Pontificia Universidad Católica del Perú 2022-1

Facultad de Educación
Investigación y Desempeño Pre Profesional
Educación Inicial

RÚBRICA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL DESEMPEÑO PRE PROFESIONAL

La presente rúbrica es un instrumento de observación que se sustenta en un enfoque de evaluación por competencias, y ha sido elaborada teniendo como referencia
las competencias previstas en el perfil del egresado respecto al ejercicio de la práctica educativa de la alumna de los últimos ciclos, que muestran de manera clara los
estándares esperados en las mismas, en los aspectos de:

1. Planificación de actividades (12 puntos).

2. Desarrollo de actividades y experiencias de aprendizaje (10 puntos)
3. Evaluación de los aprendizajes (4 puntos).
4. Trabajo con padres de familia (6 puntos).
5. Actitudes profesionales (8 puntos).
(Para obtener la nota, se divide el puntaje total entre dos)

DATOS GENERALES. -
PUNTAJE
NOMBRE DE LA PRACTICANTE KARLA DEL ROSARIO VIDAL IVARRA
CÓDIGO 15,5
CENTRO DE PRÁCTICA I.E INICIAL “TERESA DE LA CRUZ “
AULA AMIGUITOS DE JESÚS
NÚMERO DE NIÑOS 11 EDAD PROMEDIO 5

Equipo de Docentes del Curso Investigación 2 y Desempeño Pre-Profesional (2020).

Adaptado de documento elaborado por Equipo Docente de Práctica Pre-Profesional en Educación Inicial (2013). Lima: PUCP, Facultad de Educación.

Queda prohibida su reproducción parcial o total sin la respectiva autorización.

 1. Planificación de actividades (12 puntos)
Aspectos Logrado
Planificación
de ● Planifica las actividades
actividades que tiene a su cargo, en
base al elemento
organizativo que utiliza la
institución educativa, de
acuerdo con su
metodología y
considerando la edad,
características, intereses y
necesidades de los niños.
(2 p.)
● Propone actividades
adicionales a las que la
docente colaboradora
plantea (2 p.)
● Utiliza un lenguaje claro y
sencillo en su planificación,
tomando en cuenta el
componente lúdico y
significativo, las
experiencias concretas, el
pensamiento divergente y
las experiencias concretas.
(2 p.)
Documento adaptado por Equipo de Docentes del Curso Investigación 2 y Desempeño Pre-Profesional (2020) sobre la base del documento elaborado por Equipo Docente de Práctica Pre-Profesional en
En proceso
● Planifica las actividades que
tiene a su cargo, considerando
algún elemento organizativo
que utiliza la institución
educativa, de acuerdo con su
metodología y considerando
alguno de los siguientes
aspectos: la edad,
características, intereses y
necesidades de los niños.
(1 p.)
● Propone algunas actividades
adicionales a las que la
docente colaboradora plantea
(1 p.)
●Utiliza un lenguaje
parcialmente claro y sencillo
en su planificación, toma en
cuenta el componente lúdico
y significativo, el pensamiento
divergente y las experiencias
concretas. (1 p.)
● Elabora algunos recursos
Educación Inicial (2013). Lima: PUCP, Facultad de Educación.
Queda prohibida su reproducción parcial o total sin la respectiva autorización.
Inicio
●Planifica las actividades que
tiene a su cargo, en base a
algún elemento organizativo
que utiliza la institución
educativa, de acuerdo con
su metodología; pero no
toma en cuenta el contexto
del niño. (0.5 p.)
● Propone actividades
adicionales que no son
coherentes a los temas
desarrollados por la docente
colaboradora. (0.5 p)
●Utiliza un lenguaje claro y
sencillo en su planificación,
pero no toma en cuenta el
componente lúdico y
significativo, y/o las
experiencias concretas. (0.5
p.)
● Elabora recursos poco
Puntaje
No logrado
Esperado Alcanzado
12 6
●La planificación carece de
organización en base a la
propuesta de la institución
educativa o alguna
propuesta sustentada por
la practicante. No toma en
cuenta el contexto, edad,
intereses y necesidades de
los niños. (0 p.)
● No propone actividades
adicionales. (0p.)
● Su planificación carece de
un lenguaje claro y
sencillo, y no toma en
cuenta el componente
lúdico y significativo, ni las
experiencias concretas.
(0 p)

● Elabora recursos
pertinentes y/o materiales
concretos variados, que
responden a los propósitos
de aprendizaje para ser
utilizados en las
actividades o experiencias
de aprendizaje. (2 p.)
● Selecciona y propone
materiales para ser
utilizados en sus
actividades o experiencias
de aprendizaje que
responden a los propósitos
de aprendizaje. (2 p.)
● Comparte su carpeta
pedagógica virtual con la
programación actualizada
con la docente
colaboradora e incorpora
las recomendaciones que
ella le brinda. (2 p)
12
pertinentes y/o materiales
concretos variados, que
responden a los propósitos de
aprendizaje para ser utilizados
en las actividades o
experiencias de aprendizaje.
(1 p.)
● Selecciona algunos recursos
complementarios para ser
utilizados en sus actividades o
experiencias de aprendizaje
que responden, de manera
parcial, a los propósitos de
aprendizaje. (1 p.)
● Comparte su carpeta
pedagógica virtual con la
programación parcialmente
actualizada con la docente
colaboradora e incorpora las
recomendaciones que ella le
brinda. (1 p)
6 3
pertinentes y/o materiales
concretos, que responden
parcialmente a los
propósitos de aprendizaje
para ser utilizados en las
actividades o experiencias
de aprendizaje. (0.5 p.)
●Selecciona algunos recursos
complementarios para ser
utilizados en sus actividades
o experiencias de
aprendizaje, pero carecen
de coherencia con los
propósitos de aprendizaje.
(0.5 p.)
●Comparte su carpeta
pedagógica virtual de
manera esporádica con la
programación incompleta,
considerando algunas
recomendaciones de la
docente colaboradora. (0.5
p.)
● Los recursos y/o
materiales concretos que
elabora no responden a los
propósitos de aprendizaje
para ser utilizados en las
actividades o experiencias
de aprendizaje. (0 p.)
●Selecciona recursos
repetitivos y poco
pertinentes en las
actividades o experiencias
de aprendizaje (0 p.)
●No comparte su carpeta
pedagógica virtual, se
encuentra incompleta,
poco actualizada y
desorganizada. (0 p.)
0

Documento adaptado por Equipo de Docentes del Curso Investigación 2 y Desempeño Pre-Profesional (2020) sobre la base del documento elaborado por Equipo Docente de Práctica Pre-Profesional en
Educación Inicial (2013). Lima: PUCP, Facultad de Educación.

Queda prohibida su reproducción parcial o total sin la respectiva autorización.

 2. Desarrollo de actividades y experiencias de aprendizaje (10 puntos)
Aspectos Logrado
Desarrollo de ● Realiza actividades y/o
actividades y sesiones de aprendizaje
experiencias de coherentes con lo
aprendizaje planificado, para movilizar el
desarrollo de capacidades
en los niños (2p)
● Realiza actividades que
favorecen la sensibilidad,
imaginación, creatividad y
expresiones del arte, en
todos los campos del
aprendizaje y, a través del
uso de diferentes lenguajes
(2 p.)
● Promueve la interacción y
participación activa de los
niños, a través de recursos y
estrategias variados y
creativas (preguntas, juegos,
canciones, etc.) (3 p.)
● Realiza actividades con
seguridad, entusiasmo,
dinamismo y actitud
acogedora para generar un
contexto lúdico y de alegría
Documento adaptado por Equipo de Docentes del Curso Investigación 2 y Desempeño Pre-Profesional (2020) sobre la base del documento elaborado por Equipo Docente de Práctica Pre-Profesional en
En proceso
● Generalmente realiza
actividades y/o sesiones de
aprendizaje coherentes con lo
planificado. (1p)
● Realiza actividades que
favorecen, parcialmente, la
sensibilidad, imaginación,
creatividad y expresión a
través del arte, en diversos
campos del aprendizaje y en
los diferentes lenguajes (1 p.)
● Promueve la interacción de
los niños y la participación a
través de diferentes
estrategias y recursos (2 p.)
● Realiza actividades con
entusiasmo generando un
contexto lúdico y de alegría
(2 p.
Educación Inicial (2013). Lima: PUCP, Facultad de Educación.
Queda prohibida su reproducción parcial o total sin la respectiva autorización.
Puntaje
Inicio No logrado
Esperado Alcanzado
● Realiza actividades y/o ● Realiza actividades 10 10
sesiones de aprendizaje improvisadas (0 p.)
que no siempre son
coherentes con lo
planificado. (0.5p)
● Realiza actividades que ● No realiza actividades que
escasamente favorecen la favorezcan la sensibilidad e
sensibilidad, imaginación, imaginación en diversos
creatividad y expresión a campos del aprendizaje (0
través del arte, en diversos p.) 
campos del aprendizaje y
en los diferentes lenguajes
(0.5 p.)
● Promueve la participación ● Desarrolla actividades
de los niños a través de improvisadas que no
diferentes estrategias y promueven la interacción
recursos (1 p.) con los niños (0 p.)
● Realiza algunas actividades ● La practicante se muestra
con poco entusiasmo, insegura, poco entusiasta,
dinamismo y actitud sin dinamismo, ni actitud
positiva (1 p.) positiva en las actividades
(0 p.)
4
 (3 p.)
10 6 3 0

3. Evaluación de los aprendizajes (4 puntos)

Aspectos Logrado
● Utiliza registros, técnicas e
instrumentos para la
evaluación diagnóstica, y
Evaluación para la retroalimentación
de los de los aprendizajes de los
aprendizajes niños, de acuerdo con la
metodología de la
institución educativa y los
mantiene actualizados de
forma permanente. (2 p.)
● Propone sugerencias para
optimizar la
retroalimentación respecto
al proceso de aprendizaje
del niño, respondiendo al
enfoque de evaluación
formativa. (2 p.)
4 2
En proceso
● Utiliza registros, técnicas e
instrumentos para la
evaluación diagnóstica, y
para la retroalimentación de
los aprendizajes de los
niños, de acuerdo con la
metodología de la
institución educativa y
frecuentemente lo mantiene
actualizado (1 p.).
● Propone algunas sugerencias
para optimizar la
retroalimentación respecto
al proceso de aprendizaje
del niño, respondiendo al
enfoque de evaluación
formativa. (1 p.)
Puntaje
Inicio No logrado
Esperado Alcanzado
● Utiliza registros, técnicas ● No utiliza registros de
e instrumentos para la evaluación, ni de
evaluación diagnóstica y retroalimentación (0 p.)
para la retroalimentación
de los aprendizajes de los
niños, de acuerdo con la
metodología de la
institución educativa,
pero no los mantiene
actualizados. (0.5 p.) 4
4
● Propone sugerencias ●No propone sugerencias
para optimizar la para optimizar la
retroalimentación retroalimentación. (0 p.)
respecto al proceso de
aprendizaje del niño,
poco pertinentes con el
enfoque de evaluación
formativa. (0.5 p.)
1 0

4. Trabajo con padres de familia (6 puntos)

Documento adaptado por Equipo de Docentes del Curso Investigación 2 y Desempeño Pre-Profesional (2020) sobre la base del documento elaborado por Equipo Docente de Práctica Pre-Profesional en
Educación Inicial (2013). Lima: PUCP, Facultad de Educación.

Queda prohibida su reproducción parcial o total sin la respectiva autorización.


Aspecto Logrado
● Participa en actividades y/o
entrevistas con padres de
familia, estableciendo una
comunicación efectiva y
propone estrategias para el
Trabajo con
acompañamiento de los
padres de familia
niños (as) en el proceso de
aprendizaje (3 p)
● Planifica sesiones de trabajo
o propone acciones de
acompañamiento dirigidas
con padres de familia,
utilizando recursos y
estrategias de acuerdo a las
necesidades de las familias.
(3 p)
En proceso
● Participa en actividades y/o
entrevistas con padres de
familia, estableciendo una
parcial comunicación y propone
algunas estrategias para el
acompañamiento de los niños
(as) en el proceso de
aprendizaje (1.5 p)
● Planifica sesiones de trabajo o
propone acciones de
acompañamiento dirigidas con
padres de familia, utilizando
algunos recursos y estrategias
de acuerdo a las necesidades
de las familias. (1.5 p)
Puntaje
Inicio No logrado
Esperado Alcanzado
● Participa en actividades y/o ● No participa en
entrevistas con padres de actividades/entrevistas con
familia, estableciendo poca padres de familia, ni
comunicación y propone establece una comunicación
escasas estrategias para el (0 p)
acompañamiento de los
niños (as) en el proceso de
aprendizaje (1 p)
6
● Planifica sesiones de trabajo ● No planifica sesiones de 3
o propone acciones de trabajo ni propone acciones
acompañamiento dirigidas de acompañamiento
con padres de familia, pero dirigidas con padres de
no utiliza recursos y familia, (0 p.)
estrategias de acuerdo a las
necesidades de las familias.
(0.5 p)

6 3 1.5 0

5. Actitudes profesionales (8 puntos)

Puntaje
Aspecto Logrado En proceso Inicio No logrado
Esperado Alcanzado
● Mantiene una comunicación ●Se comunica regularmente ● Se comunica ●No se comunica con la 8 8
permanente con la docente con la docente colaboradora ocasionalmente con la docente colaboradora y no
Actitudes colaboradora para informar para informar y coordinar lo docente colaboradora tiene iniciativa para asumir
personales y y coordinar sobre las necesario (2 p.) para coordinar lo actividades (0 p.)
profesionales acciones que realiza o debe necesario (1 p.)
realizar. (3 p.)
● Muestra capacidad ● Muestra capacidad reflexiva, ● Muestra poca capacidad

Documento adaptado por Equipo de Docentes del Curso Investigación 2 y Desempeño Pre-Profesional (2020) sobre la base del documento elaborado por Equipo Docente de Práctica Pre-Profesional en
Educación Inicial (2013). Lima: PUCP, Facultad de Educación.

Queda prohibida su reproducción parcial o total sin la respectiva autorización.

 reflexiva, autocrítica,
objetiva y veraz respecto a
su desempeño y plantea
acciones para la mejora. (3
p.)
autocrítica, objetiva y veraz
respecto a su desempeño y
plantea algunas acciones para
la mejora. (2 p.)
reflexiva, autocrítica,
objetiva y veraz respecto
a su desempeño, pero no
plantea acciones para la
mejora (1 p.)
● No evidencia capacidad de
reflexión ni de autocrítica
(0 p.)

● Se muestra comprometida ● Se muestra parcialmente ● Muestra un compromiso ● No muestra compromiso

con su desempeño
profesional en cada uno de
los roles que contempla la
institución. (2 p.)
comprometida con su mínimo con su con su desempeño
desempeño profesional desempeño profesional, profesional. (0 p.)
considerando los roles que evidenciando ciertas
contempla la institución. (1 p.) dificultades en algunos
roles de la institución.
(0.5 p.)

8 5 2.5 0

COMENTARIOS. -
La practicante tiene características de empatía, observadora , creativa , y respetuosa durante su estadía en el aula e institución, durante este tiempo de prácticas, colabora en
la enseñanza de los estudiantes promoviendo seguridad y afectividad.

Documento adaptado por Equipo de Docentes del Curso Investigación 2 y Desempeño Pre-Profesional (2020) sobre la base del documento elaborado por Equipo Docente de Práctica Pre-Profesional en
Educación Inicial (2013). Lima: PUCP, Facultad de Educación.

Queda prohibida su reproducción parcial o total sin la respectiva autorización.