ESCENARIO 3 – DEONTOLOGÍA DE LA PROFESIÓN DOCENTE

Ivan Camilo Izquierdo Murcia

Marcos Nicolas Sepúlveda Lozano
NOMBRE DE ESTUDIANTE 3
NOMBRE DE ESTUDIANTE 4
NOMBRE DE ESTUDIANTE 5

TUTOR: Rocio Del Pilar Arias

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÉTICA DOCENTE – 50001_147
FECHA: 16/04/2023
 PLANTILLAS DEL TRABAJO INDIVIDUAL
Ivan Camilo Izquierdo Murcia
Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia
En el minuto 41, observamos al estudiante Bell que solicita un El atributo evidenciado es el de la relación empática, donde el
libro en la biblioteca, el cual se le negó hasta que el profesor profesor Hundert coloca su confianza en el estudiante Bell y
Hundert habla con la bibliotecaria para el préstamo de dicho atreves de esta acción crea esos lasos de empatía y genera un
libro. vínculo de “amor y confianza” como lo dijo Freire.
En el transcurso de la película el profesor Hundert demuestra El saber hacer practico es el atributo que vemos fuertemente en
gran conocimiento sobre sus temas de clase, además utiliza el profesor Hundert, ya que demuestra un gran conocimiento
diferentes métodos como por ejemplo cuando hace la línea de sobre el tema y usa distintas metodologías para poder compartir
tiempo en el tablero o cuando trata de hacer debatir a sus ese conocimiento con sus estudiantes. Todo esto dirigido para
estudiantes sobre las decisiones que tomaron lo emperadores y motivar a sus estudiantes a tener un pensamiento critico y como
si fueron buenas o malas. expone Carbonell a que “aprendan a pensar”.
Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio
Comportamiento moral analizado Compromiso incumplido
En el minuto 47, el profesor Hundert cambia la nota del El compromiso que el profesor Hundert incumplió es el numero
estudiante Bell con el fin de hacerlo quedar entre los 3 finalistas “3” donde habla del actuar con autonomía, pero siempre bajo el
y dejando por fuera de la competencia al estudiante Martin. principio de justicia.
Los docentes debemos ser persona comprometidas con la
justicia, en este caso el profesor Hundert no tuvo justicia en
absoluto, ya que el puesto había sido ganado por el estudiante
Martin, el en un acto antiético decidió otorgarle mas nota al
estudiante Bell para que fuese Martin el que quedara por fuera
de los finalistas del concurso Julio Cesar.
En el segundo concurso el profesor se da cuenta que el El profesor Hundert ignora el compromiso número uno, donde se
estudiante Bell nuevamente hace trampa, y decide no exponerlo expone que el ser humano es el centro del aprendizaje. En este
públicamente. caso particular el profesor priorizo los intereses de la institución
y de esta manera privo al estudiante Bell de un aprendizaje
moral y no lo expuso públicamente, haciéndole ver que sus
acciones no tendrán repercusiones y además el profesor Hundert
actúa como su cómplice.
Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales
Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto
Valores éticos del profesor: por intentar cancelar el concurso el Los valores que principalmente están en conflicto mirándolo
profesor hace evidente que tiene el valor de la honestidad, pero solamente desde la perspectiva del profesor, son el de la
al comentárselo al director también demuestra el valor de la honestidad y la obediencia. El profesor se siente éticamente
obediencia. obligado a exponer al estudiante Bell y no ocultar que esta
Valores éticos del director: El director interpone el valor del haciendo trampa, pero si hace esto estaría fallando a la orden del
compromiso sobre los valores del profesor, pues decide no director de dejarlo continuar con tal de no poner en riesgo la
exponer al estudiante Bell con el fin de no comprometer la institución.
economía de la institución. El profesor Hundert encontró como única salida de este dilema
moral, es imponer el valor de la justicia haciéndole una pregunta
al estudiante Bell de un tema que no habían visto y que por eso
no estaría en las hojas donde tenia anotadas las respuestas del
concurso, y de esta forma no le permitió ganar haciendo trampa.
Conclusión individual
En mi vida como docente se me presentaran dilemas morales que podrán ser similares al sucedido en la película, por tal motivo me
doy cuenta de que la decisión que yo tome desde mi perspectiva ética siempre tendrá distintas repercusiones y consecuencias.
Estaré en la obligación de afrontar estas consecuencias, pues es de mi conocimiento que como docente soy un ejemplo para seguir,
por ende, estaré en la obligación de ser un ejemplo moralmente correcto y así enseñar por medio del ejemplo, ya que esta es la
manera que en el transcurso de mi estudio he encontrado más adecuada como parte de mi responsabilidad y compromiso con la
sociedad.
Evidencias del trabajo individual y la participación en el trabajo colaborativo
Desempeño del rol elegido Pantallazo del resumen del estudio del OVA
Veedor de autenticidad; el trabajo antes de ser entregado será
pasado por Turnitin para asegurarnos que no vaya a haber
plagio.
Aportes a la síntesis grupal del dilema
Postulo valores y principios que se pusieron en juego en el caso
cuando el profesor cambio la nota, adicional se esta pendiente de
los aportes de los compañeros para verificar que no haya plagio
y hago mis aportes para llegar a las conclusiones del dilema que
trabajaremos en la síntesis grupal.
 Marcos Nicolas Sepúlveda Lozano
Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia
Ambientar el Contexto del educando para facilitar y La esperanza por la satisfacción de ver crecer la
motivar el proceso de la enseñanza bajo el respeto sociedad (Aprender, 2021): recordemos que en el desenlace de la
y historia los estudiantes de esa promoción crecieron y él
responsabilidad. estaba emocionado por verlos, saber de su vida y al hablar con
ellos estuvo orgulloso de sus proyectos de vida y al mismo tiempo
con el joven Sedgwick Bell reconoció el error al haberlo
ayudado a pasar al concurso. Entonces vemos como se refleja
el principio tanto en el reconocimiento de una sociedad sólida y el
reconocimiento de su mal obrar años atrás. Este resultado fue el
proceso de un trabajo donde entrego lo mejor de él
involucrándose al contexto de los estudiantes, difundiendo en ellos
el respeto y la responsabilidad

Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio

Comportamiento moral analizado Compromiso incumplido
El director defendió los intereses del estudiante y de sí mismo El código Ético para los docentes del distrito número
más no de la comunidad educativa. Si él hubiera anulado el 8. (Hoyos, G., Jara, M., Chángate, N., Rueda, E., Delgado, R.,
concurso hubiera defendido principalmente el buen nombre de Rojas, F. y López, E.,2009) Donde menciona que Somos
la institución y hubiera sido responsable con la defensa de educadores comprometidos con la comunidad educativa cuando
la calidad moral y académica. identificamos los intereses y las necesidades de sus miembros y,
con responsabilidad y autonomía, planeamos y ejecutamos
acciones que los atiendan.
El director defendió los intereses del estudiante y de sí mismo El código Ético para los docentes del distrito número
más no de la comunidad educativa. Si él hubiera anulado él 2. (Hoyos, G., Jara, M., Chángate, N., Rueda, E., Delgado, R.,
concurso hubiera defendido principalmente el buen nombre de Rojas, F. y López, E.,2009) donde menciona que Nos
la institución y hubiera sido responsable con la defensa de comprometemos con la calidad si concebimos la educación como
la calidad moral y académica un proceso de formación integral (Hoyos, G., Jara, M., Chángate,
N., Rueda, E., Delgado, R., Rojas, F. y López, E.,2009).
Integral según el RAE significa Que comprende todos los
elementos o aspectos de algo (- Ásale, s. f.); esos elementos y
aspectos se visualizan en el actuar de quien dirige los pasos
estratégicos, el papel del director. Como se mencionó en el
anterior punto su actuar afecta directamente a la calidad del
servicio educativo que están prestando
Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales
Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto
 Honestidad: Porque él conoció la verdad de lo que Veracidad: Porque en base al método de enseñanza y
estaba el ambiente que adecuo en el aula, logró formular una pregunta
sucediendo, pero no quería guardarla ya que era una que era fácil de responder por quienes estuvieron en el aula, es
prueba de conocimiento que estaba en riesgo la honradez y decir, que no pregunto en base a lo organizado en el evento por él
honor de los participantes. y el director. Como resultado, Bell no pudo responder la pregunta
 Justicia: Porque quienes tenían derecho a ganar podían porque no estaba en el listado y sin desobedecer a su superior
perder la oportunidad. logró resolver este problema
 Veracidad: porque los procedimientos que estaba
realizando Bell estaba en contra de los principios morales
como persona y no estaban dentro de las reglas del
concurso.
Hundert siempre tenía una inigualable e incomparable Un estudiante llamado Bell tenía cada una de las
actitud positiva, vocación por la enseñanza y un ánimo único de características ya mencionadas, sin embargo, el docente tenía un
ayudar a mejorar las actitudes de sus alumnos, a pesar de que gran animo por ayudarlo a mejorar como persona, por lo cual le
en diferentes situaciones algunos de ellos eran narcisistas, pide que estudie el papel del bruto el más noble de los romanos,
groseros, arrogantes y rebeldes. con la certeza de que este pueda comprender el papel y que el
estudiante pueda dar todo lo mejor de sí mismo. La
autora Carbonell (2008) muestra dentro de sus atributos a
la innovación crítica y progresista. El docente de manera
innovadora sabe crear entornos de aprendizaje y provocar la
curiosidad por el conocimiento. Está abierto al riesgo, a la
aventura, a mirarse en el espejo del otro, a asumir el conflicto
(p.29).7
Conclusión individual
Es primordial tener en cuenta el código ético para los docentes en el distrito, como también ser docentes con un alto y sincero nivel
de ética profesional con respecto a la labor docente. Dicho trabajo del escenario número 3 sobre la deontología de la profesión
docente, permitió interpretar por medio de casos puntuales de la materia la importancia de las leyes en pro del bienestar educativo,
ya que no solo está a favor de una conducta, sino que también está a favor de un proceso de formación del ser de los educandos o
futuros ciudadanos
Evidencias del trabajo individual y la participación en el trabajo colaborativo
Desempeño del rol elegido Pantallazo del resumen del estudio del OVA
Evaluador: Se realiza análisis de manera detallada de todo el
producto a entregar con el fin de que este conforme y con todos
los requerimientos solicitados
Aportes a la síntesis grupal del dilema
Se genero los espacios adecuados para las correcciones y
empalmes de cada una de las actividades individuales
propuestas por el tutor.

NOMBRE DE ESTUDIANTE 3
Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia

Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio

 Comportamiento moral analizado Compromiso incumplido

Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales

Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto

Conclusión individual

Evidencias del trabajo individual y la participación en el trabajo colaborativo

Desempeño del rol elegido Pantallazo del resumen del estudio del OVA

Aportes a la síntesis grupal del dilema

NOMBRE DE ESTUDIANTE 4
Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia
 Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio
Comportamiento moral analizado Compromiso incumplido

Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales

Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto

Conclusión individual

Evidencias del trabajo individual y la participación en el trabajo colaborativo

Desempeño del rol elegido Pantallazo del resumen del estudio del OVA

Aportes a la síntesis grupal del dilema

NOMBRE DE ESTUDIANTE 5
Atributos de la deontología docente presentes en el comportamiento del profesor Hundert
Comportamiento moral analizado Atributo que se evidencia
 Compromisos de la ética docente que incumplió el director del colegio
Comportamiento moral analizado Compromiso incumplido

Conflicto ético del profesor con las decisiones institucionales

Valores éticos en conflicto Valores éticos que prioriza en la solución del conflicto

Conclusión individual

Evidencias del trabajo individual y la participación en el trabajo colaborativo

Desempeño del rol elegido Pantallazo del resumen del estudio del OVA

Aportes a la síntesis grupal del dilema

PLANTILLA DE TRABAJO COLABORATIVO

Dilema ético del profesor Hundert al calificar a sus estudiantes en la prueba de clasificación al concurso de historia.
Situación: El profesor Hundert se encuentra calificando las pruebas clasificatorias al concurso Julio César, cuyo premio se disputa
entre los tres estudiantes que hayan obtenido los mejores resultados en dichas pruebas. Al calificar la prueba del estudiante Bell, a
quien venía ayudando a ganar confianza en sí mismo y a que siguiera por el mejor camino, se detiene a pensar si le asigna o no una
nota mayor a la merecida, a sabiendas de que el estudiante Martin alcanzó mejores resultados. Allí inicia su dilema ético.

El siguiente cuadro presenta las dos posibles opciones que hubiera podido elegir el profesor. Para cada una de ellas el grupo deberá
analizar las razones o los motivos que tendría el profesor para elegir la opción descrita en la primera columna, luego identificar los
valores y principios de la ética profesional que están en juego en esas razones dadas a la opción y, finalmente las consecuencias
morales (directas e indirectas, inmediatas y mediatas) de esa decisión.
Razones o motivos para Valores y principios en Consecuencias de la
Posibles decisiones
tomar la decisión juego decisión
Calificar objetivamente la - Reconocer que eso es lo -Compasión -Puede desmotivar al
evaluación presentada por cada moralmente correcto y que el estudiante Bell y hacer que
estudiante, aunque eso no le estudiante Martín merece estar este abandone sus estudios.
permita participar en el entre los finalistas.
concurso al estudiante Bell
Calificar la evaluación del -Lograr que el estudiante Bell -Justicia -Cargar con el remordimiento
estudiante Bell por encima de se sienta aun mas motivado de haber fallado a sus
lo merecido, para que pueda para continuar con sus estudios principios y valores.
participar en el concurso y que el tenga mas confianza
en sí mismo.

Si ustedes se encontraran en la situación del profesor Hundert, ¿qué decisión tomarían? Justifiquen su respuesta

REFERENCIAS
 Crisol, M. y Romero, M. (2014). Práctica docente versus ética docente. Hacia la mejora de la práctica
docente a partir de la ética profesional. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 5(2), 23–35.
http://digibug.ugr.es/handle/10481/39345
 Hoffman M. (Director). (2022). El club de los emperadores [Película]. Beacon Pictures; LivePlanet; Fine
Line Features (Productoras).
 Hoyos, G., Jara, M., Chingaté, N., Rueda, E., Delgado, R., Rojas, F. y López, E. (2009). Código de ética
para los docentes del Distrito. Bogotá, D.C.: Secretaría de Educación Distrital de Bogotá.
https://etico.iiep.unesco.org/sites/default/files/colombia_-
_bogota_2009_codigo_de_etica_para_los_docentes.pdf