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INSTRUCTIVO PRIMERA EVALUACIÓN

“MENTALIDAD EMPRENDEDORA Y SUS PRÁCTICAS”
INFORMACIÓN PARA EL ESTUDIANTE SINCRÓNICO Y ASINCRÓNICO

EMP1101 - EM1100 MENTALIDAD EMPRENDEDORA

DESCRIPCIÓN:

- Esta primera evaluación tiene un porcentaje de un 30% de las evaluaciones de la asignatura.

- La nota se compone de una parte individual (observación AEIOU) que equivale a un 40% de la nota, y una parte en equipo que equivale al
otro 60%. En esta segunda parte, los estudiantes sincrónicos y/o asincrónicos deben participar todos de manera coordinada, dando
cumplimiento a los objetivos de la evaluación y los tiempos de entrega establecidos y acordados con el docente.
- El equipo, integrado por estudiantes sincrónicos y/o asincrónicos, que no envía esta evaluación en el plazo asignado por el/la docente
será evaluado con nota 1.0.
- La evaluación consiste en un juego que se desarrolla en equipos, en el cual deberán desarrollar en cuatro etapas.
- Además, deberán entregar la bitácora de equipo desarrollada durante la Experiencia de Aprendizaje 1.
- El juego se desarrolla en este documento y su envío y el de la bitácora se hará según las instrucciones de su docente.

INDIVIDUAL 40% EQUIPO 60%

PUNTAJE TOTAL: 10 ptos. NOTA 7.0 PUNTAJE TOTAL: 14 ptos. NOTA 7.0

PUNTAJE: 6,9 ptos. NOTA 4.0 PUNTAJE: 9,7 ptos. NOTA 4.0

¡MUCHO ÉXITO!
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JUEGO “AGENTE DE CAMBIO POR UN DÍA”

NOMBRES INTEGRANTES DEL EQUIPO:

NICOLAS . JORQUERA PINTO (1)

CARLOS FELIPE MUNOZ ALVAREZ (2)

BYRON BRUNA VERGARA (3)

JAIME . MALHUE OLMOS (4)

DAVID .PONCE RIVERA (5)

JORGE ALARCÓN (6)

INSTRUCCIONES:
Cada equipo debe ser capaz de resolver este juego, aplicando las diferentes prácticas trabajadas en clases, según las siguientes instrucciones:

1. Buscar algún contexto dentro de tu entorno donde se pueda realizar una observación AEIOU.
2. Desarrollar las dimensiones de la observación AEIOU.
3. Definir el problema, necesidad y oportunidad.
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4. Elaborar una solución creativa.

5. Reflexionar sobre sus capacidades.

PARA INICIAR EL JUEGO, LEER EL SIGUIENTE CONTEXTO:

Seguro que alguna vez te preguntaste por qué no hay personas de traje combatiendo la maldad, tal como muestran las
películas de superhéroes. En realidad, existen, pero son muy pocos. A diferencia de la ficción, ellos son reconocidos por
su comunidad por combatir el crimen, la contaminación, la desigualdad y el hambre, sin tener un solo superpoder, sino
muchas ganas de cambiar al mundo.
¡Te invitamos a jugar! Y la misión que te encomendamos es que te conviertas en superhéroe incógnito o agente de cambio
de tu comunidad. Para ello, deberás observar alguna situación en tu entorno donde puedas visualizar una oportunidad de
mejora, para así generar una solución que cambie el mundo (o al menos tu entorno).
¡Juega a ser agente de cambio por un día! Ponte el disfraz que quieras (o no) y sal a buscar historias, personas y pon a
prueba tu empatía. Ayuda a los que te rodean, el medio ambiente, tu entorno de trabajo, en fin, hay mucho donde aportar
😊.

REGLAS DEL JUEGO

1.El juego se realiza en equipo. Solo la parte inicial de observación AEIOU se juega y evalúa de manera individual.
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2. Deben completar cuatro (4) etapas. Cada una de las etapas tiene un puntaje asignado según la rúbrica que se encuentra al finalizar el
documento. El/los equipos ganadores son los que obtienen el mayor puntaje.

3. Debe seguir las instrucciones del docente en todo momento, quien podrá realizar ajustes y variaciones al juego.

¡A jugar!

ETAPA 1: OBSERVACIÓN AEIOU

Parte A: DESAFÍO INDIVIDUAL

De manera individual, identifique algún contexto donde pueda evidenciar una oportunidad de mejora en su entorno (hogar, vecindario, trabajo,
sede u otro) y pueda ser superhéroe o agente de cambio por un día.

Realice una investigación mediante la observación completando las dimensiones AEIOU. El contexto a observar debe incluir a lo menos a una
persona realizando alguna actividad.

Esta observación se debe realizar de manera individual y debe observar durante al menos 30 minutos, debe recoger evidencias de cada uno de
las dimensiones de la observación, ya sea por medio de fotografías o video)

Recuerde completar cada dimensión con el mayor detalle posible (al menos 4 líneas por dimensión).

Cada integrante del equipo deberá realizar la observación AEIOU de manera individual en sus propios entornos y adjuntarla a modo de ANEXO,
en este documento.
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Recuerde que esta parte se evalúa de manera individual (equivale a un 40% del total de la nota).

Dimensión Resultado de la observación Evidencia

Actividades
(Acciones que Se observa un colaborador recogiendo, barriendo y acumulando
realizan las personas hojas con un rastrillo, el cual para la instancia no es lo más óptimo
mientras realizan para el trabajador, ya que las hojas están repartidas por todo el
una determinada patio.
actividad)
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Entorno
(Incluyen todos los
escenarios donde se
realizan las
actividades e Se observa un patio grande y con muchos árboles, los cuales al
interacciones). momento de fluir el viento entremedio de sus ramas deja caer una
gran cantidad de hojas secas, las cuales se reparten por todo el
jardín.

Interacciones
En la foto se puede observar la interacción de la persona con el
(Son entre una
entorno en sí. La cual está trasladando una carretilla que le permite
persona y alguien o
acumular las hojas en un punto en específico. Al momento de utilizar
algo más (objetos,
e ir a buscar la carretilla le genera un esfuerzo y tiempo extra.
animales, entornos,
otros).

Información que se
intercambia).
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Objetos
(Son los objetos y
dispositivos que la
gente tiene en su
entorno y que se Se observa el barrehojas de mano. Cuya función es recoger o
relacionan con sus arrastrar las hojas del suelo, la cual para este trabajo no es lo más
actividades). óptimo, ya que existe barro y pasto el cual dificulta la extracción de
las hojas.

Usuarios Foto del usuario con el rastrillo, el cual es el que solicita la

optimización del trabajo.
(Son las
características físicas
y emocionales que se
observan de la
persona observada).
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NOTA: Deberán adjuntar todas las observaciones realizadas por cada integrante en este mismo documento a modo de anexo. Para ello copiar y
pegar la tabla AEIOU las veces que sea necesaria. Poner el nombre de cada integrante y su observación y enumerar cada una de ellas: Ejemplo
OBSERVACIÓN 1 - INTEGRANTE, OBSERVACIÓN 2 -INTEGRANTE, etc….

PARTE B: DESAFÍO EN EQUIPO

Luego de haber realizado la observación por parte de cada integrante, deberán escoger UNA sola situación observada y realizar las actividades
siguientes en equipo.

La observación AEIOU seleccionada corresponde a la número: 1 (uno)

Debe adjuntar 5 fotografías o link de video (evidencias) de la observación seleccionada. Cada fotografía debe representar a cada una de las
dimensiones:

ETAPA 2: Identificar un problema

En equipo, deben identificar UN SOLO problema de la observación AEIOU, describir la necesidad y la oportunidad.

Problema identificado
De todos los problemas identificados, definir
solo uno que quieran abordar
El problema mayor que se puede identificar en este Problema AEIOU es
la necesidad continua de barrer a mano las hojas del suelo.
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Describe la necesidad no satisfecha La mayor necesidad que se observa es poder hacer el trabajo (barrer las
hojas) de manera más fácil y rápida.

La mejor oportunidad para hacer esto más fácil y rápido seria la

implementación de un Soplador de hojas.
Describe la oportunidad encontrada
Así le sería al usuario más rápido y con menor esfuerzo hacer sus labores
diarias.

ETAPA 3: Solución creativa

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Identificar una solución creativa que se relacione con la oportunidad detectada, utilizando la herramienta de Inventor de Conexiones. Para esto,
recuerden que deben tomar dos elementos (servicios, aparatos, productos, conceptos, tecnologías, entre otros) que se puedan relacionar al
problema que están resolviendo, y con ello elaborar una solución creativa nueva.

UNIÓN DE ELEMENTOS NOMBRE NUEVA IDEA EXPLICACIÓN IDEA

Aplicación móvil de recetas y desafíos de
alimentación saludable.
Ejemplo: Concepto de gamificación + plato de Ejemplo: Cocinapp
comida

Una máquina que sople las hojas en un

lugar específico y luego con otra función
Aspirapp las aspire.
Soplador de hojas + Aspirador de hojas

¿Cuál es la solución creada? Describir en detalle como funcionaría.

La solución encontrada fue que con la máquina Aspirapp ocupa la función de soplido para apilar las hojas en un punto
específico, luego con la función de aspirado, succionar las hojas apiladas almacenándolas en una bolsa para
posteriormente botarlas en la basura.
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¿Qué pasos siguieron para llegar a esta solución? Especificar cómo escogieron los dos elementos, por qué los unieron y
cómo llegaron a la idea.

Análisis, comprensión, observación, lluvia de ideas, desarrollo.

¿Qué información consideraron para crear la solución? Especificar qué parte de la observación AEIOU consideraron y qué
tipo de información externa (internet, conversaciones con personas) tomaron para crear la solución.

Se consideraron las funciones que se hacen al recoger las hojas, luego se observó cuál era la forma más rápida de poder
hacer esta acción.

Como resultado se llegó a la conclusión que con una aspiradora y una sopladora se podía realizar el trabajo o labor más
rápido y conciso.
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ETAPA 4: Reflexión
Reflexionen acerca de las capacidades que desarrolló cada uno de ustedes al realizar la evaluación. Para ello, puede considerar las capacidades
del cuestionario de capacidades emprendedoras y tomar los indicadores de logro a evaluar en esta experiencia:

1. Utiliza métodos para el análisis del entorno.

2. Considera diversos puntos de vista, para la definición de las problemáticas o necesidades detectadas en el entorno.

3. Toma iniciativas frente a oportunidades o necesidades del entorno considerando diferentes perspectivas.

4. Reconoce las capacidades propias y ajenas.

Capacidades emprendedoras:
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1.¿Qué capacidades de la mentalidad emprendedora desarrollaron o pusieron a prueba como equipo para cumplir con este juego?

Como equipo, deberán identificar al menos dos capacidades que hayan desarrollado y deben fundamentar cómo y dónde la vieron
desarrollada en esta evaluación.

-Colaboración.

-Comunicación.
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-Trabajo en equipo.

-Resolución de problemas.

-Organización.

-Gestión del tiempo.

-Habilidades de liderazgo.

-Adaptabilidad.
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2.¿Qué capacidades le gustaría desarrollar a cada uno de ustedes en un próximo desafío? ¿Qué acciones debería tomar cada uno/a
para desarrollar esa capacidad?

Describan de manera individual al menos UNA capacidad que quiera desarrollar cada integrante del equipo y mencione al menos una
acción que podría tomar para desarrollarla.

Integrante 1: NICOLAS . JORQUERA PINTO

¿Qué capacidad le gustaría desarrollar?

Analizar y proponer soluciones.

¿Qué acción debe realizar para desarrollarla?

Tener mejor visión del caso, saber más detalles del mismo e implementar un buen plan de trabajo..

Integrante 2: CARLOS FELIPE MUNOZ ALVAREZ

¿Qué capacidad le gustaría desarrollar?

Búsqueda de oportunidades.

¿Qué acción debe realizar para desarrollarla?

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Para que exista un fin u objeto en la vida, es necesario que una persona logre detectar o crear una oportunidad y decida explotarla, lo
que implica una habilidad especial en el desarrollo de buscar oportunidades para ir creciendo.

Integrante 3: BYRON FABRIZIO BRUNA VERGARA

¿Qué capacidad le gustaría desarrollar?

Búsqueda de oportunidades.

¿Qué acción debe realizar para desarrollarla?

Para realizarla debo atreverme a generar un cambio e ideas respecto a una actividad o problemática.

Integrante 4 : JAIME . MALHUE OLMOS

¿Qué capacidad le gustaría desarrollar?

Capacidad Organizativa.

¿Qué acción debe realizar para desarrollarla?

Organizar a las personas, asignándoles a determinados Proyectos acordes a sus cualidades.

Integrante 5: DAVID . PONCE RIVERA

¿Qué capacidad le gustaría desarrollar?

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La capacidad que me gustaría desarrollar es el ahorro. Porque con el ahorro se pueden conseguir cosas importantes como el dinero,lo
cual no es todo, pero es un medio el cual sirve para conseguir cosas.

¿Qué acción debe realizar para desarrollarla?

La acción que debo realizar para poder desarrollar la capacidad de ahorro es medir los gastos y saber cuales son necesarios y cuáles no,
así priorizar el consumo que produce el dinero.

Integrante 6 : JORGE ALARCÓN

¿Qué capacidad le gustaría desarrollar?

Capacidad Organizativa.

¿Qué acción debe realizar para desarrollarla?

Organizar proyectos como trabajadores para un mejor desempeño en las áreas correspondientes y que haya un mejor trabajo en equipo
al igual que ambiente laboral.
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¡FIN DEL JUEGO!

Felicitaciones, han completado el juego. Esperamos hayan disfrutado la experiencia y contribuido a hacer de su entorno y el mundo un lugar
mejor. Los ganadores serán anunciados próximamente por su docente.

ANEXO 1: OBSERVACIÓN AEIOU (INDIVIDUAL)

OBSERVACIÓN 2 || INTEGRANTE 2: CARLOS MUÑOZ

Dimensión Resultado de la observación Evidencia

Actividades Nos encontramos frente a una situación

(Acciones que realizan las personas
mientras realizan una determinada
actividad)
diaria o cotidiana de una empleada
doméstica o asesora del hogar quien se
encuentra realizando su labor de planchado
en un lugar no apto y con una postura en la
curvatura de la espalda, lo que le podría
traer efectos negativos en su cuerpo a largo
plazo repitiendo el mismo padrón día a día.
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Entorno Se encuentra realizando su tarea principal

en su dormitorio sentada en su cama y en
(Incluyen todos los escenarios donde algunos casos de pie. Tarea no tan compleja
se realizan las actividades e pero que sí le deja molestias lumbares por la
interacciones). mal posición que ejerce.

Interacciones Asesora del hogar y el planchado diario de

toda la vestimenta de los dueños de casa y
(Son entre una persona y alguien o de 3 niños que viven en el domicilio.
algo más (objetos, animales,
entornos, otros). Información que se
intercambia).

Objetos
(Son los objetos y dispositivos que la
gente tiene en su entorno y que se
relacionan con sus actividades).
Usuarios
(Son las características físicas y
emocionales que se observan de la
persona observada).
*Copiar y pegar esta tabla según la cantidad de integrantes y observaciones realizadas.
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La cama donde se apoya a planchar, la
plancha, la ropa, el alargador, la radio.
Calor debido a la temperatura del vapor,
dolor lumbar debido a la mal posición,
cansancio al realizar la tarea por un largo
tiempo (2hrs aproximadamente). También
pude observar alegría al escuchar música
mientras realiza su labor.
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ANEXO 1: OBSERVACIÓN AEIOU (INDIVIDUAL)

OBSERVACIÓN 3 || INTEGRANTE 3: BYRON BRUNA

Actividades Las personas trabajan, ejercen fuerza, caminan en el área de trabajo Fotografía / link grabación
(Acciones que y no tienen acceso fácil a agua para hidratarse, por lo cual deben
realizan las personas recorrer toda la bodega y subir una escalera para buscarla.
mientras realizan
una determinada
actividad)

Entorno Lugar de trabajo: Área de web y despacho a domicilio de productos,

bodegas aledañas.
(Incluyen todos los
escenarios donde se
realizan las
actividades e
interacciones).
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Interacciones
Personas, productos tecnológicos, mesas, sillas, computadores,
impresoras.
(Son entre una
persona y alguien o
algo más (objetos,
animales, entornos,
otros).

Información que se
intercambia).

Objetos
Computadores, mesas, sillas y productos tecnológicos.
(Son los objetos y
dispositivos que la
gente tiene en su
entorno y que se
relacionan con sus
actividades).
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Persona con cansancio y deshidratación, bastante energía, calor.

Usuarios

(Son las
características físicas
y emocionales que se
observan de la
persona observada).

ANEXO 1: OBSERVACIÓN AEIOU (INDIVIDUAL)

OBSERVACIÓN 4 || INTEGRANTE 4: JAIME MALHUE

Dimensión Resultado de la observación Evidencia

Actividades De pie esperando el turno para comprar, conversan entre sí y

(Acciones que también interactúan con sus celulares.
realizan las personas
mientras realizan
una determinada
actividad)
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Entorno En el patio central del Instituto DuocUc, en sus respectivos locales.

(Incluyen todos los

escenarios donde se
realizan las
actividades e
interacciones).

Interacciones Muchos conversan entre ellos y otra mitad están interactuando con
sus artículos tecnológicos personales, tales como: Teléfono celular,
(Son entre una iPad, Laptop, etc.
persona y alguien o
algo más (objetos,
animales, entornos,
otros).

Información que se
intercambia).

Objetos Esta el comedor con todos sus respectivos accesorios más un punto
de venta, por otra parte, está el local en el patio central que tiene
(Son los objetos y solamente 2 a 3 mesas para consumir de pie los productos.
dispositivos que la
gente tiene en su
entorno y que se
relacionan con sus
actividades).
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Usuarios Personas

(Son las
características físicas
y emocionales que se
observan de la
persona observada).

ANEXO 1: OBSERVACIÓN AEIOU (INDIVIDUAL)

OBSERVACIÓN 5 || INTEGRANTE 5: DAVID PONCE

Dimensión Resultado de la observación Evidencia

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Actividades Como estudiantes de una universidad estamos expuesto a

(Acciones que compartir diferentes espacios con diferentes tipos de
realizan las personas alumnos, las cuales existen personas que se trasladan en
mientras realizan micro, vehículo y bicicletas. Lamentable existen motociclistas
una determinada
que al momento de retirarse de la sede lo hacen a una
actividad)
velocidad poco prudente, lo cual puede provocar un accidente
con un alumno-peatón.

Entorno En el entorno que se desarrolla la actividad es al exterior de la

sede DUOC UC ubicada en el Mall Plaza Oeste en la comuna
(Incluyen todos los
de Cerrillos, la cual consta de un estacionamiento a las afuera
escenarios donde se
realizan las de la universidad.
actividades e
interacciones).
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Interacciones Aquí existen interacciones entre los alumnos o peatones que

van transitando por las afueras de la sede y las personas que
(Son entre una
utilizan motocicletas, los/as cuales se retiran a una velocidad
persona y alguien o
algo más (objetos, no prudente.
animales, entornos,
otros).

Información que se
intercambia).

Objetos Los objetos que se relacionan es una moto que además de

salir a una alta velocidad, estacionan las motocicletas en un
(Son los objetos y
lugar no apto para aquello.
dispositivos que la
gente tiene en su
entorno y que se
relacionan con sus
actividades).
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Usuarios Los usuarios son estudiantes, los cuales suponemos que se

saben relacionar con el entorno y tienen empatía con las
(Son las
personas que están de pie fuera de la sede.
características físicas
y emocionales que se
observan de la
persona observada).
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OBSERVACIÓN 6 || INTEGRANTE 6: JORGE ALARCÓN

Dimensión Resultado de la observación Evidencia

Actividades
(Acciones que Aquí se ve un trabajador de bodega que está envolviendo las cajas
realizan las personas de mercadería para su transporte
mientras realizan
una determinada
actividad)
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Entorno
(Incluyen todos los
escenarios donde se El entorno se encuentra en las bodegas DIMAC, alrededor de
realizan las estanterías metálicas con mercadería entre medio con pallets
actividades e
interacciones).

Interacciones
(Son entre una Aquí existen interacciones entre supervisores, control de inventario,
persona y alguien o apiladores, picking rf, film o aluza, maquinaria pesada, elevadoras
algo más (objetos, eléctricas, y camiones
animales, entornos,
otros).

Información que se
intercambia).
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Objetos
(Son los objetos y Los objetos que se relacionan son zapatos de seguridad, pallets, film
dispositivos que la o aluza, mercadería, estanterías, radiofrecuencia o rf
gente tiene en su
entorno y que se
relacionan con sus
actividades).

Usuarios
(Son las
características físicas
y emocionales que se
observan de la Los usuarios son trabajadores como picking rf, picking, control de
persona observada). inventario, supervisores, guardias de seguridad y jefes de proyecto.
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