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Como hacerlo:
Ejemplos:
Razonamiento perceptual:
Ejemplos:
Velocidad de procesamiento:
Ejemplos:
Lectura de dibujos
Colocar piezas y fichas en un tiempo limitado.
Completar dibujos y escritura al dictado.
Ejercicios de “hacer-no hacer”, hacer gestos
Responder a preguntas y cálculo mental (según velocidad y capacidad de
cada estudiante.
Buscar figuras repetidas
Conducta:
Ejemplos:
Creatividad
Flexibilidad
Es importante que el/la docente esté atento a las señales que el estudiante emita,
buscando interpretarlas y adaptarse a ellas; si él muestra interés por un material,
quiere hablar de algún tema o desea realizar una actividad, el docente le ayudará
y adaptará su trabajo de la mejor manera posible, esto favorecerá que los temas
planteados en clase sean interesantes para el estudiante con discapacidad
Intelectual y que el nivel de exigencia sea el adecuado.
Respeto
Exigencia
Alegría
El maestro/a debe reflejar buen humor en las relaciones diarias con el estudiante,
sentirse bien en su rol profesional y reflejarlo ante el grupo que dirige, llenarse de
satisfacción con los pequeños logros que alance el estudiante; lo que para el
maestro es un logro pequeño para el estudiante con Discapacidad es un triunfo
muy grande y le hará muy feliz cumplir con las metas que su docente le propone
diariamente.
Evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Los criterios de evaluación para los estudiantes con discapacidad se les
realizará los ajuates razonables de acuerdo a cada caso potenciando sus
habilidades y destrezas, estos ajustes serán establecidos por la docente de aula
mediados por la profesional de apoyo pedagógico para estudiantes con
discapacidad.
2. Tener en cuenta el interés, dedicación y esfuerzo dentro del aula en la
realización de las actividades planteadas al estudiante con discapacidad.
3. De acuerdo a los ajustes razonables (adaptación y flexibilización curricular), que
se realicen entre la docente de aula y la profesional de apoyo pedagógico para
estudiantes con discapacidad, el estudiante debe cumplir con los logros
propuestos acorde a las competencias que se planteen en cada asignatura que
requiera el ajuste, en caso de no cumplir puede reprobar.
Cumplimiento de tareas.
Trabajo diario.
Evaluaciones orales.
Evaluaciones escritas.
Opciones de respuesta: parear, seleccionar, señalar, completar.
Exposiciones.
Participación en clase.
Desempeño en trabajos grupales.
Autoevaluación.
Adaptación a las evaluaciones a los estudiantes con necesidades
educativas permanentes
Flexibilización a las evaluaciones a los estudiantes con necesidades
educativas.
El estudiante debe estar cerca del docente o de sus pares para realizar
un constante seguimiento en sus procesos escolares.
Permitir tiempos prolongados de ejecución de actividades.
Validar los esfuerzos hechos por el estudiante
realizar refuerzos positivos ante sus avances.
Verificar que la instrucción fue comprendida.
Actividades que permitan mejorar los niveles de concentración,
memoria, atención, comunicación, habituación y motivación.