UNIVERSIDAD INSURGENTES

ALUMNA: RAMÍREZ SÁNCHEZ FRIDA.

PROFESORA: MONTIEL MARTINEZ ELIZABETH

CARRERA: PEDAGOGÍA.

MATERIA: INCLUSIÓN EDUCATIVA Y

DIVERSIDAD

GRUPO: AZLPES2-M3AZTECAC
 INTRODUCCIÓN
Muchos niños experimentan, por diversos motivos, dificultades en sus aprendizajes. Sin
embargo, la idea sobre qué constituye una necesidad educativa ha ido evolucionando
a lo largo de los años, con variedad de definiciones que han tratado de definir este
término.

Entendemos por Necesidades Educativas Especiales (NEE), al conjunto de medidas

pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un
alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.

Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas:
discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por
integración tardía en el sistema educativo.

Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones de acceso al

currículo o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo.

Dentro del presente trabajo se busca hacer una recopilación de aquellos puntos
relevantes que pueden aportar hacia la importancia del contexto social, educativo y
escolar para así reflexionar sobre la importancia de la integración de las necesidades
educativas especiales a la cotidianidad del mundo actual.
 DESARROLLO
En el sistema educativo se debe pensar en la integración de una corriente en la que
se consolide un vínculo entre el ámbito pedagógico y el área médica, por ello,
surgió la psicopedagogía, disciplina asociada con la educación formal. Debido a
esto, el rol de un psicopedagogo es el del especialista cuyo trabajo está orientado
a la intervención en la que se permiten evaluar características personales de los
alumnos y destinarles actividades enfocadas a resolver con un problema individual
o familiar.

Así mismo, el enfoque de inclusión hace una diferencia en el aprendizaje sobre todo en
la diversidad que tiene el ser humano en su aprendizaje social e individual. El giro
de este enfoque destaca las capacidades del alumno y sus potencialidades.

Hay instancias que determinan o canalizan a un alumno con discapacidad, pues a final
de cuentas se toma la decisión a partir del tipo de escuela en la que el estudiante va
estudiar ya que con frecuencia un padre de familia desconoce esas características sobre
todo en torno a la calidad educativa que este tipo de escuelas ofrece.

Tomando el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (

ANMEB), se posibilitó la reorganización de la educación especial agrupándolos en
tres tipos de servicios:

• El CAM, atendía antes sólo a un tipo de discapacidad; ahora se ha vuelto más

diverso.
• USAER, apoyan la integración del alumno a una escuela regular.
• Las Unidades de Orientación al Público y los Centros de Recursos para
la Integración Educativa, orientan a los padres con respecto a la integración
que tienen sus hijos.

La integración educativa no sólo atañe al ámbito social y económico sino también

a los sistemas escolares, los centros o bien al aula. Las instituciones deciden sobre
los contenidos curriculares y aprendizajes; sin embargo, algunas veces se impone
una cultura hegemónica en la forma de enseñar y evaluar.

Si se llevan a cabo las políticas educativas a partir del currículo, el aprendizaje

puede conllevar a un valor y a un principio incluyente, pues son los profesores
los que asumirían ese esfuerzo para realizar una integración educativa que no es
ardua ni compleja.

Pensar en una integración educativa llevó a habilitar espacios con recursos

materiales y humanos, con roles específicos, pues con ello se promueve la
inclusión social. Además, debe considerarse que el aprendizaje parte desde una
perspectiva integral: cognitiva, emocional y social. Esto lleva a que una integración
educativa exija una forma de autonomía y responsabilidad en los centros educativos,
es decir, una transformación que tenga propósito.

Las necesidades educativas especiales se centran en la mejora de la escuela: se lleva a

cabo un cambio o una innovación en un modelo inclusivo.

Socialmente, la discapacidad es un problema que afecta al individuo y que parte

de las condiciones de salud y deficiencias. Esto ha llevado a que el término
discapacidad tenga una connotación simbólica, negativa en el contexto social. Por
ello, virar el punto de vista, (estigmatizado, señalado) es indispensable puesto
que la visión que impera ha sido una limitante social que afecta la estructura
psíquica del sujeto que la vive.

El desarrollo de una persona no depende de factores aislados ya que el ser humano

es un sujeto complejo que requiere desarrollar sus habilidades y competencias a lo
largo de la vida a partir de una multiplicidad de estímulos. Esto es producto de
la interacción de factores biológicos y médicos, y es una parte capital de la
cultura social y educativa en su desarrollo psicológico.

Aquellas deficiencias cognoscitivas y lingüísticas que se presentan en niños que

crecen en ambientes con poca o nula estimulación para el desarrollo de diversas
habilidades y competencias de lenguaje e intelectuales; casi siempre, aunque no de
forma exclusiva, la privación cultural se presenta en ambientes de marginación
y extrema pobreza se denomina como discapacidad. Guevara (2012, p. 951)
 CONCLUSIÓN
Las necesidades educativas especiales son parte de la diversidad que existe en como
un individuo procesa el aprendizaje, el entender la importancia de un currículum
adaptado a cada necesidad educativa es de suma importancia pues no se puede tener
una educación regular cuando no se cuenta con el perfíl psicológico para ello.

La llegada de la psicopedagogía fue totalmente importante pues ayudó al estudio de las

necesidades educativas y como los docentes pueden ayudar a ello conforme a lo escolar
teniendo ya un respaldo conforme a lo educativo pues de esta forma no se deja de tener
una inclusión educativa homogénea que poco a poco va cambiando la integración
social, pues ya que se tiene bastante desinformación como no especialistas a fines de la
educación, se tiende a caer en la discriminación por falta de estrategias para la inclusión
uniforme de todos los individuos pertenecientes a una sociedad independientemente
de si tiene o no necesidades educativas especiales, ya que como se mencionó en el
presente trabajo el ser humano es naturalmente sociable y excluirlo de la interacción
con otros seres humanos merma el desarrollo de ciertas habilidades y destrezas.
 REFERENCIAS

• Defior, C.S., Serrano, C.F., Gutiérrez, P.N. (s.f.). DIFICULTADES ESPECÍFICAS

DE APRENDIZAJE. Síntesis.
• NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. (2009, 24 de Enero).
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://neducativ
asespeciales.blogspot.com/2009/01/nee.html%3Fm%3D1&ved=2ahUKEwjA-
pyh9eT0AhX8mGoFHdUiAdoQFnoECDgQAQ&usg=AOvVaw1w5mqbZ26-
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