Nombre: EDGAR ENRIQUE GRIJALVA BARRERA

Matricula: 17002860

Curso: El Pensamiento Sistémico

Evidencia de Aprendizaje: Caso de aplicación de la MSS

Fecha de Elaboración: 28-09-2017

Nombre del Asesor: SALVADOR BRECEDA CUEVA

Introducción.
A manera muy general las soluciones del caso consisten en generar una mayor
participación por parte de los alumnos, así como aumentar el porcentaje de
aprobación de la materia

Desarrollo.
Estadio 1: La situación problemática no estructurada.
El índice de ausentismo y reprobación en la materia es alto y en el último mes
conforme al histórico que se tiene se nota que el porcentaje de aprobación a
disminuido 10 puntos porcentuales con respecto al promedio de los porcentaje de
los meses anteriores. (2015)
La Asesora se dio a la tarea de entrevistarse con algunos de los estudiantes
recabando algunas posibles causas que generan el ausentismo (curso, 2015)
También reviso los resultados por evidencias, detecta que en las evidencias
entregables existe un índice mayor de reprobación y que son estas las que tienen
un peso mayor en la calificación final.

Estadio 2: La situación problemática estructurada.

Estadio 3: Definiciones raíz.
Un sistema de calificación que incremente el porcentaje de aprobación de la
materia, que en estricto apego a las políticas de evaluación le permita dar un valor
porcentual que beneficie de igual manera a las demás actividades del curso,
además formular una estructura que propicie la participación e interés de los
estudiantes y que resulte tan atractiva para que los factores como problemas
personales, falta de tiempo o cargas de trabajo no sean un determinante que
afecte el óptimo desempeño y aprovechamiento del curso.

C: Estudiantes de la materia
A: Estudiantes
T:
Entrada.- La estadística de los últimos meses con los índices altos de ausentismo
y reprobación
Proceso.- Modificar el sistema de evaluación y encontrar la forma de hacer mas
atractivo el curso.
Salida: Mayor número de estudiantes aprobados
W: Lograr el aumento del índice de aprobación y la disminución del ausentismo
por parte de los estudiantes
O: Asesora de la materia
E: El esquema de evaluación y múltiples factores extracurriculares

Estadio 4: Modelo conceptual.

Lista de Actividades:
1.-Revisar los promedios por evidencia para determinar en qué parte del curso
existe más problema.
2.- Revisar las políticas de evaluación para ver si es posible cambiar el esquema
de evaluación.
3.- Revisado el punto anterior y dentro del marco normativo, cambiar el valor
porcentual de las evidencias de aprendizaje para que tengan un valor similar tanto
las evidencias entregables como las de participación en la plataforma.
4.- Analizar las causas expuestas por los estudiantes con las que justifican su
ausentismo, para;
5.- Generar nuevas dinámicas que permitan hacer del curso mas atractivo, que
permita que su participación este por encima de cualquier situación extracurricular
y con esto;
6.- Disminuir el ausentismo, para;
7.- Propiciar un mayor índice de aprobación.

5.- Relación en modelo conceptual considerando la definición raíz y las

actividades mínimas de los estadios 3 y 4.
Estadio 5 – Comparación de 2 con 4

1. Compara las actividades de los estadios 2 y 4 en la siguiente tabla. Al final

coloca tus observaciones de la misma.
Estadio 2 (actividades del estado Estadio 4 (actividades del estado
actual) deseado)
Índice de reprobación alto Bajo o nulo índice de reprobación
Índice de ausentismo alto Bajo o nulo índice de ausentismo.
El valor de las evidencias entregables Menor ponderación a evidencias
es muy alto. entregables.

Disgusto de alumnos por que la materia Clases visuales con pocos textos para
es de leer mucho leer.
Materia poco atractiva. Clases atractivas
Problemas personales. Disminución de problemas personales
OBSERVACIONES

Comparando los estadios 2 y 4 podemos percibir que el problema más grande

refiere a las evidencias de entrega, las cuales tienen mucha ponderación en la
calificación y el no hacerlas bien o no entregarlas genera un alto índice de
reprobación; que a su vez provoca que los alumnos se sientan decaídos y
prefieran no entrar.

Estadio 6 – Cambios propuestos

2. Completa la lista de propuestas de cambio para que la asesora Fátima
logre la Wetlanschaunng.
a) Cambios a la ponderación de la Evidencia de Aprendizaje con
mayor índice de reprobación.
b) Dinámicas que permitan hacer del curso más atractivo, que
ESTRUCTURA permita que su participación este por encima de cualquier
situación extracurricular

b) Más clases visuales con pocos textos que leer.

a) Incorporación de un chat o contacto síncrono en el proceso
PROCESO de asesoría.
b) Llamadas telefónicas para checar avance.
 c) Clases prácticas.
a) Motivar al estudiante para ingresar al inicio del periodo por
medio de un correo personalizado.
b) Generar algún tipo de descuento en colegiatura a los
ACTITUD estudiantes con mayor desempeño.

c) Llamadas telefónicas o mensajes de texto a celular

motivando a seguir en el curso.