“Año 

del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMÁTICO TÉCNICO

“SAN JUAN BAUTISTA

PROGRAMACIÓN ANUAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

SAN JUAN BAUTISTA

DOCENTE:
Mg. ……………………….
DOCENTE DE EDUCACION SECUNDARIA
AREAS
……………………………..
2022

1
 “ Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional ”
PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA – 2022

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. UGEL :
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EMBLEMÁTICO “SAN JUAN BAUTISTA”
1.3. DIRECTOR : ARTEMIO CARRERA PICHEN
1.4. COORDINADOR PRIMARIA :
1.5. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.6. GRADO : 1° Sección: “A” Y “B”
1.7. HORAS SEMANALES : 06
1.8. PROFESOR(A) : JOSÉ ALCÁNTARA OLIVARES
1.9. AÑO ACADÉMICO : 2022

II. DESCRIPCIÓN GENERAL: Comprende:

2.1. PROPÓSITO Y ENFOQUE DEL ÁREA (Fuente: PCES)

2.2. CARACTERIZACIÓN DEL ADOLESCENTE (Fuente: PCES e insumos de la evaluación diagnóstica)

2.3. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO (Fuente: Sistematización de los insumos de la unidad diagnóstica)
2.4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

2
 III. DIAGNÓSTICO DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA (Fuente Excel, mapa de progreso, resultados de la E. DIAGNOSTICA)
Competencia Evaluada Conclusión descriptiva de la Conclusión descriptiva de la Conclusión descriptiva de la Conclusión descriptiva de
competencia 1 competencia 2 competencia 3 la competencia 4
N° Apellidos y nombres
1 ALVARADO LUNA, Maria Melissa Ha logrado identificar causas y Ha logrado identificar y describir
ha logrado identificar y comunicar hechos o consecuencias que explican la problemática información genérica sobre la
procesos históricos a partir de la clasificación ambiental; pero es necesario desarrollar el administración de los ingresos
de las causas y consecuencias. Es necesario análisis y evaluación de dicha problemática. económicos; pero debes analizar,
analizar y argumentar los hechos históricos. Te Te sugiero recurrir a diversas fuentes de evaluar y comprender los fenómenos
sugiero revisar diversas fuentes y poner en información que te permitan una mejor económicos. Te sugiero poner en juego
juego diversas técnicas de estudio comprensión y proponer alternativas de diversas técnicas de estudios para
solución sostenibles. superar dichas dificultades.
2 ALVARADO LUNA, Maria Raquel Ha logrado identificar causas y
Ha logrado identificar y describir
Ha logrado identificar y explicar cambios y consecuencias de la pérdida de
información genérica sobre el consumo
permanencias de los procesos históricos; sin biodiversidad; pero es necesario desarrollar
responsable; pero debes analizar,
embargo, debes establecer tus propios puntos el análisis y evaluación de dicha
evaluar y comprender los fenómenos
de vista. Te sugiero recurrir a diversas fuentes problemática. Te sugiero analizar diversas
económicos. Te sugiero poner en juego
de la historia y poner en juego diversas fuentes de información que te permitan una
diversas técnicas de estudios para
técnicas de estudio mejor comprensión y proponer alternativas
superar dichas dificultades.
de solución sostenibles.
3
4
5
6
7
8

3
Conclusión descriptiva de las
competencias por grado

IV. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA (OFICIO MÚLTIPLE N° 00029-2022-RECOMENDACIONES MODELOS JEC-2022)

N° de Total, Total, de Periodos
semanas horas horas
Inicio Término
Planificada efectivas
s
Experiencia de Aprendizaje I II III III
semanas de 01 de marzo
gestión 01 2022 25 de
semanas de marzo2022
gestión 02
semanas de
gestión 03
semanas de
gestión 04
Primer 27 de mayo 09 20 X
bloque de 2022
semanas 28 de marzo
lectivas 2022
Evaluación
diagnóstica
TITULO: 8 X
Segundo 29 de julio 09 8 X
bloque de 2022
semanas 30 de mayo
lectivas 2022
TITULO:

SEGUNDO BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN / VACACIONES ESTUDIANTILES: DEL 01 de Agosto a 05 de Agosto

Tercer 8 de agosto 07 de octubre 09
bloque de 2022 2022
semana
lectiva
4
TITULO:

TERCER BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN / VACACIONES ESTUDIANTILES: DEL 10 de octubre a 14 de octubre

Cuarto 17 de octubre 16 de 09
bloque de 2022 Diciembre 2022
semanas
lectivas

Cuarto 19 de diciembre 30 de
bloque de 2022 Diciembre 2022
semanas de
gestión
TOTAL: 36

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N° de Experiencia
1 2 3 4 5 6 7 8 9
de Aprendizaje
Situaciones Las elecciones
presidenciales
relacionadas con
2021
el contexto
Las elecciones como
una oportunidad
Posible título de para reflexionar
la experiencia de sobre la
aprendizaje participación
ciudadana y la
convivencia en la
diversidad
N° de semanas/
actividades de
aprendizaje
5
 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Fuente Guía docente, Programa aprendo en casa /programa curricular)

Competen Estándare Capacidad ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

cias s es
I Periodo II Periodo III Periodo IV Periodo
EA1 EA1 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8

✔ Construye Construye
• Interpreta x x x x
interpretac interpretaciones
iones históricas sobre críticament
históricas. hechos o procesos e fuentes
del Perú y el diversas.
mundo, en los que
explica hechos o
procesos
históricos, a partir
• Comprende x x x x
de la clasificación
de las causas y el tiempo
consecuencias, histórico.
reconociendo sus
cambios y
permanencias, y Elabora x x x x
usando términos explicaciones
históricos. Explica sobre
su relevancia a procesos
partir de los históricos.
cambios y
permanencias que
generan en el
tiempo,
identificando
simultaneidades.

Se
desenvuelve
en entornos
virtuales

6
generados
por las TIC

Gestiona su
aprendizaje
de
manera
autónoma

Enfoques Enfoque de atención a la diversidad

transversales Enfoque de igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de derechos
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque intercultural
Ejes temáticos Educación e identidad regional.
regionales Educación ambiental y gestión de riesgos,
Educación, salud y bienestar.
Educación, ciudadanía, ética y seguridad.
Educación y cultura general
Educación, emprendimiento y cultura empresarial

VII. EVALUACIÓN

Experiencia de Aprendizaje E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9
Evidencias Texto
argumentativo
Instrumentos Lista de
corejo

7
 1. A lo largo del desarrollo de las EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE se debe seleccionar las estrategias adecuadas para observar el
desempeño de los estudiantes.
2. Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los
estudiantes.
3. Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, escala valorativa,
entre otros.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

RECURSOS EDUCATIVOS HERRAMIENTAS VIRTUALES

●

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Según normas APA)

IX.1 . Para el docente:

Cook, N. (1975). Tasa de la visita general de Francisco de Toledo. Introducción y versión paleográfica de N. Cook y

estudios de A. Málaga y T. Bouysse-Cassagne. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Diez de San Miguel, G. (1964) [1567]. Visita hecha a la provincia de Chucuito por Garci Diez de San Miguel en el año

1567. Versión paleográfica por W. Espinoza. Lima: Casa de la Cultura del Perú.

IX.2 . Para el estudiante:

Assadourian, C. (1978). La producción de la mercancía dinero en la formación del mercado interno colonial.
Economía, 1 (2), pp. 9-56.
Beltrán y Rózpide, R. (1921). Colección de las memorias o relaciones que escribieron los virreyes del Perú acerca del estado en que dejaban las cosas generales del
reino. Volumen 1. Madrid: Imprenta del Asilo de Huérfanos del S.C. de Jesús.

___________________________________ _________________________________
V° B° Director(a) Docente
Mg. ARTEMIO CARRERA PICHEN Mg.

Coordinador de Letras / Ciencias

Mg.
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