Está en la página 1de 11

0I.E.P.M.

“SAN JOSÉ DE NAZARET” / HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2 / BIMESTRE I / UNIDAD II / AJRR


MÓDULO II – 1 : “CONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS DEL
PAÍS”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Describe los procesos y dinámicas de las
que intervienen en la construcción de los espacios
Actúa migraciones poblacionales.
geográficos.
responsablemente
Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y
en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de información y
cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener
herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
información vinculada a las temáticas en estudio.

PARTE I.
El docente realiza la presentación de la unidad, de la Desde los orígenes de la humanidad hasta la actualidad, el
situación significativa y la descripción de los productos ser humano ha interactuado con su espacio con el propósito
finales de la unidad. de usar o transformar los recursos para satisfacer sus
necesidades. Esta intención conllevó a la organización social
Luego, el docente invita a los estudiantes a visualizar el y económica de los grupos humanos para ocupar un
video “Cronología de la superpoblación” territorio y aprovechar los recursos de este espacio.
<https://www.youtube.com/watch?v=o5-2n_ILXcU>. ¿Cómo se han organizado económicamente los seres
humanos para satisfacer sus necesidades en la antigüedad y
en la actualidad? ¿Cuál es la relación entre indicadores
Los estudiantes reunidos en parejas demográficos de la población y la organización económica?
responden a las siguientes preguntas:

¿Qué ha ocurrido con la población en los últimos siglos? ___________________________________________________


_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿Qué lugares del mundo se han poblado más rápido? _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿Cuáles son las consecuencias de la sobrepoblación en el mundo? ___________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

NO CABE DUDA QUE ES IMPORTANTE CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS POBLACIONALES DE UN PAÍS A TRAVÉS
DE SUS INDICADORES DEMOGRÁFICOS PARA EVITAR LAS CONSECUENCIAS QUE SE DETALLAN EN EL VIDEO.
En tal sentido, se hace necesario conocer algo más sobre éstos. Reflexionemos y completemos el siguiente cuadro…

LOS INDICADORES DEMOGRÁFICOS


¿Qué es? ¿Qué decisiones permite tomar?
Mide la frecuencia de los nacimientos ocurridos en un
período en relación a la
Tasa de población total. Es el cociente entre el número medio
natalidad anual de nacimientos
ocurridos durante un período determinado y la población
media del período.
Mide la frecuencia de las defunciones ocurridas en un
período en relación a la
Tasa de población total. Es el cociente entre el número medio
mortalidad anual de defunciones
ocurridas durante un período determinado y la población
media de ese período.
Tasa de
crecimiento Es el aumento de tasa de natalidad; es también, el
natural resultado del aumento de la cantidad de hijos por mujer
progresiva
Tasa de Es el descenso de tasa de natalidad es tambien el
crecimiento resultado de la disminucion de la cantidad de hijos por
regresiva mujer

Tasa de Es el cociente entre el crecimiento natural anual


crecimiento (nacimientos menos defunciones) de un determinado
natural período y la población media del mismo período.

Densidad Se refiere al promedio de habitantes por kilómetro


poblacional cuadrado en una superficie o área.

A continuación, reflexionan a partir de las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante conocer los indicadores demográficos de un país?


___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

¿Será útil conocer los indicadores demográficos para la toma de decisiones políticas y económicas en un país?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Los estudiantes podrán socializar sus respuestas en el aula.


CONOCER LOS INDICADORES DEMOGRÁFICOS DE UN PAÍS PERMITE TOMAR DECISIONES ADECUADAS PARA
MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIÓN.

PARTE II.

Los estudiantes leen individualmente el contenido del


subtítulo “Estructura de la población” (página 198).  ¿Cuáles son los grupos de edades de la
Identifican las ideas principales y luego responden las población?
 ¿Cuáles son los criterios económicos en
siguientes preguntas:
los que se estructura la población?
 ¿Qué factores influyen en la
determinación del sexo de la población?

ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN.

Se denomina estructura de la población a la clasificación de los componentes de una determinada población atendiendo a diferentes
variables. Si clasificamos a la población según la edad y el sexo estaríamos realizando una estructura demográfica; si clasificamos
a la población según el trabajo que realiza, tendríamos una estructura profesional; y así podemos hacer con otros muchos factores
como la religión, el idioma, el origen étnico, etc.

Nosotros nos centraremos en el estudio de la estructura demográfica, para ello analizaremos los tipos de gráfico en los que se
suelen representar: la pirámide de población.

La estructura demográfica de una población es su distribución por edad y sexo. Esta distribución suele representarse en un gráfico
de barras horizontales (histograma) denominado pirámide de población, en la que quedan reflejados las proporciones respecto al
total de la población, de hombres (a la izquierda del gráfico) y mujeres (a la derecha del gráfico), y los diferentes grupos de edad
(de cinco en cinco años), representados en forma barras (ver Gráfico 10).

Gráfico 10. Pirámide de población (España 1996). En el gráfico se


representan mediante barras, las proporciones de hombres (izquierda) y
mujeres (derecha) divididos en tramos de cinco años.

La distribución por sexos es desigual en la base y en la cumbre.


Mientras que en la base existen más hombres que mujeres
(estadísticamente se ha comprobado que nacen 105 hombres por cada
100 mujeres), la esperanza de vida de las mujeres es más alta, por lo
que en los tramos intermedios se equilibran y en los tramos altos superan
el número de mujeres al de hombres.

En el perfil de la pirámide se refleja la historia demográfica reciente de


la población estudiada, así las muescas o incisos nos indica perdidas de
población en ese estrato, que se pueden deber a efectos de las guerras
(siempre será mayor en la parte masculina), emigraciones, epidemias,
etc. También pueden aparecer estratos más alargados de lo que hubiera
sido previsible, lo que nos indicará que ese lugar ha sido destino de migraciones.

La forma de la pirámide viene marcada por la distribución por edad y nos indicará el grado de desarrollo del lugar cuya población
representamos. Se suelen clasificar tres grandes grupos de edad: niños y jóvenes (hasta los catorce años), adultos (entre los quince
y sesenta y cuatro años) y los ancianos, (mayores de 65 años). La mayor o menor proporción de cada grupo dibujará tres formas
básicas de pirámides (Gráfico 11):
Gráfico
11. Tipos
de
pirámides
de

población.

1. Pirámide progresiva, que tiene forma de pagoda, debido a que tiene un gran contingente de población joven en la base, que va
desapareciendo rápidamente según avanzan los grupos de edad, en cuya cumbre quedan muy pocos efectivos. Son por tanto las
típicas de países subdesarrollados, que presentan unas altas tasas de natalidad, y una esperanza de vida muy baja debido a la alta
mortalidad. Son poblaciones muy jóvenes, por lo que presentan un alto crecimiento.

2. Pirámide regresiva, tiene forma de bulbo, debido a que en la base existe menos población que en los tramos intermedios,
mientras que en la cumbre existe un número importante de efectivos. Son las típicas de los países desarrollados, en los que la
natalidad ha descendido rápidamente, y sin embargo las tasas de mortalidad llevan mucho tiempo controladas, siendo la esperanza
de vida cada vez mayor. Son poblaciones muy envejecidas, en las que no se garantiza el relevo generacional.

3. Pirámide Estancada, o en forma de campana, debido a que los tramos intermedios de edades tienen los mismos efectivos que
la base, existiendo una reducción importante hacia la cumbre. Son las típicas de los países en vías de desarrollo, en los que se ha
controlado la mortalidad y se ven los primeros indicios de control de la natalidad reciente. Se puede considerar como el paso
intermedio desde una pirámide progresiva a otra regresiva.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Cuáles son los grupos de edades de la población?

¿Cuáles son los criterios económicos en los que se estructura la población?

¿Qué factores influyen en la determinación del sexo de la población?

Ahora, veamos el caso de nuestro país… Observemos la pirámide poblacional del Perú. Este es un gráfico que permite observar
las características de la población, teniendo en cuenta la edad (Grupo de edad-eje vertical), la cantidad de la población (eje
horizontal) y el sexo de la población (hombres-azul; mujeres-rojo). Organizados en equipos, observan la pirámide poblacional y
responden las interrogantes que se presentan a continuación…
¿Entre qué grupo de edad se encuentra la mayor población de hombres y mujeres?

¿Entre qué grupo de edad se encuentran el menor número de hombres y mujeres?

¿A qué grupo de edad pertenece la mayor población de hombres?

¿A qué grupo pertenece la mayor población de mujeres?

¿Qué significa que la pirámide social del Perú sea de base amplia y ancha?
I. Cierre (10 minutos)
Los estudiantes socializan sus respuestas y se generan espacios para dialogar respecto a las preguntas formuladas.
El docente sintetiza la información en la pizarra y precisa las características demográficas del Perú por edad y sexo.
El docente indica a los estudiantes que lean para la próxima clase los subtítulos “Movimientos migratorios internos”
y “Movimientos migratorios externos”, en la página 204 de su texto, y que resuman la información en cuadros
sinópticos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA PARTE
I. Inicio (10 minutos)

SEGUNDA PARTE
II. Inicio (10 minutos)
III. Desarrollo (25minutos)

TERCERA HORA (45 minutos)


I. Inicio (5 minutos)
Los estudiantes leen el documento 2 “Migración interna 2002-2007”, en la página 205. Previamente, el docente
precisa los conceptos de “migración”, “emigración” y “saldos migratorios”. Luego, se solicita a los estudiantes que
identifiquen cuáles son las regiones que son polo de atracción y cuáles son polo de expulsión.
A partir de las intervenciones de los estudiantes, el docente señala que los movimientos migratorios se dan en el
interior de un país desde zonas de expulsión hacia zonas de recepción.

II. Desarrollo (25 minutos)


A partir de la tarea asignada en la hora anterior, el docente solicita a los estudiantes que, en equipos de trabajo, completen los
siguientes cuadros:

Movimientos migratorios Desde dónde Hacia dónde Ejemplos


internos
Rural urbana
Interurbano
A Lima de Lima

Movimientos migratorios ¿Quiénes migraron? ¿A qué países fueron? ¿Por qué migraron?
externos
Primera fase
Segunda fase
Tercera fase
Cuarta fase
Quinta fase

El docente monitorea el trabajo de los equipos para explicar las diferencias de movimientos migratorios y aclarar las dudas sobre
la realización de la actividad.

III. Cierre (15 minutos)


El docente solicita a los estudiantes que recuerden alguna experiencia familiar sobre una migración interna
y una migración externa. Algunos estudiantes socializan sus experiencias familiares sobre las migraciones.
A partir de esta información, el docente sistematiza la información sobre la base de las siguientes preguntas:
 ¿A qué lugares migraron?, ¿por qué lo hicieron?
A partir de las respuestas, el docente precisa la importancia de conocer y diferenciar movimientos migratorios internos y externos.

TAREA
 Indaga sobre las características de la población de su región y presenta en cuadros estadísticos los
indicadores demográficos por sexo y edad.
 Elabora un cuadro sinóptico sobre movimientos migratorios internos y movimientos migratorios externos
(página 204 del Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía).
 Elabora unas redes conceptuales o mapas semánticos sobre las características demográficas (será
considerado uno de los productos evaluables de la unidad).

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN


 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Videos de página web Youtube:
“Cronología de la superpoblación” <https://www.youtube.com/watch?v=o5-2n_ILXcU>.
“Población peruana superó los 30 millones de habitantes según el INEI 11 07 12”
<https://www.youtube.com/watch?v=mgMu2e6g6S4>.
 Cuadernos, papelógrafos

ANEXO N°1
ANEXO 2
 ¿Entre qué grupo de edad se encuentra la mayor población de hombres y mujeres?

 ¿Entre qué grupo de edad se encuentran el menor número de hombres y mujeres?

 ¿A qué grupo de edad pertenece la mayor población de hombres?

 ¿A qué grupo pertenece la mayor población de mujeres?

 ¿Qué significa que la pirámide social del Perú sea de base amplia y ancha?