ZONA ESCOLAR 214
Aprendizajes fundamentales
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado Contenidos Estrategias de trabajo
 Identifica las características de las fábulas y  Significado implícito de fábulas y refranes. Significado  Exposición.
sus semejanzas y diferencias con los refranes de las moralejas.  Relacionar refrán
 Recursos literarios empleados en fábulas y refranes. mediante su contexto
 Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes. familiar.
 Expresiones coloquiales en refranes y fábulas  Memorama
Completar refrán.
Refrán y significado.
 Interpreta el significado de fábulas y  Características y función de las fábulas.  Elaborar una fábula por
refranes  Características y función de los refranes equipo.
 Vincular con geografía
y FCE. Tomar en
cuenta: región natural,
especie endémica y
valores.
 Identifica las características y la función de  Características y función de anuncios publicitarios.  El eslogan del día.
las frases publicitarias  Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de  La función del anuncio.
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones,  No tuve ventas.
rimas y juegos de palabras. Tamaño y disposición gráfica  Es momento de vender.
de un anuncio.  Ventas inútiles.
 Identifica la organización de las ideas en un  Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y  Biblioteca escolar.
texto expositivo palabras clave para buscar información específica  Memoramas para
identificar las partes de
un texto.
 Utiliza la información relevante de los textos  Información relevante en los textos para resolver  Palabras clave y
que lee en la producción de los propios inquietudes específicas. oraciones tópicas.
 Lluvia de ideas.
 Lectura de textos
diversos.
 Redacción de textos
propios.
 Emplea citas textuales para referir  Formas de referir citas textuales. -Ubicar citas textuales.
información de otros en sus escritos -Uso de fichas bibliográficas.
-Redacción de textos expositivos.
 Identifica características de las leyendas  Características y función de las leyendas -Representación de leyendas.
Estrategia global
 Biblioteca de aula
 Biblioteca escolar
 Actividades para iniciar bien el día
 Banco de reactivos
 Autonomía curricular
 Recreo activo
 Biblioteca de aula
 Biblioteca escolar
 Actividades para iniciar bien el día
 Banco de reactivos
 Autonomía curricular
 Recreo activo
 Taller de escritores
 Banco de reactivos
 Autonomía curricular
 Trabajo entre pares
 Banco de reactivos
 Autonomía curricular
 Trabajo entre pares
 Banco de reactivos
 Autonomía curricular
 Trabajo entre pares
 Banco de reactivos
 Autonomía curricular
 Trabajo entre pares
 Banco de reactivos

 
Aprendizaje esperado
 Identifica problemas que se pueden
resolver con una división y utiliza el
algoritmo convencional en los casos en
que sea necesario.
● Resuelve problemas que implican sumar
o restar números fraccionarios con igual o
distinto denominador.
 Resuelve problemas aditivos con
números fraccionarios, empleando los
algoritmos convencionales.
 Identifica problemas que se pueden
resolver con una división utilizando el
algoritmo convencional en los casos en
que sea necesario.
 Calcula el perímetro y el área de
triángulos y cuadriláteros.
 Resuelve problemas que implican leer o
representar información en gráficas de
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Aprendizajes fundamentales
- Elaborar compendio.  Autonomía curricular
- Socializar compendio.  Trabajo entre pares

MATEMÁTICAS
Contenidos Estrategias de trabajo Estrategia global
 Resolución de problemas que impliquen una división de - Damero.  Banco de reactivos
números naturales con cociente decimal. -Problema diario  Trabajo entre pares
-Lenguaje matemático.  Actividades para iniciar bien el día
 Resolución de problemas que impliquen sumas o restas -Uso de material concreto como regletas,  Banco de reactivos
de fracciones comunes con denominadores diferentes. sellos, saladitas, etc.  Trabajo entre pares
 Actividades para iniciar bien el día
 Autonomía curricular
 Resolución de problemas que impliquen sumar o restar - Hacer uso de material concreto  Banco de reactivos
fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de (regletas, pastel, etc).  Trabajo entre pares
otro.  Actividades para iniciar bien el día
 Autonomía curricular
 Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la -Retos matemáticos haciendo uso de  Banco de reactivos
división como operaciones inversas. datos, operaciones, ¿Qué necesito  Trabajo entre pares
saber? Resultado.  Actividades para iniciar bien el día
-Lenguaje matemático.  Autonomía curricular
 Construcción de cuerpos geométricos con distintos -Introducción y análisis para armar  Banco de reactivos
materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis cuerpos geométricos.  Trabajo entre pares
de sus características referentes a la forma y al número -Uso de escuadras para idenficar la altura  Actividades para iniciar bien el día
de caras, vértices y aristas. de triángulos.  Autonomía curricular
 Construcción y uso de una fórmula para calcular el área - Ver videos (matemáticas súper
del triángulo y el trapecio. explicadísimas y hermanos Carreón)
 Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro
cuadrado y las medidas agrarias.
 Análisis de las convenciones para la construcción de -Introducción al tema.  Banco de reactivos
gráficas de barras. -Encuestas discriminación y temas  Trabajo entre pares
diversos.

barras
Aprendizaje esperado
 Describe causas y consecuencias del
sobrepeso y de la obesidad, y su
prevención mediante una dieta correcta,
el consumo de agua simple potable y la
actividad física.
 Argumenta la importancia de prevenir
situaciones de riesgo asociadas a las
adicciones: accidentes, violencia de
género y abuso sexual.
 Describe el proceso general de
reproducción en los seres humanos:
fecundación, embarazo y parto,
valorando los aspectos afectivos y las
responsabilidades implicadas.
 Identifica algunas especies endémicas
del país y las consecuencias de su
pérdida.
 Propone y participa en algunas acciones
para el cuidado de la diversidad
biológica del lugar donde vive, a partir
de reconocer algunas causas de su
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Aprendizajes fundamentales
-Análisis.  Actividades para iniciar bien el día
-Concentración de resultados en una  Autonomía curricular
gráfica de barras.
CIENCIAS NATURALES
Contenidos Estrategias de trabajo Estrategia global
 Causas y consecuencias del sobrepeso y de la -Mapas mentales.  Biblioteca escolar y de aula
obesidad. -Elaboración de un tríptico.  Recreo activo
 Valoración del consumo de alimentos -Tablas de doble entrada.  Banco de reactivos
nutritivos, de agua simple potable y la  Trabajo entre pares
actividad física para prevenir el sobrepeso y la
obesidad.
 Situaciones de riesgo en la adolescencia -Reportaje.  Biblioteca escolar y de aula
asociadas a las adicciones: accidentes, -Noticiero.  Banco de reactivos
violencia de género y abuso sexual. -Debate.
 Prevención de situaciones de riesgo en la
adolescencia.
 Etapas del proceso de reproducción humana: -Introducción (video)  Biblioteca escolar y de aula
fecundación, embarazo y parto. Valoración de -Adivinanza con los conceptos.  Banco de reactivos
los vínculos afectivos entre la pareja y su -Maqueta.  Trabajo entre pares
responsabilidad ante el embarazo y el -Esquemas
nacimiento.
 Características de especies endémicas, y - Exposición delimitada.  Biblioteca escolar y de aula
ejemplos de endemismos en el país. -Cuadros comparativos.  Banco de reactivos
 Causas y consecuencias de la pérdida de -Recursos audiovisuales
especies en el país.
 Causas de la pérdida de la biodiversidad en la - Graficar información.  Banco de reactivos
entidad y el país, y acciones para el cuidado de -Atlas de cuarto grado.
la diversidad biológica en la entidad. -Tríptico.
 Valoración de la participación y

pérdida.
Aprendizaje esperado
 Reconoce en mapas la extensión y los
límites territoriales de los continentes de
la tierra
 Reconoce la división política de los
continentes
 Localiza capitales, ciudades y otros lugares
representativos de los continentes a partir
de las coordenadas geográficas
 Compara la distribución de las principales
formas del relieve, regiones sísmicas y
volcánicas en los continentes.
 Distingue diferencias en la diversidad de
climas, vegetación y fauna silvestre en los
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Aprendizajes fundamentales
responsabilidad personales y compartidas en
la toma de decisiones, así como en la
reducción y la prevención de la pérdida de la
biodiversidad.
GEOGRAFÍA
Contenidos Estrategias de trabajo Estrategia global
 Delimitación de los continentes a partir de criterios - Canción de los continentes.  Banco de reactivos
físicos, culturales y políticos (el rap de los continentes)
- Rompecabezas.
- Pégale las características al
Continente.
 Tipos de fronteras: naturales y artificiales. División - Introducción (video)  Banco de reactivos
política de los continentes. - Delimito fronteras.
 Localización en mapas de países representativos por - Mapas de cada continente.
continente - Adivina el país.
 Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la - Organizadores de texto.  Banco de reactivos
tierra. Polos, paralelos y meridianos. Coordenadas - Batalla naval.  Actividades para iniciar bien el día
geográficas: latitud, longitud y altitud. - Coordenadas.
 Localización de capitales, ciudades y otros lugares de
interés en mapas de los continentes.
 Distribución de las principales sierras, valles, - Elaboración de maquetas.  Banco de reactivos
mesetas y llanuras de los continentes. Distribución - Memorama.
de las regiones sísmicas y volcánicas de los
continentes.
 Relaciones entre relieve, volcanes y zonas sísmicas
de los continentes.
 Tipos de vegetación y fauna en los continentes. - Memorama.  Banco de reactivos
Relaciones entre climas y tipos de vegetación y - Elaboración de collage.

continentes.
Aprendizaje esperado
 Ubica procesos de la primera mitad del
siglo XIX aplicando los términos década y
siglo, y localiza cambios en la división
territorial.
 Reconoce las causas y consecuencias de
la separación de Texas y de la guerra con
estados unidos
 Ubica la reforma y la república
restaurada aplicando los términos
década y siglo, y localiza las zonas de
influencia de liberales y conservadores.
 Explica el pensamiento de liberales y
conservadores y sus consecuencias en la
política y economía del país.
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Aprendizajes fundamentales
fauna en los continentes.
 Importancia de la biodiversidad en los continentes
de la tierra.
HISTORIA
Contenidos Estrategias de trabajo Estrategia global
 Panorama del periodo - Organizadores de texto.  Biblioteca escolar y de aula
Ubicación temporal y espacial de los procesos del - Línea del tiempo.  Banco de reactivos
México independiente en la primera mitad del siglo
XIX.
 Un vecino en expansión: la separación de Texas. La - Debate.  Biblioteca escolar y de aula
guerra con Estados Unidos. - Recursos audiovisuales.  Banco de reactivos
 Panorama del periodo - Representación.  Biblioteca escolar y de aula
Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la - Línea del tiempo.  Banco de reactivos
República Restaurada - Memorama.
 Temas para comprender el periodo - Representación.  Biblioteca escolar y de aula
¿Por qué había que reformar el país? - Línea del tiempo  Banco de reactivos
Los ideales de liberales y conservadores - Memorama.
La Revolución de Ayutla - Película del 5 de mayo.
La Constitución de 1857
La guerra de Reforma
La situación económica

 Identifica las medidas para fortalecer la
economía y la organización política de
México durante la República Restaurada.
 Reconoce la soberanía y la democracia
como valores de la herencia liberal.
Aprendizaje esperado
 Valora los cambios en su desarrollo y
respeta las diferencias físicas y
emocionales.
 Propone medidas para evitar trastornos
alimentarios y adicciones.
 Promueve acciones para un trato digno,
justo y solidario en la escuela y la
comunidad.
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Aprendizajes fundamentales
El gobierno republicano y el Segundo Imperio
 La restauración de la República. - Introducción (video)  Biblioteca escolar y de aula
- Cuento  Banco de reactivos
- Historieta
 Benito Juárez y los liberales. - Investigación (Visita virtual o física  Biblioteca escolar y de aula
al Castillo de Chapultepec)  Banco de reactivos
- Noticiero
- Diseño de preguntas.
- Entrevista.
Formación Cívica y Ética
Contenidos Estrategias de trabajo Estrategia global
 Cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son -Proyección de videos  Biblioteca escolar y de aula
producto de mis experiencias personales. Por qué no todos - Antes, ahora, después.  Trabajo entre pares
crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cómo ha (Proyecto de Vida)  Banco de reactivos
cambiado mi imagen personal. Cómo debemos manifestar
nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de
crecimiento.
 Qué son las adicciones. De qué manera me sirve estar -Lluvia de ideas.  Biblioteca escolar y de aula
informado sobre los riesgos que las adicciones representan -Análisis de casos.  Trabajo entre pares
para mi salud. Por qué es importante interesarme por mi -Debate.  Banco de reactivos
salud y valorar mi persona. El autocuidado como condición
para prevenir adicciones. Qué influencias pueden tener
personas, grupos o estados de ánimo para propiciar el
consumo de sustancias adictivas
 Qué son las adicciones. De qué manera me sirve estar -Fábula (vinculación con español)  Biblioteca escolar y de aula
informado sobre los riesgos que las adicciones representan  Trabajo entre pares
para mi salud. Por qué es importante interesarme por mi  Banco de reactivos
salud y valorar mi persona. El autocuidado como condición
para prevenir adicciones. Qué influencias pueden tener
personas, grupos o estados de ánimo para propiciar el

 Expresa de forma asertiva sus emociones
y autorregula sus impulsos.
 Dialoga sobre acontecimientos
cotidianos que implican valorar
situaciones justas e injustas vinculadas
con el respeto a las leyes y los derechos
humanos.
 Valora las implicaciones de sus
decisiones y el impacto en los demás.
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Aprendizajes fundamentales
consumo de sustancias adictivas.
 Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin -Fábula (vinculación con español)  Biblioteca escolar y de aula
alterar a los demás. Por qué hay situaciones, personas o  Trabajo entre pares
lugares que nos generan alegría, miedo, enojo o tristeza. Por  Actividades para iniciar bien el
qué es necesario autorregular los impulsos que generan día
nuestras emociones y cómo hacerlo  Banco de reactivos
 En qué momentos califico una acción como justa o injusta. De - Escenificación.  Banco de reactivos
qué manera las leyes nos guían para determinar si alguna - Estudio de casos.
situación es justa. En qué forma el respeto a los derechos - Lectura de libros de
humanos también nos muestra el camino de lo que es justo. Kipatla.
Por qué en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en - Eduquemos para la paz.
cuenta la dignidad y los derechos de los demás.
 Momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cómo - Recursos audiovisuales  Banco de reactivos
podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. Qué y teatro guiñol.
prioridades conviene considerar al tomar una decisión. Cuál es - Proyecto de vida.
mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qué es - Debate.
importante prever consecuencias de nuestras acciones.