PRESENTACIÓN

Estimada y estimado docente del área de Educación para el Trabajo:

La presente actividad tiene como propósito plantear ejemplos de situaciones significativas que
permitan recoger evidencias de lo trabajado en el 2021 a partir del desempeño de las y los
estudiantes. Estas situaciones significativas son una propuesta del docente, para diagnosticar el
nivel de desarrollo de las competencias.

Cabe recordar que el año lectivo 2021 se trabajó de manera remota en la cual se desarrolló la
metodología del Design Thinking logrando movilizar las 4 capacidades del área para el logro de la
competencia.
Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

b) Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada.

Para diseñar esta situación significativa se ha tomado como referencia los estándares de estas
competencias para el ciclo VII de la Educación Básica Regular:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente

información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define
patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que
considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y
ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en
función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de
métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre
inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de
procesos.

El objetivo de esta situación significativa es identificar el nivel de desarrollo actual de cada

estudiante en relación con la competencia involucrada.

c) Situación significativa propuesta a las y los estudiantes.

El Perú es un país turístico, parte de la economía nacional gira en este rubro, lo cual
principalmente genera trabajo para muchos ciudadanos peruanos. A raíz de la pandemia muchos
de estos lugares cerraron y luego de la apertura muchas personas no iban a hacer turismo por
miedo al contagio generando pérdidas económicas a todo el rubro de turismo y principalmente
pérdida de puestos de trabajo.

¿Qué acciones podemos realizar para difundir el turismo de la localidad en tiempos de

pandemia?

Poniéndonos una camiseta de el lugar turístico,entregar publicidad del lugar junto con sus
medidas y asegurar de difundir a toda la comunidad

Después de leer esta situación, se plantea las siguientes preguntas que de sebe responder.

¿Cómo ha repercutido la poca afluencia de público a los lugares turísticos en la economía de la

comunidad?

A repercutido a que no se de la ganancia obtenida, no es igual a como era antes

¿Qué prototipos podemos elaborar para promover el turismo en la comunidad en tiempo de

pandemia?

Elaborar polos, gorros, pantalones y accesorios del lugar turstico.

d) ¿Qué evidencias producirán las y los estudiantes a partir de esta situación significativa?

Evidencia (Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social): Según la situación leída,

realizarás una serie de actividades que te permitirán desarrollar las 5 fases del Design Thinking
empleando la técnica pertinente por el estudiante y responden las siguientes preguntas en base a
la situación presentada:

¿Cuál es la importancia de aplicar,la metaogia desing thinking para los emprendedores?

Para saber que hay que aser en el tiempo debido

¿Cómo aplicamos la metalogia del desing thinking para generar solución ala situación presentada?

Lo aplicamos para analizar la situación y diseñpar el prototipo.

e) ¿Qué hacen las y los estudiantes a partir de la situación significativa planteada?

Una vez que ha verificado que las y los estudiantes comprenden la situación, los estudiantes van
a desarrollar una serie de actividades que les permita aplicar las cinco fases de la metodología
del Design Thinking que permita dar solución al desafío planteado.

A continuación, le sugerimos algunas de ellas.

• Selecciona un desafío de acuerdo con la situación presentada.

• De acuerdo con el desafío planteado desarrollada cada una de las fases de la metodología del
Design Thinking.

PLANTEA TU DESAFIO DE ACUERDO LA SITUACIÓN PRESENTADA.

Resolver cómo podríamos mejorar la economía de los lugares turísticos o culturales

FASES Y TÉCNICAS DEL DESIGH THINKING

FASES DEL DESIGN DESCRIPSION Y TECNICAS

THINKING
FASE ENPATIZAR Problemas para conocer cuales son los lugares turísticos, el
conocimientpo del lugar turístico y como se ve
FASE DEFINIR Como presentar el lugar turístico durante la pandemia

FASE IDEAR Realizar ropa con el lugar turístico, lanzarlo por el internet,poner
publicidad y hablar esto en las calles sobre los lugares turisticos
 FASE PROTOTITAR Realizar ropa con el lugar turístico

FASE EVALUAR El problema s como podemos trasmitir el mensaje a todo un pais

Plantea bien el desafío y reconoce las fases y las técnicas pertinentes del Design Thinking, la
información que te ayude a responder las preguntas planteadas en la situación significativa.
Recuerda que la pregunta esencial es:

¿Qué prototipos podemos elaborar paera promover el turismo en la comunidad en tiempos de

pandemia?

Podemos fabricar camisetas del lugar que queremos presentar

¿Cómo aplicamos la metodología del Design Thinking para generar solución a la situación
presentada?

Lo aplicamos cuando queremos solucionar un problema.

Los estudiantes responden a las preguntas que les ayuda a elaborar el desafío y completar el
cuadro:

• ¿Cómo le podemos dar solución a la falta de visitantes que hacen turismo y generan trabajo en
la comunidad en estos tiempos de pandemia?

Aser que que se pongan un polo sobre el lugar turístico y la usen cuando salgan de paseo.

• ¿Qué es la metodología del Design Thinking y Cuántas fases tiene?

Es un pensamiento de diseño para analizar el problema y resolver o diseñar una solución, tiene 5
fases

• ¿Qué técnicas conoces por casa fase del Design Thinking?

Empatizar= conocer el problema de los demás

Definir=definir el problema

Idear= tener varias soluciones

Protopizar= construir el prototipo que obtuviste del problema

Evaluar=averiguar si nuestro prototipo tiene un problema

f) EJEMPLOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

A continuación, les presentamos un ejemplo de la evidencia esperada a partir de esta situación

significativa. Estas evidencias estarán acompañadas de un análisis que nos permitirá reconocer
los logros de la y el estudiante, así como los aspectos que puede o necesita seguir mejorando.

Evidencia:
¿Qué prototipos podemos elaborar para promover el turismo en la comunidad en tienpos de
pandemia?

Podemos realizar polos de los lugares turísticos

¿Cómo aplicamos la metologia design thinking para generar solucuion a la situación

presentada?

Lo podemos aser para resolver el problema que nos presenta.

En el cuadro analizaremos los siguientes criterios:

• Explica el reto o desafío que se pretende realizar

• Identifica y aplica técnicas para empatizar

• Identifica y aplica técnicas para definir el problema

• Identifica y aplica técnicas para idear alternativas de solución

• Identifica y aplica técnicas para concretizar la idea - prototipar

• Identifica y aplica técnicas para evaluar el prototipo

Ahora vamos a aplicar la

técnica de la observación.
 ¿QUÉ? ¿CÓMO?
Empezar con observaciones Tratar de entender (¿cómo?)
concretas (¿qué?)
Tratar de entender (¿cómo?)
Empezar con observaciones
concretas (¿qué?)
¿Qué está haciendo la ¿Cómo está actuando y qué
persona que observas? hace la persona que
observas?
¿Está apurada o apurado?
¿Tiene preocupaciones que
Me están saludando la o lo distraen?
Me esta saludando, no por
que no me están viendo
están viendo mi caniseta
¿POR QUÉ?
Da el paso hacia la
interpretación (¿por qué?)
Da el paso hacia la
interpretación (¿por qué?)
¿Por qué la persona que
observas está haciendo lo
que hace?
¿Por qué lo hace de esa
forma particular?
Por quye no conocen el lugar
turístico y pide indicaciones
Por que piensa que somo
istructores
 2. DEFINIR Organizamos la información y definimos el problema

Organicemos la información – mapa de empatía

Definimos el problema aplicando la técnica punto de vista (POV)
usuario + necesidad + revelacion

abuelo gorros Por que no

necesit Por que le gusta los
a polos

Problema: el
abuelo no
acepto el polo
pero dice que
mejor son los
gorros para que
no le de el sol

Aplicamos la técnica ¿Cómo podríamos nosotros……?

Ahora, redacta la pregunta considerando la necesidad o problema
encontrado, el usuario objetivo y el insight.
¿Cómo podríamos ayudar al abuelo con sus problemas además de no
solo vender polos y vender mas cosas
3. FASE IDEAR

Generamos alternativas de solución. LA TÉCNICA CUENTA CUENTOS

Podríamos deecirle que lo podríamos poner en cuenta

Que gracias por su ayuda a mejorar estas ventas para ayudar a que el turismo se reconoicido

Le dicimos gracias lo aremos ahora mismo por que nos dio una gran idia

Seleccionamos la idea solución.

Ítems Cuento 1 …………. Cuento 2 …………. Cuento 3 ………….

Es original. (0 − 5) 4 5 5
Brinda solución al 2 1 5
problema
 encontrado. (0 − 5)
Está fuera de lo 2 1 5
común. (0 − 5)
Es económico. (0 − 5) 3 2 5
Es fácil de 4 1 5
implementar. (0 − 5)
Total de puntaje 16 10 25

4. PROTOTIPAR

Ahora elabora el boceto de tu idea solución

5. EVALUAR

Aplicaremos la técnica apuntes de testeo

Ahora te toca a ti aplicar la técnica de apuntes de Testeo según tu desafío planteado.

Que funciona Que se puede mejorar

El prototipo de vender polos de los lugares El desarrollo de los polos
turísticos

Preguntas Idea
Cuantos lugares se va aser Crear mas conjuntos de los lugares turisticos