INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL - INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL DE FUSAGASUGÁ

Resolución de Aprobación No. 0559 del 16/08/2013 - Secretaría de Educación de Fusagasugá

GUIA No: 3
PRIMER_ PERIODO

GRADO: 9°___ ÁREA: EDUCACION FINANCIERA

NOMBRE: __________________________________ DOCENTE: JOSÉ MNUEL CALDERÓN
DIAGNÓSTICO
DESCRIPCION DE LA GUIA: En esta guía encontrará temas de sistemas de ecuaciones (método gráfico) y una
actividad que se deberá desarrollar en un cuaderno y tomar fotos para crear un documento en PDF el cual deberá cargar
en la plataforma de Classroom de Google Education, los estudiantes que no puedan acceder a ningún medio tecnológico
podrán hacer la respectiva entrega en medio físico en la institución previa disposición para ello y guardando todas las
medidas de bioseguridad.

DESEMPEÑOS
✓ Demuestra habilidades en temas de sistemas de ecuaciones lineales para el desarrollo de las actividades en el
área de Educación Financiera.
✓ Realiza lectura comprensiva sobre un determinado tema correspondiente al área.

TÓPICOS GENERATIVOS: Los estudiantes comprenderán y describirán los conceptos sobre ecuaciones, línea recta y
ubicación en el plano aplicado al contexto.
➢ Contenidos conceptuales: plano cartesiano, ecuaciones y línea recta, oferta y demanda.
➢ Contenidos procedimentales: desarrollo de ejercicios y problemas resueltos.
➢ Contenidos actitudinales: Desarrollo de habilidades y destrezas para desarrollar el trabajo autónomo.

SOLUCION DE ECUACIONES LINEALES 2X2 (Continuación)

Cuando tenemos un sistema de ecuaciones lineales con dos variables y lo

queremos representar en el plano cartesiano, podemos decir que la solución del
sistema será el par o pares ordenados comunes a ambas rectas o el punto de
intersección de las rectas.
Cuando graficamos el sistema de ecuaciones, podemos encontrar tres diferentes
representaciones: Grafica ➔ Estas rectas se intersecan exactamente en un
punto, (El punto “A” que está en el gráfico) es decir que este sistema tiene
exactamente una solución y se llama un sistema consistente.

Las rectas presentadas, son Cuando tenemos un sistema donde las

rectas paralelas, es decir que
no se intersecan, por tanto,
podemos decir que este
sistema de ecuaciones no tiene
solución. Llamamos a este
caso un sistema inconsistente.
rectas se ubican una sobre otra o son la
misma, podemos decir que todo punto de
la recta satisface las ecuaciones y son
soluciones del sistema. Es decir que tiene
infinitas soluciones y lo llamamos un
sistema dependiente de ecuaciones.

Como es de esperar, el método gráfico consiste en representar las gráficas asociadas a las ecuaciones del sistema para
deducir su solución. La solución del sistema es el punto de intersección entre las gráficas. La razón de ello es que las
coordenadas de dicho punto cumplen ambas ecuaciones y, por tanto, es la solución del sistema.

Como vamos a trabajar con sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas (x e y), la gráfica de cada ecuación
es una recta. Como consecuencia, la intersección de las gráficas es un único punto (a, b) y la solución del sistema
es x= e y=b Sin embargo, veremos dos ejemplos de casos especiales: un sistema sin solución (rectas paralelas) y un
sistema con infinitas soluciones (rectas iguales).

Obviamente, para poder aplicar el método gráfico debemos saber representar las gráficas de las rectas. Nosotros lo
haremos uniendo puntos calculados previamente.

Recordamos que la solución de un sistema de ecuaciones son los valores de las incógnitas x e y que hacen que se
verifiquen todas las ecuaciones del sistema.

EJEMPLO 1:
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Resolución de Aprobación No. 0559 del 16/08/2013 - Secretaría de Educación de Fusagasugá

𝒚 − 𝟐𝒙 = 𝟎
Resolver gráficamente el siguiente sistema de ecuaciones lineales: {
𝒚+𝒙 =𝟑
Lo primero que hacemos es despejar la “y” en ambas ecuaciones.

Primera ecuación: y – 2x = 0 ➔ y = 2x
Segunda ecuación y+x=3 ➔ y= 3–x
Ahora vamos a calcular unos cuantos puntos de las dos funciones para representarlas. Utilizaremos x=0 y x=2

Ahora representamos los puntos de cada tabla uniéndolos: ➔ ➔

La solución del sistema es el punto donde las gráficas se cortan:

EJEMPLO 2:

𝒚 − 𝟐𝒙 = 𝟎
Resolver gráficamente el siguiente sistema de ecuaciones lineales: {
𝒚+𝒙 =𝟑

Como tenemos la y despejada en ambas ecuaciones, damos valores a x. Utilizamos x=1 y x=−1

Ahora representamos los puntos de cada tabla uniéndolos: ➔ ➔

La solución del sistema es el punto donde las gráficas se cortan, pero las rectas de
este problema no se cortan porque son paralelas (tienen la misma pendiente m=2).
Por tanto, el sistema no tiene solución.

EJEMPLO 3:

𝟔𝒚 − 𝟒𝒙 = 𝟖
Resolver gráficamente el siguiente sistema de ecuaciones lineales: {
𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟐
Lo primero que hacemos es despejar la “y” en ambas ecuaciones.

𝟖+𝟒𝒙
Primera ecuación: 6y – 4x = 8 ➔ 6y = 8 + 4x ➔ y=
𝟔
Segunda ecuación 2x + y = 12 ➔ y = 12 – 2x

Ahora vamos a calcular unos cuantos puntos de las dos funciones para representarlas. Para la primera,
utilizaremos x=−2 y x=10 y para la primera la segunda, x=2 y x=6

Representamos y unimos los puntos de las rectas: ➔

𝒙=𝟒
La solución del sistema es el punto donde las rectas se cortan: {
𝒚=𝟒
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PROBLEMAS DE PLANTEAMIENTO DE SISTEMAS LINEALES 2 X 2

Hay gran variedad de problemas que podemos

solucionar utilizando un sistema de ecuaciones
lineales 2x2. El siguiente esquema, te ayudará
indicando los pasos a seguir en la solución de un
problema.
Aplicación de los pasos para resolver un problema.
Resolver el problema mediante un sistema lineal de
ecuaciones 2 X 2.

EJERCICIO 1:
Para ingresar al museo en Europa, Juana paga 13
euros por 3 entradas de adulto y 2 de niños. Carlos,
por 5 de adulto y 4 de niños, paga 23 euros. ¿Cuál
es el precio de una entrada de adulto y una de niño?

Primera fase. Comprensión. Hay que leer

atentamente el enunciado. En este caso las
incógnitas ya están indicadas en la pregunta: x,
precio de la entrada de adulto. y, precio de la entrada de niño.

Segunda fase. Planteamiento. En esta fase vamos a plantear las ecuaciones con la información que nos presenta el
enunciado.
3 (entradas de adulto) y 2 (entradas de niños) cuestan $ 13
3 (x) + 2 (y) = 13
5 (entradas de adulto) y 4 (entradas de niños) cuestan $ 23
5 (x) + 4 (y) = 23

𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏𝟑
Entonces la ecuación nos queda planteada de la siguiente forma: {
𝟓𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟐𝟑
Tercera fase. Resolución. Ahora solucionamos el sistema utilizando uno de los métodos vistos, en este caso usemos
el método de reducción.
-6x - 4y = -26 ➔ Multiplicamos la primera ecuación por -2
5x + 4y = 23 ➔ Escribimos la segunda ecuación y las sumamos
-x 0y = -3 ➔ (-x = -3) ➔ x =3

Ahora sustituimos x = 3 en la primera ecuación original obtenemos:

3x + 2y = 13 ➔ 3(3) + 2y = 13 ➔ 9 + 2y = 13 ➔ 2 y = 13 - 9 ➔ 2y = 4 ➔ y=2

Cuarta fase. Comprobación. Ahora vamos a verificar que el problema haya sido resuelto correctamente.
Para ingresar al museo, Juana paga $ 13 euros por 3 entradas de adulto y 2 de niños. Carlos, por 5 de adulto y 4 de
niño, paga 23 euros.
Por 3 entradas de adulto y dos de niños se paga $13 euros ➔ 3(3) + 2(2) = 13 ➔ 9 + 4 = 13 ➔ 13 = 13
Respuesta: Las entradas cuestan $ 3 euros (para adulto) y $2 euros (para niño)

EJERCICIO 2
Una compañía agrícola tiene una granja de 100 acres donde se produce zanahoria y yuca. Cada acre de yuca
requiere 600 horas de mano de obra y cada acre de zanahoria 400 horas de mano de obra. Si se dispone de 45.000
horas y se van a utilizar todos los recursos humanos y terrenos, encuentra el número de acres de cada grupo que
deben plantarse.

Solución: Para comenzar, debemos establecer cuáles serán las variables que vamos a utilizar:
x = número de acres de yuca y = número de acres de zanahoria
Si analizamos en problema ahora con el número de horas de mano de obra requeridas para cada cosecha, podríamos
expresarlo de la siguiente manera:
600x = número de horas requeridas para la yuca 400y = número de horas requeridas para la zanahoria. También
sabemos que la cantidad total de acres es 100 y la cantidad de horas disponibles es 45.000. De acuerdo al
planteamiento de los datos, obtenemos el siguiente sistema:
𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟎𝟎 𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟎𝟎
{ Dividimos la segunda ecuación entre 100 {
𝟔𝟎𝟎𝒙 + 𝟒𝟎𝟎𝒚 = 𝟒𝟓𝟎𝟎𝟎 𝟔𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟒𝟓𝟎

−𝟔𝒙 − 𝟔𝒚 = −𝟔𝟎𝟎
Ahora podemos multiplicar la primera ecuación por -6: ➔ {
𝟔𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟒𝟓𝟎
−𝟏𝟓𝟎
Por último sumamos la primera ecuación con la segunda. ➔ −𝟐𝒚 = −𝟏𝟓𝟎 ➔ y =
−𝟐
➔ y = 75

Ahora sustituimos y = 75 en la primera ecuación del primer sistema x + y = 100, y obtenemos:

x + y = 100 ➔ x + 75 = 100 ➔ x = 100 - 75 ➔ x = 25 Es así como podemos decir que:
La compañía debe plantar 25 acres de yuca y 75 de zanahoria.
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ACTIVIDAD

A-. Siguiendo los pasos anteriores resuelve los siguientes ejercicios por el método gráfico.

B. Resuelve las siguientes situaciones problema aplicando las fases propuestas y después solucionando el
sistema de ecuaciones 2 X 2 mediante uno de los métodos vistos.

1. La suma de dos números es 150 y el mayor excede en 4 al menor ¿Cuáles son los números?

2. Las entradas de un teatro valen $5000 para adultos y $2000 para niños. Sabiendo que asistieron 280
personas y que la recaudación por concepto de entradas fue de $800.000, encuentra el número de niños y
adultos que asistieron a la función.

3. En un garaje hay 84 vehículos entre carros y motos se sabe que hay en total 200 ruedas ¿Cuántos
vehículos hay de cada tipo?

4. Carlos acaba de comprar una cámara digital, una tarjeta de memoria de 120 megabytes y una tarjeta de
memoria de 512 MB. La tarjeta de 512 MB puede almacenar cuatro veces más fotos que la tarjeta de 128
MB. Juntas, las dos tarjetas de memoria pueden almacenar 360 fotos. Determina cuántas fotos puede
almacenar cada una de las cámaras.

5. El precio de las entradas VIP de un partido de fútbol es el doble que el de las normales. Se recauda un
total de 7000 dólares con las 100 entradas VIP y las 500 entradas normales. ¿Cuál es el precio de cada tipo
de entrada?

6. En un almacén hay botellas de aceite de 5 litros y 2 litros. En total hay 1000 litros de aceite y 323 botellas.
¿Cuántas botellas de cada tipo hay?

7. En una tienda de alimentación han vendido paquetes de queso a 9 € la unidad y sobres de salmón
ahumado. Un sobre de salmón cuesta 6 € más que un paquete de queso. Han vendido el doble de
paquetes de queso que de sobres de salmón y han obtenido por la venta de todos estos productos 858
euros. Averigüe cuántas unidades de cada producto han vendido.