INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS No. 11

“WILFRIDO MASSIEU”.

FISICA I – LABORATORIO

PRÁCTICA No. 6
“MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN
Y EN EL PLANO”.

GRUPO: 3IV6

PROFRA. GUILLERMINA ÁVILA GARCÍA

INTEGRANTES:
1. AGUILAR LÓPEZ GAEL ANTONIO
2. GARCIA GUTIÉRREZ SERGIO.
3. MANRIQUE HERNANDEZ CHRISTIAN
4. RAMIREZ JUAREZ HANNIA.
5. RUIZ GARCÍA ALEXANDER (LIDER)
6. ZARAGOZA AGUILAR OSCAR ULISES.

FECHA DE ENTREGA: 22 – DIC – 2020

NOTA: EL EQUIPO NO SE QUIZO SEPARAR ASI QUE DECIDIMOS HACER 2 VIDEOS COMO EVIDENCIA DEL TRABAJO
COLABORATIVO.

TERCER DEPARTAMENTAL
PARTE 1 (TEÓRICA)
Realización de INFOGRAFÍAS (individual) dando los conceptos de:

MOVIMIENTO: Es el cambio de posición que experimenta un cuerpo un objeto con respecto a un punto de referencia en
un tiempo determinado.

MECÁNICA: Ciencia física que se encarga de estudiar las condiciones de reposo y movimiento de los cuerpos que se
encuentran bajo la acción de fuerzas.

MOVIMIENTO RECTILINEO: Es el movimiento donde la trayectoria es una línea recta. En la recta está situado un origen O,
donde estará un observador que medirá la posición del móvil x en el instante t. Las posiciones serán positivas si el móvil
está a la derecha del origen y negativas si está a la izquierda del origen.

MOVIMIENTO UNIFORME: Es aquel que tiene lugar con velocidad constante, es decir, un objeto se mueve en línea recta
y siempre a la misma velocidad manteniendo la misma intensidad, dirección y sentido).

MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO: Es aquel movimiento en donde la aceleración de un objeto es constante

y la velocidad presenta variaciones (aumentos o disminuciones) iguales en tiempos iguales.

MOVIMIENTO PARABÓLICO: Conocido también conocido como tiro oblicuo, es un ejemplo de

composición de movimientos en dos dimensiones: un M.R.U. en el eje horizontal y un M.R.U.A. en el eje vertical. Existen
dos tipos de tiro parabólico: horizontal y oblicuo. El primero (tiro parabólico horizontal) se caracteriza por la trayectoria
curva que sigue un objeto al ser lanzado horizontalmente al vacío. El segundo (tiro parabólico oblicuo) se caracteriza
porque la trayectoria que sigue un objeto lanzado forma un ángulo con el eje horizontal

VELOCIDAD: Desplazamiento que experimenta un cuerpo y el tiempo que utiliza para hacerlo; es una magnitud vectorial
que tiene dirección y sentido.

TRAYECTORIA: Es el recorrido que describe un cuerpo al desplazarse respecto de un sistema de referencia. O dicho de
otra forma, es la sucesión puntos que recorre un cuerpo que al unirlos obtenemos la trayectoria que ha descrito.

DESPLAZAMIENTO: Es un vector que va del principio al final de la trayectoria. Semirrecta que une el inicio con el final de
la trayectoria.

ACELERACIÓN: La aceleración de un objeto es una magnitud que indica cómo cambia la velocidad del objeto en una unidad
de tiempo.

CINEMÁTICA: Rama de la física que estudia el movimiento de los objetos sólidos y su trayectoria en función del tiempo,
sin tomar en cuenta el origen de las fuerzas que lo motivan. Para eso, se toma en consideración la velocidad (el cambio
en el desplazamiento por unidad de tiempo) y la aceleración (cambio de velocidad) del objeto que se mueve.

TERCER DEPARTAMENTAL
PARTE 2 (EXPERIMENTAL)

MATERIALES PLATAFORMAS MOVIMIENTOS POR EXPERIMENTAR

CAIDA LIBRE M.R.U.A
1. Camión de juguete 1. Classroom
2. Cámara del teléfono
celular. 2. Zoom
3. Esfera
4. Integrantes del equipo y
personas auxiliares 3. WhatsApp

4. Tracker (Software)

EXPERIMENTO 1: CAIDA LIBRE

PROCEDIMIENTO:

1. Sujeta un objeto (esfera) que se va a dejar caer

2. Con ayuda de otra persona graba desde que el objeto se encuentra en

reposo (velocidad inicial) hasta que caiga y choque con el suelo.

3. Guarda la evidencia para su análisis en el software

g=9.81 m/s2

Suelo

Fig. 1 Compañera Hannia sujetando la esfera

EXPERIMENTO 2: M.R.U.A

PROCEDIMIENTO:

1. Coloca objeto (camión) que se va a dejar empujar

2. Con ayuda de otra persona graba desde que el objeto se

encuentra en reposo (velocidad inicial) hasta que termine
su recorrido (velocidad final)

Desplazamiento 3. Guardar la evidencia para su análisis en el software

Fig. 2 Compañero Sergio agarrando el camión para empujar

TERCER DEPARTAMENTAL
PARTE 3: REPRESENTACIÓN DEL MOVIMIENTO EN SOFTWARE (TRACKER)

Procedimiento que se consideró en ambos movimientos.

1. Abrimos la aplicación (Software) “Tracker”

2. Con el video grabado que se tomó como evidencia (que se va a usar) descargado, lo ponemos en una pestaña en
blanco.

3. Identificamos los cuadros de interés que deseamos analizar, ajustando los cortes del video.

4. Establecemos los ejes de coordenadas (insertando el plano cartesiano) y calibramos el video, ubicando el objeto
en cuestión.

5. Realizamos el seguimiento del objeto marcando una trayectoria (masa puntual) y marcamos cada cuadro para
analizar con la tecla SHIFT presionada. Ya marcado el objeto, se analizará en automático. Se generará la gráfica
donde se describirá el movimiento del objeto que estamos experimentado.

TERCER DEPARTAMENTAL
PARTE 4: ANÁLISIS DE LA REPRESENTACIÓN GRAFICA Y EXPERIMENTAL CAIDA LIBRE

CAPTURA DESCRIPCIÓN

Reposo La gráfica se interpreta con el eje “y” considerándolo

como negativo el sentido vertical hacia abajo ya que el
- objeto cae (la esfera). Por tanto la aceleración es negativa

Se encuentra al principio en reposo donde V0=0 ya que

no existe movimiento en el objeto (porque está sujeto a
la persona) así mismo la h=0 que es la altura inicial.

Se puede observar en el video experimental que el

cuerpo (la esfera) que cae libremente tiene una
trayectoria vertical y que un movimiento uniformemente
acelerado cayendo con la misma aceleración.

En la gráfica se puede ver que empezó a acelerar cada vez

que pasaba el tiempo (s) llegando a chocar con el suelo.

Podemos observar que se realiza el primer rebote. La

velocidad con la que rebota es más pequeña con la
velocidad que llegó.

Después se puede observar el tiro vertical donde se dirige

hacia arriba observando que la velocidad va
disminuyendo hasta anularse y llegar hasta su altura
máxima.

Igualmente identificamos en el rebote un movimiento

parabólico donde está compuesto de movimientos en dos
dimensiones: un M.R.U. en el eje horizontal y un M.R.U.A.
en el eje vertical.

Se observa nuevamente el M.R.U.A acelerando hasta

chocar por segunda vez el suelo y hacer otro rebote.

TERCER DEPARTAMENTAL
PARTE 5: ANÁLISIS DE LA REPRESENTACIÓN GRAFICA Y EXPERIMENTAL M.R.U.A

CAPTURA DESCRIPCIÓN
Durante la graficación de este movimiento (M.R.U.A) como
equipo nos costó mucho trabajo ya que no salía bien el
resultado en la gráfica. Pensábamos que era por varias
razones.

1. Por el objeto que estábamos representado en el

movimiento (Lo realizamos con varios coches y camiones
y salía exactamente igual)

2. El software no identificaba o analizaba bien el

movimiento del objeto que se grabó

Finalmente nos percatamos que no estábamos rotando bien

el video y así salió bien la gráfica.

Al obtener la gráfica identificamos que el coche realiza una

trayectoria rectilínea donde su aceleración va a ser
constante y que ha presentado cambios de velocidad (fueron
aumentando) conforme pasa el tiempo (segundos). Del
mismo modo, en la gráfica se comenzó a ver la poca
distancia y conforme pasa el tiempo, como consecuencia de
la rapidez del cuerpo va aumentando, comienza a
incrementar la distancia. A partir del segundo 2, se observó
dicho incremento.

TERCER DEPARTAMENTAL
 PARTE 6: CONCLUSIONES
SE CONSIDERARON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
➢ ¿QUE APRENDISTE EN ESTA PRÁCTICA?
➢ ¿QUE RESULTADOS POSITIVOS O NEGATIVOS HUBO AL REALIZAR LA PRACTICA?
➢ ¿COMO LO PUEDES APLICAR EN LA VIDA COTIDIANA? (MENCIONA EL EJEMPLO) / o / ¿DONDE LO HAS
VISTO?
➢ ¿DONDE SE VE APLICADO ESTE TEMA EN LA CARRERA DE I.M.E?
➢ ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE VER ESTA PRACTICA Y EL TEMA?
➢ CONCLUSIONES PERSONALES

Hannia
En esta práctica de representar un tipo de movimiento logre identificar el comportamiento del objeto que se
experimentó en la gráfica, a hacer los análisis correspondientes, interpretar y comportar los resultados
obtenidos con la teoría vista. Los distintos factores que se desarrollan mediante la caída libre y movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado, incluso como afecta la orientación de la gráfica según como este
representado y colocado correctamente los datos, en nuestro caso fue con el video de M.R.U.A que por rotarlo
de forma incorrecta afecto el resultado de la gráfica. Se representaron los fenómenos, hubo resultados
positivos ante esto ya que se presentaron los datos esperados y se presentaron puntos de referencia ante esto
los cuales facilitaron el trabajo, también en el uso de la aplicación del Software se nos facilitó obtener de manera
automática los datos y lanzarnos el comportamiento para corroborar que el ejemplo que usamos sea correcto.
Este tema dentro de la carrera de I.M.E cuando en un circuito de electricidad sobre la intensidad de corriente
que lleva la energía, igualmente lo podemos encontrar cuando son las pruebas de moto representando el
movimiento rectilíneo uniforme acelerado.

Alexander
Esta practica la considero de un gran aprendizaje, ya que interactuamos con una nueva aplicación que no
conocía y que es de gran utilidad para representar gráficamente el comportamiento de un problema fisico. Por
otro lado logre demostrar la aplicación de un actividad cotianana en una grafica que nos mostro como actua el
movimiento del video experimental. Comprobamos y logramos interpretar la grafica de tal manera que con la
teoria que vimos y la interaccion en equipo, el resultado fue posito. Un resultado negativo fue la problemática
que surgio con el video de M.R.U.A ya que la grafica salia incorrecta lo que nos llevo a un analisis mas profundo y
a repetir con varios objetos el movimiento. Finalmente al manejar a detalle el programa Tracker observamos
que la rotacion del video estaba incorrecto y eso hacia que la grafica saliera al revez. Un punto positivo es la
disposocion y el empeño que dedico mi equipo aportando un buen analisis, aporte de ideas y criticas que nos
llevaro a una conclusion.Dentro de la carrera de I.M.E. lo podemos ver en una corriente eléctrica donde hay un
movimiento ordenado de cargas libres, normalmente de electrones, a través de un material conductor en un
circuito eléctrico. Y este movimiento puede circular en un solo sentido en Corriente continua. Dentro de la vida
cotidiana lo podemos observar en la carrera de autos, cuandro vamos a correr entre otras mas y en caida libre
cuando dejamos caer un objeto.

TERCER DEPARTAMENTAL
Christian
Aprendí que el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado se puede observar en un objeto que aumenta
su velocidad, el cambio de aceleración puede que la velocidad del objeto en cierto punto del recorrido sea
diferente a cuando comenzó. Y en caída libre se presenta una aceleración constante del objeto pero esta vez es
provocado por la fuerza de gravedad. Los resultados fueron positivos al aumento de velocidad. Se puede aplicar
cuando salimos a correr o cuando se cae un vaso o en un partido de béisbol. La importancia de ver este tema es
darse cuenta de la aceleración de un objeto en movimiento y saber que aumenta su velocidad con el paso del
tiempo ya sea por la gravedad o cambio de velocidad y que lo podemos observar la vida diaria como en un
automóvil. Es interesante el tema y saber que en caída libre el peso de un objeto no afecta la velocidad, todos
los objetos caen a la misma aceleración si son lanzados al mismo tiempo. Igualmente conocí una nueva
aplicación para representar estos movimientos, El software Tracker. Hubo mucho apoyo en el equipo,
aportación de ideas al momento de representar los dos tipos de movimiento y una excelente organización por
parte del líder.

Sergio
En esta práctica pude aprender qué hay que tomar en cuenta diferentes tipos de factores del mismo ya que si no
se toman puede variar un cálculo y se puede obtener diferentes resultados de diferente tipo de vista ya que al
grabar el video se pudo notar un poco la diferencia de este mismo y de que hubo unos resultados positivos en el
video 1, ya que no nos costó demasiado para poder realizarlo pero en el video 2 ya sea por el programa o por el
punto de vista que se grabó el video hubo resultados negativos de este, peri finalmente se logró detectar el
problema que fue la rotación del video lo que hacía que alterara el diagrama. Esta práctica la podemos utilizar y
aplicar en la vida cotidiana en un trabajo que te pidan calcular la caída de cierto objeto o la aceleración que este
puede obtener por ejemplo ver la velocidad que pueda ir un vehículo dependiendo del terreno en el que este, y
dentro de mi carrera la puedo aplicar en mi carrera en poder calcular la caída o la aceleración de en un circuito
que utilice un objeto para poder recargarse como una hélice para producir energía y ver que la importancia de
esta práctica puede ayudar en ver varios cálculos necesarios para poder sacar mejores resultados en otros y así
tener un poco más de conocimiento de este mismo y ver errores y poder corregirlos. La práctica me gustó
mucho ya que se puede ver la aceleración y con un programa ver cuanta aceleración toma y cuando pierde al
momento.

TERCER DEPARTAMENTAL
Gael
Aprendí a usar manejar una plataforma que me ayudara para graficar cualquier otro tema relacionado a física, a
interpretar y comprobar lo aprendido en teoría pero ahora mediante ejemplos de vida cotidiana tales como el
movimiento de una moto, que este acelera o el de un automóvil cuando hay una carrera. En caída libre cuando
dejamos caer un objeto. Y dentro de la carrera de I.M.E cuando se genera la electricidad mediante unos
alternadores en las centrales térmicas, hidráulicas, eólicas, nucleares, etc. Y la electricidad se transporta desde
los centros de producción hasta los centros de consumo. En este informe aprendimos que el tiempo en caída
libre y movimiento parabólico es el mismo. La descripción de los fenómenos depende de la velocidad del
observador (Ver experimento del carrito). Por otro lado en el experimento de M.R.U.A hubo al principio
problemas ya que la gráfica no salía como se esperaba, realizamos varias veces el video y programación
mediante el software y finalmente nos percatamos que no estábamos rotando bien el video y eso hacía que
saliera al revés la gráfica. La práctica fue muy interactiva, hubo mucho apoyo por parte del equipo y más la
organización que el líder nos ha impulsado.

Ulises
Mi conclusión final para esta práctica es el aprendizaje que adquirí, supe usar una nueva plataforma que me va a
ayudar mucho en siguientes prácticas o trabajos donde sea necesario el uso de una gráfica, también se usar el
software de manera eficiente para poder graficar una caída libre y un ejercicio de Movimiento rectilíneo
uniforme, además de que el trabajo en equipo fue fabuloso, estuvimos muy bien organizados gracias al líder del
equipo y además nos apoyamos en todo lo que pudimos dando ideas, puntos de vista y críticas para un
excelente resultado, dando así una práctica exitosa y un trabajo en equipo impecable, esta práctica más que
nada nos ayudó mucho el programa Tracker, y también. Los resultados positivos fueron muchos y los puntos
negativos fueron el hecho de que algunos videos no salieron a la primera y tuvimos que grabar otros tantos
hasta que llegamos a la conclusión de que la rotación estaba incorrecta lo que hacía que alterara el resultado en
la gráfica. Esta práctica la podemos usar día a día cuando queramos graficar un ejercicio físico, como podría ser
la caída libre. Para mí, la importancia de ver esta práctica es para más que nada, todos poder aprender algo del
programa, y a usarlo correctamente.

TERCER DEPARTAMENTAL
 PARTE 7: EVIDENCIA DE TRABAJO EN EQUIPO

Classroom: Establecimiento de actividades y observaciones - conclusiones, grabaciones y archivos de videos Tracker ,

Infografía de forma individual y Análisis e Interpretación de Datos de forma personal para discutir y llegar a un
Análisis general. Todo de manera equitativa con fechas de entrega para mayor organización. Igualmente se
programaron por este medio las reuniones de Zoom.

Zoom: Se compartieron los análisis e interpretación que observamos al realizar los gráficos de cada tipo de
movimiento, interacción y criticas positivas y negativas para llegar a las conclusiones, generales y personales de la
práctica.

TERCER DEPARTAMENTAL
Tracker: Se graficaron los videos experimentales para analizar el comportamiento que generaba el programa.

TERCER DEPARTAMENTAL