Universidad Nacional de Piura

Facultad de Ciencias Sociales y Educación

Escuela Profesional de Educación Inicial
Educación inicial, dejando huellas…

Asignatura:
Educación Inclusiva

Docente:
Mg. Yesenia María Jove Baldarrago

Estudiantes:
Arévalo Navarro Gresia Celeste
Domínguez Ancajima Lisbeth Abigail

Ciclo:
IX

Piura, 2022.
 PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO

El PEP es un documento que orienta la atención del estudiante. Este se elabora sobre la

base del análisis y reflexión de la información recogida durante la evaluación psicopedagógica,

la cual ha sido plasmada en el informe psicopedagógico.

Este documento cumple un rol orientador para establecer la mejor respuesta educativa

para la/el estudiante, en relación con sus características, fortalezas, capacidades, y para la

planificación de los apoyos, cuya necesidad son evidentes para el trabajo con familias.

El PEP debe desarrollarse por la/el docente con el apoyo de la/del profesional SAANEE,

quien brindará asistencia técnica para su elaboración. Se recomienda que la elaboración de este

documento se realice en un plazo máximo de 25 días a partir de la conclusión del informe

psicopedagógico. Al finalizar este documento, la/el docente debe tener una reunión con la madre,

el padre o la/el apoderada/o de la/el estudiante a cargo, a fin de socializar su contenido, alcanzar

acuerdos, aclarar dudas y acordar fechas de siguientes reuniones, en las cuales se evaluarán los

logros y avances a partir de la provisión de apoyos. Se recomienda que estas reuniones se realicen

de manera mensual.

A continuación, se presenta el formato de Plan Educativo Personalizado, el cual considera los

siguientes aspectos:

- Datos generales de la/el estudiante.

- Organización de la respuesta educativa.

- Recomendaciones para el trabajo con la familia.

- Recomendaciones adicionales,

Asimismo, explicaremos cada uno de estos aspectos con mayor detalle para el adecuado

desarrollo del formato de PEP.

 1. DATOS GENERALES DE LA/DEL ESTUDIANTE

DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

En este apartado, se debe explicitar información sobre la/el estudiante, como sus nombres

y apellidos, fecha de nacimiento, edad, grado, nivel, tipo y grado de discapacidad, modalidad, así

como datos de su tutor/a y la/el profesional SAANEE.

Asimismo, es importante precisar la fecha de emisión del PEP, es decir, la fecha en la que

se concluye su elaboración. Ahora bien, dado que es un documento que orienta la atención de

la/del estudiante y su escolaridad, requiere de una revisión en relación con el nivel de desarrollo

de las competencias priorizadas en el periodo de consolidación (marzo-junio), el cual se realizará

en el mes de julio. Finalmente, se debe colocar la fecha de actualización prevista del PEP para el

siguiente año escolar durante el mes de diciembre.

Nombres y apellidos: Abel Leonel Jiménez Córdova.

Fecha de nacimiento: 8 nov. 2017 Edad: 4 años

Nombre de la IE: 016 E.B.B Modalidad: Presencial

Edad/grado y sección: Cariñosos Tipo de discapacidad: Asperger

Nombre de el/la tutor a cargo: María del Rosario Marky Sánchez

Nombre de la/el profesional

SAANEE: Psicólogo: Giovanni Luján Maza

Fecha de emisión del PEP: 17 de setiembre del 2022

Fecha de revisión del PEP: -

Fecha de actualización del PEP: -

 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
A. Provisión de apoyos
Precisar los tipos de apoyos que requiere la/el estudiante, a fin de disminuir o eliminar las barreras identificadas que están plasmadas en el informe
psicopedagógico. Es necesario organizar los apoyos según los espacios en los que se desarrolla la/el estudiante, ya sea en el aula, la casa o en otros espacios
(institución educativa, talleres, terapias, etc.); ello permitirá hacer un seguimiento de la provisión de esos lugares, así como los ajustes pertinentes. Los apoyos
deben ser determinados a partir de las barreras identificadas.

APOYOS brindados
APOYOS en aula APOYOS en casa por otros
DIMENSIÓN
(bajo responsabilidad de la/el docente) (bajo responsabilidad de la familia) actores/espacios
(SAANEE, director/a)

En relación con la La docente se informará sobre los materiales que Los padres se comprometen a trabajar El SAANEE continuará en
motivación e necesita el niño y preparará lo adecuado para así de la mano con la docente para monitoreo constante y brindará
interés culmine con éxito las tareas de aprendizaje. implementar materiales en su hogar el informe de acuerdo a lo
que ayuden al niño. observado.

En relación con el acceso y La docente usará más formatos para ayudar en que Los padres implementarán de igual
Utilizará materiales más
la comprenda las indicaciones que se le dan, dentro de manera el uso de las cartillas con
atractivos cuando se realice la
comprensión esta implementará el uso de pictogramas y cartillas, imágenes para que pueda comunicar y
supervisión y acompañamiento
además del material concreto, audios, videos e entender aquello que requiere.
al niño de manera que pueda
imágenes. expresar, plasmar lo que desea
comunicar y así generar nuevos
La docente brindará la oportunidad de plasmar sus Los padres se tomarán el tiempo de avances en su aprendizaje.
En relación con la expresión ideas de acuerdo a lo que él desee y comunique, para brindarle acompañamiento cuando el
ello mostrará diferentes material que sean de su exprese y plasme aquello que desea.
interés.
 En relación con las La docente propiciará espacios personalizados paraLos padres acompañarán al niño y de
habilidades de la vida diaria enseñarle paso a paso la manera en cómo debe asearse
igual manera mostrarán desde su
correctamente y vestirse mientras se encuentra dentro
ejemplo lo que el niño debe realizar de Brindará estrategias y
de la I.E. manera autónoma, como vestirse e ir recomendaciones a la docente
al baño, con mucha paciencia. del aula para que tenga
conocimiento de cómo trabajar
En relación con la La docente propiciará espacios dónde se le brinde Los padres de familia se este aspecto con el niño.
interacción con el entorno mayor participación al niño durante la sesión de comprometen a propiciar situaciones
aprendizaje de manera que interactúe con sus demás en las que el niño pueda involucrarse
compañeros y pueda expresar sus ideas. e interactuar desde su hogar.
 NIVEL A DESARROLLAR DE LA COMPETENCIA
En un primer momento, en este espacio se espera que, a partir de la evaluación psicopedagógica, la cual brinda información sobre las fortalezas, las

barreras, los apoyos de la/del estudiante, así como el nivel de desarrollo de las competencias que alcanzó previamente, identificado en la evaluación diagnóstica,

se determine el nivel a desarrollar de las competencias en el periodo de consolidación (marzo-junio).

En un segundo momento, en el mes de julio se debe realizar la revisión del PEP en relación con el nivel de desarrollo de las competencias priorizadas

en el periodo de consolidación, lo cual orientará la atención de la/del estudiante en el periodo de continuidad/refuerzo escolar (julio-diciembre).

Por otro lado, es importante mencionar las diversas acciones pedagógicas a trabajarse para el desarrollo de las competencias (experiencias de

aprendizaje), así como las diversas adaptaciones a realizarse para el logro de ellas.

Nivel a
Área curricular Competencias Acción educativa desarrollar de la
competencia
Se comunica oralmente en su lengua materna: tiene dificultades para expresar sus necesidades, Se propiciarán espacios
emociones e intereses y comentar las experiencias al interactuar con el entorno. Le cuesta participar en dónde pueda expresarse
de manera espontánea,
las conversaciones y recuperar información de un texto oral. Poco comenta lo que le gusta o disgusta.
haciendo uso de
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna: Lee imágenes, sin embargo no identifica las material adaptado para NIVEL 2
características de personas, animales objetos o acciones a partir de lo observado. Tiene dificultades él como las cartillas,
COMUNICACIÓN imágenes, audios,
para comentar sobre que tratará continuará o terminará el texto y las emociones que le generó el texto
videos. Así mismo, se le
leído. brindarán espacios
donde pueda representar
 Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna: solo escribe su nombre y realiza grafías brindadas aquello que desea
por la docente. Sin embargo aún no escribe notas de acuerdo a su experiencia cuando lee o visualiza un plasmar.

cuento.
Generar actividades
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos: aún no desarrolla la indagación, donde pueda desarrollar NIVEL 2
CIENCIA Y la exploración, la formulación de hipótesis y no logra fundamentar sus respuestas. la exploración e
AMBIENTE indagación con los
diferentes materiales
que se le presenten.
Resuelve problemas de cantidad: Si sabe contar y reconoce los números que se le presentan. Sin
embargo, tiene dificultades al establecer relaciones entre los objetos de su entorno según sus Se seguirá potenciando
MATEMÁTICA el pensamiento NIVEL 2
características al comparar y agrupar objetos. No realiza seriaciones por tamaño, no establece
matemático a través de
correspondencia uno a uno, no usa expresiones que muestren expresión de cantidad. su cuerpo, situaciones
conocidas y material
concreto.
Se realizarán
Tiene dificultades al momento de realizar juegos y reconoces sus sensaciones corporales identificando actividades de manera
que juegue haciendo uso NIVEL 2
las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo como la respiración después de una actividad física.
de su cuerpo y así tener
PSICOMOTRICIDAD Además, no conoce en su totalidad las partes del cuerpo. un mayor
Lo que realiza son acciones como correr y movimientos de coordinación óculo – manual al momento desenvolvimiento y
pueda adquirir
de realizar grafías)
destrezas.

Este plan se desarrollará con ayuda de la docente, directora y el equipo SAANE hasta culminar el ciclo escolar, esperando que los resultados sean óptimos y se
logre un buen desarrollo en la enseñanza aprendizaje del niño teniendo en cuenta sus fortalezas.
 RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA

- En primer lugar que los padres se involucren más y conozcan, se informen sobre cómo

trabajar con su hijo a través de diferentes materiales que ayuden a su buen desarrollo.

- Que los padres se encuentren en constante acompañamiento junto al niño y mantengan

una buena comunicación con la docente para así mantenerse informados sobre lo que se

acontece con su hijo.

- Que los padres se mantengan informados y puedan implementar diferentes materiales

contextualizados y adaptados de acuerdo a sus necesidades.

RECOMENDACIONES ADICIONALES

- Que la docente realice las adaptaciones curriculares de acuerdo a la necesidad del niño.

- Que la docente prepare el material necesario y acorde al niño.

 EVIDENCIAS

Espacios donde se le permita representar aquello que desea por medio del dibujo y con los
materiales que solicite.

Continuar implementando el uso de cartillas o pictogramas para que así logre comprender la
información e indicaciones que se le solicitan al momento de trabajar las diferentes actividades
solicitadas por la docente.
Propiciar espacios dónde se le brinde la oportunidad de expresarse e involucrarse junto a sus
demás compañeros de aula.