República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Coro-Edo Falcón

U.P.T.A.G

Aspiración, Vocación
Y
Aptitudes
Alumnos:

Anghelimar Pereira C.I: 30.401.057

Profesor: Gonzalo Medina Milianny Castro C.I: 30.714.123

Desarrollo Integral Vicsaidy Quiva C.I: 29.939.811

Fernando Rivas C.I: 27.663.140

Jackson Suarez C.I: 29.513.320

 INDICE

1. El Cerebro Triuno (Elaine de Beauport)

2. Inteligencia Múltiple Emocional (Daniel Goleman)

3. Exploración Aptitudinal y Exploración de Madurez Vocacional

 INTRODUCCION

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender las importancias que tienen; el
cerebro Triuno que es una de las Teorías Neurocientificas del aprendizaje el cual
se divide en diversas partes y tienen sus funciones que cumplen diariamente en
cada ser humano, también hablaremos sobre las Inteligencia Múltiple Emocional la
cuales son utilizada día a día por nosotros tanto en pro como en contra de nuestro
bienestar, Según Daniel Goldman en un poco de su teoría nos dice que sabiendo
utilizar esas emociones lograremos tener tanto como salud mental, como salud
física, y por concluir esta el tema de Exploración aptitudinal y maduez vocacional
que se trata de nosotros los adolecentes y nuestro futuro tanto en la carrera
estudiantil como la vida que vamos a construir.
EL CEREBRO TRIUNO (Elaine de Beaport).

-Como ya sabemos el Cerebro Triuno, con lleva: El Reptiliano, El Límbico la Neo

corteza, los cuales interaccionan permanentemente para la producción de la
conducta.

 Límbico O Mamífero Primitivo: Provee de las necesidades diarias,

sentimientos de alegría o tristeza, energía o motivación. Responsable de
los lazos sociales, hormonas, sentimientos sexuales, emociones, memoria
contextual, expresividad inmediata. Y está estructurado en él; Tálamo
(placer-dolor), La amígdala (nutrición, oralidad, protección, hostilidad), El
hipotálamo (cuidado de los otros, características de los mamíferos), Los
Bulbos olfatorios, La región septal (sexualidad) y, El Hipocampo (Memoria
de largo plazo). Es el lugar donde se llevan a efecto los procesos
intelectuales superiores. Está estructurado por el hemisferio izquierdo y el
hemisferio derecho.
El Hemisferio Izquierdo: Está asociado a procesos de razonamiento lógico,
funciones de análisis, síntesis y descomposición de un todo en su parte.

El Hemisferio Derecho: En el cual se dan procesos asociativos,

imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de ver globalidades y
estableces relaciones especiales.

 Reptiliano: Estar dispuesto y tener la habilidad para cambiar la verdad de la

razón por la verdad de las imagines y dejar la verdad de las imagines para
alcanzar la verdad de la intuición, para ir de la verdad de la tristeza y la
rabia y el dolor y la herida, a la verdad de la alegría y el éxtasis de la verdad
del sentimiento a la verdad de la paz, a la verdad de la rutina diaria y de
nuestro rituales más preciados y nuestros valores más profundos. Estar
dispuesto a cambiar la verdad en verdad, en respuesta a la vida .

 Neocortex: La neocortex o cerebro racional esta parte de nuestro cerebro

se encarga del procesamiento cognitivo y de la toma de decisiones
razónales y lógicas. Popularmente al cerebro racional se le da el nombre d
de materia gris, sin embargo, el neocortex está formado por diversas
estructuras encefálicas, entre ellas destacamos el hemisferio izquierdo y el
hemisferio derecho de la corteza cerebral. Otro nombre con el que
encontramos esta zona es el isocortez. Y su funcionamiento son las
capacidades intelectuales, lógicas y la toma de decisiones racionales son
algunas de las habilidades que nos proporciona esta zona cerebral.
Además, el cerebro racional también nos ayuda en los procesos de
autoconciencia, reflexión y organización.

SEGÚN ELAINE DE BEAUPORT.

-Al respecto, encontramos que surge a partir de los estudios realizados por
Roger Sperry (1973) y Paul Maclean (1990) y luego, la Dra. Elaine de
Beauport (1994) contribuye en gran manera con su valioso aporte para
complementar las investigaciones realizadas por dichos autores,
inscribiéndose dentro de la corriente del pensamiento que se inicia con la
Física Cuántica, desarrolla una conceptualización sobre el cerebro y las
múltiples inteligencias.
El Cerebro Triuno está formado por tres sistemas de aprendizajes que
indican cómo actúa este órgano antes situaciones del día a día que son
reptiliano, límbico, y neocortex, que aparecen por la evaluación del tiempo.
Y el mas destacado es el complejo reptiliano es denominado así porque es
típico de los reptiles y tienen un papel muy importante en el control de la
vida instintiva. En consecuencia, este cerebro no está en capacidad de
pensar, ni de sentir; su función es la de actuar, cuando el estado del
organismo así lo manda. Desde un punto de vista evolutivo, el cerebro
reptiliano es el más primario y está muy relacionado con la piel y los poros.
Esta área del cerebro controla la necesidad básica y la reacción de “luchar
o volar”, la cual se refiere a los cambios en el funcionamiento fisiológico que
acompañan al estrés o a la amenaza

INTELIGENCIA MULTIPLE EMOCIONAL (Daniel Goleman).

-La inteligencia emocional empieza con la conciencia de uno mismo y

también de con la conciencia social. Es decir, cuando somos capaces
reconocer las emociones (y su impacto) en todo lo que nos rodea.
Así mismo supone entender que gran parte de nuestros comportamientos y
decisiones se basan en emociones. El ser humano es una criatura
emocional que un buen día aprendió a pensar y a razonar. Este puede
parecer un aspecto algo polémico pero no está exento de verdad.
Entenderlo, asumirlo nos permitirá tener un mayor control sobre nuestro
comportamiento.

Las dimensiones que conforman la Inteligencia Emocional según

Daniel Goleman.

-Daniel Goleman define que dentro de su enfoque sobre la inteligencia

emocional hay cuatro dimensiones básicas que son las siguientes:

 Autoconciencia Emocional: Hace referencia a nuestra capacidad

para entender lo que sentimos y de estar siempre conectados a
nuestros valores, a nuestra esencia. Algo así supone tener una
especie de brújula personal bien calibrada que nos permitirá
guiarnos en todo momento por el camino más acertado. Siempre que
tengamos en cuenta esas realidades internas, ese mundo emocional,
sabremos ya actuar en consecuencia.

 Auto-Motivación: Destaca la habilidad por orientarnos a nuestras

metas. De recuperarnos de los contratiempos y focalizar todos
nuestros recursos personales en una meta, en un objetivo. Di
aunamos optimismo, constancia, creatividad y confianza
sobrelleváremos cualquier dificultad para seguir conquistando
triunfos y logros.

 Empatía: En nuestra forma de relacionarnos e interaccionar hay un

aspecto que va mas allá de las palabras. Hablamos de la realidad
emociona de cada uno. Esa que se expresa con gestos con un tono
de voz particular, con determinadas posturas, miradas, expresiones,
descifrar todo ese lenguaje, ponernos en el lugar del otro y descubrir
aquello por lo que esta pasado es la empatía
  Habilidades sociales: Es como te relacionas con los, la comunicación
efectiva y sobre manejar los conflictos u indiferencias, todas esas
dinámicas comporta mentales potencian o limitan nuestra capacidad
para disfrutar o no de nuestras relaciones y de construir buenos
entornos laborales sanos, cómodos y productivos

Daniel Goleman nos hace presentes unas claves que señala en sus
trabajos para lograrlos, que es cuestión de voluntad de constancias y
de aplicar esa conciencia real donde hacer presentes las siguientes:

 Debemos detectar la emoción que hay detrás de cada

uno de nuestros actos.
 Es necesario que ampliemos nuestro lenguaje
emocional (a veces no basta con decir <<estoy triste
porque me siento decepcionado, algo enfadado y
confuso a la vez>>).
 Controla lo que piensas para controlar como te
comportas.
 Busca un por qué al comportamiento de los demás, sé
capaz de entender las perspectivas y los mundos
emocionales ajenos.
 Expresa tus emociones de forma asertiva.
 Mejora tus habilidades asociales.
 Aprende a auto motivarte y a luchar por esos objetivos
que te pueden acercar a un auténtica felicidad.
.

EXPLORACIÓN APTITUCIONAL Y EXPLORACIÓN DE MADUREZ

VOCACIONAL

-Etimológicamente, la palabra “vocación” proviene del latín vocatio,

vocationis, que significa “invitación” o “llamado”. Es decir, la vocación surge desde
afuera del individuo y lo invita a elegir; en este caso un proyecto de vida; el cual se
inicia en sus primeros años y se va configurando durante la adolescencia para
definirse en la etapa joven y adulta.

Elegir una profesión o trabajo no solo indica una actividad u opción profesional,
sino una forma de vida; por ello la elección debe ser consciente y debe considerar
que con ella se formará parte de la identidad, del “yo”, el cual está determinado
también por intereses actitudes, capacidades y habilidades, personalidad, entre
otros; los que a su vez pueden potenciarse o no por la influencia de factores socio
ambientales y culturales como la familia, los amigos, la escuela y su contexto en
general.

Históricamente, se intentó dar una definición respecto a lo que es la madurez

vocacional y el proyecto de vida. Sin embargo, esta temática ha sufrido una
evolución que indica que la sociedad actual vive con nuevos dilemas de identidad
y direccionalidad, lo cual dificulta entregar una definición específica. De hecho,
muchos estudiosos trataron de conectar la educación y la escuela con el mundo
laboral para acercarse a una definición, pero fue hasta Parsons (1908) que,
basado en técnicas psicológicas y sociológicas de comparación entre los rasgos
de los trabajadores y los requisitos de sus ocupaciones, logró acercarse a lo que
era la madurez vocacional, la cual se origina en el concepto de sí mismo y la
aceptación personal de cada individuo.

El joven adolescente requiere de una serie de situaciones y mecanismos que le

faciliten integrarse a la sociedad y adquirir el estatus psicosocial que le dé la
confianza para tomar la decisión de qué camino seguir. La familia, el grupo y el
contexto sociocultural proporcionan estos mecanismos, tanto psíquicos como
sociales que actuarán a modo de contextos espacio-temporales. Tanto la familia
como la escuela proveerán de una identidad individual y grupal al individuo que
influirá en su aprendizaje, como también en la adquisición del rol social y
profesional al que aspira. Por otra parte, la sociedad promueve y ensalza los
valores materiales, la búsqueda de placer y obtención inmediata de las cosas, lo
cual hace que el joven se decepcione al descubrir la irrealidad de conseguirlo todo
y se genera una contradicción en las mentes juveniles al pensar en que el estudiar
y trabajar son dos mundos diferentes e incluso incompatibles, lo cual desmotiva su
aspiración vocacional. Por estos motivos es que se levanta la importancia de
generar todas las instancias posibles que faciliten el desarrollo armonioso de todas
las facultades de nuestros jóvenes, con el objetivo de tener claridad de quiénes
son y dónde quieren llegar.

En definitiva, la madurez vocacional y el proyecto de vida se verán influenciados

por una serie de elementos que rodearán al individuo. Sin embargo, quien tiene la
decisión final es solo él. Por ello, tiene sentido lo que escribe Norman Cousins: “La
medida de la grandeza no radica en dónde hemos estado sino en adónde
deseamos ir”.

Características de un individuo maduro:

Es indispensable considerar estos aspectos en el proceso de la maduración:

 Planificación de vida y de carrera

 Actitud
 Ate
 Disciplina de conocerse a si mismo
 Detectar las fuerzas y debilidades

Y proyectar dirigiendo al propio destino hacia el funcionamiento pleno de las

capacidades, motivaciones y objetivos de la vida personal, familiar, social y de
trabajo.

Afirma que el proceso de desarrollo vocacional es esencialmente un crecimiento

del concepto de si mismo, que ocurre a la par con el desarrollo de la vida de la
persona y define la madurez vocacional normativamente, como la congruencia que
existe entre el comportamiento vocacional del individuo y la conducta que se
espera para otros jóvenes de la misma edad y sexo.

Entre los 17 y 18 años el individuo comienza a enfrentarse a la necesidad de

tomar decisiones inmediatas, concretas y realistas acerca de su futuro
vocacional y además, asume la responsabilidad por las consecuencias de su
decisión
 Bibliografía

https://www.clubensayos.com/
https://www.buenastareas.com/
https://prezi.com/
Conclusión