Leidy Gabriela Ariza Rojas

Zully Milena Vargas

Yulian Sofia Zúñiga Alonso
 Gestación 6 años 11 años
7 años

1 Se puede definir 2 La concepción de infancia se construye

a través de diferentes cambios históricos
construcción social

tiempo cultura perspectiva socioeconómica por Ariés (1987)

lugar la clase
pautas de crianza por DeMause (1991)
varía según el género
condiciones
socioeconómicas (Ramírez, 2007) (Jaramillo, 2007)
 La vida de los niños se
Philippe Aries (1987) plantea establecía a partir de dos
momentos

Lloyd DeMause (1991) 1. Cuando se salía del 2. Cuando el padre

vientre materno levantaba él bebe

Teoría psicogénica de la historia

Se consideraba connatural al matrimonio
Las interacciones entre padres e hijos a
través de los tiempos La continuidad de la vida era una
decisión tomada por el padre
Propone que las concepciones de
la infancia están asociadas a las Era determinaba por
formas de crianza factores como
Duda frente a la
fortaleza
paternidad

Anormalidad congénita
(Jaramillo, 2007) (Zoila, 2007)
(Fidel y Prado, 2012)
 1) INFANT ICIDIO
(ANT IGÜEDAD-
SIGLO IV) (300- El infante tenia una imagen frágil y
Otra práctica habitual era mantener
una hacia los niños
400) se debía tener al cuidado de alguien
y es definido como propiedad
que a menudo también conducía a
la muerte de los mismos.
(Jaramillo, 2007)

Al igual que lo menciona Arias, El derecho a vivir del niño era una
para DeMause el niño en esta época y eran ellos
se concibe como algo indefenso los que tenían el poder de disponer
de su vida (Jaramillo, 2007)
 2) ABANDONO La iglesia aconseja dejar
la idea de la malformación física

(SIGLOS IV-
permaneció
abandonados a niños y niñas

Como un castigo divino

XIII) (400 En lugares públicos,

HASTA 1300)
antes que matarlos

Para DeMause un vez que se acepta La iglesia se opuso

al niño como ser con alma y la forma Infanticidio indirecto al aborto y al
en que los padres podían deshacerse (Zoila, 2007) infanticidio
de sus angustias fue mediante el
abandono
(Jaramillo, 2007)
 No se aceptaban las capacidades
que los infantes podían tener Su interrelación con la familia Permitiendo que se
sobre el razonamiento estaba sujeta a a generara una
la que pertenecían frente
(Fidel y Prado, 2012) a la necesidad de
En la época medieval existía poca atención (Ramírez,
afectividad de las personas adultas 2007).
hacia los niños

En la alta edad media

Aries (1987) citado en

(Fidel y Prado, 2012)
3) AMBIVALENCIA
(SIGLOS XIV (1301- Aries (1986) sostiene que alrededor del
1400) Y XVII siglo XIV la infancia empieza a salir del
y se origina su
la escuela, la iglesia, el Estado y
la familia, se instalan como
(1601- 1700) instituciones formadoras

Para DeMause el adulto no tenía Se da un reconocimiento a las

consciencia de las particularidades capacidades de los infantes
del infante ni de su proceso de
y
(Zoila, 2007)
(Fidel y Prado, 2012)
 Finales de este siglo, los
4) Intrusión niños y niñas se
y se posicionan en la
(siglo XVIII)
En esta época nace la
pediatría y las sociedad como sujetos

(1701- 1800)
miradas científicas
(Fidel y Prado, 2012)
hacia la infancia

DeMause citado en (Zoila, 2007). Phillipe Ariès introduce su segunda

a la primera
donde plantea al niño como el
centro de las atenciones de la
familia
(Fidel y Prado, 2012)
5) SOCIALIZACIÓN
SIGLO XIX (1801- Las familias empiezan a
Aprender a conocer, aprender a
1900) - MEDIADOS tomar de la hacer, aprender a ser y
aprender a vivir juntos
DEL XX (1901- 2000)
importancia que tiene la
socialización de los niños (Fidel y Prado, 2012)
(Fidel y Prado, 2012)

Para Demause en esta época la

conducta habitual de los padres Formación integral del niño,
se decanta más hacia y planteado en 1996 a la la
en lugar de dominar la Comisión Internacional sobre la
voluntad del niño Educación para el Siglo XXI
(Zoila, 2007) (Fidel y Prado, 2012)
6) AYUDA (SIGLO El castigo empieza a humanizarse y Declaración de Ginebra (1924)

XX) (1901- 2000) se genera una voluntad de los padres e

instituciones, no sólo para entender
las condiciones de cada etapa, sino
también para procurar su disfrute y
satisfacción
(Fidel y Prado, 2012)
la Declaración Universal de los
Derechos del Niño (1959)
Convención sobre los
Derechos del Niño (Fidel y Prado, 2012)
(1989

Para Demause La relación con A partir del siglo XX y hasta la actualidad, se dan
el niño en esta época es muchos y grandes acontecimientos en el campo social,
empática cultural y económico que inciden sobre el ser y la
(Zoila, 2007) consciencia de niños y niñas
(Fidel y Prado, 2012)
 LA PROTECCION INTEGRAL

TITULO I DISPOSICIONES GENERALES

Capítulo I: PRINCIPIOS Y
Garantizar a los niños, a las niñas y a los DEFINICIONES
Artículo 1 adolescentes su pleno y armonioso
desarrollo

Artículo 10
Artículo 2
Artículo 13.
Es la protección integral de los Este código aplica a todos los La familia, la sociedad y el
niños, las niñas (0 a 12 años) y los niños, las niñas y los Estado son corresponsables en
adolescentes (12 a 18 años), adolescentes nacionales o la atención, cuidado y
garantizar sus derechos y libertades extranjeros protección

Artículo 12

reconocimiento de las diferencias

sociales, biológicas y psicológicas Artículo 4
 Capítulo II: DERECHOS Y
LIBERTADES
Artículo 17
Generación de condiciones que les aseguren desde la
concepción cuidado, protección, alimentación nutritiva y
equilibrada
Artículo 20
Los niños, las niñas y los
adolescentes serán
protegidos contra
Artículo 36
1. El abandono físico,
emocional y psico afectivo
tendrá derecho a recibir atención,
diagnóstico, tratamiento especializado,
2. La explotación económica rehabilitación y cuidados especiales en
salud, educación, orientación y
3. El secuestro, la venta, la
trata de personas

4. La violación o la inducción a la prostitución Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el código
de infancia y adolescencia. 8 de noviembre de 2006
 Capítulo I: OBLIGACIONES
TITULO II. GARANTÍA DE DERECHOS Y PREVENCIÓN DE LA FAMILIA, LA
SOCIEDAD Y EL ESTADO

Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento

Artículo 38
Nutrición y una salud adecuadas
Evitar maltrato físico, sexual o psicológico

Artículo 40 Artículo 41

Promover en todos los Artículo 42

Conocer, respetar y promover estos estamentos de la sociedad, el
derechos y su carácter prevalente respeto a la integridad física,
psíquica e intelectual Brindar una educación pertinente y
de calidad

Adoptar políticas para la difusión de información sobre

niños, niñas y adolescentes en las cuales se tenga
presente el carácter prevalente de sus derechos.
Artículo 47
 Capítulo II: MEDIDAS Artículo 52
DE
RESTABLECIMIENTO
Estado de nutrición y La inscripción en el registro La vinculación al
DE LOS DERECHOS
vacunación civil de nacimiento sistema educativo

Artículo 54

Artículo 61
Conminación a los responsables
sobre el cumplimiento de las Sólo podrán adoptarse
Artículo 59
obligaciones que les los menores de 18 años
corresponden o que la ley les declarados en situación
impone de adoptabilidad
Debe ser a una familia que se
compromete a brindarle el
cuidado y atención necesarios
en sustitución de la familia de
origen
 Capítulo III: AUTORIDADES COMPETENTES PARA EL RESTABLECIMIENTO DE
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES

Artículo 79

Todos los municipios

contarán al menos con
una Comisaría de Familia

Artículo 88 Desarrollar programas de

prevención en materia de
violencia intrafamiliar y
Cumplir y hacer cumplir las normas
delitos sexuales
y decisiones que, para la protección
de los niños, las niñas y los
adolescentes impartan los
organismos del Estado
 CAPÍTULO V: PROCEDIMIENTO
JUDICIAL Y REGLAS ESPECIALES

Artículo 133

El derecho de pedir alimentos no

puede transmitirse por causa de
muerte, ni venderse o cederse de
El que debe alimentos no modo alguno o renunciarse
puede oponer al demandante
en compensación lo que el
demandante le deba a él

Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el código

de infancia y adolescencia. 8 de noviembre de 2006
 SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL PARA ADOLESCENTES Y
PROCEDIMIENTOS ESPECIALES PARA CUANDO LOS NIÑOS, LAS
NIÑAS O ADOLESCENTES SON VICTIMAS DE DELITOS

TITULO I. SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL

Capítulo I: PRINCIPIOS
RECTORES Y DEFINICIONES
DEL PROCESO

Artículo 140
Para los adolescentes tanto la
responsabilidad penal como las
medidas tomadas son de
carácter pedagógico Artículo 142 Artículo 146

Las personas menores de 12 años Solo podrán ser privados de la

no pueden ser juzgadas ni libertad los adolescentes que
privadas de la libertad estén entre los 14 y 18 años
Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el código
de infancia y adolescencia. 8 de noviembre de 2006
 Capítulo II: AUTORIDADES
Y ENTIDADES DEL
SISTEMA DE Artículo 168
RESPONSABILIDAD PENAL
PARA ADOLESCENTES. Los tribunales del distrito deberán
contar con salas especializadas para
asuntos penales con adolescentes

Artículo 187 Capítulo V: SANCIONES

La privación de la libertad
aplica para adolescentes Al adolescente que se le haya
entre los 16 y 18 años de
declarado su responsabilidad penal
edad
se le pueden aplicar las siguientes
Tienen derecho a permanecer sanciones
en el mismo distrito de
residencia de sus
representantes legales Imposiciones de reglas de conducta

Artículo 188
Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el código de infancia y
adolescencia. 8 de noviembre de 2006
libertad asistida
 PROCEDIMIENTOS ESPECIALES CUANDO LOS
NIÑOS, LA NIÑAS O ADOLESCENTES SON VICTIMAS DE
DELITOS

Artículo 192

En los procesos por delitos en los cuales los niños,

las niñas o los adolescentes sean víctimas el
funcionario judicial tendrá en cuenta los principios
del interés superior del niño

SISTEMA NACIONAL DE BENESTAR FAMILIAR,

POLITICAS PÚBLICAS E INSPECCION, VIGILANCIA Y
CONTROL
CAPITULO III
Disposiciones finales La presente ley entrará en vigencia seis (6) meses
después de su promulgación.
Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el código
de infancia y adolescencia. 8 de noviembre de 2006
 Referencias
Fidel, M., Prado, A. (2012). La construcción social de la infancia y el reconocimiento de sus competencias. Itinerario
Educativo, 75-59. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6280191.pdf
L, Jaramillo. (2007). Concepciones de infancia. Zona Próxima, (8), 108-123.
https://www.redalyc.org/pdf/853/85300809.pdf
P, Ramírez. (2007). Concepciones de infancia. Universidad Académica de Humanismo Cristiano.
http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/413/tesis%20tpba134.pdf?sequence=6&isAllowed=y
Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el código de infancia y adolescencia. 8 de noviembre de 2006.
https://www.oas.org/dil/esp/codigo_de_la_infancia_y_la_adolescencia_colombia.pdf
S, Zoila. (2007). Los niños en la historia. Los enfoques historiográficos de la infancia. Takwá, 12(11).
http://148.202.18.157/sitios/publicacionesite/pperiod/takwa/Takwa1112/zoila_santiago.pdf
 Gracias
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