ESCENARIO 3 – DEONTOLOGÍA DE LA PROFESIÓN DOCENTE

Sonia Graciela Quevedo Trujillo

TUTOR:
SANDRA PATRICIA PUENTES RIAÑO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÉTICA DOCENTE - 50001
ABRIL, 2022
 APORTES INDIVIDUALES

Sonia Graciela Quevedo trujillo

Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia

El comportamiento moral analizado del profesor Hundert, es que El profesor confía en sus estudiantes a pesar de todo, los guía,

desde que llego a la institución se vio su esmero, amor, es empático, cumple dando a conocer su conocimiento educativo

compromiso en cada clase que daba, todo su conocimiento lo teniendo como base la cultura filosófica, con argumentos claros y

comparte, busca resaltar los talento y capacidades de los ejemplo enseña, en ocasiones por cosas ajenas se siente

estudiantes, desde la cultura, la ética y moral como base de la frustrado pues a pesar de su compromiso hay estudiantes que

persona. por un margen de poder consiguen lo que quieren.

Y El comportamiento del profesor Hundert, es cuando busca soluciones

Podemos evidenciar los cambios que tienen dos
para cambiar el carácter del joven Sedgewick, es cuando busca hablar

con el padre del joven, quizás la visita no resulto como él lo ha planeado, vertientes: la social, a la "medida" de la humanidad

pero el profesor sigue luchando y confiando en que el joven puede donde el profesor busca inculcar el respeto y
cambiar la actitud y que tiene potencial para explorar y el profesor decide
compromiso en la persona con los demás y la
prestarle un libro, para que él estudie y se prepare para el concurso del
vertiente personal, en tanto modifica las características
señor julio cesar.
propias de cada ser humano, él lo va logrando poco a

poco ya que sabemos que la voluntad es libre pero a

 pesar de eso siempre se  intervienen en el cambio

personal, estamos hablando de formación de valores

humanos.

Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio

Comportamiento moral analizado Compromiso incumplido

El director del colegio no se deja llevar por la ambición y olvida El director debió combatir más en la educación en todo tipo de

su compromiso personal hacia su moral, pasa por alto las faltas prejuicios o discriminación, y opiniones políticas, nivel económico

del estudiante Bell se da cuenta de su trampa, no le importa el social, Con todo esto los compromisos que no se tuvieron en

compromiso y dedicación de los demás participantes. cuenta son:

 Apoyar los esfuerzos que realicen para fomentar la

democracia y los derecho0s humanos por la educación.

el director no tubo compromiso profesional al no tener una  Ejercer su autoridad con justicia y compasión, allí fue
deshonesto, tramposo.
buena conducta ética antes sus estudiantes, sus compañeros de

trabajo y los padres de familia ya que permitió que el estudiante

siguiera en el concurso a pesar que hiciera trampa, allí demostró

que no emplean autoridad con justicia y democracia para con sus

estudiantes.

Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales

 Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto

En primer lugar, el profesor Hundert a pesar de ser prestigioso y  Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo debió
intervenir el
respetado docente incurrió en la falta d algunos principios con su El profesor debió intervenir de manera responsable, justa,

labor, en cuanto a no enfrentar la ruptura de la ventana del carro siguiendo sus principios éticos, dando a sus estudiantes las

se considera que no aplico el valor ético de la responsabilidad, calificaciones que correspondían, Buscando otra manera y

pues el profesor n o se hizo responsable de su acción, explicando estrategias para cambiar sus actitudes y fomentar en ellos

lo sucedido, si no que prefiere huir con los alumnos, dando mal los valores, como también debió actuar con autonomía,

ejemplo para ellos. tomando decisiones que favorecieran a sus estudiantes, ya que
Un principio ético que no siguió el profesor Hundert al momento
las acciones de un profesor favorecen o desfavorecen a sus
de no intervenir en el fraude de Bell fue el de la autonomía, un
estudiantes. Noddings (1992), “El buen ejercicio profesional
docente siempre tiene que seguir sus principios éticos y no
docente incluye la creación de relaciones de confianza mutua,
quedarse callado ante la situación que perjudica a sus
que permiten al profesorado conocer a su alumnado y plantear
estudiantes.
las intervenciones educativas en función de los intereses y las

necesidades del mismo”

Dilema ético del profesor al calificar a sus estudiantes

Posibles decisiones Razones para tomar la decisión Valores y principios en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la el profesor debió ser ejemplo El respeto porque no respeto Una de las consecuencias que

evaluación presentada por cada de honestidad e integridad al al estudiante que había hecho trajo las acciones del profesor,
estudiante, aunque eso no le
permita participar en el
concurso al estudiante Bell
momento de calificar a los
exámenes de los estudiantes,
se dejó llevar de los
sentimientos, no actuó con
responsabilidad y dejo a un
estudiante sin la posibilidad de
ganar el concurso y dio esa
oportunidad a una persona que
al final se enseñó a hacer
trampa y creer que con dinero
se soluciona todo.
las cosas bien,debió reconocer,
fue que sus estudiantes no
aceptar, apreciar y valorar las
aprendieran el valor de la
cualidades del estudiante y sus
responsabilidad, de que tienen
derechos.
que hacerse responsable de
Honestidad: debió ser sincero y
sus actos.
dar a cada uno la calificación
Otras de las consecuencias que
merecida
. trajo especialmente para dos
estudiantes fue, para uno
crecer con una mentalidad
mediocre pensando que todo lo
puede conseguir con trampa,
con dinero y poder sin
necesidad de esforzarse por
ello, Para el otro estudiante
sentirse decepcionado con él y
con sus padres al pensar que
no había pasado la prueba
para el concurso.
Calificar la evaluación del
estudiante Bell por encima de
lo merecido, para que pueda
participar en el concurso
Fue muy deshonesto, enseño al
estudiante Bell a no ser
responsable en sus
compromisos, a conseguir lo
que quería fácilmente y desde
este punto a pesar de todo
marca la manera y vida de las
personas.
Desde mi perspectiva de futura
docente me doy cuenta la
importancia de la ética y moral
en esta bonita carrera, que
más de enseñar sobre un
tema, tenemos que enseñar
con autonomía y respeto, con
bases solidad de una buena
enseñanza para la vida, no por
un momento.
Un docente debe tener
compromiso y dar confiabilidad
a sus alumnos, para recibir de
ellos esos mismos valores, la
finalidad del plantel educativo
está basada en formas seres
autónomos, que se conviertan
en personas de bien.
. “Más allá de desarrollar
conocimientos y transmitirlos,
motivar aprendizajes, renovar
métodos, tuto rizar procesos,
evaluar logros, el desempeño
docente debe implicarse con
los desafíos de trascendencia
moral y ética: construir
 saberes para elevar la

condición humana

(Pérez y Vázquez. 2006, p.

388).
 ¿Cuáles
comportamientos del profesor
Hundert, expresan su
compromiso con
Conclusión individual
El profesor Hundert, nos da una reflexión de cómo ser verdaderos maestros con vocación,

ser un maestro no es solo ser un transmisor de conocimientos, sino una persona que orienta

de la mejor manera a sus alumnos por un buen camino y sean excelentes personas y como

profesionales, que se preparen para un futuro, ser maestros es siempre estar guiando al

alumno a realizar las cosas bien y de la mejor manera, también la importancia que tiene un docente en la construcción de los

valores y responsabilidades de sus alumnos, esta película me deja ver que como educadores debemos

ser íntegros en todo aspecto y no dejarnos llevar por malas influencias, el docente es el encargado de impartir no solo educación,

respeto, tolerancia, responsabilidad sino de fomentar los valores que harán repercutir en nuestros alumnos comportamientos buenos

o malos dependiendo la enseñanza que impartamos

Evidencias de la participación individual en el trabajo colaborativo

Desempeño del rol elegido Aportes a la síntesis grupal del conflicto Aportes a la síntesis grupal del dilema
Teniendo en cuenta los sucesos que Un docente puede equivocarse, pero
El rol que desempeñe en el escenario 3
pasaron allí, he de decir que estos errores pueden traer consecuencias
Deontología de la profesión docente fue el
veedor de autenticidad; cuya tarea revisar principalmente el valor ético o principio que tanto como para el como para el

los aportes de sus compañeros no sean no se siguió fue el de la honestidad, el estudiante, cuando un profesor favorece

copiados textualmente y que contengan cual a mi forma d verlo es el principal y a los estudiantes, llega a perjudicarlo de

citas y referencias bibliografías requeridas, más importante al momento de afrontar las manera he irremediable porque se le

también que no haya plagio en los 3 situaciones, de este modo por está facilitando el trabajo sin enseñarle a
trabajos. realizarlo y cuando le quita la
ejemplo en la primera situación hubo falta
oportunidad a un estudiante crea en él
de responsabilidad, justicia y orden dado
un sentimiento de decepción, el profesor
que todo los allí relacionados con el
Hundert cometió errores que lo marcaron
accidente huyeron del lugar. Ahora en el
no solo a él porque sintió culpa por lo
segundo y tercer caso hubo falta de
que había hecho, sino también sus
veracidad, imparcialidad, confianza,
estudiantes, esto nos pone a pensar que
equidad y honradez es por esto que
debemos hacernos responsables de
a modo general la palabra honestidad pudo
nuestros actos y asumir cuando nos
cubrir los 3 casos a modo de primer paso
equivocamos, todo profesional de la
para desarrollar los otros valores
educación siempre debe actuar con
específicos.
justicia, responsabilidad, autonomía.

Por qué los estudiantes confían en su

proceder como educador. Noddings

(1992), “El buen ejercicio

profesional docente incluye la creación

de relaciones de confianza mutua, que

permiten al profesorado conocer a su

alumnado y plantear las intervenciones

educativas en función de
los intereses y las necesidades del
mismo” (P4