Jornada Escolar Completa

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Trabajo colegiado y
orientaciones para la
evaluación de
competencias en el marco
de la emergencia sanitaria
a causa del covid-19
Resolución Viceministerial N° 193-2020-Minedu
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Fortalecer el trabajo colegiado de los

coordinadores pedagógicos de las instituciones
Propósito educativas del modelo de servicio educativo
Jornada Escolar Completa para la
implementación de la evaluación de
competencias en el marco de la RVM N° 193-
2020-MINEDU
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¿De qué manera el trabajo colegiado contribuye a la mejora de la

práctica docente?
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MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
(MBDD)
El docente
Trabaja de manera colegiada con sus pares, para
asegurar aprendizajes en el marco de la visión
compartida de la institución.

• El docente reconoce que para lograr aprendizajes de

calidad en los estudiantes, más que un trabajo
Dominio 4
individual, requiere de un trabajo en equipo y
Desarrollo de la
profesionalidad y la coordinado con el equipo de profesores.
identidad docente • Es una construcción colectiva y dinámica que expresa
Competencia 8 los valores, ideales y propósitos que identifican a la
Desempeño 36
Reflexiona sobre su comunidad educativa.
práctica y experiencia Reflexiona en
institucional y desarrolla comunidades de • El docente pone a disposición sus conocimientos y
procesos de aprendizaje profesionales sobre su
continuo de modo práctica pedagógica e habilidades para desarrollar un trabajo colegiado con
individual y colectivo, institucional y el sus pares.
aprendizaje de todos sus
para construir y afirmar
estudiantes.
• En estos espacios contribuye desde su experiencia en el
su identidad y
responsabilidad aula, y la información que maneja, oportunidades de
profesional aprendizaje, propiciando una participación equitativa
entre sus colegas y mostrándose dispuesto a dialogar
en la discrepancia.
RVM N° 005-2020-MINEDU Disposiciones que establecen estándares en progresión de las competencias profesionales
del Marco de Buen Desempeño Docente,
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Dimensiones compartidas con otras profesiones Dimensión colegiada

• El docente desarrolla su labor dentro de una organización cuya

Colegiada finalidad es asegurar que sus principales beneficiarios –sus
estudiantes- aprendan y adquieran las competencias previstas.
• Su práctica profesional es social e institucional. Interactúa con
sus pares –docentes y directivos- y se relaciona con ellos para
coordinar, planificar, ejecutar, y evaluar los procesos
pedagógicos.
Dimensiones • El docente comparte la visión y misión institucionales,
Relacional Reflexiva
compartidas apropiándose de sus valores e ideario.
• Su labor individual adquiere mayor sentido cuando contribuye
al propósito y a los objetivos de la institución a la que
pertenece.
• La práctica individual de la enseñanza se comprende mejor
desde una perspectiva colegiada.
Ética • La identidad profesional de los docentes se construye, en gran
medida, en los espacios sociales y laborales que ella
promueve.
Marco del buen desempeño docente
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¡A manera de conclusión!

Entonces, podemos considerar,

que el trabajo colegiado:

o Permite la construcción de
comunidades profesionales de
aprendizaje pedagógico.
o Fortalece la reflexión y la
autonomía pedagógica.
o Contribuye a la mejora
permanentemente de la visión
y la práctica docente.
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¿Cuáles son los aspectos claves de la RVM N° 193-2020-MINEDU que

el coordinador pedagógico debe conocer y manejar?
¿Qué información nos presenta la norma?

Disposiciones generales

Aspectos claves
Disposiciones sobre registro
de niveles de logro o
calificativos en SIAGIE

Disposiciones sobre las

condiciones de promoción y
recuperación

Competencias seleccionadas
en el contexto de la
emergencia sanitaria

Disposiciones
generales
ASPECTOS CLAVES
La evaluación se realiza teniendo
como centro al estudiante y, por lo
tanto, contribuye a su bienestar
reforzando su autoestima
La determinación del nivel del
logro de la competencia se realiza
con base en evidencias de
aprendizaje relevantes.
La reflexión es un proceso clave
para el desarrollo de competencias
de los estudiantes
Disposiciones sobre
registro de niveles de
logro o calificativos
en SIAGIE
1ro y 2do. de Secundaria
Solo se registran niveles de logro AD, A
y B de las competencias desarrolladas.
En caso de estudiantes que muestren un
progreso mínimo el casillero quedará
en blanco para ser completado hasta
julio del 2021.
5to.
grado
3ro y 4to de Secundaria
Calificativos en escala vigesimal. No
menos de 11.
En caso de estudiantes que
muestren un progreso mínimo el
casillero quedará en blanco para
ser completado hasta julio del
2021
5to de secundaria
Calificación vigesimal. Áreas: DPCC,
CC.SS, COM. MAT. CyT.
Si la IE, dispone de otras áreas la
considera, sino se considera las del
año anterior
 Disposiciones sobre las
condiciones de
promoción y
recuperación
ASPECTOS CLAVES
Los estudiantes de 2° de
primaria a 4° secundaria de
EBR
Serán matriculados en el
2021 en el grado siguiente
con promoción guiada*
Los estudiantes de
secundaria de EBR
Estudiantes que no logren aprobar las
5 áreas seleccionadas:
Carpeta de recuperación
Evaluación de subsanación cada 30
días
*La promoción guiada implica que todos los estudiantes son matriculados en el 2021 con el propósito de brindarles oportunidades para que consoliden sus aprendizajes con el
apoyo de sus docentes. Implica ver el proceso de aprendizaje como un continuo que no se cierra al finalizar un año lectivo.
Competencias
seleccionadas en el
contexto de la
emergencia sanitaria
Educación secundaria
17/ 31.
Esta selección de competencias ha sido
orientada por los siguientes criterios:
Son habilitadoras para el desarrollo de
otras competencias.
5to.
Son las que se requiere asegurar como lo
grado
mínimo indispensable.
Se podrá trabajar otras competencias
adicionales si así lo considera el docente.
5°
Las competencias
seleccionadas son la
base para el
desarrollo de las
siguientes acciones:
• Carpeta de recuperación de
vacaciones
• Periodo de consolidación de
aprendizajes
• Refuerzo escolar

Disposiciones sobre las condiciones de
Estudiantes que han recibido
el servicio educativo de
manera remota y mantienen
promoción y recuperación
o han mantenido interacción
ASPECTOS CLAVES
con el docente o la IE.
Carpeta de recuperación de
vacaciones para los que lo
requieran
Evaluación diagnóstica (EBR)
en marzo
Periodo de consolidación de
aprendizajes de marzo a junio
del 2021.
Refuerzo de julio a diciembre
para los que lo requieran
Acciones para la consolidación
de aprendizajes
Estudiantes que se
incorporaron de manera
tardía al servicio educativo
Plan de recuperación hasta
fines de 2020 elaborado a
partir de AeC y continúan
trabajando con el grupo en el
2020
Carpeta de recuperación de
vacaciones para los que lo
requieran
Periodo de consolidación de
aprendizajes de marzo a junio
del 2021
Refuerzo de julio a diciembre
para los que lo requieran.
Estudiantes que no han
logrado acceder al servicio Estudiantes de 5° de
educativo ni comunicarse con secundaria EBR
su docente o IE hasta fin de
año.
Carpeta de recuperación para
Para los que siguieron la
los que logremos contactar. Para los no contactados
estrategia AeC
(1-2)
5to.
grado
Si no alcanzan nota mínima
Oportunidad de presentar
aprobatoria, tienen la Carpeta de recuperación para
evidencia de estudios
oportunidad de cerrar con la los que logremos contactar a
independientes, al iniciar el
Carpeta de recuperación o fines de año.
año o periodo lectivo 2021.
evaluación de subsanación.
De no alcanzar el mínimo
Oportunidad de presentar
Periodo de consolidación de logro para promoverse de
evidencia de estudios
aprendizajes de marzo a junio grado (en las 5 áreas
independientes, al iniciar el
del 2021. (1-2) seleccionadas), se aplicará
año o periodo lectivo 2021.
una evaluación cada 30 días.
En caso requiera de tiempo
Refuerzo de julio a diciembre
adicional se brindará dicho
para los que lo requieran. (1-
tiempo y se aplicará una
2)
evaluación cada 30 días.
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¿Cómo gestionamos la implementación de la RVM N°

193-2020- Minedu desde el espacio del trabajo
colegiado?
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Primer momento Construcción de saberes

Conocimientos previos Conocimientos previos

Lectura exploratoria
individual
Socialización Lectura individual
Proceso de lectura Lectura grupal Plenaria Competencia lectora
como taller
Análisis y reflexión.
Organizadores gráficos

Socialización grupal

Plenaria. Análisis y reflexión.

Lectura grupal
Estrategias de
Sistematización Organizadores gráficos
comprensión lectora
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Segundo momento Plan de implementación

Plan de • ¿Por qué es importante un plan?
recuperación para • ¿Qué aspectos comprende un plan de
recuperación?
atender a • Etapas y fases del periodo de ingreso tardío:
estudiantes con Etapa 1: preparación ( fase de diagnóstico,
acogida e incorporación). Etapa 2. La
ingreso tardío o inmersión.
reincorporados

Adaptación de la
carpeta de • ¿Qué es la carpeta de recuperación?
• ¿Cuál es la diferencia entre adaptaciones y
recuperación de adecuaciones de las actividades de Aprendo
aprendizajes en casa?    
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Plan de recuperación para estudiantes de

ingreso tardío (octubre-diciembre)

FASES Identificar las características de mis

1 estudiantes y de su contexto

Diagnóstico Determinar las necesidades de

2 aprendizaje de mis estudiantes

Guía para
Guía para
Seleccionar y adaptar las experiencias
Implica 3 de aprendizaje de AeC docentes
docentes
Acogida
Mediación del aprendizaje de los
6 estudiantes

Incorporacion
5 Evaluación – retroalimentación

Para profundizar se recomienda: https://www.facebook.com/perueduca/videos/706539930215459

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Carpeta de recuperación de vacaciones

(enero-febrero)

• ¿Qué es la carpeta de • ¿Quiénes

recuperación? participan?

Busca consolidar No lograron

sus procesos de acceder al servicio
aprendizaje para continuo.
seguir Accedieron de
avanzando en el manera tardía.
desarrollo de sus No lograron
competencias de avances en el
manera desarrollo de sus
autónoma competencias

Conjunto de
experiencias de
aprendizaje A través del uso
(organizadas autónomo de los
para 8 semanas estudiantes
de trabajo)
• ¿Cómo se
• ¿Qué contiene? desarrollará?
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¿De qué manera acompaña el CP al docente de aula en el proceso de

la evaluación formativa a los estudiantes en el marco de la RVM N°
193-2020-MINEDU?
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Balance de implementación de la norma

(Trabajo de hora colegiada)
Secuencia metodológica
Identificar las prioridades y
prepararse para el aprendizaje Confrontación de ideas,
colectivo virtual entre docentes interacciones entre pares, Acta de hora colegiada
reflexiones grupales y aprendizaje
colectivo.

• Analiza las fortalezas y • Motiva a los docentes • Registran las ideas

debilidades en la para leer y analizar en fuerzas y los
implementación de la equipo un aspecto compromisos a los que
evaluación específico de la norma arribaron en forma
• Prioriza los aspectos de donde se tiene colectiva.
mejora que deberán ser dificultades. • Realizar el seguimiento
foco de atención en las • Pídeles que además periódico a las
propuestas. discutan en equipo la actividades y a los
• Solicita formar equipos alternativa más adecuada compromisos asumidos.
de trabajo en igual para llevarlo a la práctica. • Acompaña y monitorea.
número a los aspectos de • Solicita que un integrante
mejora. de cada equipo dé a
conocer sus
conclusiones.
• Dialoga y pide aportes de
los docentes. Tomen
acuerdos y promueve
que asuman
compromisos.
DIFODS, “Orientaciones para el acompañamiento pedagógico a distancia en
II.EE focalizadas, multigrado, EIB y polidocente”
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El coordinador pedagógico
FORTALECIMIENTO DE LA (lidera la reflexión)
COMPRENSIÓN
(Aspectos de la evaluación La evaluación de competencias
formativa) tiene por enfoque
es

Contribuye al bienestar un proceso continuo a El enfoque formativo

del estudiante lo largo del periodo
lectivo
En ambos fines

• Consolida una imagen a. ¿Qué se espera que logre Evaluación para el Evaluación del
positiva de él. el estudiante?
• Confianza en su aprendizaje aprendizaje
b. ¿Qué sabe hacer o qué ha
posibilidades. aprendido el estudiante?
• Motiva a seguir c. ¿Qué debe hacer para
aprendiendo seguir aprendiendo?
Retroalimentación Certificación
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FORTALECIMIENTO DE LA
COMPRENSIÓN
(Aspectos de la RVM n° 193-2020- • La evaluación se realiza teniendo
como centro al estudiante.
Disposiciones
minedu) generales.
• La determinación del nivel del
logro.
• La reflexión es un proceso clave

• Solo se registran niveles de logro AD,

Disposiciones AyB
sobre registro • En caso el estudiante muestre un
de niveles de progreso mínimo , quedará en
logro o blanco.
calificativos en • Para estudiantes de 3ro, 4to y 5to
SIAGIE grados se registra calificativos en
escala vigesimal

• Los estudiantes de 1°a 4° secundaria de

Disposiciones EB, serán matriculados en el 2021 en el
sobre las grado siguiente con promoción guiada.
• En el caso de los estudiantes de 5° EBR,
condiciones de estudiantes que no logren aprobar las 5
promoción y áreas seleccionadas: 1) Carpeta de
recuperación recuperación, 2) Evaluación de
subsanación cada 30 días.
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IDEAS FUERZA

o El trabajo de la hora colegiada, es un espacio de encuentro entre la práctica

pedagógica y los actores la impulsan, el cual permite la reflexión, el intercambio de
experiencias, la toma de decisiones y la autonomía docente. Asimismo, permite la
construcción de comunidades profesionales de aprendizaje pedagógico.
o Los aspectos claves de la RVM N° 193-2020-Minedu que el CP debe conocer y
comprender son: las disposiciones generales, el registro de niveles de logro o
calificativos en SIAGIE, las las condiciones de promoción y recuperación y las
competencias seleccionadas en el contexto de la emergencia sanitaria.
o La implementación de los marcos teóricos o normativos en el proceso pedagógico
implican necesariamente dos procesos: la construcción de saberes y la
implementación (planificación, ejecución y evaluación).
o El acompañamiento del CP en el proceso de implementación de la norma toma en
cuenta el recojo de información (monitoreo, balance) y el fortalecimiento de los
aspectos de mejora.
Gracias
GRACIAS