ESTÁNDARES

LITERATURA Observa los siguientes ambigramas; se pueden leer

tanto en chino como en español. Descífralos y escribe
los nombres de los lugares.
P R O D U C C I O N TEXTUAL

• Gramática:

• Ortografía:

• Expresión o

I E INTERPRETACION
I TEXTUAL

MEDIOS
D E COMUNICACIÓN
Y OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
 ESTANDAR LITERATURA

LECTURA

El dueño de la luz
En u n p r i n c i p i o , la gente vivía en la oscuridad. Los w a r a o buscaban y u r u m a en
tinieblas y sólo se a l u m b r a b a n con candela que sacaban de la madera. E n ese entonces,
no existía el día n i la noche.
U n h o m b r e que tenía dos hijas supo u n día que había u n j o v e n dueño de la l u z . Llamó
entonces a su hija m a y o r y le dijo:
—Ve d o n d e está el j o v e n dueño de la l u z y m e la traes.
Ella tomó su m a p i r e y partió. Pero encontró muchos caminos p o r d o n d e iba, y tomó
el que la llevó a la casa d e l venado. Allí conoció al venado y se entretuvo j u g a n d o
con él.
Luego regresó d o n d e su padre, pero no traía la l u z . Entonces el padre resolvió enviar
a la hija menor:
—Ve d o n d e está el j o v e n dueño de la l u z y me la traes.
La muchacha tomó el b u e n camino y después de m u c h o andar, llegó a la casa d e l dueño
de la l u z .
—Vengo a conocerte — l e d i j o — , a estar contigo y a obtener la l u z para m i padre.
Y el dueño de la l u z le contestó:
—Te esperaba. A h o r a que llegaste, vivirás c o n m i g o .
El j o v e n tomó u n a caja, el torotoro, que tenía a su l a d o , y
con m u c h o c u i d a d o la abrió. La l u z iluminó sus brazos
y sus dientes blancos y también el pelo y los ojos
negros de la muchacha.
Así, ella descubrió la l u z , y el joven, después
de mostrársela, la guardó.
Todos los días, el dueño de la l u z la sacaba
de su caja y hacía la c l a r i d a d para
divertirse con la muchacha.
Así pasó el t i e m p o . Jugaban con la l u z
y se divertían.
Por f i n la muchacha recordó que tenía
que v o l v e r con su padre y llevarle la
l u z que había v e n i d o a buscar.
El dueño de la l u z , que ya era su
a m i g o , se la regaló:
— T o m a la l u z . Así podrás v e r l o t o d o .
La muchacha regresó d o n d e su padre
y le entregó la l u z encerrada en el
torotoro.
 ESTÁNDAR: LITERATURA •

El padre tomó la caja, la abrió y la guindó en u n o de los troncos que sostenían

el palafito. Los rayos de l u z i l u m i n a r o n el agua d e l río, las hojas de los manglares
y los frutos d e l merey.
A l saberse en los distintos pueblos d e l delta d e l O r i n o c o que existía una f a m i l i a que
tenía la l u z , comenzaron a v e n i r los w a r a o a conocerla. Llegaron en sus curiaras desde
el caño A r a g u a b i s i , el caño M á n a m o y d e l caño A m a c u r o . Curiaras y más curiaras llenas
de gente y más gente.
Llegó u n m o m e n t o en que el palafito no podía ya soportar el peso de tanta gente
m a r a v i l l a d a con la l u z . Y nadie se marchaba p o r q u e no querían seguir v i v i e n d o
a oscuras, p o r q u e con la c l a r i d a d la v i d a era más agradable.
Por f i n , el padre de las muchachas no p u d o soportar más a tanta gente dentro y fuera
de su casa.
— V o y a acabar con esto — d i j o — . Si todos quieren la l u z , allá va.
Y de u n fuerte manotazo rompió la caja y lanzó la l u z al cielo. El cuerpo de la l u z voló
hacia el este y la caja hacia el oeste. D e l cuerpo de la l u z se h i z o el sol. Y de la caja en
que la guardaban, d e l t o r o t o r o , surgió la l u n a .
De u n lado quedó el sol y d e l otro la l u n a .
Pero como todavía llevaban la fuerza d e l brazo que los había lanzado, el sol y la l u n a
marchaban m u y rápido. El día y la noche eran m u y cortos, y amanecía y oscurecía
a cada rato.
Entonces el padre le dijo a la hija menor:
—Tráeme u n m o r r o c o y pequeño.
Y cuando t u v o en sus manos el morrocoy, esperó a que el sol estuviera sobre su cabeza
y se l o lanzó, diciéndole:
— T o m a este morrocoy.
Es t u y o , te lo regalo.
Espéralo. Desde ese
m o m e n t o , el sol se puso
a esperar al m o r r o c o y c i t o .
Y al otro día, cuando
amaneció, el sol iba poco
a poco, como el morrocoy,
como anda h o y en día,
a l u m b r a n d o hasta que
llega la noche. CU

Tomado de Los seres y las cosas, c

Coedición Latinoamericana, ^
páginas 51 a 54.
 ESTANDAR COMPRENSION E INTERPRETACION T E X T U A L

• ANALIZO E L T E X T O
(•INTERPRETO )

1. R e l a c i o n a c a d a definición c o n la ilustración q u e la representa.

a. Palafito: vivienda primitiva

construida sobre el agua
en estacas.
•

b. Yuruma: especie de torta o

pan que se prepara con la
médula de la palma moriche. t

c. Morrocoy: tortuga grande,

galápago.

d. Torotoro: pequeña maleta

o petaca tejida con junco, de
forma rectangular y tapadera
con hojas de junco.

2 . E s c r i b e V , si la a f i r m a c i ó n e s v e r d a d e r a o F, si es falsa.
I j El hombre de la historia tenía tres hijas.
I | La hermana mayor no trajo la luz porque se quedó jugando.
O El dueño de la luz se sorprendió mucho cuando vio a la muchacha menor.
[ | El dueño de la luz no quería compartir la luz con nadie.
Z ] El sol permanecía más tiempo brillando con ayuda de un morrocoy.

3. N u m e r a las i l u s t r a c i o n e s d e a c u e r d o c o n el o r d e n e n q u e s u c e d i e r o n
los h e c h o s .

<
z
<
z
<

84
 ESTÁNDAR: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL •

( • ARGUMENTO )

4 . S u b r a y a la r e s p u e s t a c o r r e c t a :
Las hijas hicieron lo que su padre les
pidió porque...
• eran obedientes y respetuosas.
• necesitaban salir de las tinieblas.
• querían ser amigas del sol.
• necesitaban salir de la casa.
En la época en que se desarrolla la
historia no había día ni noche porque..
• los indígenas dormían t o d o el tiempo.
• los indígenas no los necesitaban.
• no había ni sol ni luna en el cielo.
• el morrocoy se lo había llevado.

5. C o l o r e a la i m a g e n q u e m u e s t r a un m o r r o c o y .

6 . M a r c a c o n u n a / l a r a z ó n p o r l a c u a l el p a d r e le regaló un m o r r o c o y al s o l .
[~1 Para que fuera más longevo. CU Para que fuera más lento.
I I Para que estuviera más tranquilo. ¡Z\a que se sintiera más fuerte.

• PROPONGO

7. E s c r i b e a l g u n a s a c t i v i d a d e s q u e las p e r s o n a s p u e d e n h a c e r e n el día
y a l g u n a s q u e p u e d e n h a c e r e n la n o c h e .

8 . E n c i e r r a las c o n s e c u e n c i a s q u e t e n d r í a e n l a v i d a d e las p e r s o n a s si el día

y la noche tuvieran m e n o s horas.

• Dormirían más tiempo. • Cumplirían años más rápido.

<
z
3 • Harían más actividades. • Compartirían más tiempo con sus padres.
P
Z

S • Estudiarían menos horas en el colegio. • Comerían más veces en un día.

85
 ESTÁNDAR LITERATURA

EL MITO
El mito es una narración que explica la existencia del ser humano y la de los fenómenos
naturales. Los personajes de los mitos generalmente son dioses o héroes con poderes
especiales. Los mitos se transmiten de generación en generación, pues hacen parte
de la tradición de una cultura.

Por ejemplo: Los ticunas creían que el sol y la luna eran hermanos y vivían juntos
ayudándose mutuamente. Hicieron una apuesta para ver cuál de los dos podía hacer más
daño a los hombres. El sol produjo sequías e incendios, que destruyeron a muchos hombres.
La luna sólo pudo producir una pequeña lluvia, que salvó a unos pocos. Desde entonces
se pelearon, y se separaron para siempre.

Cada cultura tiene sus propios mitos de acuerdo con sus creencias. Al conjunto
de mitos de una cultura se le llama mitología.

• Organizo mis ideas •

• C o m p l e t a el e s q u e m a .

se caracteriza por
El mito es - tener personajes -
como

• Practico lo aprendido •
1. O b s e r v a el p e r s o n a j e y e s c r i b e los p o d e r e s q u e c r e e s q u e t i e n e .
 ESTANDAR: LITERATURA

2 . C o m p l e t a las o r a c i o n e s y el c r u c i g r a m a .
M
a. El mito es una

T
b. El conjunto de mitos de una cultura se denomina a) D

R N
c. Los mitos se transmiten a través de las
a
Ñ
d. Los personajes de los mitos generalmente son

e. Los mitos explican el

R
de las cosas.
C
f. Los mitos reflejan las o C C
de una cultura.
N
N

3 . C o n s u l t a y lee un m i t o , luego c o m p l e t a l a f i c h a .

Título:

Personajes:

i Poderes:
l
• Explica el origen de:

4 . Elige un f e n ó m e n o n a t u r a l y c o m p l e t a los d a t o s p a r a c r e a r un m i t o q u e
e x p l i q u e c ó m o s e originó.
ESTANDAR PRODUCCIÓN TEXTUAL
GRAMÁTICA

EL VERBO
Los verbos son palabras con las que se expresa acción, movimiento o estado; son
las palabras que más variaciones presentan en su forma. Las principales son: el número,
la persona y el tiempo.
Número: indica el número de personas que realizan la acción. Cuando la realiza una sola
persona, está en singular; cuando es realizada por más de una persona, está en plural.
Por ejemplo: Anoche leí aquel libro. Anoche leímos aquel libro.
~T » singular I » plural
Persona: indica quién realiza la acción. Puede sen
• Primera persona: cuando la acción es realizada por el hablante solo o acompañado:
yo - nosotros.
• Segunda persona: cuando la acción la realiza el o los oyentes: tú - vosotros - usted -
ustedes.
• Tercera persona: cuando la acción la realiza una o varias personas diferentes al
hablante o al oyente: ella, él, ellos.
Tiempo: los verbos indican el momento en el que se realizan las acciones: pasado,
presente y futuro.
Por ejemplo: escribí, escribo, escribiré.
La forma de cada verbo cambia según la persona que realiza la acción.
Esas diferentes formas de un verbo conforman la conjugación.
Por ejemplo: yo hablo - tú hablas - él habla - nosotros hablamos - vosotros habláis
ellos hablan.

• Organizo mis ideas

C o m p l e t o el e s q u e m a .
El verbo
i
es
_L_

presenta variaciones de

Tiempo
— i —
indica indica
i
Las distintas personas
que pueden realizar
una acción

88
 ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL • GRAMÁTICA

• Practico lo aprendido •
1. M a r c a c o n u n a X e n las casillas c o r r e s p o n d i e n t e s .
'1 Tiempo Número Persona
i i ajv-o
Presente Futuro Singular Plural 1 2 3
Pasado
a a a

El cantará

Y o jugué

Ellos llegan

Tú amas
Nosotros
fuimos
Ustedes
leerán
Ella aceptó

t¿ 2 . Escribe una oración que c u m p l a c a d a condición.

• Verbo miran tiempo pasado, primera persona del singular.

• Verbo estudian tiempo presente, tercera persona del plural.

• Verbo hablan tiempo futuro, segunda persona del singular.

• Verbo están tiempo presente, primera persona del plural.

- v 3. Escribe en cada recuadro oraciones que expresen acciones propias

d e c a d a e t a p a d e d e s a r r o l l o del s e r h u m a n o .
 ESTANDAR PRODUCCION TEXTUAL
ORTOGRAFÍA

LA C O M A EXPLICATIVA
Se usa coma (,) explicativa cuando en una oración se hace una pausa o corte para dar
una explicación. En estos casos, la coma se usa al inicio y al final de la explicación.
Por ejemplo: ísabella, la hija de Jenny, cumple hoy cuatro años de edad.

• Organizo mis ideas •

C o m p l e t a el e s q u e m a .

La coma
- se uso - por ejemplo —
explicativa

• Practico lo aprendido
1. M a r c a c o n un • l a r e s p u e s t a c o r r e c t a .
• La coma explicativa se escribe:
I I al final de la explicación. O en medio de la explicación.
I I al inicio y al final de la explicación. [U al inicio de la explicación.

2 . U n e p a r a f o r m a r o r a c i o n e s y escríbelas. U s a l a c o m a (,) d o n d e s e a
necesario.

Colombi aprendió un truco nuevo .

mi mejor amiga

Angie el pintor y escultor es un lugar maravilloso

Bruno mi país me invitó a su fiesta

Fernando B o t e r o , a mascota de Juan expuso su obra en el museo.

3 . C o m p l e t a las o r a c i o n e s c o n u n a e x p l i c a c i ó n . E s c r i b e las c o m a s n e c e s a r i a s .
• Santiago Botero ganó la vuelta a Colombia en bicicleta.
• El reggaeton suena en todas las emisoras. ^
 ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL • ORTOGRAFÍA

USO D E L A RAYA
La raya es un signo diferente al guión; es más larga y se usa para indicar los diálogos
en una narración.
Por ejemplo: Caperuóta dijo: —¿Por qué tienes esas manos tan grandes?
Y el lobo respondió: —Para cogerte mejor.

• Organizo mis ideas •

C o m p l e t a el e s q u e m a .

que se Indicar los diálogos

La raya es
uso para en una narración

• Practico lo aprendido •
1. L e e el t e x t o y e s c r i b e l a r a y a 3 . L e e l a h i s t o r i e t a , luego escríbela
donde corresponde. en tu c u a d e r n o en f o r m a de
Una mañana, en que aún dormía, llegó narración. Utiliza la raya.
mi mamá a mi cuarto y dijo:
¡Hijo, levántate!
Ven a ver lo que sucede afuera.
Yo aún con sueño le contesté:
Mami más tarde veo lo que quieras.
No, ven ahora. Mamá insistió.
Me levanté, abrí la ventana de mi cuarto
y exclamé:
¡Nieve!, pero si aquí nunca cae nieve.

2 . M a r c a c o n un • l a r e s p u e s t a
correcta.
• En una narración, la raya indica que:
I | hay muchos personajes.
I | los personajes son importantes.
I | un personaje dice algo.
I I un personaje se queda callado.
91
ESTANDAR PRODUCCIÓN TEXTUAL
EXPRESIÓN O R A L
P A R T I C I P A R E N UNA M E S A R E D O N D A
La mesa redonda es una técnica grupal que busca conocer la opinión de diferentes
personas respecto a un tema determinado. Para la realización de una mesa redonda
se deben seguir algunas pautas:
Preparación
• Establecer el tema que se tratará.
• Preparar el lugar en donde se realizará.
Puede decorarse, según el tema, con
afiches, carteleras, fotos, etc.
• Invitar a las personas que expondrán
sus ¡deas.
• Organizar la forma en que se
desarrollará: turnos, temas y subtemas.
• Elegir al coordinador de la mesa
redonda.
• Presentación del tema a cargo del
coordinador.
• Preparo mi presentación •
P r e p a r a con tus compañeros una m e s a
1. E l i j a n u n o de los s i g u i e n t e s
temas:
Cómo hacer ecoturismo.
[ H El manejo del tiempo libre.
Los animales en peligro
de extinción.
[j Los programas radiales.
2. P r e p a r e n el t e m a e l e g i d o ,
busquen información en revistas,
p e r i ó d i c o s , libros y c o n o t r a s
p e r s o n a s . E s c r i b a n e n el
c u a d e r n o sus c o n c l u s i o n e s .
92
Desarrollo
Explicación de la forma c o m o se llevará
a cabo la mesa redonda teniendo en
cuenta el orden en la participación de
cada integrante.
Indicar al auditorio o público que, al
final, se podrán hacer preguntas.
Se da la palabra al primer expositor.
Presentación del resumen, por parte
del coordinador.
Los expositores, en orden, pueden
aclarar, ampliar o defender su punto
de vista. á
redonda.
3. E s c r i b a n e n el c u a d e r n o t r e s
p r e g u n t a s p a r a c o n o c e r el p u n t o
de v i s t a d e los c o m p a ñ e r o s .
4. C o l o r e a los r e c u a d r o s q u e
m u e s t r a n las f u n c i o n e s del
c o o r d i n a d o r de la m e s a r e d o n d a .
( Dar sus opiniones j
Hacer carteleras
iras J
{ Dar la palabra a los expositores
<
(Iniciar la mesa redonda';
3
{ Hacer el resumen J <
 ESTÁNDAR: SISTEMAS SIMBÓLICOS •

LA HISTORIETA
Las historietas son narraciones de situaciones, contadas a través de dibujos o imágenes
que se relacionan entre sí en una secuencia ordenada. Combina la imagen visual de las
ilustraciones con el t e x t o escrito y se presentan en una serie de cuadros o viñetas.
En la historieta se emplean muchos recursos como los globos y las onomatopeyas.
Los globos o bocadillos son los espacios donde se escriben los diálogos o pensamientos
de los personajes. Existen diferentes clases. Por ejemplo:
Los siguientes globos indican:

o 0

Diálogo Pensamiento Voz baja Grito o alerta

Las onomatopeyas son la representación de sonidos, movimientos, tonos de voz.

Por ejemplo:

^aami ¡plop! i % %

Explosión Caída Sueño Pedir silencio

93
 ESTANDAR SISTEMAS SIMBOLICOS

2 . O b s e r v a la s i g u i e n t e h i s t o r i e t a y, luego, s u b r a y a l a r e s p u e s t a c o r r e c t a .

Saltar en la cama ^ comerme,

los heléchos.

Ahora puedo
hacer todo
lo que- no
le gusta!

¡Qué bueno
que regresaste
no puedo vivir
sin ti

Los globos de Garfield muestran La onomatopeya ¡slam! representa:

lo que él: • un golpe • un portazo • un ventarrón
• dice • canta • piensa
Garfield sólo usa globos de pensamiento
La onomatopeya que usarías para porque:
el recuadro en que Garfield salta • es un animal y, p o r t a n t e , no habla.
en la cama es: • está afónico.
• Zzzzzz • Crassh • plaf, plaf • no quiere hablar a su dueño.

3 . R e l a c i o n a c a d a globo c o n el t e x t o 4 . O b s e r v a las v i ñ e t a s y e s c r i b e los

correspondiente. diálogos q u e p u e d e n t e n e r los
siguientes personajes.
o ¡Atención! Ultima
noticia, tres
presos acaban
de escapar
de la prisión.

o Mejor, no le digo

I
nada.

©Amigo, ¿cómo
estás?

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