T u desafío es trazar las siguientes figuras sin levantar

• L a fábula: la mano.
:terísticas,
personificación
y moraleja

PRODUCCION TEXTUAL

• Gram

• Semántica
sinónimas
antónimas
• E x p r e s i ó n escrita

HHHHHNHMMHMMMMHI
COMPRENSION
E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
ESTANDAR LITERATURA
LECTURA

El lobo y la cigüeña
C ierto día, cuando Rigoberto d i s f r u t a b a de su h a b i t u a l r e c o r r i d a , en m e d i o
d e l c a m i n o , encontró u n a cesta repleta de c o m i d a .
" ¡ Q u é delicia! Seguramente a l g u i e n partió con demasiada prisa y la dejó
o l v i d a d a " — p e n s ó Rigoberto, y en seguida exclamó entusiasmado: —¡Mejor m e
apresuro a comer t o d o l o que tiene adentro, no es cuestión de esperar a que el
dueño regrese p o r ella!
Dicho esto, Rigoberto se abalanzó sobre la canasta con tanta violencia y tanta
ansiedad p o r saborear su contenido, que la rompió en m i l pedazos. Por el piso
r o d a r o n toda clase de manjares.
El lobo tragón no podía creer aquello que
olfateaba su hocico; abrió su bocota llena de
dientes, y devoró con arrebato quesos, pasteles,
pan, frutas, emparedados, ¡y hasta u n p o l l o
asado!
¡Y claro, masticaba con tantas ganas y tanta
urgencia, que se desató la tragedia! ¡Pobre
Rigoberto! U n hueso de p o l l o se le clavó en el
paladar, y el i n f o r t u n a d o lobito quedó tan
atragantado que n i siquiera podía cerrar la boca.
¡Ay, cómo me duele! —aulló, mientras luchaba
para quitarse con sus patas el hueso atascado.
Primero intentó con las patas traseras, pero
como no p u d o , probó con las delanteras; pero el
hueso estaba atascadísimo, y todos sus
esfuerzos resultaban inútiles. Rigoberto sentía
m u c h o dolor; además, ya le costaba respirar, y
tanto se desesperó que empezó a correr sin
r u m b o entre los árboles del bosque con la
esperanza de encontrar auxilio.
Por f o r t u n a una cigüeña pasó v o l a n d o p o r ese
m i s m o lugar y, al divisar desde las alturas al
lobo accidentado, decidió bajar a investigar.
Se acercó lentamente al lobo, pero se d e t u v o a
unos pasos de él, porque quería estudiar mejor
el caso. C u a n d o v i o cómo se retorcía Rigoberto
y cómo aullaba de dolor, comenzó a sacar
cuentas:
 ESTÁNDAR: LITERATURA •

"Si le salvo la v i d a a este lobo atragantado, podré pedirle t o d o l o que se me

antoje", se dijo la m u y picara.
Pero eso no fue todo; mientras el pobre Rigoberto todavía sufría con el hueso
de p o l l o atorado en la garganta, ella continuó especulando:
"Tal vez pueda exigirle una buena suma de d i n e r o " , pensó. " A l f i n y al cabo una
v i d a es algo m u y i m p o r t a n t e " .
Después de m u c h o meditar, la pájara se ubicó, p o r f i n , j u n t o al desdichado lobo,
que ya tenía los ojos desorbitados y sólo emitía unos débiles gemidos para p e d i r
ayuda.
— ¡ T ú sí que estás en apuros! —exclamó la cigüeña mezquina, y siguió diciendo:
—¿Te imaginas lo que ocurriría si y o no estuviera aquí para socorrerte?
¡Seguramente, morirías en unos pocos días!
A esa altura Rigoberto apenas podía respirar, pero la cigüeña, en vez de a y u d a r l o ,
hablaba y hablaba sin parar: —¡Mírame u n poco! —decía orgullosa—. ¡No t o d o el
m u n d o tiene u n pico tan agudo como el mío para realizar operaciones tan
delicadas como la que tú necesitas! ¡Qué suerte tienes,
amigo lobo! ¡Aquí estoy para salvarte la v i d a !
La cigüeña metió su pico, que era m u y largo, dentro de
las fauces d e l lobo. Cuidadosamente, aprisionó el hueso
de p o l l o y, con u n leve m o v i m i e n t o en zigzag, logró
desprenderlo y extraerlo sin n i n g u n a d i f i c u l t a d .
— ¡ H a sido una operación exitosa! —exclamó el
avechucho, jactándose de sus dotes.
— ¡ N o sabes cuánto te agradezco este favor! —suspiró
aliviado Rigoberto.
—¿Favor? ¡Pero qué favor n i que diablos! —protestó
la cigüeña, furiosa. —¿Acaso no tienes planeado darme
una recompensa por haberte salvado la vida?
—¿Recompensa? —rugió Rigoberto, i n d i g n a d o .
— ¡ Q u é pajarraco tan interesado resultaste! Deberías
estar feliz de que, al ser u n lobo tan glotón, no te
coma ahora m i s m o .
A l comprender el enojo del lobo Rigoberto, la cigüeña
levantó vuelo y huyó a toda velocidad, sin m i r a r atrás.
Renunció para siempre a su costumbre de p e d i r
recompensas y, desde entonces, cuando alguien
necesita ayuda, ella la b r i n d a sin chistar.

Tomado de Las más bellas fábulas,

Editorial Latinbooks, páginas 13 a 24.
 COMPRENSION E INTERPRETACION T E X T U A L

ANALIZO E L T E X T O
( •INTERPRETO )
1. C o l o r e a el m a r c o del c u a d r o q u e m u e s t r e a los p e r s o n a j e s d e la fábula.

2 . U n e c a d a p e r s o n a j e c o n lo q u e dijo.

¿Te imaginas lo que ocurriría si yo

no estuviera para socorrerte?

Te agradezco este favor.

Deberías agradecerme que no

t e coma ahora mismo.

¿Acaso no tienes planeado darme

una recompensa?

3. S u b r a y a la r e s p u e s t a c o r r e c t a .
En la expresión, Si le salvo la vida a este lobo atragantado, podré pedirle todo lo que se me
antoje, la cigüeña demostró:
• avaricia • egoísmo • miedo
• inteligencia • solidaridad • arrogancia

4 . M a r c a con una X en la casilla correspondiente.

Afirmación F
v

El lobo engañó a la cigüeña.

La cigüeña se enojó porque el lobo no le dio recompensa.

La cigüeña le salvó la vida al lobo.

El lobo se enojó al ver el interés de la cigüeña.

38
 ESTANDAR: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

C • ARGUMENTO )
5. D i b u j a o ^ según c o r r e s p o n d a . C u a n d o p r e s t a m o s a y u d a a a l g u i e n
lo h a c e m o s :

para demostrar
P ° r solidaridad
afecto

O t r a razón puede sen

6. M a r c a l a r e s p u e s t a c o r r e c t a .

• La cigüeña huyó porque: El lobo se apresuró a comer porque:

L~J se sintió en peligro. debía acudir a una cita con

la cigüeña.
I i tenía vergüenza.
tenía miedo de que los dueños
C U debía ayudar a o t r o animal en peligro.
de la canasta regresaran.
L J estaba muy enojada.
CU no quería compartir el alimento
con la cigüeña.

• PROPONGO J
7, E s c r i b e un m e n s a j e d e a g r a d e c i m i e n t o a la cigüeña p o r l a a y u d a q u e
le p r e s t ó al l o b o .
 LITERATURA

LA FABULA
La fábula es una narración breve, escrita en verso o en prosa, cuyos personajes,
generalmente, son animales u objetos animados que piensan, reflexionan, hablan y
actúan como personas. A este recurso se le llama personificación. La fábula tiene como
intención dejar una enseñanza, que también se llama moraleja.

Por ejemplo:
Dijo a la zorra el mono
con jactancioso tono:
-"¿Quién mi talento excede?
Nómbrame un animal
al cual yo no remede
con perfección cabal".
—"Y tú, soberbia alhaja,
responde la marraja,
nómbrame alguna bestia
que quiera baladf
tomarse la molestia
de remedarte a ti".

Rafael Pombo

• Organizo mis ideas

C o m p l e t a el e s q u e m a .

La fábula

es

Una narración breve, escrita en verso o prosa, cuyos

personajes, generalmente, son animales u objetos animados
que actúan como personas.

se caracteriza por

Hacer uso de la
personificación
1

que es que es

40
 ESTÁNDAR: LITERATURA •

Practico lo aprendido
1. M a r c a c o n un • las a c c i o n e s d e la fábula q u e p e r s o n i f i c a n al lobo
y a la cigüeña.

Q hablar Q hablar

(0 planear Q reflexionar

Q pedir Q especular

recompensar Q estudiar

2 . S u b r a y a la m o r a l e j a d e la fábula El lobo y la cigüeña.

• Del afán no queda sino el cansancio.
• En la mesa y en el juego se conoce al caballero.
• Auxiliar y socorrer es de todos un deber sin un pago pretender.
• Más vale pájaro en mano que ciento volando.

3. E s c r i b e e n t u c u a d e r n o u n a fábula. T e n e n c u e n t a los s i g u i e n t e s p a s o s .
• Elige a los personajes de la fábula que vas a crear.

o O

• Colorea la virtud o defecto con los que quieres caracterizar a los personajes elegidos.
Usa la clave.

Clave Virtud que se exalta ^ Defecto que se critica

solidaridad avaricia
( tolerancia ) ( agresividacj )

honestidad ^ vanidad
3
• Marca con una X el lugar donde se desarrollará la fábula.

EH granja LJ zoológico parque bosque

<
• Escribe en t u cuaderno la moraleja que quieres dejar.
41
ESTANDAR PRODUCCION TEXTUAL
GRAMÁTICA

E L ADJETIVO
Los adjetivos son palabras que expresan cualidades o características de personas,
animales, lugares, cosas o ¡deas, y siempre van junto al sustantivo.
El adjetivo siempre tiene el mismo género y número del sustantivo.
Por ejemplo: Rosa hermosa - Claveles bonitos
Clases de adjetivos
Según lo que expresan, los adjetivos pueden sen
• Calificativos: expresan una cualidad del sustantivo que lo hace distinto de los demás.
Por ejemplo: Claudia prefiere el vestido rojo.
• Posesivos: expresan la propiedad del sustantivo del que se habla. Son: mi - t u - su
- nuestros - sus.
Por ejemplo: Estos son nuestros colores.
• Demostrativos: expresan la proximidad o distancia del sustantivo del que se habla
en relación con el hablante y son: este(a) - estos(as) - ese(a) - esos(as) - aquel(la)
- aquellos(as)
Por ejemplo: Estos libros que leímos son de la biblioteca.

Organizo mis ideas •

C o m p l e t a el s i g u i e n t e e s q u e m a .

Los adjetivos

son

pueden ser

Posesivos
1
por ejemplo por ejemplo

Inteligente
<
Amable 5
<

42
 ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL • GRAMÁTICA

• Practico lo aprendido •
1. C o l o r e a el a d j e t i v o q u e c o m p l e t a a d e c u a d a m e n t e c a d a o r a c i ó n :
• Los niños de Colombia son íamablélíamables.l

Esa rosa [hermosa![hermosas] es especialmente para ti.

• El perro [traviesa][travieso] escondió el hueso en el jardín.

En el camino se veían unos árboles [altos][altas! que le daban frescura,
• El gato es un animal [pequeñá][pequeñó] y muy ágil.

2 . C a m b i a las p a l a b r a s s u b r a y a d a s p o r el a d j e t i v o p o s e s i v o q u e c o r r e s p o n d e
y e s c r i b e la o r a c i ó n c o r r e c t a m e n t e .

• Los padres de Carlos son muy agradables.

Mis colores y los de Daniela son para compartir.

La mascota de Juan es un perro boxer.

3 . E l i g e el a d j e t i v o d e m o s t r a t i v o a d e c u a d o e n c a d a c a s o .

Ese - Este Esa - Esta Esos - Estos

es mi es la muñeca son los patines

juguete preferido. que me regaló mamá. que quiero comprar.

4 . E s c r i b e t r e s a d j e t i v o s calificativos p a r a c a d a i m a g e n .

f s
J

c
^

y.

•i

43
 ESTANDAR PRODUCCION. T E X T U A L
SEMÁNTICA

PALABRAS SINONIMAS Y PALABRAS ANTONIMAS

Palabras sinónimas Palabras antónimas
Son aquellas que tienen significados parecidos Son palabras con significados opuestos
o ¡guales; pero se escriben en forma diferente. o contrarios.
Por ejemplo: bonita - bella - hermosa Por ejemplo: día - noche

• Organizo mis ideas •

C o m p l e t a el e s q u e m a .
Palabras que por
— son tienen significados - ejemplo
Según su
pueden _ semejantes
significado,
ser
las palabras
por Alegría
Antónimas - son —
ejemplo Tristeza

Practico lo aprendido •
C o m p l e t a el c r u c i g r a m a c o n los 2 . M a r c a c o n • la r e s p u e s t a
a n t ó n i m o s d e las s i g u i e n t e s correcta.
palabras. ^
• Un sinónimo de la palabra aula es:
a. Unir
O aura LH salón habitación
b. Aumentar
c. Lleno Un antónimo de la palabra
honestidad es:
d. Claridad
f
e. O d i o I | cortesía LJ honor O corrupción
f. Desistir
Un sinónimo de la palabra
resplandeciente es:

] brillante [ ] oscuro O colorido

3 . R e m p l a z a l a p a l a b r a s u b r a y a d a p o r el s i n ó n i m o c o r r e s p o n d i e n t e .
• Clarisa estima mucho a sus compañeras de trabajo.
• A r t u r o colabora a Diego con su tarea.
• Los carros colisionaron de frente por imprudencia de los conductores.
44
 ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL • EXPRESIÓN ESCRITA

E L TEXTO INSTRUCTIVO
El texto instructivo indica la forma como se debe desarrollar una actividad. Contiene
instrucciones que indican el procedimiento, paso a paso, de una actividad específica.
También menciona los materiales que se requieren para desarrollar las actividades.
Existe gran variedad de textos instructivos, como recetas de cocina, elaboración
de objetos y juegos.
Por lo general, los textos instructivos tienen tres elementos en su estructura:
• Título o tema.
• Materiales o ingredientes que se van a utilizar.
• El procedimiento, que son los pasos que se deben seguir en su realización.

Organizo mis ideas •

C o m p l e t a el e s q u e m a .

El texto instructivo

tiene

Título o tema Procedimiento

por ejemplo por ejemplo por ejemplo

1

• Practico lo aprendido •
1. C o l o r e a las s i t u a c i o n e s e n las q u e s e r e q u i e r e d e un t e x t o i n s t r u c t i v o . _ j

<
z
k^^^^^lJZ^lJ Seguir una ruta j i Manejar un aparato nuevo j
i
p
-J

z
<
C
-~ -
Realizar un juego 1 {Visitar a un a m i g o ]

45
O
 ESTANDAR PRODUCCIÓN TEXTUAL
EXPRESIÓN ESCRITA

2 , O b s e r v a l a i m a g e n y e s c r i b e las 3 . Marca con u n a X la respuesta

instrucciones que pueden adecuada.
c o m p l e t a r el s i g u i e n t e j u e g o . • La intención del t e x t o anterior es:
[~l divertir a los lectores,
PERSONAJE FANTÁSTICO
nformar sobre los juegos.
I | explicar cómo realizar el juego.
LJ relatar lo divertido que es el juego.
• El t e x t o instructivo se caracteriza p o r
teñen
título - nudo - final.
inicio - nudo - final.
| i título - materiales - procedimiento.
• MATERIALES
[_J narración - materiales - procedimiento.
- hojas de papel
Escribe u n a razón p o r la cual son
- lápices
n e c e s a r i a s las i n s t r u c c i o n e s e n los
• PROCEDIMIENTO juegos.
a. Entregar a cada u n o de los
integrantes una hoja en blanco.
b. Doblar las hojas en tres partes
iguales, estilo plegable.
c. Cada jugador dibuja...
5 . E s c r i b e e n t u c u a d e r n o las
instrucciones correspondientes
a cada juego.

d.

e. Desdoblar la hoja y descubrir

el personaje fantástico.
GOLOSA O TÁNGARA

46
 ESTÁNDAR: SISTEMAS SIMBÓLICOS •

LOS JEROGLIFICOS Y LOS PICTOGRAMAS

Los pictogramas son imágenes o símbolos convencionales que representan objetos
o ideas sin emplear las palabras.
Por ejemplo:

Quiere decir dio

Los jeroglíficos son formas de escritura basada en figuras o

símbolos empleados principalmente por los antiguos egipcios
para comunicarse.
Por ejemplo:

• Organizo mis ideas •

C o m p l e t a el s i g u i e n t e e s q u e m a .

Los pictogramas - son — — por ejemplo —

Formas de escritura
son basadas en figuras por ejemplo —

o símbolos.

Practico lo aprendido •
1. O b s e r v a los s i g u i e n t e s p i c t o g r a m a s , e s c r i b e q u é significan y e n q u é lugar
los e n c u e n t r a s .

• Significa • Significa

Lo encuentras en: Lo encuentras en:

47
 ESTANDAR SISTEMAS SIMBOLICOS

2 . E s c r i b e t u n o m b r e u s a n d o los signos del jeroglífico.

Mi nombre es:

3 . U t i l i z a los signos a n t e r i o r e s p a r a d e s c i f r a r los s i g u i e n t e s m e n s a j e s .

r —

& I I ñ ÓU IiH

4. C r e a pictogramas para comunicar 5. I n v e n t a a l g u n o s m e n s a j e s e n

los s i g u i e n t e s m e n s a j e s : f o r m a d e jeroglífico y pide a t u s
c o m p a ñ e r o s q u e los d e s c i f r e n .

Prohibido estar de mal genio.

<
z
_j

Sólo se permite la entrada a menores i—

z
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de 15 años. ©

48