LA NORMA DE EVALUACIÓN

Establecimiento de categorías definidas como intervalos,

delimitados a partir de las variantes de respuesta recogidas
en la clave de evaluación.
 NORMA

Si alcanza siete niveles de DOMINIO tiene al máximo puntaje 20

Si falla en un criterio excepto la sustentación del modo de actuación

tienen 19.
Si falla en dos criterios excepto la sustentación del modo de actuación
tiene 18.
Si falla en tres criterios excepto la sustentación del modo de actuación
tiene 17.
Si tiene tres niveles de DOMINIO y falla en la sustentación del modo de
actuación también tiene 16.
Si tiene dos niveles de DOMINIO y falla en la sustentación del modo de
actuación también tiene 15.
Menos de ese puntaje el trabajador no aprobará el montaje del ensayo.
 JUICIO DE VALOR

Es una opinión que se da después

de hacer un análisis acerca del
grado de acercamiento del logro
respecto de los objetivos establecidos
en la norma de evaluación.
 EMISIÓN DE JUICIOS DE VALOR

La emisión de juicios de valor ocurre como síntesis de un

proceso constante de acumulación de resultados de actividades
evaluativas. En la emisión de juicios se tiene en cuenta las
dificultades, se reconoce los mejores trabajos, se señalan las
causas de los problemas y se señalan estrategias para corregir
lo que estuvo mal.

Al relacionar los juicios de valor con la norma se debe prestar

atención a: el análisis de dificultades y causas, a la corrección e
instrumentación de nuevas actividades, a la reafirmación de
aprendizajes.
 JUICIOS DE VALOR

LOS JUICIOS -Los resultados de las

DE actividades evaluativas
VALOR
PARTEN DE
Debe ser consecuente con la
norma de calificación.

-Las principales
dificultades.
LOS JUICIOS
DE VALOR -Los reconocimientos al
trabajo.
ANALIZAN
- Las causas de problemas
encontrados.
 Emisión de
6 Juicios
valorativos 1 Diagnóstico

Aplicación de la
5 Técnica y 2 Definición de
Procesamientos de Etapas de la los objetivos
Resultados Evaluación

4 Selección y Diseño 3
Determinación de
de la Técnica de
indicadores o
Evaluación
criterios de
evaluación
 DIAGNÓSTICO

Proceso orientado a
la verificación de
conocimientos,
habilidades y
valores adquiridos
fuera o dentro de
Reconocimiento instituciones
DIAGNÓSTICO de aprendizajes educativas con
previos estándares
requeridos por el
curso pertinente.
 OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

Deben establecerse de tal manera que determinen un sistema

de tareas de evaluación que respondan a los objetivos finales y
parciales de cada nivel de sistematización del proceso de
formación por competencias.

PROGRAMAS DE COMPETENCIA
PROGRAMA UNIDAD DE COMPETENCIA
PROGRAMA DE ELEMENTO DE COMPETENCIA
PROGRAMAS DE CENTRO DE TRABAJO
 ELEMENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS EN EL ROL GERENCIAL

1. La Habilidad 2. Los Conocimientos 3. Los Valores

5. Las condiciones en que

4. El nivel de profundidad
se desarrolla o ejecuta el
en la apropiación
objetivo.
de la competencia.
 MANEJAR DOCUMENTOS A NIVEL DE PRODUCTIVIDAD CON
DIVERSIDAD DE DOCUMENTACIÓN, CON LA AYUDA DE
EJERCICIOS TIPO CON HONESTIDAD Y VERACIDAD

HABILIDAD Maneja

CONOCIMIENTOS Documentos comerciale

NIVEL DE ASIMILACIÓN A nivel reproductivo

NIVEL DE PROFUNDIDAD DE Con diversidad de

APROPIACIÓN DE LA COMPETENCIA documentación

CONDICIONES EN QUE SE Con la ayuda de

ejercicios tipo
DESARROLLA EL OBJETIVO
Con veracidad y
VALOR honestidad
 SELECCIÓN Y DISEÑO DE LA TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
La Técnica es el conjunto de medios y procedimientos que se utilizan para evaluar
los resultados del proceso pedagógico.

Criterios para la selección

Nivel de asimilación y
Correspondencia
sistematización que se
con los indicadores
aspira evaluar en cada etapa
de evaluación, de
del desarrollo de la
manera que puedan
formación en corres-
recogerse
pondencia con las formas
objetivamente las
de organización, modelo de
evidencias
la competencia y
relacionadas con
dimensiones del eslabón de
este.
la dinámica del proceso.

continúa
continuación

Para evaluar
correctamente una
competencia no solo hay
que analizar los Los propósitos que persigan
conocimientos, sino cada una de las técnicas.
también las habilidades y
los valores.

Las tareas de evaluación Las técnicas deben responder a

deben concebirse de
forma tal que aporten al
estudiante un mensaje
acerca de lo que deberían
estar aprendiendo y cómo
deberían hacerlo.
toda la riqueza de integración
que requiera el nivel de
sistematización que se evalúe
(competencia, específica, unidad
de competencia, elemento de
competencia).
 PASOS PARA CONFECCIONAR LA TÉCNICA
DE EVALUACIÓN

1.Determinación de 2. Redacción del 3. Elaboración de

objetivos cuestionario la clave

4. Redacción de la
Norma de evaluación