¿Cómo lograr una

comunicación efectiva y
de altas expectativas en
la sala de clases?
 Voz asertiva y postura corporal

Es una serie de hábitos verbales y no verbales que el docente

puede utilizar para transmitir el mensaje de autoridad y ser
escuchado por todos los estudiantes.

¿Cómo podemos utilizarla?

Cuando el docente nota que un grupo de estudiantes no le
prestan atención y están hablando mientras él habla.
Cuando el estudiante se encuentra distraído con el aparato
tecnológico o con su compañero.
Tips de recomendación:
Postura corporal: El profesor se mantiene de pie en un
punto de la sala donde todos los estudiantes lo puedan ver.
Una expresión facial neutra.
No utilizar un lenguaje informal con los estudiantes ya que
esto puede provocar que los estudiantes no reconozcan los
limites.
Tener cambios de tonos y volumen de acuerdo a cada
situación que se presente en la clase.
Tratar de captar la antención de los estudiantes que se
dispersen. Por ejemplo: Mirarlos fijamente, agregar un poco
de dramatismo, realizar sonidos repetitivos.
 Contención emocional

Contención emocional se refiere a la implementación de medidas

para tranquilizar y devolver la confianza a la persona que se
encuentra afectada emocionalmente.

¿Cómo podemos realizar una contención emocional en el aula?

Partir desde la postura que somos los adultos y nuestros
estudiantes nos necesitan.
Demostrar cercanía al estudiante y que estamos presto a
escuchar y contener.
Tips de recomendación:
No exponer al estudiante frente a su situación y ser
prudente y no decir lo sucedido.
Tratar de mantener el ritmo de la clase y buscar apoyo si es
necesario para la contención.
Acercarse al estudiante de manera privada
Mantener una ética de trabajo y no comentar la situación a
otros funcionarios a menos que sea necesario (Convivencia
escolar y Prof. jefe).
 Manejo de grupo
El manejo de grupos o liderazgo de equipo se refiere a la capacidad
general para desarrollar, apoyar, facilitar y liderar a un grupo curso,
para lograr los objetivos de aprendizaje propuestos en la
asignatura.

¿Cómo podemos lograr un mejor manejo de grupo?

Entendiendo que somos profesional y que estamos para
entregarles a nuestros estudiantes estructuras, bases y valores
que les ayuden en su desarrollo integral.
Tips de recomendación:
Entregar reglas claras desde el inicio de la clase y recordarlas durante y al final.
Preparar un material y actividades continuas, de tal forma que no de lugar a
espacios vacios para aquellos estudiantes se dispersen.
Mantener un ambiente ordena, limpio y organizado para comenzar la clase.
Establecer roles dentro de la sala. Por ejemplo: encargado de la limpieza,
delegado de clase etc...
Limitar las salidas al baño y que esa situación interrumpe el desarrollo de las
clases.
Entregar refuerzos positivos a los estudiantes que cumplen con las tareas
asignadas.
Los trabajos de grupo deben ser guiados por el docente, creando un equilibrio
grupal.
Realizar de forma acertada las correcciones necesaria a los estudiantes: Puede
ser de la siguiente forma:
 CORRECCIONES
POSITIVAS GRUPALES

Cuando el docente nota que un estudiante no cumple con la

instrucción general, se le recuerda a todo el curso.
Centrarnos en lo que deben hacer y no en lo que no deben
hacer, por ejemplo no decirle lo que le falta en el trabajo sino a
donde debe llegar.
 CORRECCIONES
POSITIVAS ANÓNIMAS

Nombrar la cantidad de estudiantes que no están

siguiendo la instrucción sin decir los nombres
específicos.
Repetir la instrucción para que los estudiantes que van
atrasados puedan nivelarse.
 CORRECCIONES
INDIVIDUAL

El docente utiliza un tono de voz baja y se dirige

únicamente al estudiante que no cumple con la
instrucción.
Le recuerda de forma individual lo que debe hacer.
Comunicarle al apoderado lo que le falto por cumplir en
la clase.
 Contención estudiantes PIE

Tips de estudiantes PIE según diagnostico:

Conocer el diagnóstico del estudiante
Mantener una buena comunicación con el alumno y los docentes

que trabajan en él aula.

Crear lazos afectivos para que el estudiante desarrolle sus

habilidades sociales.
Realizar las adecuaciones pertinentes para cada alumno.
Cuando la situación se desborde negativamente, el estudiante debe

ser derivado a la psicóloga.

 Estrategias según diagnóstico:
Trastorno de lenguaje: Repetir instrucciones, verificar que el alumno
comprenda, utilizar apoyo visual.
Deficit atenciónal / hiperactividad: Actividades lúdicas, minimizar los
distractores, posicionarlo adelante del aula.
Trastorno del espectro autista: Conocer las caracteristicas de cada
estudiante, crear lazos afectivos, mecanismos de autorregulación.
Discapacidad intelectual: interiorizarse con el diagnóstico, realizar
actividades diversas, trabajar con apoyo sicologico la baja autoestima,
tolerancia y autorregulación.
Actividad:

Formar 3 grupos y recrear una situación demostrando el

aspecto positivo y negativo de lo que se debe hacer y lo que
no se debe hacer de acuerdo a todo lo aprendido en el Taller.