ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

“CIUDAD DEL NORTE”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDA. MERCEDES MACÍAS Área: MEDIA Asignatura: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
MONTES
Unidad Didáctica: #2 Título de la Unidad: TOLERANCIA HACIA LOS DEMÁS -MI Nº Semanas: 10
ENTORNO FAMILIAR
Grado/Curso: QUINTO EGB Paralelos: A Fecha de inicio: 25 DE JULIO DEL 2022
Valores u otros ejes transversales: Respeto – Solidaridad – Amor – Empatía – Responsabilidad. Fecha de finalización: 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.DH.3.2. Elaborar una identidad propia y planificar una vida a futuro, respetando de manera tolerante la forma de vida de sus prójimos.

O.DH.3.3. Comprender y analizar las consecuencias físicas y psicológicas de la violencia interpersonal con el afán de prevenir todo tipo de
violencia.

Contenidos Destrezas con Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y Actividades evaluativas
esenciales criterios de aprendizaje
desempeño
PRIMERA SEMANA: ABORDAJE CURRICULAR (LA TRABAJÓ LA COMPAÑERA MARÍA MACÍAS)

SEGUNDA SEMANA: ABORDAJE CURRICULAR

Dinámica: El Pato con Una Pata
DH.3.1.1. Actividad en clases
¿Qué es la Reconocer sus Únete con tu mejor amigo o amiga, conversa 1. Preguntar a los alumnos como se
tolerancia? fortalezas y sus Identificar sus sobre sus gustos, aficiones y sueños relacionan con los demás.
Autoconoci limitaciones e fortalezas y sus a futuro. Llena cada uno de los espacios 2. Realizar el taller impreso
miento y identificar lo que limitaciones (Ref. disponibles. entregado por la docente.
empatía necesita para I.DH.3.1.1 1. El docente escuchará atentamente las
mejorar respuestas de los estudiantes.

2. El docente preguntará con que personas se

 relacionan más y por qué con otros no.
TERCERA SEMANA: NIVELACIÓN PEDAGÓGICA
DH.3.1.1. Dinámica: El rumor 1. Preguntarles a los alumnos
Reconocer sus Identificar sus Actividad en clases ¿Cuáles son los entornos
fortalezas y sus fortalezas y sus Identifica en las siguientes imágenes las donde ellos se desenvuelven?
¿Qué es la limitaciones e limitaciones (Ref. que consideras que son tus fortalezas, y 2. ¿Dónde se sienten mejor?
tolerancia? identificar lo I.DH.3.1.1 márcalas con un asterisco. 3. El docente escuchará
Autoconoci que necesita para atentamente las respuestas de
miento mejorar Realizar el taller impreso entregado por la docente. los estudiantes.
4. Realizar el taller impreso
entregado por la docente.
CUARTA SEMANA: NIVELACIÓN PEDAGÓGICA
Dinámica: a moler café
Actividad en clases
DH.3.1.2.  Aceptando nuestras debilidades. Escribe 1. El profesor peguntará ¿Alguna vez
Reconocer sus Identificar sus errores cuatro características que te gustaría mejorar. han pensado en que aspectos de su
Reconozco errores en los en los trabajos vida deben mejorar? ¿Cuáles
 Se orientará al estudiante a realizar la
mis errores trabajos escolares escolares, luego serian por ejemplo esos aspectos?
actividad en el taller entregado por el docente.
e intentarlo mejorar para intentarlo
 Con ayuda del docente se realizarán equipos
nuevamente. nuevamente I.DH.3.1.2 2. El profesor escuchará atentamente
de 4 a 5 estudiantes, para debatir las
las respuestas de sus estudiantes.
respuestas de cada uno, con el objetivo de que
a nivel de grupo conozca de características de
cada uno de sus integrantes y ayude a evacuar
estas debilidades.

QUINTA SEMANA: NIVELACIÓN PEDAGÓGICA

DH.3.1.3. Identificar sus errores Dinámica: la sandia gorda 1. El profesor preguntará ¿Cómo
¿Tengo una Reconocer sus en las relaciones Actividad en clases crees que sería mejor el trabajo,
vida errores en las sociales, luego mejorar  Modifica las acciones negativas de la realizado en equipo o
pacífica? relaciones para enmendar columna izquierda, de tal manera que se individualmente?
sociales y I.DH.3.1.2 conviertan en acciones positivas. 2. Explica brevemente el porqué de
enmendarlas. 1. El docente preguntará, si ya reconociste que tu razonamiento.
te equivocaste en tu trato hacia tus amigos, 3.La docente orientará la actividad
¿Qué harías para enmendar tus faltas? del Cuaderno de trabajo.
2. A continuación, la docente orientará la
actividad del taller impreso.
 3. La profesora escogerá al final las respuestas
de tres alumnos con diferentes tipos de
conductas, conminando al resto del aula a
ser partícipes de la misma, con respuestas
positivas al respecto.
SEXTA SEMANA: ABORDAJE CURRICULAR
DH.3.3.1. Desarrollar el valor de Dinámica: Mi tía Jacinta
Ponerse en el la empatía para 1.- ¿Han presenciado en algún momento
lugar del otro en ponerlo en practica Actividad en clases situaciones negativas que le han pasado
Colaboro situaciones para la vida cotidiana y 1. Narra cualquier momento importante a tus compañeros, y ¿Qué hubieran
con las hecho ustedes ante esa misma situación?
cotidianas, colaborar de forma ocurrido con tu familia.
personas de 2. Completa el organizador gráfico con
respetando las oportuna con las y los 2.- Existen muchos tipos de familias.
mi entorno acciones y actitudes, para mejorar la unión
Empatía
vivencias de las compañeros que lo Señala cual de los dibujos se parece más
demás personas y requieran. I.DH.3.3.1 familiar. a la tuya y explica por qué es especial.
colaborar de 3. Realizar compromisos en clase sobre la
forma manera como deben comportarse con sus
oportuna con las respectivas familias y expongan los modos
y los compañeros en los que lo van a hacer. Compartan su
que lo requieran. experiencia.
SÉPTIMA SEMANA: ABORDAJE CURRICULAR
DH.3.1.5. Conocer los momentos Dinámica: La familia ideal
Reconocer e cuando pueden Actividad en clases Se inicia un dialogo con los
identificar los surgir los instantes de 1. Narrar cualquier momento importante estudiantes con la siguiente
El núcleo momentos preocupación y tensión ocurrido con tu familia. pregunta
familiar 1.- ¿cómo es su relación familiar?
cuando pueden en sí mismo y en los 2. Completar el organizador gráfico con
surgir los demás. I.DH. 3.1.5 acciones y actitudes; y así puedas aplicar Luego en base a las respuestas la
instantes de para que exista el valor propuesto. docente guiara a los estudiantes con
preocupación y 3. Señala cuál de los dibujos consejos para mejorar la relación
tensión en sí 4. Realizar compromisos en clase sobre la familiar.
mismo y en los manera cómo como deben comportarse con
demás. sus respectivas familias y expongan los
modos en los que lo van a hacer.

OCTAVA SEMANA: CUESTIONARIO

Desarrollo DH. 3.3.1 I.DH. 3.3.2 Identifican Dinámica: Aram Sam Sam. Identifica los temas expuestos en el
 de Desarrollo de los estudiantes cada
Se desarrolló las preguntas acerca de los temas cuestionario de preguntas para el
cuestionario cuestionario de uno de los temas y lo
abordados en clases utilizando preguntas con examen del primer quimestre.
s de examen preguntas resuelven en elopciones múltiples para el día de su examen del Tarea
del primer previamente cuestionario deprimer quimestre, se leyó cada pregunta y con Pasar en una hoja papel ministro el
quimestre analizadas y preguntas acerca de los
ayuda del docente se respondieron cada una cuestionario resuelto en clases
resueltas en temas en el cual se los
Actividad en clases
clases de los ha preparado Observan las preguntas para poder resolverlas
temas que se han anteriormente. utilizando colores y lápiz para su respuesta
tratado en clases. respectivamente analizadas con anticipación.
NOVENA SEMANA: EXAMEN QUIMESTRAL
Examen del DH. 3.3.1 I.DH. 3.3.2 Identifica Dinámica: Mímicas 1. Identifica los temas
primer Desarrolla las cada tema en el 1. Se evaluará conocimientos de los temas abordados en la clase.
quimestre preguntas en el desarrollo de las tratados en clases de mucha importancia
examen del preguntas resueltas con para los estudiantes. 2. Examen del primer
primer quimestre anticipación al Actividades. quimestre.
que se dieron con examen. 2. Se desarrollará la hoja de evaluación en la
anticipación cual ellos deberán llenar con ayuda del
maestro sus preguntas.
DÉCIMA SEMANA: ABORDAJE CURRICULAR
Reconocer los errores Dinámica: ¿Quién hace qué? – tareas del hogar.
y tratar de
DH.3.1.6. enmendarlos de una Dialogamos acerca de las actividades que los
Analizar manera objetiva. I.DH. estudiantes realizan en casa.
Mi casa información y 3.1.6 Luego van a escribir una manera de cumplir cada
experiencias de regla propuesta sobre lo que los niños deben
manera objetiva. realizar en sus casas.
Reflexiona sobre la actitud de los niños y niñas
respecto a las tareas de casa y escribe un consejo
que les darías.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo
del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto que se implementará de manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
 Contenidos Destrezas con Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y Actividades evaluativas
esenciales criterios de aprendizaje
desempeño
El tema que se Son las DCD Son los indicadores de Son las actividades concretas para lograr el objetivo de Son las actividades concretas para
va a tratar en seleccionadas del evaluación que aprendizaje del proyecto, experiencia de aprendizaje, reto identificar el nivel de logro alcanzado por
la clase. currículo corresponden a las DCD mediante metodologías activas determinadas, los estudiantes a partir de las actividades
determinado por la seleccionadas del considerando el alcance de las DCD seleccionadas, el desarrolladas de manera interdisciplinar
institución currículo que se ritmo de aprendizaje de los estudiantes, la diversidad y los y en la obtención del producto final. En
educativa (currículo relacionan con el estilos de aprendizaje. esta sección se especificará
nacional 2016 o proyecto, experiencia de adicionalmente la rúbrica que se utilizará
currículo priorizado aprendizaje, reto. De ser para evaluar el proyecto interdisciplinar,
con énfasis en necesario pueden el reto o la experiencia de aprendizaje
competencias desagregarse en desarrollada.
matemáticas, indicadores de logro.
comunicativas,
digitales y
socioemocionales)
que se relacionan
con el objetivo de
aprendizaje del
proyecto,
experiencia de
aprendizaje o reto.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad
Contenidos Destrezas con Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y Actividades evaluativas
esenciales criterios de aprendizaje
desempeño
El tema que se Según la necesidad Según la necesidad Son las actividades concretas para el desarrollo de las Son las actividades concretas para
va a tratar en educativa del educativa del estudiante DCD mediante metodologías activas determinadas, identificar el nivel de logro alcanzado por
la clase. estudiante (grado (grado de discapacidad) considerando las especificidades de las necesidades los estudiantes con necesidades
de discapacidad), se seleccionan y /o educativas de los estudiantes. educativas específicas ligadas o no a la
se seleccionan y /o desagregan los que discapacidad con relación al desarrollo
desagregan las corresponden a las DCD de aprendizajes conceptuales,
DCD que se seleccionadas del procedimentales, actitudinales. En esta
esperan desarrollar currículo que se sección se especificará adicionalmente
y que se relacionan relacionan con la las técnicas e instrumentos a emplear en
 con la experiencia experiencia de la evaluación diagnóstica, en las
de aprendizaje/reto/proyecto evaluaciones formativas y sumativas de
aprendizaje/reto/pro y con los aprendizajes parcial, así como en las evaluaciones
yecto y con los esperados. quimestrales (propuesta de reflexión
aprendizajes metacognitiva) considerando para ello
esperados. las especificaciones de las necesidades
educativas individuales o grupales.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Completar con el nombre de las actividades Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación
complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes a de los estudiantes en las horas de acompañamiento
los aprendizajes que se desarrollarán en las horas través de las actividades planificadas como talleres, para el desarrollo de actividades complementarias para
designadas para el acompañamiento docente. Estas tutorías, proyectos, entre otros. el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes. Esta
pueden ser: En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de los evaluación será cualitativa.
 Proyectos institucionales de índole pedagógico aprendizajes relacionados con Inglés, Educación Física, En esta sección se especificará adicionalmente la
(subnivel Preparatoria) Educación Cultural y Artística. rúbrica que se utilizará para evaluar cualitativamente la
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos participación del estudiantado.
y ejes de desarrollo y aprendizaje (subnivel
Preparatoria)
 Tutorías para los estudiantes
 Talleres de elaboración de proyectos
interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad
institucional, local y/o Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica,
neuroeducación, STEAM, conciencia plena aquellos
que se encuentren en el marco del proyecto
educativo institucional (PEI)
 Construcción del proyecto de vida, promoción de la
 participación de estudiantes
ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: LCDA. MERCEDES MACÍAS M NOMBRE: Psicól. Kenia Laborde V. NOMBRE: Lcda. Emma Aguilera V.
Firma: Firma: Firma:
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