ESTIMULACION TEMPRANA Conceptos básicos

PRESIDENTE
ANA MAR

En el año de 2007 la Secretaría de Relaciones

Exteriores le concede el permiso para constituir
una AC bajo la siguiente dominación: Asociación
Mexicana de Estimulación Prenatal y Temprana
con el objeto de promover el estudio, práctica y
difusión de la estimulación temprana en México,
así como fomentar, patrocinar, impartir y certificar
a sus socios para la docencia, práctica y difusión
de estimulación temprana. En 2012 solicitamos la
integración del rubro de Acuática a nuestro
nombre, logrando así consolidar una larga y
prestigiosa carrera capacitando a nivel nacional e
internacional expertos en desarrollo infantil.
 Estimulacion Temprana
Serie de actividades para desarrollar
habilidades en las áreas motriz, cognoscitiva,
sensorial, socio-afectiva y de lenguaje con el
objetivo de formar seres autónomos,
inteligentes y adaptados al medio.
 Intervención Temprana
Programa de actividades dirigido a  bebés y niños
que se encuentran en riesgo de padecer o que ya
padecen algún trastorno en su desarrollo.
 Área sensorial
Recibe y procesa la información procedente
de los receptores sensoriales, los cuales son
terminaciones nerviosas especializadas,
ubicadas en los órganos sensoriales (como la
lengua, la piel, la nariz, los ojos, el oído, etc.).
 Motricidad
Capacidad del sistema nervioso central de
producir la contracción de un músculo para
realizar un movimiento.
 Motricidad gruesa
Se refieren a los movimientos que utilizan
grandes grupos musculares, como
caminar, saltar y trepar.
 Motricidad fina
Se refiere a pequeños movimientos realizados con la
lengua, labios, dedos, manos, muñecas, dedos de los
pies y los pies.
 Tono muscular
Estado permanente de ligera contracción
que es la materia prima de reacciones
posturales. Puede ser alto (hipertonía)
o bajo (hipotonía)
 Equilibrio
Es la interacción constante entre la fuerza de
gravedad y la fuerza motriz. Nos ayuda a asumir y
mantener una posición.
 Lateralidad
Tendencia natural a utilizar un lado del
cuerpo con preferencia al otro.
 Esquema corporal
Organización dinámica de las sensaciones del
propio cuerpo en relación con el mundo exterior.
 Imagen corporal
Es la representación que el sujeto tiene de su
propio cuerpo.
 Identidad corporal
Es la noción resultante de la relación entre el
esquema corporal y la imagen corporal.
 Captación corporal
Es el “saber qué hacer” con el cuerpo.
 Conciencia corporal
Es la sumatoria del esquema, la imagen, la
captación y el concepto corporal.
 Área cognocitiva
El desarrollo cognitivo (también conocido
como desarrollo cognoscitivo) se enfoca en
los procedimientos intelectuales (análisis,
síntesis y abstracción) y en las conductas
determinadas por estos procesos.
 Desarrollo integral
Crecmiento armónico del aparataje y funcionalidad
sensorial (perceptiva) psicológica (intelectual) y
motriz (física).
 Inteligencia
Potencial pisco-biológico en el cual es
decisiva la influencia del ambiente en el
que se desarrolla el individuo, sus estilos
cognitivos, la disposición para resolver
problemas y crear productos.
 Inteligencia musical
Capacidad de cantar una canción, recordar
melodías, buen sentido del ritmo, componer y
disfrutar la música.
Inteligencia interpersonal
Habilidad de entender y trabajar con
otras personas. Es también, ser sensible
a los estados de ánimo, modos y
humores del otro.
 Inteligencia espacial
Capacidad del individuo de ubicarse en el
espacio y representarlo de forma mental,
moverse con puntos de referencia internos.
 Inteligencia naturalista
Consiste en observar los modelos de
naturaleza, identificar y clasificar objetos,
establecer patrones y comprender los
sistemas naturales y/o entorno.
 Inteligencia verbal
Es la capacidad de pensar en palabras y de
utilizar el lenguaje para expresar y apreciar
significados complejos.
 Inteligencia
lógico-matemática
Es la capacidad para calcular, medir, evaluar
hipótesis y proposiciones, efectuar operaciones
matemáticas complejas.
Inteligencia intrapersonal
Es la capacidad de percibirse a uno mismo
y de utilizar dicho conocimiento para
planificar y dirigir la propia vida.
 Inteligencia kinestésica
Habilidad del movimiento del cuerpo.
Permite al individuo manipular objetos y
expresarse a través de las habilidades
físicas.
 Área motriz
Se refiere a los movimientos voluntarios realizados con
intención y significado. Se divide en motricidad gruesa
y motricidad fina.
 Inteligencia emocional
Capacidad de controlar los sentimientos y
emociones, de discriminar entre ellos y
utilizar esta información para guiar nuestros
pensamientos y nuestras acciones de
manera asertiva.
 Empatía
Capacidad de identificarse con alguien y compartir sus
sentimientos. Conduce a interesarse por los demás, al
altruismo y a la compasión.
 Apego
Es el deseo de mantenerse en contacto por
medio de la cercanía física, de tocarse,
mirarse, sonreírse, escucharse o hablarse.
 Temperamento
Se puede observar desde los primeros años de vida y
es fundamentalmente herditario. Se caracteriza por
una serie de disposiciones básicas relatiivamente
consientes que modulan gran parte de la conducta.
 Autoestima
Es la percepción global que el niño tiene
sobre su propio valor y habilidades. Se
determina principalmente por las relaciones
con el ambiente, que marcan una visión
positiva o negativa de sí mismos.
Autoconocimiento emocional
Habilidad de reconocer las emociones en el
momento que la persona las experimenta.
 Manejo de las emociones
Es la habilidad para autocontrolarse,
mantener bajo control las emociones
perturbadoras mediante la racionalidad.
 Emoción
Conjunto de respuestas neuroquímicas y
hormonales que nos predisponen a
reaccionar de cierta manera ante un estímulo
externo (algo que veo, u oigo) o interno
(pensamiento, recuerdo, imagen).  
 Emociones básicas
Las siete emociones básicas universales son
la sorpresa, la tristeza, el desprecio, el miedo,
la ira, la alegría y el asco.
 Sentimiento
El sentimiento es la suma de la emoción y el
pensamiento, es decir, un sentimiento se da
cuando etiquetamos la emoción y emitimos un
juicio acerca de ella.
 Tipos de sentimientos
Los tipos de sentimientos se pueden dividir
en negativos (tristeza, miedo, hostilidad,
frustración, ira, desesperanza, culpa, celos…),
positivos (felicidad, humor, alegría, amor,
gratitud, esperanza…) y neutros (compasión,
sorpresa…).
 Asertividad
Expresar lo que se siente y piensa de
manera positiva sin herir a la otra persona.
 Comunicación
Entablar contacto, compartir y transmitir
información, ideas, emociones y sensaciones
entre las personas a través de distintas
actuaciones cotidianas.
 Autoconocimiento
Aprender a expresar sus emociones, tomar conciencia
de quién es y lo que siente, obteniendo confianza en
sus capacidades y cualidades y respetando la de los
demás.
 Resolución de conflictos
Comprender que hay situaciones que
generan conflicto, reconocerlas y aprender a
buscar posibles soluciones.
 Intercambio lúdico
Acción recíproca, en que un estímulo iniciado por el
facilitador o el niño genera una respuesta inmediato en
uno de ellos, la misma que está asociada al juego y es
fuente de gozo.
 Juego sensoriomotor
El niño obtiene placer al sentirse capaz
de repetir ciertos movimientos, de lograr
el dominio de capacidades motoras y de
experimentar con los sentidos. Se da de
los 0 a los 2 años.
 Juego simbólico
Tipo de juego que aparece aproximadamente a los 3
años de edad y que se caracteriza por el hecho de que
le niño es capaz de codificar sus experiencias en
símbolos y recordar imágenes de acontecimientos.
 Juego sujeto a reglas
Inicia alrededor de los 2 meses, el lactante
desarrolla su capacidad visomotora para asir,
manipular, dar vuelta y observar los objetos.
 Etapa crítica
Momento clave de la maduración del individuo en el
que la ausencia, presencia o pobre calidad de
estímulos pueden alterar el curso normal del desarrollo.
Interconexión sináptica
Unión de dos o más neuronas.
 Redes neuronales
Conjunto de interconexiones sinápticas.
 Cuerpo calloso
Materia blanca de 200 a 300 millones de
fibras nerviosas que conecta los hemisferios
izquierdo y derecho. Situado en el área del
cerebro medio, tiene unos diez centímetros
de longitud.
 Lóbulo occipital
Se encuentra situado en la parte media trasera del
cerebro; primordialmente se encarga de la visión.
 Lóbulo frontal
Es el área situada en la frente; está implicada
en la creatividad, resolución de problemas,
planificación así como juicio.
 Lóbulo parietal
Situado en la zona trasera superior; sus tareas
incluyen el tratamiento de funciones
sensoriales y lingüísticas superiores.
 Lóbulos temporales
Están por encima y alrededor de los oídos; se
encargan primordialmente de la audición, la
memoria, el significado y el lenguaje.
Córtex sensorial
Recibe información de los
receptores cutáneos del cuerpo.
 Amígdala
Situada en el centro del cerebro, este
complejo de núcleos relacionados y con
forma de almendra es una procesadora
fundamental para los sentidos. Conectada
con el hipocampo, tiene una función en los
recuerdos con carga emocional.
 Área de Broca
Es una parte del áre frontal izquierda del cerebro.
Convierte los pensamientos en sonidos (o palabras
escritas) y envía el mensaje al área motora. Los
impulsos van primero al área de Wrnicke y luego al
área de broca.
 Área Wernicke
Se refiere al borde trasero superior del
lóbulo temporal, donde el cerebro
convierte los pensamientos en lenguaje.
 Axones
Son las fibras largas que se extienden desde las
células cerebrales (neuronas) que transportan el
impulso nervioso eléctrico a otras neuronas.
Pueden tener hasta un metro de longitud. Hay sólo
un axón por neurona, pero los axones se pueden
subdividir para conectarse con muchas dendritas.
Los axones forman a menudo un aislante blanco
graso denominado mielina.
 Dendritas
Fibras que surgen como hebras de las
neuronas. Similares a telarañas son los
puntos receptores para los axones. Cada
célula tiene generalmente muchas
dendritas.
 Mielina
Revestimiento blanco graso que envuelve y aísla
los axones. Puede ayudar a que las neuronas
sean más eficientes y permite que los impulsos
eléctricos viajen hasta 12 veces más rápido. Los
hábitos pueden ser un resultado de los axones
recubiertos por mielina.
 Cerebelo
Estructura con forma de colifor situada
debajo del área occipital y junto al tallo
encefálico. El vocablo significa "pequeño
cerebro". Se vincula con el movimiento,
postura, coordinación, cognición y
emociones.
 Cerebro
Está formado por el hemisferio
izquierdo y el derecho Tiene lóbulos
frontales, parietales, temporales y
occipital.
 Cerebro inferior
Está formada por la médula espinal superior, la
médula, la protuberancia anular y la formación
reticular. Distribuye la información sensorial y
regula las funciones de supervivencia tales
como la respiración y el latido cardiaco.
 Cerebro medio
Está situado detrás de los lóbulos frontales, encima
del tallo encefálico y debajo de los lóbulos parietales.
Las estructuras que lo forman incluyen el tálamo, el
hipocampo y la amígdala..
 Córtex cerebral
Capa más externa del cerebro, con un grosor
de un cuarto de pulgada. Es arrugada, con 6
capas de profundidad y está envuelta en
células cerebrales. Córtex es el vocablo latino
para "corteza" o "cáscara".
 Neurona
Uno de los dos tipos de células cerebrales.
Tenemos unos 100.000 millones de neuronas.
Reciben estimulación de sus ramas, conocidas
como dendritas. Se comunica con otras neurona
lanzando un impulso nervioso a lo largo de un axón.
 Neurotransmisor
Mensajeros bioquímicos del cerebro. Hay más
de 50 tipos. Generalmente actúan como el
estímulo que excita a una neurona vecina o
como un inhibidor para suprimir la activación
del impulso eléctrico que viaja desde el
cuerpo de la célula al axón.
 Sobreestimulación
Es la recepción o exposición excesiva a estímulos
que nos producen un bajo rendimiento,
irritabilidad, poca socialización, poco
aprendizaje, entre otros.