ESCENARIO 3 – DEONTOLOGÍA DE LA PROFESIÓN DOCENTE

Nancy Patricia Pérez

Cindy Daniela Serrano Ruiz
María Luisa García Calderón
Leidy Carolina Muñoz
Karen Dayana Estévez Pedraza

CONSTANZA CECILIA CANO PRADA

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÉTICA DOCENTE – 50001-57
OCTUBRE 2021
 APORTES INDIVIDUALES

Nancy Patricia Pérez P.

Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia
En patio del colegio el profesor William Hundert le llamo la El profesor William Hundert como docente tiene una gran
atención al estudiante Luis Masudi al ir corriendo sin precaución responsabilidad para con sus alumnos de una forma amable pero
por el césped, el cual de manera agradable le hace una pregunta siempre impartiendo respeto moldea el carácter de sus
sobre el significado de la palabra camino, resaltándole un estudiantes y ayuda a formar su personalidad para hombres de
aprendizaje “debe seguir el camino donde grandes hombres bien a través de valores y principios. El profesor Hundert, así
caminaron antes que él. No solo es una enseñanza para el como siente amor por su profesión siente amor por sus
momento es una reflexión y la iniciación de una nueva conducta. estudiantes un atributo que se evidencia en su comportamiento
es la empatía. Para Freire “la docencia es una cuestión de
conexión, empatía y comunicación. Una relación cercana que,
mediante el diálogo, establece vínculos con los otros y
contribuyendo a desarrollar la singularidad y subjetividad de
cada sujeto”. (Crisol y Romero, 2014, p. 29).
En la clase de bienvenida del curso, se presenta y les hace saber El atributo que se evidencia en el comportamiento analizado del
que el recuerda sus nombres. Les habla sobre un rey Shutrun- profesor William Hundert se refiere al Compromiso social,
Nahunte quien tuvo muchas batallas, el cual fue destructor de político. El docente no solo trasmite conocimientos, resalta
Cipar, pero sus gestas no se encontraban en los libros de experiencias, les da una enseñanza de como la historia debe
historia, porque sus conquistas y ambiciones no tenían valor, recordar a cada uno de ellos, les hace una comparación con los
porque no representaban el bien el bien común. Les da una gigantes de la historia creando una reflexión futura para modelar
enseñanza sobre la democracia, la justicia, los modelos de sus conductas.
gobernar y dirigir. Para Dewey “es evidente que sólo desde la escuela no se cambia
la sociedad, pero también en muchos casos, puede contribuir a
despertar la conciencia sobre la necesidad del cambio hacia la
democracia” (Crisol y Romero, 2014, p. 29). Un de los
compromisos de la educación es formar ciudadanos y dirigentes
con valores solidos con carácter donde la justicia, la honestidad y
la democracia prevalezca a favor del bien común

Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio

 Comportamiento moral analizado
El director del colegio San Benedict fue informado por el profesor
William Hundert que el estudiante Bell está haciendo trampa
para ganar el concurso de historia, pero este le ordena seguir
para no contrariar al senador Bell. Ya que el colegio necesitaba
obtener los recursos económicos para la institución y estos
recursos se los puede proporcionar el ministro.
El profesor William Hundert luego de darse cuenta que el
estudiante Bell estaba haciendo trampa en el concurso de señor
Julio Cesar, se dirige al director del colegio, quien ante este acto
ordeno al profesor proseguir sin hacer nada.
Compromiso incumplido
La realidad actual de la sociedad está saturada de
acontecimientos reales cometidos por dirigentes y líderes que en
su afán por su propio veneficio conllevan a la desigualdad social.
El comportamiento del director conlleva a incumplir el
compromiso 1. “Estamos comprometidos con la calidad de la
educación si asumimos a los seres humanos como el centro de
nuestras prácticas pedagógicas” (Hoyos et al, 2009, pág. 4). Una
situación compleja donde se visualiza la perdida de los principios
y valores de la ética profesional por una influencia política y
económica.
La educación tiene un fin social, educar al ciudadano mediante la
trasmisión de conocimientos, reglas, valores, modos de
conducta, pero también con el ejemplo, el director del colegio
San Benedict incumplió el compromiso 2 “Nos comprometemos
con la calidad si concebimos la educación como un proceso de
formación integral” (Hoyos et al, 2009, pág. 4). El fin social de
la educación es formar integralmente al alumno para su
desenvolvimiento en la sociedad y pueda este brindar como
miembro de una comunidad algún bienestar social mediante la
práctica de justicia, la verdad, la responsabilidad, el cual desde
la institución educativa a moldeado su conducta y ha definido
una personalidad enriquecida de valores.

Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales

Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto
Los valores del profesor Hundert entran en conflicto con la El profesor Hundert con sus sólidos y firmes “principios y
decisión del director de continuar con el concurso a un sabiendo valores” que destaca en su personalidad y su ética profesión
que el estudiante Sedgewick Bell hace trampa son: enfrenta un conflicto ético mediante la decisión que tomada en
callar el fraude del estudiante Sedgewick Bell, ya que su decisión
El profesor Hundert enfrenta el dilema entre su autonomía como
de aumentar la nota para que Bell pudiera pasar a la clasificación
docente y el principio de justicia que demanda ejercer un buen trae como consecuencia repercusiones tanto para el docente
trabajo para mejor la sociedad frente a las exigencias organizador del concurso como para la comunidad educativa. La
institucional que demanda el director del colegio San Benedict las influencia del profesor Hundert en el estudiante Bell no dio fruto
cuales tiene prioridad para obtener los recursos que puede por tanto el profesor Hundert toma la decisión de cambiar la
recibir del ministro Bell para resolver algunas necesidades del pregunta a la cual estudiante no tiene conocimiento, de esta
colegio las cuales benefician a la comunidad educativa. forma el profesor Hundert intenta ser consecuente y dar
solución al conflicto basándose en su autonomía como docente y
en el principio de justicia asumiendo su rol como formador de
conductas y tratando de una u otra forma dar una lección al
joven Bell pero asumiendo una posición conveniente para la
institución donde la reputación del joven Bell y sus familia no se
viera afectada por el fraude.
Dilema ético del profesor al calificar a sus estudiantes
Posibles decisiones Razones para tomar la decisión Valores y principios en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la La evaluación es un proceso La evaluación como Para Crisol y romero: “no hay
evaluación presentada por cada efectuado para dar evidencia herramienta integral y ética sin moral por tanto el
estudiante, aunque eso no le del proceso de aprendizaje del fundamental del aprendizaje docente” ha de ser consciente
permita participar en el estudiante la cual evidencia el dentro del proceso educativo de la incidencia de su ser y
concurso al estudiante Bell conocimiento, habilidades y demanda los principios y hacer entre sus estudiantes, de
debilidades del aprendizaje valores de responsabilidad, la fuerza de su ejemplo y de su
adquirido y el dominio del autonomía, justicia y relación educativa” (Crisol y
tema. Calificar objetivamente competencia profesional y Romero, p.27) ser responsable
al joven Bell sin considerar virtudes como “la prudencia, la en la profesión docente
factores del contexto o las justicia, la templanza, la simboliza la responsabilidad y
percepciones que se tienen del fortaleza, etc” (Rojas, 2011 la justicia para con sus
estudiante, limitando la prueba P.12) estudiantes y para con el deber
estrictamente a la medición del cumplido y un fin beneficioso y
conocimiento. justo.
Es la opción más justa y acorde
de acuerdo al esfuerzo, el
empeño y la dedicación que
cada estudiante puso en el
estudio, viéndose reflejado en
los resultados de la evaluación,
además con ello no les falta a
los valores ni a principios
éticos.
Calificar la evaluación del
estudiante Bell por encima de
lo merecido, para que pueda
participar en el concurso
La evaluación es el método
para comprobar los logros de
un aprendizaje. El profesor
Hundert además de evaluar los
conocimientos de Sedgewick
Bell, el profesor sobrevaloró los
avances, el esfuerzo la
motivación que des mostró el
estudiante con su interés por
alcanzar cada etapa de la
clasificación, por tal razón el
profesor Hundert le da la esta
oportunidad de clasificar al
concurso negándole la
posibilidad al estudiante Martín
de la cual tenía derecho.
La presencia de la ética en el
proceso de enseñanza y consecuencia buena o mala con
aprendizaje no solo debe estar
presente el quehacer
pedagógico del docente, se
hace necesario que la ética se
incluya y se vivencie en todos
los actores de dicho proceso,
padres, estudiantes, profesores
y administrativos. Los valores
que se evidencian es la
responsabilidad del docente “la
redacción y enunciación
apropiada de un ítem
evaluativo implica respeto
hacia los y las estudiantes”
(Rojas, 2011, P.12) y en el
proceder de la practica el
docente debe considerar “la
prudencia, la justicia, la
templanza, la fortaleza, etc”
(Rojas, 201, P.12) sin des
conocer la dignidad de los
estudiantes que se puedan
vulnerar en dichas dichos
procesos.
Toda acción tiene un
lo que hacemos y con lo que
pensamos de ese proceder. La
determinación de los hechos en
el proceder del profesor
Hundert, dan cuenta que al
intentar producir una acción
que motivara al estudiante Bell
se produjera una contradicción
entre los valores y principios
que él trasmite desde el
mismo momento en que emite
la calificación por encima de los
merecido ya que debe carga
con la culpa de esa mentira
haciéndose cómplice del
engaño del estudiante Bell y en
el juego de interés del Director
del Colegio, por lo que” No es
posible educar de cualquier
manera y a cualquier precio, se
demandan los principios y
normas que regulen esta
acción profesional” (Crisol y
Romero, p. 29)

Conclusión individual
La conducta tanto de alumnos como docentes y su interacción unos con otros dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje
posibilita que ocurran conflictos y tensiones los cuales los docentes ponen a prueba los principios de su ética profesional docente.
Las actuaciones, interacción y convivencia entre alumnos y profesor y las decisiones dentro de esta dinámica favorecen a que
ocurran conflictos, la toma las decisiones producen dilemas cuando las actuaciones del docente intervienen en su afán de modelar la
conducta de las actuaciones de sus alumnos. Un docente debe apropiar los principios de beneficencia, autonomía y justicia y realizar
cambios si fuera necesario, ya que un docente en debe ser coherente con su ética y con su actuar, convirtiéndose en un modelo
para sus estudiantes y si es necesario cambiar las mitologías, técnicas y realzando una revisión en su ejercicio como docente y de su
actuar de manera crítica y hacer mejoras para beneficio social de la educación respetando la subjetividad y su misión como docente.
Evidencias de la participación individual en el trabajo colaborativo

Cindy Daniela Serrano Ruiz

Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia
El profesor Hundert en el aula, mientras enseña a su grupo les Jaume Carbonell (2008) señala sobre “la innovación crítica y
habla sobre Julio Cesar, a medida de ir explicando, da la progresiva. El docente sabe crear entornos de aprendizaje y
posibilidad que sus estudiantes también participen, haciendo provocar curiosidad por el conocimiento.” (Citado por Crisol y
Romero, 2004, pág. 29).Por ende, las funciones docentes
pequeñas pausas para permitir que el estudiante a quien le
permiten que el profesor ejerza su profesión a cabalidad, pues
indique, continúe y complete en relación al tema, mostrando el sabe que su enseñanza será de gran beneficio para sus alumnos,
grado de aprendizaje, todos responden correctamente. el profesor siempre mostró entrega y amor por su labor, por
desarrollar bien su profesión, sus estudiantes obtuvieron los
mejores saberes, inculcando en ellos el aprendizaje, ayudo a
despertar su curiosidad por el saber filosófico especialmente,
buscando estrategias para llamar la atención por el saber,
incluso de aquellos estudiantes como Bell.
Los estudiantes ya en su adultez, todos reunidos esperan al Basado en Jaume Carbonell (2008) “Relación empática. Freire
profesor Hundert para sorprenderlo, recordando algunos sucesos dijo: se educa con “amor y confianza”; siendo, cuestión de
juntos, le hacen entrega de una placa con la cual hacen una conexión, empatía y comunicación. Una relación cercana,
explicación de un buen profesor, su importancia y un mediante el diálogo, establece vínculos con los otros y
agradecimiento a el profesor, dejándolo sin palabras, y hacen un contribuyendo a desarrollar la singularidad y subjetividad de
brindis en su honor. cada sujeto.” Citado por Crisol y Romero, 2004, pág. 29). La
relación estrecha entre profesor- alumno que el mismo Hundert
se encargó de plantar en cada alumno, siendo ese profesor que
hace surgir esa conexión de amigos, de confianza, de búsqueda
de empatía, en donde el docente se pone en su lugar, dialoga
cuando se debe hacer, confía y tiene la fe puesta en sus
estudiantes, pero sobre todo entrega sus conocimientos como
aporte en el aprendizaje de sus alumnos.
Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio
Comportamiento moral analizado
El profesor Hundert luego de darse cuenta que el estudiante Bell
estaba haciendo trampa en el concurso de señor Julio Cesar, se
dirige al director del colegio, quien ante este acto ordeno al
profesor proseguir sin hacer nada.
Compromiso incumplido
El código de ética para los docentes del distrito señala que en el
compromiso número 1: “calidad de la educación si asumimos a
los seres humanos como el centro de nuestras prácticas
pedagógicas” (Hoyos et al, 2009, pág. 1). Este compromiso es
ignorado por el director ya que, este al saber que el estudiante
Bell estaba haciendo trampa da orden de dejarlo continuar,
sabiendo que no se cumple el respeto, la promoción del
bienestar, la equidad, como está estipulado que se deba cumplir.
Y El segundo compromiso: “la calidad si concebimos la educación
como un proceso de formación integral” Hoyos et al. (2009). La
formación integral de los estudiantes comporta el desarrollo de
aquellos potenciales deliberativos y discursivos, cognoscitivos,
afectivos, sociales y espirituales, necesarios para asegurar la
realización personal de todos y cada uno de los miembros de la
comunidad, el director no tiene en cuenta que, si se le permitió a
Bell este acto, muy posiblemente lo va a repetir, encontrando en
ella una salida fácil y sin tener que realizar mucho esfuerzo, que
repitió para conseguir lo que quiere.

El profesor Hundert luego de darse cuenta que el estudiante Bell
estaba haciendo trampa en el concurso de señor Julio Cesar, se
dirige al director del colegio, quien ante este acto ordeno al
profesor proseguir sin hacer nada.
El director incumple con el compromiso 7: “Sentido de
pertenencia cuando cumplimos con las responsabilidades
adquiridas” (Hoyos et al, 2009, pág. 7). Tanto de los educadores
como de los educandos, que deberán ser ante todo
transparentes, justos, respetuosos, objetivos y confiables,
Especialmente este compromiso debió tener muy presente el
director, ante todo la trasparecía del concurso teniendo en
cuenta que fue una falta de respeto el acto de Bell frente a sus
compañeros que estaban compitiendo de forma justa.

Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales

Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto
Ante el suceso que debe realizar el profesor Hundert, por la El docente para resolver el conflicto, opta por ser autónomo y
orden del director que, aun sabiendo que el estudiante Bell toma la decisión de poner por encima el valor de la honestidad y
estaba haciendo trampa en el concurso, y no actuar de manera la justicia, continuando con el concurso, pero sabiendo de la
ética, tal vez por que el alumno era hijo del Senador, y el acción deshonesta de Bell, entonces, le hace la pregunta que
profesor al contrario de los valores del director, sabe que entra sabe que no va a responder porque no había estudiado,
en juego el valor de la honestidad, transparencia, teniendo claro
que es una falta de respeto en contra de sus estudiantes, que si
están participando de forma transparente, de igual forma en
contra del valor del compromiso y la responsabilidad profesional
de como docente debe tener en cuenta la excelencia en la
competencia y el proceder ético, contribuyendo al bienestar
ético, la igualdad y la legalidad ante cualquier acción.
Dilema ético del profesor al calificar a sus estudiantes
Posibles decisiones Razones para tomar la decisión
Calificar objetivamente la Es la opción más justa y acorde
evaluación presentada por cada de acuerdo al esfuerzo, el
estudiante, aunque eso no le empeño y la dedicación que
permita participar en el cada estudiante puso en el
concurso al estudiante Bell estudio, viéndose reflejado en
los resultados de la evaluación,
además, con ello no les falta a
los valores ni a los principios
éticos.
Calificar la evaluación del El profesor Hundert sabe que el
estudiante Bell por encima de estudiante Bell tiene las
lo merecido, para que pueda capacidades para ser un
participar en el concurso excelente alumno, aun
sabiendo que el alumno
presenta situaciones de
grosería, inmadurez y falta de
valores y principios, a pesar de
ello cree en él y tiene la
investigado e indagado sobre temas que podrían haberlo
ayudado a responder correctamente a las preguntas y
posiblemente a coronarse como el señor Julio Cesar.
Valores y principios en juego Consecuencias de la decisión
El valor de la justicia, la La tranquilidad de saber que se
igualdad quedaría reflejados al da un ejercicio de la profesión
orientarse por los resultados y acorde, en el cual las
de este modo de forma justa capacidades y los
se le da a cada quien lo que conocimientos de los
merece. estudiantes son la respuesta.
“El docente en el desarrollo de
su profesión deberá ejercer con
estricto apego y respeto las
consideraciones éticas y
valores individuales y sociales,
de acuerdo a la evolución que
experimenten dichos conceptos
de la sociedad”. (Crisol y
Romero, 2004, pag.29)
El valor de la honestidad, el Como consecuencia se
respeto por sus demás evidenció que su acción no dio
estudiantes, y la fruto, ya que Bell no valoró la
responsabilidad de ejercer oportunidad que sin darse
acciones de acuerdo a su cuenta le había dado el
profesión, tendrían que ser profesor, y si el estudiante que
analizados por el profesor realmente lo merecía se quedó
sabiendo que implicaría estar desconsolado, triste y sin la
actuando mal, porque además oportunidad de participar en el
 esperanza de que el de eso el principio de justicia concurso. El resultado para
comportamiento de Bell mejore seria omitido, “repartición de Hundert fue faltarle al
y con ello, aparezca la pasión todos los derechos y compromiso que no pasa
por el conocimiento y el responsabilidades en la “simplemente por el
aprendizaje, como los indicios sociedad, de manera justa” comportamiento deontológico,
que había mostrado en las (Hirsch A, 2011, pág.4). sino por el convencimiento y la
evaluaciones. entrega en la labor realizada”.
(Rojas C, 2011, pág. 19)
Conclusión individual
La Docencia es una profesión con mucha responsabilidad, sobre todo un compromiso con sigo mismo, con la sociedad, pero
especialmente con cada uno de los estudiantes, es tener claro que tenemos el compromiso de enseñar conocimiento al igual que dar
buen ejemplo a los estudiantes a nuestro cargo. Somos los responsables de fortalecer principios éticos (autonomía, justicia y
beneficencia), valores éticos y morales (responsabilidad, compromiso, libertad, respeto, igualdad, etc.) y de actuar bajo estos. Un
buen educador es aquel que cree en sus estudiantes, los motiva, les aporta, crea estrategias que le faciliten el aprendizaje, se hace
a su nivel, más que un profesor es un amigo para ellos. Pero también es quien actúa de manera justa, que da a cada estudiante lo
que merecen según lo evaluado, es ese guía que aporta en el proceso formativo de personitas que en el futuro muy seguramente
dejaran huella, no solo de forma personal, sino también profesionalmente.

María Luisa García Calderón

Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado
Para el profesor Hundert, priorizo el conocer a cada uno de sus
estudiantes, conocer la convivencia en la institución, esto le
permitió conocer fortalezas y debilidades de cada alumno, ya que
él sabía que su materia no sería la que llamaría la atención en la
mayoría de los estudiantes. Alcanzo su objetivo con el estudio del
pensamiento filosófico y cultura clásica del mediterráneo,
descubrió el potencial de cada alumno para aprender.
Atributo que se evidencia
El profesor Hundert es un profesional de la educación responsable
y que cumple con sus deberes, es un profesor que cambio la
manera de ejercer su profesión no solo fue aprender y seguir
normas éticas profesionales. Como lo dice
Carbonell (2008) los deberes y responsabilidades que debe tener
en cuenta un docente: lo primero es “Conocimiento de las
personas a las que dirige su intervención” (p.29)
El profesor Hundert cambio la pregunta, para que el estudiante El profesor Hundert da a conocer su compromiso con el deber,
Bell, no ganara con trampas, así fuera sin permiso del director. fue cuando se dio cuenta que el estudiante Bell estaba haciendo
Dio a valer su compromiso con el deber. trampas en el concurso, y que no cuenta con el apoyo del director
para descalificarlo, él se siente decepcionado y decide cambio la
pregunta, no permitió que el estudiante ganara haciendo trampa.
Carbonell, (2008), “El valor del testimonio. Se trata de educar a
través del testimonio personal, la relación de cercanía y el
ejemplo. Se trata de que predomine la coherencia entre el
discurso y la práctica, entre lo que se piensa, se dice y se hace”
(p. 29)

Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio

Comportamiento moral analizado Compromiso incumplido
Este director no cumple con su compromiso como profesional, él Teniendo en cuenta la declaración de la internacional de
no apoya el esfuerzo de los demás participantes, no está teniendo educación sobre ética profesional. Este director no cumple los
democracia y mucho menos ayuda para la correcta formación del compromisos que están establecidos.
conocimiento de sus derechos humanos y de la educación.
Compromisos de la profesión: apoyar esfuerzos que se realizan
para fomentar la democracia, los derechos humanos y la
educación.
El director con su actitud lo único que logra es hacer que Bell su Compromiso con los estudiantes: los estudiantes serán ayudados
estudiante, no tome en cuenta las normas y deberes, además, a desarrollar valores morales de acuerdo con las normas
no respete a los demás y no mantenga la justicia en su diario internacionales. Y también, proporcionar a los estudiantes un
vivir. El director no está ayudando a el estudiante lo está sentimiento de pertenencia a una comunidad basada en
haciendo retroceder en su aprendizaje. compromisos mutuos y en que existe un lugar para todos. (EI
(2004), Declaración de Educación Internacional sobre la Ética
Profesional.)

Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales

Valores éticos en conflicto
El profesor entro en conflicto con sus principios y valores,
confianza, entusiasmo, honradez, el amor y su vocación, en el
momento que se dio cuenta que Bell hacia trampa y el director
dio la orden de proseguir con su labor.
Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto
“El profesor ha de saber cómo formar e instruir al estudiante en
una de las actividades profesionales, educando para ello en una
actitud de deseo de conocimiento, de gratitud, hacia la tradición y
la profesión y en una voluntad de innovación por ambas ( Román,
2003)”.
Dilema ético del profesor al calificar a sus estudiantes
Posibles decisiones Razones para tomar la decisión Valores y principios en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la La mejor decisión, dado a que El respeto fue un valor el cual Se le enseña al estudiante lo
evaluación presentada por cada el estudiante Bell fue quien estuvo implícito en todo el que es ganar con honestidad,
estudiante, aunque eso no le incumplió las normas y juego, la justicia y la honradez. que debemos ser responsables
permita participar en el respetuosa hacia los alumnos y respetuosos con el esfuerzo
concurso al estudiante Bell que si estudiaron. de los demás. Y dio como
consecuencia una lección muy
buena para Bell.

Calificar la evaluación del
estudiante Bell por encima de
lo merecido, para que pueda
participar en el concurso
Deshonesto, es un acto que da No se está cumpliendo con El estudiante creerá que todo
continuación a Bell para que ningún valor, ni principio. Al está bien, y que puede seguir
siga actuando igual contrario, se estaría vulnerando haciéndolo. Podría hacer que
consiguiéndolo todo por medio los derechos de los demás los otros compañeros se den
de la trampa. estudiantes cuenta y sigan ese ejemplo.

Conclusión individual
Para concluir, en mi opinión, un docente debe
estipulados, tener amor a su vocación, tener el
volvernos partícipes, pero también oidores del
estudiantes. Luchar por que cada alumno triunfe y
saber lo que es la ética profesional, tener sus valores y principios muy bien
objetivo de ser diferentes y correctos, implementar la justicia en los alumnos,
aprendizaje, buscar habilidades, ventajas, también, desventajas de nuestros
logre el éxito en cada una de sus edades.

Leidy Carolina Muñoz Polanco

Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia
El docente Hundert para poder brindarles a sus estudiantes una Diría que el profesor Hundert era una persona que le tenía
buena enseñanza sobre la materia, pues la materia que él iba a mucho amor a su profesión, era un docente muy dedicado, muy
enseñar para muchos de los estudiantes era aburrida, tuvo la comprometido y tenía mucha capacidad; su interés o
idea de conocer bien a cada uno de sus estudiantes con el fin de preocupación era formar de una manera adecuada a todos sus
saber los intereses de cada uno de ellos y al final logro que sus alumnos.
estudiantes les interesara aprender o saber sobre el pensamiento Dice Jaume Carbonell (2008) en su primer atributo que: “Se
filosófico y sobre la cultura clásica mediterránea viendo la debe conocer al sujeto en el contexto, sus comportamientos,
materia de una manera diferente y más llamativa. avances y retrocesos los motivos de sus éxitos y fracasos,
explorando de qué modo puede desarrollar todo su potencial
 cognitivo”. (pág. 29).
En el momento cuando el docente Hundert quiere ayudar al Se evidencia la dedicación, el amor, el compromiso del docente
estudiante Bell, tratando de dialogar con su padre con el fin de al querer ayudarle a sus estudiantes y más al estudiante Bell.
que él le pueda ayudar a mejor a su hijo (Bell), pero el docente Dice Jaume Carbonell (2008): “El segundo atributo, es la relación
ve que el problema viene desde casa que no es solo él empática; Freire dice que se educa a través del “amor y la
estudiante, pero él (Hundert) no se rinde y lucha todo lo que confianza “siendo así, a docencia es la cuestión de la conexión,
más puede con el fin de poder ayudar a cambiar el carácter o la empatía y la comunicación”. (pág. 29).
actitud de Bell, el docente quería hacer de Bell un hombre lleno
de valores y virtudes.
Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio
Comportamiento moral analizado Compromiso incumplido
Cuando el docente se entera que el estudiante Bell estaba El director no ejerció su autoridad con justicia, honestidad y no
haciendo trampa y decidió informarle al director para que hiciera fue empático.
algo, pero este omitió lo que sucedió y decidió seguir con el En el código de ética para docentes del distrito, en el número 6
concurso, el director no está cumpliendo con su ética profesional se dice que “somos educadores comprometidos con la justicia y
y no fue una persona justa ni honesta. la equidad cuando promovemos la inclusión y el carácter
cooperativo de la educación”. (Hoyos et al, 2009, pág. 6).
Entran en conflicto valores como la honestidad porque el director Como director de la escuela debía llamarle la atención así él
en vez de hacer algo por la falla del estudiante decide callar y priorizaba sus deberes como directivo de la escuela, pero a él no
hacer como si nada hubiera pasado, la justicia porque hay le importó nada de eso.
muchos estudiantes que, si hicieron la cosas con esfuerzo y no En la declaración sobre ética profesional dicen en el segundo
ganaron, el respeto porque hace ver como si la palabra del punto que “una educación pública de calidad, piedra angular de
docente no valiera ni importara. una sociedad democrática, tiene el deber de proporcionar a
todos/as los niños/as y jóvenes las mismas oportunidades
educativas y es fundamental para el bienestar de la sociedad”
(EI, 2004, Declaración de la Educación Internacional sobre la
Ética Profesional, pág. 1).
Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales
Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto
El docente pone en juego su ética profesional poniendo en El docente indignado por esa injusticia decide tomar justicia y
conflicto los valores de la honestidad, justicia, empatía. hacer las cosas con honestidad por su propia cuenta, se las
ingenia y cuando al estudiante le toca pasar a responder la
pregunta este le hace la jugada y cambia la pregunta con el fin
que este quede al descubierto.
Dilema ético del profesor al calificar a sus estudiantes
Posibles decisiones Razones para tomar la decisión
Calificar objetivamente la Es una decisión correcta, justa
evaluación presentada por cada y respetuosa hacia sus demás
estudiante, aunque eso no le estudiantes que dieron todo su
permita participar en el empeño en la participación de
concurso al estudiante Bell esta actividad.
Calificar la evaluación del Creo que el docente no estaría
estudiante Bell por encima de siendo honesto y le
lo merecido, para que pueda alcahuetería el fraude y la
participar en el concurso trampa en el evento, eso lo
enseña mal como también no
le estaría enseñando buenos
valores.
Valores y principios en juego Consecuencias de la decisión
Considero que hubo valores Les quedo como lección o
como el respeto hacia los aprendizaje que las cosas se
demás estudiantes merecían ganan o se logran de manera
buena calificación y la justicia. honesta, trabajando o
estudiando limpiamente para
tener éxito en lo que se quiera
lograr.
En el artículo de Crisol y
Romero (2004) ellos dicen que:
“La ética del profesional
docente en la actual sociedad
del conocimiento, tiene que ser
construida entre todos los
ciudadanos a quienes afectan
las decisiones que se toman en
el terreno de enseñanza y
aprendizaje”. (pág. 26).
El docente estaría siendo poco Como consecuencia el
ético profesional poniendo en estudiante se vuelve
juego los valores como la irresponsable, mentiroso y ya
honestidad, la responsabilidad no respetaría ninguna clase o
y el respeto. profesor, ya que se le haría
fácil hacerlo en alguna
evaluación, trabajo u otro
concurso.
En el artículo de Rojas. C
(2011) se dice que: “el ser
humano es responsable de sus
acciones y en el caso de
aquellas acciones que
propenden hacia el bien
 común, engendran un
comportamiento virtuoso que
acrecienta a la persona desde
su interioridad”. (pág. 10).
Conclusión individual
Como conclusión pienso que los docentes siempre debemos hacer nuestro trabajo con amor, honestidad, mucha responsabilidad y
siempre ser justos; si trabajos con amor y hacemos las cosas de corazón marcamos la vida de nuestros estudiantes, la formación
integra, damos ejemplos de los valores y de superación. Nada haría más feliz a un docente que ver a cada uno de sus estudiantes
triunfar y tener éxito pero de manera honesta y limpia, ganándose las cosas con mucho esfuerzo y la recompensa será limpia.

KAREN DAYANA ESTEVEZ PEDRAZA

Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia
Al pasar el tiempo todo el alumnado se reúne y cita al profesor El profesor Hunder se encargó de sembrar en cada estudiante
Hunder para recordar buenos momentos de su época escolar, confianza, su trabajo siempre fue desde el amor y la empatía,
como agradecimiento a su buena labor los estudiantes le otorgan siempre les brindo la mejor educación para que salieran adelante
una placa con la cual conmemoran lo importante que fue para siendo los mejores, con esto logro ganar el respeto y cariño de
cada uno de ellos. los estudiantes. Para Freire” se educa a través del “amor y la
confianza”; siendo así, la docencia una cuestión de conexión,
empatía y comunicación.”
(Crisol y Romero, 2004, pág. 29).
Hundert es un docente de principios, que día a día promueve una El buen aprendizaje, el respeto y la responsabilidad son practicas
buena educación y aprendizaje en sus alumnos para que sean muy importante en día a día del profesor Hunder. Según Dewey,
personas responsables y conocedoras de su historia, es “la escuela es una sociedad en miniatura donde se lleva a cabo el
aprendizaje de la democracia y el acceso libre, crítica y
apasionado por su materia y su objetivo no es solo ser el
responsable. Es evidente que sólo la escuela no cambia la
maestro sino formar el carácter de cada estudiante que pasa por sociedad, pero también en muchos casos, puede contribuir a la
su aula de clase. Esto se evidencia en el momento que el necesidad del cambio hacia la democracia” (Crisol y Romero,
estudiante Bell quiso irrespetar su clase a lo cual el docente 2004, pág. 29).
reacciona realizándole una pregunta la cual no supo responder,
allí demuestra la pena que está pasando, sus compañeros de
clase le dan una gran lección respondiendo todos a la vez a la
pregunta realizada por el maestro.
 Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio
Comportamiento moral analizado Compromiso incumplido
el director aun siendo informado del fraude que estaba Compromiso número 1 del código de ética para los docentes del
cometiendo el estudiante Bell, decidió omitir ese detalle y pedirle distrito señala que en “calidad de la educación si asumimos a los
al maestro seguir con el concurso. seres humanos como el centro de nuestras prácticas
pedagógicas” (Hoyos et al, 2009, pág. 1). El director no ejerció
su autoridad con respeto ya que no velo por la promoción del
bienestar de todos los estudiantes, no fue equitativo y no fue fiel
a su moral, como director debió tomar la decisión de cancelar el
concurso y castigar la falta que estaba cometiendo el estudiante,
lo más apropiado era expulsarlo del concurso.
el director aun siendo informado del fraude que estaba compromiso número 2 del código de ética para los docentes del
cometiendo el estudiante Bell, decidió omitir ese detalle y pedirle distrito señala que en “nos comprometemos con la calidad si
al maestro seguir con el concurso. concebimos la educación como un proceso de formación integral”
Hoyos et al. (2009). La formación integral de los estudiantes
comporta el desarrollo de aquellos potenciales deliberativos y
discursivos, cognoscitivos, afectivos, sociales y espirituales,
necesarios para asegurar la realización personal de todos y cada
uno de los miembros de la comunidad. El director al pasar esta
falta por alto le da la aprobación al estudiante de que todo lo
podrá conseguir de manera fácil.

Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales

Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto
El profesor Hunder pone en juego el valor de la honestidad, El valor de la justicia y honestidad se priorizan a la hora de darle
imparcialidad y lealtad al fallarle a los demás estudiantes que, si solución al conflicto, aunque el profesor no pudo hacer nada por
se tomaron el tiempo de estudiar todo lo relacionado con el órdenes del director. ante esta falta decide hacer que Bell se
concurso señor Julio Cesar, con esta actuar falla a su ética sienta responsable de su actuar haciéndole una pregunta que no
profesional. estaba preparada para este concurso a la cual el estudiante no
sabe responder y se siente apenado.
Dilema ético del profesor al calificar a sus estudiantes
Posibles decisiones Razones para tomar la decisión Valores y principios en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la Es la mejor decisión que puede El valor de la justicia vs la Enseña al estudiante a ganar
evaluación presentada por cada tomar el docente ya que es lo honestidad y la equidad de por mérito propio y a ser más
estudiante, aunque eso no le justo para todos los esta manera otorga lo que responsable de sus deberes, lo
permita participar en el estudiantes que estudiaron y
concurso al estudiante Bell se ganaron esa calificación por
mérito propio, con este actuar
sus valores y principios no
están en juego.
cada estudiante logra. cual influye en su crecimiento
personal. “El docente en el
desarrollo de su profesión
deberá ejercer con estricto
apego y respeto,
las consideraciones éticas y
valores individuales y sociales,
de acuerdo con la evolución
que experimenten dichos
conceptos en la sociedad;
respetando la dignidad de
todas las personas,
el pluralismo y la lealtad”.
(Román, 2003, p. 24)

Calificar la evaluación del sería una acción injusta darle Pondría en juicio el principio de Enseña al estudiante a mentir y
estudiante Bell por encima de merito a quien no dio su mayor la justicia, la no maleficencia y a obtener los méritos por
lo merecido, para que pueda esfuerzo en estudiar y los valores de la honestidad y influencia y poder de estatus,
participar en el concurso prepararse para este la responsabilidad. Su actuar además de faltarle al
importante concurso. no es el adecuado. estudiante que si se merecía
esa calificación. (García López,
Jover y Escámez, 2010) “Los
profesores, lo quieran o no,
constituyen modelos morales
para sus estudiantes, por lo
que la realización de su trabajo
reclama de su parte un
compromiso de ejemplaridad”
(p.36)
Conclusión individual
Como docentes debemos tener la capacidad de actuar ante sucesos que se presenten sin importar las expectativas sociales, nuestra
labor es ser fuente de inspiración y liderazgo para toda nuestra comunidad, por tal motivo nuestro comportamiento debe ser un
patrón a seguir. El código de la ética es nuestra fuente de reconocimiento y de identidad con el cual nos nutrimos y aprendemos de
los desafíos que debemos sortear como profesores, el nivel ético siempre será nuestro mentor al cual día a día debemos serle fiel
para llevar una buena relación con las personas que hacen parte de nuestro entorno, para finalizar la deontología docente la
debemos seguir al margen junto a sus principios de justicia, autonomía y beneficencia.
SÍNTESIS COLABORATIVA

Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales

Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto
De manera conjunta pensamos que, los valores éticos con los Cada integrante del grupo sabe de los principios y valores del
cuales el profesor Hundert entra en conflicto, después de la profesor Hundert, ya que evidenciamos su personalidad y su
acción del director del colegio San Benedict, y quien solo ve los ética profesional, aun con su conflicto por lo ordenado por el
beneficios que puede obtener del ministro Bell, padre del director. Siendo consciente de esta falta decide hacer que Bell se
estudiante Sedgwick Bell, quien estaba haciendo trampa en el sienta responsable de su actuar, entonces el docente para
concurso de Julio Cesar. Hundert, entra entonces en un dilema resolver el conflicto, opta por ser autónomo y toma la decisión
con el valor de autonomía y el principio de justicia, pues sabe de poner por encima el valor de la honestidad y la justicia,
que debe tener en cuenta los valores morales de: honestidad, continuando con el concurso, pero, sabiendo de la acción
transparencia, imparcialidad y lealtad, ante cualquier acción deshonesta de Bell, toma la decisión de cambiar la pregunta a la
tiene un compromiso y una responsabilidad profesional, cual estudiante no tiene conocimiento. De este modo Hundert
respetando así los valores y principios éticos que debe cumplir asume++ una posición conveniente para la institución donde la
ante sí mismo y ante sus estudiantes. reputación del joven Bell y su familia no se viera afectada por el
fraude.

Dilema ético del profesor al calificar a sus estudiantes

Posibles decisiones Razones para tomar la decisión Valores y principios en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la La evaluación da evidencia en La evaluación como Una evaluación objetiva
evaluación presentada por cada el proceso de aprendizaje, del herramienta integral y siempre será justa y dentro del
estudiante, aunque eso no le conocimiento adquirido, fundamental del aprendizaje proceso para la cual fue
permita participar en el evidencia las fortalezas y las dentro del proceso educativo elaborada. Ser responsable en
concurso al estudiante Bell debilidades por reforzar del demanda los principios y la práctica docente implica
aprendizaje y da cuenta del valores de responsabilidad, integrar la ética con la moral
dominio del tema. Calificar autonomía, justicia y que hacen solidos los principios
objetivamente al joven Bell competencia profesional y y valores de un docente, por
hace parte del compromiso virtudes como “la prudencia, la tanto, el docente” ha de ser
docente y es la manera ética justicia, la templanza, la consciente de la incidencia de
de actuar considerando que fortaleza, etc.” (Rojas, 2011 su ser y hacer entre sus
todos los estudiantes realizaron P.12) calificar objetivamente estudiantes, de la fuerza de su
 un proceso dedicación,
esfuerzo y empeño por la
investigación para presentar
las pruebas eliminatorias de
forma transparente y honesta.
sin que intervengan
sentimientos u otros factores
personales entre el docente y
los estudiantes, otorgando a
cada estudiante lo evidenciado
en las pruebas.
ejemplo y de su relación
educativa” (Crisol y Romero,
p.27) para no ir en detrimento
de las posibilidades y dignidad
a que tiene derecho todo
estudiante.

Calificar la evaluación del La evaluación es el método La presencia de la ética en el La determinación de los

estudiante Bell por encima de
lo merecido, para que pueda
participar en el concurso
Si ustedes se encontraran en la situación del profesor Hundert, ¿qué decisión tomarían? Justifiquen su respuesta
para comprobar los logros de proceso de enseñanza y
hechos en el proceder del
un aprendizaje. Aunque aprendizaje no solo debe estar profesor Hundert, dan cuenta
Hundert sabe que el estudiante presente el quehacerque al intentar producir una
Bell tiene las capacidades para pedagógico del docente, se acción que motivara al
ser un excelente alumno y aun hace necesario que la ética se estudiante Bell se produjera
sabiendo que el joven presenta incluya y se vivencie en todos una contradicción entre los
situaciones de grosería, los actores de dicho proceso, valores y principios que él
inmadurez y falta de valores y padres, estudiantes, profesores trasmite desde el mismo
principios, decide tomar la y administrativos. Los valores ymomento en que emite la
mala decisión de aumentar su principios que se ven en juego calificación por encima de lo
nota con la esperanza de que son: la responsabilidad y la merecido, El profesor Hundert
el comportamiento de Bell honestidad, el profesor está falta al compromiso que no
mejore y con ello, aparezca la actuando mal porque además pasa simplemente por el
pasión por el conocimiento y el de eso el principio de la justicia
comportamiento deontológico,
aprendizaje, este error se ve seria omitido, “repartición de sino por el convencimiento y la
reflejado en el estudiante todos los derechos y
entrega en la labor realizada,
Martín el cual pierde la responsabilidades en la
“Los profesores, lo quieran o
oportunidad de participar en el sociedad, de manera justa” no, constituyen modelos
concurso. (Hirsch A,2011, pág.4). De morales para sus estudiantes,
esta manera no se estaría por lo que la realización de su
otorgando lo que cadatrabajo reclama de su parte un
estudiante se merece. compromiso de ejemplaridad”
(García López, Jover y
Escámez, 2010, p.36)
 Un docente debe siempre cumplir su deber social y mantener una conducta moral que vaya en relación con sus principios internos y
con los valores que aplica, para el caso de la pruebas eliminatorias para el concurso lo más prudente y justo habría sido evaluar
objetivamente el conocimiento de cada participante como conducta responsable que demandaba el concurso y el respeto a los
méritos que cada estudiante tenía en esta situación no ameritaba consideración ni privilegios para ningún estudiante . La flexibilidad
y la subjetividad se realiza para evaluar aprendizajes y habilidades dentro del proceso de aprendizaje en el trascurso de un periodo o
curso, ya que este permite evaluar otros aspectos que den evidencia del conocimiento como lo serian interés, participación,
responsabilidad innovación entre otros.

REFERENCIAS

Crisol, M. y Romero, M. (2014). Práctica docente versus ética docente. Hacia la mejora de la práctica docente a partir de la ética
profesional. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 5(2), 23–35. http://digibug.ugr.es/handle/10481/39345

Hirsch, A. (2011). Dilemas, tensiones y contradicciones en la conducta ética de los profesores. Sinéctica, 37, 1-16.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2011000200006&lng=es&tlng=es

Hoyos, G., Jara, M., Chingaté, N., Rueda, E., Delgado, R., Rojas, F. y López, E. (2009). Código de ética para los docentes del Distrito.
Bogotá, D.C.: Secretaría de Educación Distrital de Bogotá. https://etico.iiep.unesco.org/sites/default/files/colombia_-
_bogota_2009_codigo_de_etica_para_los_docentes.pdf

Rojas, C. (2011). Ética profesional docente: Un compromiso pedagógico humanístico. Revista Humanidades, 1, 1-22.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4920530