ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS

AL LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

NÚMERO Y/O NOMBRE

RED
DE LA I.E.
MAÑANA ( )
CÓDIGO MODULAR TURNO
TARDE ( )
NIVELES EDUCATIVO INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
FECHA
( ) ( ) ( )

II. DATOS DEL DIRECTIVO:

CARGO DIRECTOR ( ) SUBDIRECTOR ( ) DESIGNADO ENCARGADO
CONDICIÓN
( ) ( )
APELLIDOS Y
DNI
NOMBRES
CORREO
TELÉFONO

III. DATOS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO

APELLIDOS Y DNI

NOMBRES

CARGO Nº DE
VISITA

IV. DATOS DEL DEL DOCENTE:

APELLIDOS Y NOMBRADO ( )
NOMBRES CONDICIÓN CONTRATADO ( )
CORREO DNI

TELÉFONO GRADO Y
SECCIÓN
ESTUDIANTES ESTUDIANTES SINCRONICOS
MATRICULADOS ASISTENTES
ASINCRONICOS

NOMBRE DE LA E.A. AREA

V. MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.

5.1. CONECTIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES

SI NO
Planificó la experiencia de aprendizaje en el marco de las necesidades de aprendizaje y
contexto de los estudiantes.
 1PERÚ Ministerio

de Educación
WEB RADIO TV PRESENCIAL
Porque medio los estudiantes acceden a
las actividades de aprendizaje

5.2. ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

N ÍTEMS 1 2 3 OBSERVACIONES
°

El/La docente acompaña y realiza seguimiento a la participación de

los
1.
estudiantes en las experiencias de aprendizaje planificadas por
ellos (as).

El/La docente plantea acciones de seguimiento a los estudiantes

2.
que presentan dificultades en la participación de las experiencias
de aprendizaje planificadas por ellos (as) .

El/La docente pregunta a los estudiantes sobre el propósito de

3.
aprendizaje y de las actividades desarrolladas de manera
autónoma por los estudiantes entes de la sesión.

El/La docente genera que los estudiantes expresen su

comprensión sobre los criterios de evaluación usando un lenguaje
4.
sencillo y claro.

El/La docente se comunica con los padres de familia a través de

diferentes medios para orientarlos en la organización de la
programación semanal y las actividades que realizarán los
5.
estudiantes antes y después de la sesión de forma asincrónica y
autónoma.

El/La docente establece mecanismos de comunicación con la

familia para favorecer el acompañamiento socio afectivo, ( de
6.
forma colegiada).

El/La docente comunica a los padres de familia sobre los avances

7.
y dificultades de aprendizaje de sus hijos en el proceso y al final
de cada experiencia y trimestre.

5.3. PLANIFICACIÓN

N Ítems 1 2 3 Observaciones
°

8. El/La docente revisa los lineamientos para la planificación, mediación

y evaluación de los aprendizajes del PCI, para validar su trabajo.
 1PERÚ Ministerio
9. El/La docente
de toma en cuenta el contexto, necesidades e intereses
Educación
de los estudiantes para planificar o adecuar las actividades de
aprendizaje propuestas en PCI.

1 El/La docente realiza adaptaciones de acuerdo a las necesidades

0.
educativas especiales.

Nota; registrar si no cuenta con estudiante NEE

1 El/La docente diseña actividades complementarias para que el

1.
estudiante amplié sus saberes previos sobre los propósitos de
aprendizaje y los comprenda en el antes de la sesión (Usa videos,
audios, textos, definiciones, procedimientos, ejemplos, otros).

El/La docente propone actividades de extensión a trabajar después

1
de la sesión para que los estudiantes pongan a prueba los
2.
aprendizajes logrados de manera autónoma.

5.4. RETROALIMENTACIÓN

N Ítems 1 2 3 Observaciones
°

1 El/La docente analiza y evalúa las evidencias de aprendizaje de los

3. estudiantes usando criterios de evaluación.

El/La docente brinda la retroalimentación de manera diferenciada

1
y oportuna a los estudiantes de acuerdo al medio autorizado por la
4.
familia.

1 El/La docente brinda a los estudiantes retroalimentación de sus

5. progresos usando la estrategia de la escalera de Wilson.

1 En el escenario pedagógico actual, genera la retroalimentación

6. entre pares. (secundaria)

5.4. REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES

N Ítems 1 2 3 Observaciones
°

El/La docente genera que los estudiantes describan el proceso

1 seguido para el aprendizaje logrado, según los procesos didácticos.
7. A partir de ello se sistematiza el aprendizaje (El/La docente aclara y
describe los procesos seguidos).

El/La docente brinda la oportunidad a los estudiantes para que

1
expresen qué aprendieron y en qué otras situaciones les servirá o
8.
podrán utilizar lo aprendido.

VI. REFLEXIÓN CRÍTICA DE LA PRÁCTICA DOCENTE:

 PERÚ
1
Ministerio

de Educación
FORTALEZAS ASPECTOS POR MEJORAR

VII. SUGERENCIAS Y/O COMPROMISOS

DEL DOCENTE

DEL DIRECTIVO

DEL ESPECIALISTA

OBSERVACIONES:

................................................... .....………………………………………….
Directivo a cargo del monitoreo Docente Monitoreado
PERÚ
1
Ministerio

de Educación