • Herramientas de evaluación de los
y resultados de la
resultados de instrumentos de gestión.
planificación
la planificación
institucional.
de la IE?

VII. Metodología

El curso se desarrollará en la modalidad virtual autoformativa, basado en el enfoque por

competencias, en el que se enfatiza el análisis de casos y ejemplos de buenas prácticas a partir de
experiencias y anécdotas de directores líderes. Los participantes accederán a los contenidos y las
actividades de práctica de manera autónoma, de acuerdo con la disponibilidad de sus tiempos y sin
la presencia de un tutor de aprendizaje.

El curso, desde un enfoque de construcción del aprendizaje, propiciará, en los participantes, la

reflexión de situaciones de la realidad relativas a cada tema, así como el tratamiento conceptual y de

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 Sílabo

estrategias. De esta forma, se espera que los participantes fortalezcan sus conocimientos y
capacidades relacionadas a la elaboración e implementación del Proyecto Educativo Institucional y
del Plan Anual de Trabajo, y así promover la iniciativa para el mejoramiento de dichos instrumentos
de gestión escolar.

VIII. Evaluación
Se plantea un sistema de evaluación continua conforme se avanza cada unidad, donde el
participante podrá medir sus conocimientos de los temas revisados y recibir una retroalimentación
estandarizada. De esta manera, se pretende evaluar los resultados esperados a partir de las
siguientes actividades de evaluación:

● Cuestionarios: Evalúan los conceptos desarrollados en casuísticas vinculadas a los

contenidos revisados en cada unidad. Estos cuestionarios de opción múltiple ofrecen
retroalimentación inmediata y se resuelven una vez completada cada unidad de
aprendizaje.

● Foros: Promueven la participación, discusión, análisis y reflexión de los temas tratados,

donde los participantes podrán compartir experiencias y propuestas de aplicación para sus
II.EE. Se evaluará la participación de la siguiente manera: el participante debe realizar una
intervención en el foro y, además, comentar al menos una de las propuestas de sus
compañeros.
● Prueba final: Evalúa los diversos contenidos tratados en el curso mediante un cuestionario
con varios tipos de preguntas (opción múltiple, verdadero y falso, completar frases, etc.).

● Autoevaluación: Es de carácter metacognitivo y tiene como objetivo que el participante, a

través de una rúbrica, evalúe su progreso en relación con el logro de aprendizaje, así como
su compromiso en el desarrollo de actividades y análisis de los contenidos.

Cabe señalar que también se aplicará una actividad de evaluación al inicio del curso, la evaluación
de entrada. Sin embargo, la nota obtenida en esta actividad no se incluye dentro del promedio de
las calificaciones.
Cada actividad de evaluación será calificada con una nota máxima de 20 puntos y el promedio
mínimo requerido para aprobar el curso es de 13 puntos. La calificación final se obtendrá según los
siguientes pesos porcentuales otorgados a las actividades de evaluación del curso:

Actividad de evaluación Peso porcentual

Cuestionarios 50%
Foros 20%
Prueba final 20%
Autoevaluación 10%

IX. Emisión de constancia

Se otorgará constancia de participación a los participantes que:
• Cumplan con la revisión de todas las presentaciones interactivas y materiales de refuerzo de los

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 Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT

contenidos de cada unidad del curso.

• Obtengan un promedio final de 13 puntos, según el sistema vigesimal de calificación.

X. Referencias bibliográficas

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