CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Marco Legal Educación Inclusiva y Aulas inclusivas

POR:

LILIANA PATRICIA MORA

LADY JOHANNA SASTOQUE RUIZ

ID: 000283936

LIC. PEDAGOGIA 9

DOCENTE:

SONIA CONSTANZA VERGEL R

19 marzo de 2015
 EDUCACION INCLUSIVA
Es proveer en los niños y niñas con
discapacidad y otras necesidades
educativas especiales las mismas
oportunidades de aprendizaje que
posee cualquier otro niño sin
discapacidad y recibir el apoyo
necesario para alcanzar sus metas
desde sus particularidades.
LEGISLACIÓN QUE ENMARCA
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Marco Legal del Programa de
Inclusión Educativa
Constitución Política de Colombia
1991.
Artículo 13º
Todas las personas nacen libres e
iguales ante la ley, recibirán la
misma protección y trato de las
autoridades y gozarán de los mismos
derechos, libertades y oportunidades
sin ninguna discriminación.
Artículo 47º
El Estado adelantará una política de
previsión, rehabilitación e (estrategias, metodologías) de
integración social para los
disminuidos físicos, sensoriales y
psíquicos, a quienes se prestará la
atención especializada que requieran.
Artículo 54º
Es obligación del Estado y de los
empleadores ofrecer formación y
ENFOQUE DIFERENCIAL
Es la inclusión en las políticas
públicas de medidas efectivas para
asegurar que se adelanten acciones
ajustadas a las características
particulares de las personas o grupos
poblacionales, tendientes a garantizar
el ejercicio efectivo de sus derechos
acorde con necesidades de
protección propias y específicas.
La garantía del acceso a una
educación significativa, pertinente
y de calidad, desde el Enfoque
Diferencial.
Y para una Escuela libre de
discriminación se vincula con el
cumplimiento de los siguientes
objetivos:
Promover la calidad educativa con
igualdad de oportunidades y
posibilidades
• Elaborar y desarrollar un proyecto
educativo institucional que
contemple la atención a las
necesidades específicas de sectores
sociales discriminados.
• Ampliar y desarrollar dispositivos
enseñanza flexibles
• Fomentar la participación, la
solidaridad y cooperación entre
docentes, familias y estudiantes
(aprendizaje y enseñanza
colaborativa)
• Facilitar las interacciones entre los
DIVERSIDAD E INCLUSION EN
COLOMBIA
En el ámbito educativo, la diversidad
se manifiesta en función de factores
sociales, culturales, geográficos,
económicos, étnicos, religiosos,
sexuales y en las propias capacidades
del sujeto, como pueden ser las
intelectuales, motrices o sensoriales..
La diversidad ha de ser respetada y
atendida, lo que significa que ha de
actuarse en la compensación o
potenciación de aquellos factores que
originan las situaciones de
desventaja respecto a los demás. Así,
desde la planificación educativa ha
de actuarse en esta línea o no
estaremos haciendo efectivo el
principio de igualdad y el ejercicio
del derecho a la educación como
recoge la propia Constitución.
DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EN
COLOMBIA
De acuerdo a:
- Ley 324 (1996) por la cual se crean
algunas normas a favor de la
población sorda
- Decreto N° 2082 (1996) reglamenta
la atención educativa para
personas con limitaciones o
capacidades excepcionales
- Ley 361(1997) por la cual se
establecen mecanismos de
Integración
Social de las Personas con limitación.
- Decreto N° 2369 (1997) ofrece
recomendaciones de atención a
personas con limitación auditiva
- Decreto N° 3011 (1997) sobre
adecuación de instituciones en
programas de educación básica y
media de adultos con limitaciones
- Decreto N° 730 (1998) Normas
Uniformes para Equiparación de
habilitación profesional y técnica a estudiantes desde la interculturalidad Oportunidades.
quienes lo requieran. El Estado debe y el fomento de la participación sin - Ley 762 (2002) por medio de la
propiciar la ubicación laboral de las exclusiones en todos ambientes cual se aprueba y se suscribe la
personas en edad de trabajar y escolares de aprendizaje. “Convención Interamericana para la
garantizar a los minusválidos el • Fortalecer la autoestima e identidad Eliminación de todas las Formas
derecho a un trabajo. de estudiantes, con especial atención de Discriminación contra las
Artículo 67º en aquellos que pertenecen grupos Personas con Discapacidad”, suscrita
La educación es un derecho de la tradicionalmente excluidos o en la ciudad de Guatemala,
persona y un servicio público que discriminados. Guatemala, 07 de junio de 1999.
tiene una función social; con ella se • Eliminar estereotipos que vulneren
busca el acceso al conocimiento, a la el libre ejercicio de los derechos y la MARCO INSTITUCIONAL
ciencia, a la técnica, y a los demás inclusión social.
bienes y valores de la cultura. - Instituto Nacional para Ciegos
Componentes Programa SED (INCI)
Artículo 68º Enfoques Diferenciales - Programa de Derechos Humanos y
El Estado garantiza las libertades de Discapacidad de la Vicepresidencia
enseñanza, aprendizaje, El programa de Enfoques de la
investigación y cátedra. La Diferenciales de la Secretaría de República de Colombia
erradicación del analfabetismo y la Educación comprende 13 frentes de - Programa de Apoyo a la
educación de personas con acción: Discapacidad de la
limitaciones físicas o mentales, o con-Atención a Escolares con Consejería Presidencial de Programas
capacidades excepcionales, son Discapacidad o Talentos Especiales (CPPE)
obligaciones especiales del Estado. -Atención a la población víctima del
conflicto armado Educación para la inclusión en
Decreto 1860 Del 3 de Agosto 1994 -Educación intercultural y atención a Colombia
grupos étnicos
Reglamenta la ley 115 de 1994 y -Sexualidad y Género En consecuencia, el Ministerio de
reglamenta aspectos organizativos y -Diversidad Sexual (LGBTI+H) Educación deberá, en lo concerniente
pedagógicos de las instituciones -Des incentivación del trabajo a la educación preescolar básica y
educativas. Como: infantil media.se deben:
-La organización de la Educación -Programa Volver a la Escuela - Crear y promover una
Formal Juventud. cultura de respeto a la
-La creación del Proyecto Educativo diversidad desde la
Institucional y los procesos que Normatividad perspectiva de los niños,
desencadena El marco jurídico internacional de niñas y jóvenes con
-La organización de los órganos de discapacidad ha tenido una necesidades educativas
gobierno escolar y la institución importante evolución, desde la especiales, como sujetos de
-Las orientaciones curriculares, los Declaración de los Derechos derecho, específicamente
proyectos pedagógicos, el servicio Humanos en 1948 y hasta la su reconocimiento e
social estudiantil, ART 38 promulgación de otras declaraciones integración en los
ADAPTACIÓN DEL PLAN DE y principios en esta materia. En el establecimientos educativos
ESTUDIOS caso de Colombia, la Constitución oficiales y privados.
-La evaluación y promoción de Política de 1991, desde el modelo de - Garantizar el derecho de
estudiantes, así como la escala de Estado Social de Derecho, consagra los niños, niñas y jóvenes
valoración. los derechos de las Personas con con necesidades educativas
discapacidad y garantiza su especiales a una educación
Decreto 2082 de 1996 protección especial. de calidad, definida como
Este Decreto reglamenta la atención aquella que "forma mejores
educativa a personas con seres humanos, ciudadanos
limitaciones o con capacidades o con valores éticos,
talentos excepcionales. respetuosos de lo público,
Artículo 1. Inclusión de personas que ejercen los derechos
con limitaciones o capacidades humanos y conviven en
excepcionales al servicio público
educativo.
Artículo 2. Amplia los ámbitos de
este tipo de población: Formal, no
Formal e Informal. Uso de
herramientas y estrategias para la
integración social, académica,
educativa y laboral.
Artículo 3. Principios para la
formación educativa de las personas
con limitaciones o con capacidades o
talentos excepcionales (Integración
social y educativa, Desarrollo
humano, Oportunidad y equilibrio,
Soporte específico).
Artículo 4. El MEN coordinará el
diseño y ejecución de programas de
atención integral para este grupo
poblacional.
Artículo 5. Incorporación de
mecanismos o instrumentos de
atención e integración que beneficien
a de los niños menores de 6 años.
(Decreto 1860 del 94)
Artículo 6. Las instituciones
educativas deberán tener en cuenta a
la población mencionada en la
elaboración del PEI.
Artículo 7. El PEI incluirá proyectos
personalizados en donde procure
desarrollar niveles de motivación,
competitividad y realización
personal.
Artículo 8. La evaluación del
rendimiento escolar tendrá en cuenta
las características de los educandos
con limitaciones o con capacidades o
talentos excepcionales.
Artículo 12º 13º 14º-15º
-Creación del plan Gradual de
Cubrimiento
-Definición de las aulas de apoyo
(Art 14 –Art 2 Inciso 3)
especializadas y Unidades de
atención integral
-“Las unidades de atención integral
se conciben como un conjunto de
programas y de servicios
profesionales que de manera
interdisciplinaria, ofrecen las
entidades territoriales, para brindar a
los establecimientos de educación
formal y no formal, estatales y
paz.
- Definir el concepto de
acceso y permanencia
educativa con calidad para
las personas con
discapacidad, y los
lineamientos en el marco
de la inclusión.
- Garantizar la asignación de
recursos para la atención
educativa a las personas
con discapacidad, de
conformidad con lo
establecido por la Ley 715
de 2001, el Decreto número
366 de 2009 o las normas
que lo sustituyan.
- Realizar seguimiento a la
implementación de las
estrategias para el acceso y
la permanencia educativa
con calidad para las
personas con discapacidad,
en el marco de la inclusión,
tanto para las personas en
edad escolar, como para los
adultos.
- Asegurar en todos los
niveles y modalidades del
servicio público educativo,
que todos los exámenes y
pruebas desarrollados para
evaluar y medir la calidad
y, cobertura, entre otros, así
como servicios públicos o
elementos análogos sean
plenamente accesibles a las
personas con discapacidad.
- Garantizar la enseñanza
primaria gratuita y
obligatoria de la educación
secundaria, así como
asegurar que los jóvenes y
adultos con discapacidad
tengan acceso general a la
educación superior, la
formación profesional, la
educación para adultos, la
educación para el trabajo y
el aprendizaje durante toda
la vida, sin discriminación
y en igualdad de
condiciones con las demás;
privados, apoyos pedagógicos, en todo caso las personas
terapéuticos y tecnológicos con discapacidad que
complementarios”. ingresen a una universidad
pública pagarán el valor de
Ley de protección de los derechos matrícula mínimo
de las personas con discapacidad establecido por la
de Salud (Ley1618 de 2013) institución de educación
El objeto de la presente ley es superior.
garantizar y asegurar el ejercicio
efectivo de los derechos de las
personas con discapacidad, mediante
la adopción de medidas de inclusión,
acción afirmativa y de ajustes
razonables y eliminando toda forma
de discriminación por razón de
discapacidad, en concordancia con la
Ley 1346 de 2009.

Ley general de educación.

(18.437)
Artículo 3º
La educación estará orientada a la
búsqueda de una vida armónica e
integrada a través del trabajo, la
cultura, el entretenimiento, el
cuidado de la salud, el respeto al
medio ambiente, y el ejercicio
responsable de la ciudadanía, como
factores esenciales del desarrollo
sostenible, la tolerancia, la plena
vigencia de los derechos humanos, la
paz y la comprensión entre los
pueblos y las naciones.
Artículo 8º
(De la diversidad e inclusión
educativa).- El Estado asegurará los
derechos de aquellos colectivos
minoritarios o en especial situación
de vulnerabilidad, con el fin de
asegurar la igualdad de
oportunidades en el pleno ejercicio
del derecho a la educación y su
efectiva inclusión social.
Artículo 9º
La participación es un principio
fundamental de la educación, en
tanto el educando debe ser sujeto
activo en el proceso educativo para
apropiarse en forma crítica,
responsable y creativa de los saberes.
Las metodologías que se apliquen
deben favorecer la formación
ciudadana y la autonomía de las
 personas.
Artículo 33
La educación formal contemplará
aquellas particularidades, de carácter
permanente o temporal, personal o
contextual, a través de diferentes
modalidades, entendidas como
opciones organizativas o
metodológicas, con el propósito de
garantizar la igualdad en el ejercicio
del derecho a la educación. Se tendrá
especial consideración a la educación
en el medio rural, la educación de
personas jóvenes y adultas y la
educación de personas con
discapacidades, promoviéndose la
inclusión de éstas en los ámbitos de
la educación formal, según las
posibilidades de cada una,
brindándoles los apoyos necesarios.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

http://galeon.com/evaluacionaz5/exposiciongemelas.html

http://legislacion.vlex.com.co/vid/estatutaria-garantizar-discapacidad-427617005?
_ga=1.72824211.1450726880.1426306022&http%3A%2F%2Flegislacion.vlex.com.co%2Fvid%2Festatutaria-
garantizar-discapacidad-427617005%3F_ga%3D1.72824211.1450726880.1426306022=http%3A%2F
%2Faulas.uniminuto.edu%2Fcampus%2Fpregrado

http://www.ceip.edu.uy/marco-legal