I.- TITULO: “Elabora un audio sobre lo que sabe de la enfermedad del dengue.

”
I.1.- Institución Educativa: N°22401 María Reiche Neuman
I.2.- Grado: 2do Sección: “D” Fecha: LUNES 15 DE MARZO
I.3.- Docente: Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Comunicación
Estándar
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no
verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutortorés y contexto. En un intercambio, participa
y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Competencia/ Capacidad
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

Desempeño
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones lógicacas entre las ideas (en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.

Evidencia De Aprendizaje
Elabora un audio sobre lo que sabe de la enfermedad del dengue.

Criterios De  Expresa con sus propias palabras lo que sabe del dengue.
 Utiliza adecuadamente los conectores para expresar sus ideas.
EVALUACIÓN  Incorpora en su dialogo vocabulario de uso frecuente.

Instrumento De
Evaluación Lista de cotejo
III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
El docente inicia la sesión saludando e iniciamos con una canción de bienvenida a los padres, niños y
niñas al inicio del año escolar en forma virtual 2021, y les animas asumir nuevos retos de
aprendizajes.
Luego se dialoga con los estudiantes sobre sus vacaciones
El recojo de saberes previos: Para ello pregunta lo siguiente: ¿Qué paso en tus vacaciones? ¿Cómo
te sentiste en tus vacaciones? ¿Algún miembro de tu familia se enfermó? ¿De qué se enfermó?
¿Conoces alguna persona que se haya enfermado?

Propósito de la sesión: Hoy aprenderán a interpretar mediante un audio lo que conoce sobre
del dengue.
Realizan los siguientes acuerdos para trabajar en familia.
DESARROLLO
Presentamos la imagen de un zancudo que está picando a una persona.

Después presentamos un video para que el niño observe

Luego realizamos preguntas:
¿Qué observas? ¿Qué está haciendo el zancudo? ¿Qué piensas de eso? ¿Qué enfermedad produce
la picadura del zancudo? ¿qué sabes del dengue? ¿Has visto alguna persona con dengue? ¿Sabes
cuáles son los síntomas del dengue? ¿Sabes cómo se produce el dengue?
Dialogaremos con los niños y niñas de las preguntas realizadas anteriormente. Después de
responder a las interrogantes los niños y niñas enviaran mediante un audio ó video lo que saben
sobre el dengue.

CIERRE

Reflexionamos sobre el trabajo realizado.

Se pregunta: ¿Qué prendimos hoy? ¿Para que aprendimos? ¿Dónde usaran lo aprendido? ¿Tuvieron
algún problema? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo logramos nuestro propósito? ¿Qué nos falta?
Realizo la autoevaluación de los acuerdos pregunto ¿cumplimos con los acuerdos? ¿Por qué? ¿Qué
podemos hacer para cumplir mejor ese acuerdo que aún no podemos cumplir?

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Docente de Aula
Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
Área: Comunicación Fecha: 15-03-2021

Responde por medio de un audio

¿Qué paso en tus vacaciones? ¿Cómo te

sentiste en tus vacaciones? ¿Algún
miembro de tu familia se enfermó? ¿De
qué se enfermó? ¿Conoces alguna persona
que se haya enfermado?

DESPUES DE OBSERVAR LA
IMAGEN Y EL VIDEO RESPONDE
LAS PREGUNTAS POR MEDIO DE UN
AUDIO

¿Qué observas en la imagen? ¿Qué

está haciendo el zancudo? ¿Qué
piensas de eso? ¿Qué enfermedad
produce la picadura del zancudo?
¿Qué sabes del dengue? ¿Has visto
alguna persona con dengue? ¿Sabes
cuáles son los síntomas del dengue?
¿Sabes cómo se produce el dengue?
I.- TITULO: “Resuelve problemas para sumar o restar”
I.1.- Institución Educativa: N°22401 María Reiche Neuman
I.2.- Grado: 2do Sección: “D” Fecha: Martes 16 DE Marzo
I.3.- Docente: Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Matemática
Estándar
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades;
y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.

Competencia/ Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Desempeño
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 +
20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
•Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así
también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

Evidencia De Aprendizaje
Explica la estrategia utilizada para resolver el problema.

Criterios De  Identifica los datos del problema.

 Reconoce en el problema si debe sumar o restar.
EVALUACIÓN  Explica la estrategia que utilizo para resolver dicho problema.
 Utiliza material concreto

Instrumento De
Evaluación Lista de cotejo
III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda amablemente luego dialoga con los estudiantes sobre la sesión anterior.
Conversa con los niños y las niñas sobre la enfermedad del dengue. Pregúntales, ¿quién se enfermó más los
adultos o los niños?, ¿A quiénes ataco el dengue en nuestra provincia?, ¿por qué?

Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre la noción de la suma como juntar. Para ello, proporciónales
materiales concretos como piedritas, chapitas, semillas, etc., e indícales que realicen acciones de juntar para
hallar la cantidad total. Por ejemplo: tomen 5 semillas, luego 4 semillas. ¿Cuántas semillas tienen ahora? Es
probable que algunos estudiantes realicen el conteo de las semillas, o las junten para saber cuántas hay.
Observa y registra las acciones que realizan para saber cuántas semillas hay. Felicítalos.
Luego comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas de sumas con cantidades de
hasta 20 objetos, para lo que usaremos los materiales concretos de casa.
Proponen acuerdos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor en familia.

DESARROLLO
Plantea a los estudiantes el siguiente problema:

En el hospital de Nazca ingresaron 8 niños y 12 niñas con la enfermedad del dengue ¿Cuántas niños y
niñas se enfermaron con dengue en total?

Léeles nuevamente el problema y realiza preguntas para asegurar que lo comprendan: ¿qué nos piden
averiguar? Orienta a los estudiantes para que planteen sus estrategias de solución. Pregúntales:
¿qué harán para saber cuántas niños y niñas se enfermaron en total?, Se espera que los estudiantes
señalen que van a contar con el material que tengan en casa, Escribe en la pizarra de su casa las
estrategias de solución: realizar el conteo de las latas, representar el problema, dibujar el
problema.
Proporciona a los estudiantes los materiales no estructurados: semillas, latas, palitos, etc., para que
ejecuten sus estrategias de solución y resuelvan el problema. Orienta este proceso con algunas
preguntas: ¿cuántas niñas se enfermaron con dengue?, ¿Cuántos niños se enfermaron con dengue?
¿Cuántas niñas más que niños se enfermaron? ¿Cuántos en total se enfermaron?

Forma concreta

Forma gráfica

Forma simbólica

12 + 8 = 20
Luego orienta la reflexión sobre las formas de representación que emplearon para solucionar el problema. Por
ejemplo, preséntales dos formas de solución que ellos hicieron, donde se observe cambio en el orden de los
sumandos, y pregúntales: ¿qué opinan sobre la forma de solución de sus compañeros?, ¿es correcta?, ¿por qué?
Pídeles que se fijen en el orden de los sumandos y luego observen la suma total. Pregúntales: ¿es la misma
cantidad? Escúchalos con atención. Por ejemplo:
También puedes ayudarlos a representar con las regletas de colores. Para ello, pregúntales: ¿qué regletas
utilizarán para representar la suma?, ¿cómo la representarán?, ¿si cambian el orden de los sumandos, cambiará la
suma total? Pídeles que representen.

Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidos para solucionar el problema.
Pregúntales: ¿qué hicieron?, ¿los materiales usados les ayudaron a solucionar el problema?, ¿cómo? Felicítalos.
CIERRE
Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales: ¿qué hicieron para
saber cuántos se enfermaron en total?, ¿fue fácil comprender el problema?, ¿por qué? Felicítalos por el trabajo
realizado.

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Docente de Aula
Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
Área: Matemática Fecha: 16-03-2021

Resolvemos problemitas

1. En la ciudad de Nasca hay 15 pacientes con dengue y 12 pacientes con COVID19 ¿Cuántos
pacientes hay en total?

MATERIAL CONCRETO

Que material manipulaste para

desarrollar el ejercicio

_____________________________

FORMA GRÁFICA

FORMA SIMBÓLICA

RESPUESTA:

2. En el hospital de Nazca ingresaron 9 niños y 14 niñas con la enfermedad del dengue ¿Cuántas
niños y niñas se enfermaron con dengue en total?

MATERIAL CONCRETO

Que material manipulaste para

desarrollar el ejercicio

_____________________________
FORMA GRÁFICA

FORMA SIMBÓLICA

RESPUESTA:
I.- TITULO: “Leen un texto con ayuda de una persona adulta.”
I.1.- Institución Educativa: N°22401 María Reiche Neuman
I.2.- Grado: 2do Sección: “D” Fecha: Miércoles 17 DE MARZO
I.3.- Docente: Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Comunicación
Estándar Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el
texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Competencia/ Capacidad
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Desempeño
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

Evidencia De Aprendizaje Leer un texto y responde su ficha de aplicación.

Criterios De  Ubica información explicita en el texto que lee.

EVALUACIÓN  Deduce algunas palabras que desconoce del texto.

 Reconoce las características del mosquito del dengue.

Instrumento De
Evaluación Lista de cotejo
III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Recojo los saberes previos mediante preguntas:
¿Alguna vez se enfermaron de dengue?, ¿Qué es el dengue?, ¿saben cuáles son los síntomas? ¿Cómo debemos
protegernos del zancudo? ¿Por qué? ¿La persona enferma con el dengue puede contagiar directamente a otra persona?
Presento el propósito de la sesión: “Hoy leerás para compartir la información con tu familia”.
Les recuerdo que deben formular acuerdos para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA

Muestro él título del texto

EL DENGUE
Luego pregunto ¿de quién hablará este texto?, ¿para qué creen que leeremos este texto? ¿Qué tipo de texto será?
¿Para qué se habrá escrito?
DURANTE LA LECTURA
Con ayuda de tu familiar, observa y lee el texto:

Dialoga en familia y responde a tu profesor a través de audios:

¿De qué trata el texto?
¿Para qué se habrá escrito el texto?
¿Por qué dirá “Sin zancudo no hay Dengue”?
¿Qué debemos tapar bien?
¿Por qué debemos lavar y tapar bien los envases de agua?

Lee con ayuda de un familiar.

DESPUES DE LA LECTURA

¿Qué es el dengue?¿Quién transmite el dengue?¿Cómo se llama el zancudo que transmite el dengue?¿Qué

causa la picadura del zancudo con dengue?¿En qué zonas vive estos zancudos mayormente?¿Cuáles son los
síntomas del dengue?¿Todos los zancudos transmiten dengue?¿Por qué?¿La persona enferma con el dengue
puede contagiar directamente a otra persona?.¿Cómo podemos prevenir el dengue?¿Qué debemos hacer
juntos contra el dengue?¿Dónde debemos acudir en caso del dengue?¿Qué recomiendas a las personas para
eliminar el zancudo.
CIERRE
Realizan su propia autoevaluación mediante la siguiente ficha
Responde a las preguntas de meta cognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió
¿Conocemos qué es la enfermedad del dengue? ¿Qué podemos hacer para erradicar los criaderos del zancudo
Aedes Aegypti? ¿Cómo debemos comunicarnos con nuestros familiares y vecinos para evitar contagiarnos del
dengue? ¿Cómo podemos convencer de manera creativa a nuestros vecinos de evitar los criaderos del Aedes
Aegypti? Para¿Para qué sirve lo que hoy aprendiste?¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?¿Qué nos enseña el
texto?

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Docente de Aula
Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
Área: Comunicación Fecha: 17-03-2021

Tema: Nos informamos sobre el dengue

Antes de leer, observa las imágenes del texto:

¿Qué tipo de texto es? ___________________________________________

¿Has visto algún texto parecido? ¿Dónde? _______________________________

Con ayuda de tu familiar, observa y lee el texto:

Dialoga en familia y responde a tu profesor a través de audios:

1. ¿De qué trata el texto?

2. ¿Para qué se habrá escrito el texto?

3. ¿Por qué dirá “Sin zancudo no hay Dengue”?

4. ¿Qué debemos tapar bien?

5. ¿Por qué debemos lavar y tapar bien los envases de agua?

RECUERDA

El afiche es un texto interesante, de fácil lectura, de lenguaje sencillo y preciso, que te

ayudará a presentar tus ideas y convencer a las personas de un tema

Lee con ayuda de un familiar:

El DENGUE

Es una enfermedad viral transmitida por la picadura del

mosquito AEDES AEGYPTI

Se contagia por la picadura de los mosquitos infectados,

ósea cuando se alimentan con la sangre de una persona
enferma y pican a otra, no de una persona a otra, no a
través de objetos no a través de la leche materna.

Sus síntomas son:

Fiebre, dolor de cabeza, desanimo, manchas en la

piel, dolores en el cuerpo.

¿Cómo prevenir?

La mejor forma de prevenir es eliminando

todos los criaderos de mosquito, como envases,

floreros, maceteros, etc.

RECUERDA:” SIN MOSQUITO NO HAY DENGUE”

Relaciona según corresponda:

Colorea: Evitemos el dengue

Recorta y coloca en orden la secuencia del dengue: Colorea
I.- TITULO: “Reconocemos nuestras emociones.”
I.1.- Institución Educativa: N°22401 María Reiche Neuman
I.2.- Grado: 2do Sección: “D” Fecha: Jueves 18 DE MARZO
I.3.- Docente: Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Personal Social

Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo
a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones
y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.

Competencia/ Capacidad CONSTRUYE SU IDENTIDAD

• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.

Desempeño Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas (alegría,
tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad.

Evidencia De Aprendizaje Reconocemos nuestras emociones

Criterios De  Reconoce las emociones que siento en diversas situaciones.

 Reconoce sus emociones cuando interactúa con diferentes personas.
EVALUACIÓN  Expresa sus emociones a través de un video..

Instrumento De
Evaluación Lista de cotejo
III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se indica que realizarán una dinámica denominada “El gorro de la verdad” Realiza la siguiente dinámica
con cada miembro de tu familia (Enviar un video o audio) en esta dinámica deben participar los
integrantes de tu familia, consiste en prender la música y pasar una gorra o sombrero a cada persona
y cuando pare la música el que queda con la gorra cumplirá con el reto.

Problematización
Observen las imágenes y respondan en forma oral (enviar un video realizando estas
actividades)

¿Con cuál de estas expresiones se sienten más cómodos?, ¿por qué? ___________________
Se dialoga a través de las preguntas: ¿qué expresan estos rostros? ¿Qué son las emociones? ¿todos han sentido
alguna vez las emociones que han mencionado? ¿Cómo expresas las emociones?
¿Todas las emociones serán buenas? ¿Qué emociones debemos evitar? ¿Por qué? ¿Cómo podemos controlar
estas emociones?
Toma de decisiones

Lee la situación y escribe la emoción que sentirías o que ya has sentido en un conflicto
similar.
Situaciones de conflicto Emoción
Cuando alguien agarra mis … yo me
cosas sin mi permiso,… siento__________________.
Cuando alguien rompe o malogra … yo me
algo mío, aunque sea sin siento__________________.
querer,…
Cuando alguien no me quiere … yo me
hablar,… siento__________________.

Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿creen que es fácil expresar nuestras emociones, ¿Qué emociones pueden
expresar fácilmente? ¿Por qué?

Se explica a los estudiantes que es útil para nosotros y para las demás personas expresar nuestras emociones,
pues así podemos entender cómo nos sentimos y mejorar la convivencia.

CIERRE
Se dialoga mediante las preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante saber reconocer las emociones
que sentimos?; ¿les gustó hablar de las emociones?, ¿por qué?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

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Docente de Aula
Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
Área: Personal Social Fecha: 18-03-2021

Reconocemos nuestras emociones

Observen las imágenes y respondan en forma oral (enviar un video realizando estas actividades)

¿Con cuál de estas expresiones se sienten más cómodos?, ¿por qué? ___________________

Leer y responder las preguntas en forma oral por medio de un audio las siguientes situaciones

1. ¿Cómo se han sentido en las vacaciones? ¿Por qué?

2. ¿Quién o quiénes los han acompañado en estos días de vacaciones? ¿Cómo te sentirías o te

sentiste si se enfermaron con dengue?

3. ¿Cómo te sientes al no ir a la escuela?

4. Si regresarías a la escuela ¿Cómo te sentirías? ¿Por qué?

Lee la situación y escribe la emoción que sentirías o que ya has sentido en un conflicto similar.

Situaciones de conflicto Emoción

Cuando alguien agarra mis cosas sin mi … yo me siento__________________.
permiso,…
Cuando alguien rompe o malogra algo … yo me siento__________________.
mío, aunque sea sin querer,…

Cuando alguien no me quiere hablar,… … yo me siento__________________.

Realiza la siguiente dinámica con cada miembro de tu familia (Enviar un video o audio) en esta dinámica
deben participar los integrantes de tu familia, consiste en prender la música y pasar una gorra o
sombrero a cada persona y cuando pare la música el que queda con la gorra cumplirá con el reto.

El gorro de la verdad

1. ¿Cómo te sientes ante la situación que estamos viviendo en nuestro país y en el mundo?

¿Por qué?

2. ¿cuenta un chiste? ¿grita mencionando la letra aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa?

3. ¿imita al animalito que más te agrada.?

I.- TITULO: “Reconoce los síntomas del dengue y propone alternativas de solución para evitar el contagio.”

I.1.- Institución Educativa: N°22401 María Reiche Neuman

I.2.- Grado: 2do Sección: “D” Fecha: VIERNES 19 DE MARZO
I.3.- Docente: Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Ciencia y Tecnologia

Estándar Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y
actividades para obtener información
sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para
observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones.
Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su
indagación

Competencia/ Capacidad “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA

CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
Desempeño Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles
respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia.
Evidencia De Aprendizaje
Reconoce los síntomas del dengue y propone alternativas de solución para evitar el contagio
Explica mediante un video , audio los síntomas que ocasiona el dengue

Criterios De  Hace preguntas para recoger información acerca de los síntomas del dengue.
 Propone alternativas de solución
EVALUACIÓN Mediante un audio, video ó foto.

Instrumento De
Evaluación Lista de cotejo
III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
¡¿
Saludo amablemente a los estudiantes,

Empezaremos a reflexionar acerca de los síntomas del dengue (Aedes Agipty).

Se comunica el propósito de la sesión: Hoy
aprenderán a Reconocer los síntomas del dengue y propone
alternativas de solución para evitar el contagio
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión.

Planteamiento del problema

Observa atentamente el video realizado por la docente en el programa apoweaoft y responde
preguntas:
¿Cómo podemos proteger nuestra piel del zancudo? ¿Qué debemos echarnos a nuestra piel para que no nos pique
el zancudo? ¿Qué debemos hacer con los contenedores de agua? ¿Qué debemos colocar en nuestra cama antes
de dormir? ¿De qué debe estar libre mi hogar para evitar criaderos de zancudo? ¿Qué se debe hacer cuando
hay zancudos en casa? ¿Qué sucede con las personas que no tomen las medidas preventivas? ¿Qué otras medidas
proponen ustedes?
Luego presentamos el texto

¿La persona enferma con el dengue puede contagiar directamente a

otra persona? La transmisión de la enfermedad no es de persona a
persona. El dengue requiere del zancudo Aedes aegypti para que
pique a la persona enferma y luego a una sana, así se inicia el ciclo de
infección.

Después de haber observado y leído el texto responde sus ficha de aplicación.

CIERRE
Responde a las preguntas de meta cognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió ¿Conocemos qué es la enfermedad del dengue? ¿Qué
podemos hacer para erradicar los criaderos del zancudo Aedes Aegypti? ¿Cómo debemos comunicarnos con nuestros familiares y vecinos para evitar
contagiarnos del dengue? ¿Cómo podemos convencer de manera creativa a nuestros vecinos de evitar los criaderos del Aedes Aegypti? Para¿Para qué sirve
lo que hoy aprendiste?¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?¿Qué nos enseña el texto?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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Docente de Aula
Gladys Ruthi Legua Gutiérrez
Área: Ciencia y Tecnología Fecha: 19-03-2021

Explica por medio de un video

los síntomas que ocasiona el
dengue

Lee con ayuda de un familiar

ESCRIBE LOS SINTOMAS DEL DENGUE

1.- __________________________________________________

2.- __________________________________________________

3.- __________________________________________________

4.- ___________________________________________________

5.- __________________________________________________