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INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
Tema N°6 Semana N°04
REVISIÓN DEL PLAN

DE INVESTIGACIÓN
planificar MONOGRÁFICO
DOCENTE: DR. IVÁN MORALES H.

¿Qué es el plan de trabajo?
¿Cuál es su importancia?
¿Cuándo realizas tus actividades las planificas?
https://www.marketingandweb.es/emprendedores-2/plan-de-trabajo/
PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Revisar el plan de investigación monográfico

teniendo en cuenta los elementos que conforman
su estructura.
Antibióticos en la quimioterapia contra el
cáncer microcítico de pulmón
Descripción de la realidad problemática
¿ Qué sucede?
¿ Dónde?
¿ Cuándo?
¿ Cómo?
3.- Formulación del problema investigación
¿Cuáles son los antibióticos que se utilizan en la quimioterapia contra
el cáncer microcítico de pulmón?
4.- Planteamiento de los objetivos de la investigación
4.1.- Objetivo general

Conocer cuáles son los antibióticos que se utilizan en la quimioterapia
contra el cáncer microcítico de pulmón.
4.2.- Objetivos específicos
1. Definir qué es un antibiótico y una quimioterapia
2. Determinar la etiología del cáncer microlítico de pulmón
3. Establecer un listado de antibióticos que conforman el tratamiento

quimioterapéutico contra el cáncer microlítico de pulmón
5.- Justificación e importancia de la investigación
Expone las razones y fines de la investigación que motivan la

indagación del tema seleccionado, explica porque es conveniente la
investigación y los beneficios que se pueden obtener de ello.
Responde a las preguntas:
- ¿ Por qué realizas el trabajo?
- ¿ Para qué realizas el trabajo?

6.- Tabla de contenido
Es un reflejo de la estructura de la monografía que contiene los capítulos, temas y
subtemas que se abordarán en la ejecución de la monografía y que guardan
concordancia con los objetivos específicos planteados. Los temas y subtemas solo
quedan mencionados. Se contemplan tres capítulos.
6.1.- Capítulo I: Generalidades de los antibióticos y quimioterapia
6.1.1.- Definición de antibióticos
6.1.2.- Definición de quimioterápia
6.2.- Capítulo II: El cáncer

6.2.1.- Definición del cáncer
6.2.2.- Cáncer al pulmón
6.2.2.1.- Origen
6.3.- Capítulo III: Tratamiento
6.3.1.- Antibióticos
6.3.2.- Quimioterápias
7.- Cronograma de actividades
Consiste en planificar las actividades que se llevarán a cabo en la realización
del proyecto de investigación en función al tiempo. Es recomendable
establecer fechas límites y el cronograma debe ser viable y realista.
8.- Referencias
Es un conjunto mínimo de datos que permite la identificación de una fuente

publicada que posibilitan identificar libros, artículos, videos u otra clase de
publicación, o un fragmento de la misma. La finalidad es que el lector, al hallar
una referencia bibliográfica, pueda ubicar la publicación mencionada de manera
sencilla.
9.- Anexos
En esta sección contiene información adicional respecto al plan de

investigación y que es conveniente adicionar ya que sirve de soporte al trabajo
que se pretende realizar.
Se debe presentar cinco fichas de investigación (textuales, resumen,

paráfrasis, comentario)
ACTIVIDAD: REVISAR AVANCES DEL PLAN DE
INVESTIGACIÓN
❑ Se comparte pantalla con los trabajos de los estudiantes.
❑ El docente y solicita la participación del autor del trabajo y de sus
compañeros para dar apreciaciones.
❑ El docente da recomendaciones para mejorar los trabajo.
DR. IVÁN MORALES H.

FACULTAD CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y RECURSOS
HUMANOS
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓN
DOCENTE: Dr. Iván Morales H.
“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

REFLEXIONAMOS SOBRE EL LA IMAGEN
“No debemos olvidar que uno de los elementos básicos de la

formación de todo investigador es la curiosidad”.
Raúl Rojas Soriano

· Indaga sobre las investigaciones generadas por los universitarios

en su profesión, consultando tesis de su carrera.
· Reconoce las características de los escritos científicos como medio
de construcción y divulgación de la ciencia.
· Identifica el paradigma utilizado en las investigaciones
realizadas en su campo profesional.

DESARROLLO DEL TEMA

DESARROLLO DEL TEMA

DESARROLLO DEL TEMA

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA



LA INVESTIGACIÓN










https://www.youtube.com/watch?v=E-G5DQgec34


RETROALIMENTACIÓN Y CONCLUSIONES
Finalización del Tema: Ideas Fuerza
- De acuerdo con el enfoque cuantitativo, la ciencia es un

conjunto de conocimientos, sistematizados, racionales
objetivos,que son obtenidos metódicamente y se
encuentran en pleno desarrollo, referidosa la realidad
natural, social y del pensamiento.
- En este paradigma, se asume una postura epistemológica
positivista y se elige, es la inmensa mayoría de los casos,
una metodología cuantitativa; el interés por saber es la
predicción para poder controlar la naturaleza, y de allí
que se necesite inducir o deducir leyes o principios.

REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES O DEL TEMA
EVALUÁNDONOS
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron

REFERENCIAS CONSULTADAS
8.1. Bibliográficas
Ander, E. (20012). Aprender a investigar: nociones básicas para la investigación
• Ander, E. (20012). Aprender a investigar: nociones básicas para la investigación
social. Córdoba: Editorial Brujas.
• Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la

Investigación (6a. ed.). México: Mc Graw-Hill.
• Jurado, Y. (2002). Técnicas de Investigación documental. México: International
Thompson Editores.
• Londoño, O. L., Maldonado, L. F. y Calderón, L. C. (2016). Guía para construir
estados del arte. Bogotá: ICONK.
• Pujadas, J. (2002). El método biográfico: el uso de las historias de vida en las
ciencias sociales. Colección de Cuadernos Metodológicos (5). Madrid: Centro de
Investigaciones sociológicas.
• Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica (4a. ed.) México:
Limusa.


Diseño de investigación:
Enfoque, tipo y diseño
Diseño de investigación
¿Qué nos denuncian
estas aproximaciones
Caballero Romero, A. E. (2006). Guías metodológicas para los planes de tesis de maestría y doctorado. Lima:
conceptuales para
Enfoque, tipo y diseño nosotros?
Diseño de la investigación
Altman, D. G.(1992), Practical Statistics for Medical Research. London: Chapman & Hall.
“ (…) orientará el desarrollo de la

investigación, generalmente comprende:
a) La determinación del universo (…)
b) La selección de las técnicas, instrumentos
e informantes o fuentes.
“
c) La determinación de si; ¿se necesitara
muestra o no? (…)
Caballero (2006:297)
Instituto Metodológico Alen Caro.

”
El diseño de la investigación es una planificación
compendiada de lo que se debe hacer para lograr los
objetivos del estudio. Un diseño cuidadoso del estudio
es fundamental para determinar la calidad de la
investigación (…).
En general, estas
partes suelen estar
Diseño de investigación: presentes en un Diseño
Enfoque, tipo y diseño de investigación
Resumen fundamentado de los considerandos
metodológicos (Tipología general, paradigmas, enfoques, 2. Diseño
tipo y nivel) sobre los que se define la ruta de la
investigación y que guiarán el desarrollo conceptual -
operativo articulado del trabajo:
- Ajusta el trazo de la lógica académica y operativa del Diseño de
Alarcón, L. (2013).Síntesis sobre varios autores
trabajo que encararemos.

Invest.
- Ofrece puntualmente los parámetros finales del
análisis del fenómeno que se pretende estudiar a
detalle.
1.Tipo 3. Variables
- Dispone la estructura (abierta o cerrada) para el
tratamiento previo de los datos que buscamos en los
sujetos u objetos de estudio.
Los diseños
Monitoreo: Sesuelen
revisan
corresponderse con los
los avances para
tipos/niveles
enriquecer susde
Enfoque, tipo y diseño investigación
entregas y
hasta el final
nombrarse igual
Ruta de trabajo Paramétrico
Traza la ruta académica y Ofrece los parámetros del

operativa del desarrollo análisis del fenómeno que
de la investigación pretendemos estudiar .
Estructurado Completitud Esquemático

La estructura Incluye, de ser el caso,
Barre tipología general,
puede ser abierta o esquema y
paradigmas, enfoques,
cerrada para el tablas resumen para
tipo y niveles articulados
tratamiento previo en la investigación tener mejor visión
de los datos os,
Podemos tomar estos
diseños para las
Diseño de investigación: investigaciones de
Enfoque, tipo y diseño enfoque cuantitativo
Tipo y diseño de investigación

- Descripción completa de la naturaleza de - Esquematización de toda la investigación
investigación, en tanto sus alcances (para en su totalidad: conceptual y formalmente
intervenir la realidad) y sus características es una gráfica representativa del accionar
(relacionadas luego con el diseño). que guía el estudio. (Condice con el tipo).
- Básica o no experimental: faculta el - Diseños no experimentales: transversales

estudio de la realidad descartando afectar (una vez) o longitudinales (más de una):
o cambiar esa realidad: no hay
manipulación. Buscan actualizar datos y Exploratorias Correlacionales
documentar hallazgos tal como se dan… M ---- O X
Descriptivas M r
- Aplicada o experimental: Supone M -------- O Y
necesidad de intervenir la realidad para
motivar efectos y estudiarlos. Van más - D. experimentales: Si uno o varios grupos:
lejos que las básicas. Tres fases: 1) Pre experimental 2) Cuasi experimental
manipulación, medición y control… 3) 04 Grupos Salomon 4) Exp. pura
Diseño de investigación: ¿Nuestro trabajo ha
sido planteado desde
la metodología
Diseño… para inv. cuantitativa cuantitativa?
Aludimos un tipo general,

jerarquizamos el paradigma, Tipo de investigación
el enfoque, tipo y nivel
Se establece con una fórmula Diseño de investigación

subjetiva pero lógica sobre
las variables y su relación
Variables de estudio
Se conceptualiza cada variable
definiendo lo que serán para
nosotros en la investigación
Operacionalización de variables
En una tabla se presenta

cada una con dimensiones,
indicadores, categorías, etc.
Se establece
paradigma, Diseño de investigación:
metodología Tipo y diseño
Verbalización:
Se detalla por qué Dos posibilidades
Se puede aludir En inv.

teoría, mejor Sociales
Se establece si es empezar:
experimental o experimental
noy detalla por qué o…
Hay varias
tipologías de
diseño según…
Se establece la
Se explica
fórmula
Se explica leyendas Fórmula: varias

posibilidades
Diseño de investigación: Podemos tomar estos
Tipo y diseño
diseños para las
investigaciones de
Tipo y diseño de investigación -

enfoque cualitativo
No hay diseños previos estándar: pueden

- Descripción completa de la naturaleza de tomarse de los tipos (hermenéutico,
investigación, en tanto sus alcances (para fenomenológico, etnográfico, etc.). No se
intervenir la realidad) y sus características grafican en forma.
(relacionadas luego con el diseño).
- Diseño de teoría fundada: Parte de
observaciones, opiniones, docs, ideas para
- Básica o no experimental: faculta el fundamentar una unificación conceptual.
estudio de la realidad descartando afectar
o cambiar esa realidad: Monitoreo:
no hay Se revisan - Diseño sistemático: Profundiza la teoría fundada
Y avances
manipulación. Buscan actualizar
los más: Diseño
datos ypara al desagregar categorías y sub categorías de
narrativo,
documentar hallazgos tal como se dan…
enriquecer Diseño
sus análisis.
etnosemiótico…
entregas hasta el final
- Aplicada o experimental: Supone - Codificación abierta: Establece categorías con
necesidad de intervenir la realidad para pleno albedrío priorizando las que se generen.
motivar efectos y estudiarlos. Van más
- Codificación axial: profundiza ka abstracción
lejos que las básicas. Tres fases:
entre elementos buscando relaciones causa –
manipulación, medición y control… efecto.
Diseño de investigación: ¿Nuestro trabajo ha
sido planteado desde
la metodología
Diseño… para inv. cualitativa cualitativa?
Aludimos un tipo general,

jerarquizamos el paradigma, Tipo de investigación
el enfoque, tipo y/o nivel
Se precisa si es experimental o no.
Opcionalmente, se establece con Diseño de investigación
una fórmula subjetiva pero lógica
sobre las variables y su relación
Se pre conceptualiza cada Precategorizaciones

variable sobre lo que sería para
nosotros en la investigación
Dimensiones de las variables
Se establece
paradigma, Diseño de investigación:
metodología… Enfoque, tipo y diseño
Se detalla por qué Lo general: Dos

posibilidades
Se puede aludir
teoría, mejor
En inv. Sociale
Se establece si es
experimental o empezar:
noy detalla por qué experimentales o
Los tipos hacen

diseño
No se establece la
fórmula Se explica con
fuentes
¿Y cuándo esta parte
está mal planteada y
desarrollada?
Diseño de investigación
• Olvida fundamentar los mínimos • Se presenta esta parte
teóricos de paradigmas, enfoques y obviando las consideraciones
niveles y tipos y solo se señalan. del esquema UCV y las normas
• Mezcla paradigmas no APA.
correspondientes con enfoques y/o
tipos y niveles de investigación.
• Desde la metodología cuantitativa,
olvida aterrizar el diseño en fórmula.
• Desde la metodología cuantitativa,
olvida establecer una tabla operativa
que agote el despliegue necesario.
HUMANOS
INVESTIGACIÓN

OBSERVAMOS EL VIDEO
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=5UYi3FWe12E
01.- ¿Qué elementos determinan el diseño a
elegir en una investigación?

02.-¿Qué diferencias encontramos entre un
diseño cuantitativo y un diseño cualitativo?

- Identifica los diseños de investigación, según enfoque

de investigación: cuantitativo como cualitativo.
- Describe los diseños de investigación para el enfoque
cuantitativo (experimental y no experimental), proceso de
investigación cuantitativa: hecho, problema, hipótesis,
variables.

➢ El diseño de investigación se define como los métodos y

técnicas elegidos por un investigador para combinarlos de
una manera razonablemente lógica para que el problema
de la investigación sea manejado de manera eficiente.
➢ La diferencia fundamental entre ambas metodologías es
que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre
variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en
contextos estructurales y situacionales.

EVALUÁNDONOS


Thompson Editores.
Limusa.


HUMANOS
INVESTIGACIÓN

OBSERVAMOS EL VIDEO
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN:
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=FMCVs_0fpZ8
- ¿Qué son paradigmass de investigación?
- ¿Qué entendemos por enfoque de
investigación?

Explica la importancia y utilidad de los

paradigmas en el desarrollo de la ciencia.

ENFOQUE DE LA INVESTIGACION

ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

DESARROLLO DEL TEMA

DESARROLLO DEL TEMA

DESARROLLO DEL TEMA

DESARROLLO DEL TEMA

DESARROLLO DEL TEMA


➢ Una concepción general del objeto de estudio de una ciencia,
de los problemas que deben estudiarse, del método que debe
emplearse en la investigación y de las formas de explicar,
interpretar o comprender, según el caso, los resultados
obtenidos por la investigación
➢ Sin embargo, el paradigma corresponde a un concepto
epistemológico y, como tal, a una concepción filosófica de
las características más generales del conocimiento
científico: a qué objeto se dirige ese conocimiento, con qué
método lo estudia, etc. Desde este punto de vista
epistemológico, en las ciencias sociales se distinguen dos
grandes paradigmas: el paradigma explicativo y el
paradigma interpretativo o comprensivo.

EVALUÁNDONOS


Thompson Editores.
Limusa.


Iniciamos :
Observa el vídeo de Carl Sagan “Los orígenes de la ciencia/cosmos” en el

siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=k3go4XvfWC8
Luego, ¿es tu carrera profesional una ciencia?, ¿por qué?
¿Qué ideas de investigación surgen en la observación de las
sgtes imágenes ?
Código de ética en investigación
El investigador demuestra El Código de ética para la El Código de Ética para la
actitudes de orden cognoscitivo, Investigación contiene las Investigación es la herramienta
reflexivo, objetivo y moral, en el normas éticas, legales y políticas indispensable y clave para la
acopio de datos y la organización antiplagio que regulan el comprensión, asimilación,
de las actividades de su desarrollo de la investigación y el estimulación y aplicación de los
investigación mediante planes comportamiento de los principios y valores éticos en el
reales y a los que les da un investigadores de la Universidad proceso de desarrollo de
riguroso seguimiento proyectos de investigación, que
permitan regular el
Este Código de Ética es de comportamiento ético de los
obligatorio cumplimiento para investigadores, respetar los
todos aquellos que realizan derechos fundamentales de las
investigación en la Universidad personas, la dignidad y la libertad
César Vallejo: docentes, del ser humano, preservar el
docentes investigadores, medio ambiente y contribuir con
estudiantes, egresados, la solución progresiva de los
graduados, funcionarios, problemas de la sociedad
administrativos, integrantes de
CODIGO DE ETICA UNIVERSIDAD
La investigación, según la Ley Universitaria 30220 [1], es una función esencial y

obligatoria de la universidad que, mediante la producción de conocimiento y desarrollo
tecnológico, responde a las necesidades de la sociedad y del país. Para realizar una
investigación científica existe una serie de normas que regulan las buenas prácticas y
aseguran la promoción de los principios éticos para garantizar el bienestar y la
autonomía de los participantes de los estudios, así como la responsabilidad y
honestidad de los investigadores en la obtención, manejo de la información, el
procesamiento, interpretación, elaboración del informe de investigación y la publicación
de los hallazgos
ESTILOS DE REDACCIÓN EN INVESTIGACIÓN
La redacción científica es uno de La precisión se consigue utilizando La redacción científica es el mejor
los aspectos más importantes para la palabra que expresa medio para transmitir el
la aceptación y publicación de exactamente lo que se quiere decir, conocimiento adquirido, generado o
artículos en revistas de alto evitando expresiones coloquiales, reproducido como producto en una
impacto, dado que un artículo palabras comodín que diluyen el investigación y cuando ésta hace
oscuro o difícil de entender puede significado. En lugar de decir “hacer parte de las estrategias de
restar valor a la investigación un informe” podemos utilizar enseñanza-aprendizaje, se
presentada. Es imprescindible, por “redactar un informe”. convierte también en un
tanto, dominar los aspectos básicos La claridad es importante si instrumento de evaluación.
de la redacción científica, que no queremos que el texto se entienda
son otros que precisión, claridad y perfectamente. Por tanto, es
brevedad. conveniente huir de un lenguaje
oscuro y ampuloso que oculte las
ideas principales del autor, en
beneficio de una redacción clara y
directa, preferiblemente en voz
activa, y siguiendo un orden lógico.
La brevedad en la expresión de la
NORMAS APA
A MANERA DE CONCLUSION :
● En el ámbito de la investigación científica existen diversos estilos para la escritura de

textos.: APA VANCOUVER ISO .
● Como bien se explica en el Manual de Publicaciones de la APA (American Psychological
Association): “el estilo no implica aspectos buenos o malos, en sentido ético o legal. Es
solamente una manera convencional de presentar datos, diseñada para facilitar la
comunicación. Las distintas disciplinas académicas tienen diferentes estilos de
publicación” (2010: 11).
● El uso de un estilo en específico será determinado por la universidad en que se estudia,
el asesor de tesis o el propio usuario (Emparan y Martínez, 2011).
LA CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO.
CIENCIA METODO CIENTIFICO
Rama del saber humano constituida por el conjunto • El método científico es el proceso ordenado y sistemático, cuya
de conocimientos objetivos y verificables sobre una secuencialidad lógica, lo convierte en el símbolo de garantía de
materia determinada que son obtenidos mediante la todo trabajo de investigación.
observación y la experimentación, la explicación de
sus principios y causas y la formulación y verificación • El método científico es una técnica que nos permite
de hipótesis y se caracteriza, además, por la llegar a un conocimiento que pueda ser considerado
utilización de una metodología adecuada para el válido desde el punto de vista de la ciencia.
objeto de estudio y la sistematización de los • Esla observación sistemática, medición, experiment
conocimiento ación y la formulación, análisis y modificación
Se denomina así a un “cuerpo de doctrina, de de hipótesis.
validez universal y certeza objetiva, metódico y • Las dos características fundamentales de este
sistemático, que versa sobre un sector delimitado de método son la falibilidad y la reproductividad..
la realidad y constituye un ramo particular del saber • El método científico reúne las prácticas aceptadas
humano por la comunidad científica como válidas para
exponer y confirmar nuevas teorías.
Es el “conocimiento cierto de las cosas por sus • Las reglas del método científico minimizan, la
principios y causas” o el “cuerpo de doctrina influencia de la subjetividad del científico en su
metódicamente formado y ordenado que constituye un estudio. De esta forma, se refuerza la validez de los
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Es racional Es explicativo Es verificable Es claro y preciso Analítico
El método científico El método científico El conocimiento que Las preguntas o el método científico
es racional, porque siempre va a se tenga sobre hipótesis se deben intenta siempre
se realiza siempre explicar el porqué de cualquier hecho formular de manera descubrir y entender
bajo la lógica y la cómo son las cosas, debe ser clara, de manera los elementos que
razón. Las ideas por qué suceden las comprobado que no dé lugar a la componen una
producidas se cosas de una mediante la duda o a totalidad, es decir,
combinan de manera y no de otra experiencia. Así se ambiguaciones. es muy importante
acuerdo a ciertas podrá verificar o no que todas las ideas
reglas lógicas, con la hipótesis y seguir que han llevado a
el propósito de avanzando en la otra idea mayor
producir nuevas investigación tengan sentido y,
ideas. sobre todo, se
entiendan bajo la
lógica.
TECNICAS DE METODO CIENTIFICO
●
Inductivo: razonamiento que conduce a partir de la observación de casos particulares a conclusiones generales, siempre que la validez de las primeras. Parte de
enunciados particulares para generalizar.
●
Deductivo: razonamiento formal en el que la conclusión se obtiene por la forma del juicio del que se parte. La derivación es forzosa.
●
Hipotético-Deductivo: único método con el que se puede obtener información científica, aplicada a las ciencias formales (matemática, lógica) observación---hipótesis—
experimentación—teorías
●
Analítico: proceso cognoscitivo, que descompone un objeto en partes para estudiarlas en forma aislada.
●
Sintético: integra los componentes de un objeto de estudio, para estudiarlos en su totalidad.
●
Histórico comparativo: Lo histórico se refiere al estudio del objeto en su trayectoria real a través de su historia, con sus condicionamientos sociales, económicos y
políticos en los diferentes periodos.
●
Cuantitativo: usa la recolección de datos para probar la hipótesis, con base en la medición numérica y análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento
y probar teorías
●
Cualitativo: utiliza la recolección de datos, sin medición numérica, para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación Se puede llegar al
conocimiento de los fenómenos a través de la experiencia, razonamiento e investigación, siendo vías complementarias.
●
Enfoques de investigación: cuantitativo cualitativo y mixto.
○ ENFOQUES
ENFOQUE CUANTITATIVO
● Plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
● Considera la revisión de literatura de anteriores investigaciones y construye marco teóricos para la

solución de las hipótesis.
● La recolección de datos se fundamenta en la medición y en un determinado contexto.
● Los datos se representan mediante números y métodos estadísticos.
● Es objetiva, secuencial y probatorio.
● Generaliza los resultados encontrados muestra – población.
● Intenta explicar y predecir los fenómenos investigados.
● Utiliza la lógica y el razonamiento deductivo.

ENFOQUE CUALITATIVO
● Se plantea un problema pero no sigue un proceso definido.
● Utiliza la lógica y un proceso inductivo (explorar y describir, u luego generar perspectivas teóricas).
● No tiene hipótesis.
● Utiliza métodos de recolección de datos no estandarizados ni completamente predeterminados.
● Técnicas: entrevistas abiertas, revisión de documentos, evaluación de experiencias personales,

entre otros.
● La indagación es más flexible.
● No hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad.

ENFOQUE MIXTO
● Los métodos mixtos o híbridos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos

y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos tanto cuantitativos
como cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias
producto de toda la información recabada (denominadas metainferencias) y lograr un mayor
entendimiento del fenómeno bajo estudio.
●
En la ruta mixta se utiliza evidencia de datos numéricos, verbales, textuales, visuales,
simbólicos y de otras clases para entender problemas en las ciencias.
●
Los métodos mixtos pueden implementarse de acuerdo a diversas secuencias.
●
En algunos casos lo cuantitativo precede a lo cualitativo, en otras ocasiones lo cualitativo es
primero; también pueden desarrollarse de manera simultánea o en paralelo, e incluso es
factible fusionarlos desde el inicio y a lo largo de todo el proceso de investigación.
●
NIVELES DE INVESTIGACIÓN.
LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Está orientada al conocimiento de la realidad, tal como se presenta en una
situación espacio-tiempo dada.
Responde a las siguientes cuestiones:
•¿Qué es? (orientado a buscar correlatos)
•¿Cómo es? (orientado a la identificación de propiedades o características)
•¿Dónde está? (orientado a precisar el tiempo)
•¿Cuándo ocurre? (orientado a identificar la composición de un fenómeno)
•¿Cómo están sus partes? (orientado a identificar su configuración o si están
interrelacionados)
•¿Cuántos? (orientado a identificar cantidad
LA INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Está dirigida al descubrimiento de los factores causales que han podido incidir o
afectar la ocurrencia de un fenómeno.
Responde a las preguntas:
¿Por qué se presenta así el fenómeno X?
¿Cuáles son los factores o variables que están afectando X?
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
Tiene como propósito medir el grado de relación entre dos o más conceptos o
variables, en un determinado contexto.
Su propósito básico es cómo se puede comportar un concepto o variable,
conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Tipos de investigación por el Los tipos de investigación se clasifican
objetivo perseguido en función de su propósito, del nivel de
En este caso, el problema es qué profundidad con el que se estudia un
queremos conseguir. Es decir, si fenómeno, el tipo de datos empleados, el
buscamos teorizar o analizar tiempo que tome estudiar el problema, etc.
problemas concretos. Dependiendo Según su propósito
de la respuesta a esta pregunta Investigación teórica
tendremos dos: Tiene por objetivo la generación de
Teórica o pura: Su objetivo es conocimiento, sin importar su aplicación
generar leyes o teorías que puedan práctica. En este caso, se recurre a la
ser refutadas. Son el soporte de las recolección de datos para generar nuevos
aplicadas y utilizan, sobre todo, las conceptos generales.
matemáticas. Investigación aplicada
Aplicada: En este caso buscamos, En este caso, el objetivo es encontrar
como su nombre indica, poder estrategias que puedan ser empleadas en
aplicarla a la realidad. el abordaje de un problema específico. La
Normalmente queremos resolver investigación aplicada se nutre de la teoría
problemas específicos y para generar conocimiento práctico, y su
de aplicación práctica. uso es muy común en ramas del
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
● Se trata de un conjunto de técnicas y métodos que escoge un investigador

para llegar a realizar un experimento o un proyecto de investigación. Se trata
de una serie de pasos que sirven como guía al investigador.
● El diseño de investigación es un plan estructurado y específico de acción,
dirigido al diseño e implementación de un experimento. Engloba un conjunto
de reglas o pasos concretos que permiten llegar al objetivo del investigador,
en este caso, desarrollar un experimento (ya sea observacional,
experimental, cuasi-experimental…).
DIVERSIDAD DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
NO EXPERIMENTALES EXPERIMENTALES
Es aquel que se realiza sin manipular deliberadamente Su objetivo es conocer las causas de los fenómenos,
variables. Se basa fundamentalmente en la los cómo y los por qué de los mismos, es decir, poder
observación de fenómenos tal y como se dan en su establecer relaciones de causa-efecto entre variables.
contexto natural para después analizarlos La experimentación es pues la única metodología que
Se basa en categorías, conceptos, variables, sucesos, permite establecer relaciones de causa-efecto entre
comunidades o contextos que ya ocurrieron o se dieron variables. Para ello el investigador puede manipular
sin la intervención directa del investigador. Es por esto directamente la VI (manipulación directa) y controlar
que también se le conoce como investigación «ex post adecuadamente las variables extrañas, generalmente
facto» (hechos y variables que ya ocurrieron), al mediante la asignación aleatoria de los sujetos a los
observar variables y relaciones entre estas en su tratamientos. Es decir, aquí la validez interna queda
contexto. garantizada. Utiliza prioritariamente las técnicas
estadísticas inferenciales paramétricas (ANOVA) y no
paramétricas. La experimentación se puede realizar
tanto en laboratorio como en ámbitos naturales
VARIABLES DE INVESTIGACIÓN
● Las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas, éstas últimas pueden

ser continuas (valores numéricos fraccionables) o discretas (valores
enteros). Cada tipo requiere de la aplicación de diferentes estadísticos en el
momento de realizar el análisis cuantitativo de los datos
● El sistema de variables viene dado por el conjunto de propiedades,
características o factores que presenta la población estudiada
CONSIDERACIONES
● Una variable de investigación o variable de estudio, es un término que se utiliza para referirse a cualquier tipo de relación de causa
y efecto.
● Una variable representa un atributo medible que cambia a lo largo de un experimento comprobando los resultados. Estos atributos
cuentan con diferentes medidas, dependiendo tanto de las variables, del contexto del estudio o de los límites que los investigadores
consideren.
● Las variables en la investigación, representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Las variables, son los conceptos
que forman enunciados de un tipo particular denominado hipótesis.
EXISTEN :
Variable independiente
● Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables.
● Su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que de no depende de algo para estar allí:
● Es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama así,
a la variable que el investigador manipula. Que son manipuladas experimentalmente por un investigador.
Variable dependiente
● Cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la manipulación de la variable independiente por parte del experimentador. En
este caso el nombre lo dice de manera explicita, va a depender de algo que la hace variar.
● Propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente.
● Las variables dependientes son las que se m
BASES DE DATOS CIENTÍFICAS.
BASES DE DATOS
Una base de datos es una En el ámbito científico, las bases Definitivamente la mayor utilidad de las bases de
recopilación organizada de de datos públicas son de gran datos es que encontramos información organizada
información o datos importancia para poder llevar a y más aún gracias a la automatización de la
estructurados, que normalmente cabo investigación, pues los información, podemos acceder a ella una
se almacena de forma electrónica datos generados por otras diversidad de usuarios en tiempo real. He ahí la
en un sistema informático. personas pueden ser utilizados importancia de la base de datos, como fuente de
Normalmente, una base de datos para formular nuevas preguntas. información no solo actualizada, sino también
está controlada por un sistema de Además, el tener acceso a los ordenada que facilita la producción de
gestión de bases de datos datos generados por un grupo de conocimiento, gracias a que encontramos material
(DBMS). En conjunto, los datos y investigación, permite verificar a organizado acerca de lo que se ha trabajado sobre
el DBMS, junto con las otros científicos la un tema en salud en específico.
aplicaciones asociadas a ellos, reproducibilidad de los análisis o
reciben el nombre de sistema de experimentos llevados a cabo, lo En los repositorio encontramos todo a texto
bases de datos, abreviado cual da certeza al quehacer completo, pero cabe señalar que únicamente se
normalmente a simplemente base científico a través de un proceso encuentra lo producido por la institución. Puede
de dato conocido como revisión por incluir: resúmenes de congresos, de cursos, o
pares. alguna documentación que no sea confidencial,
pero de interés abierto por ello, cada oficina tiene
RECURSOS

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INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN

Tema N°6 Semana N°04

REVISIÓN DEL PLAN

DOCENTE: DR. IVÁN MORALES H.

Revisar el plan de investigación monográfico

4.1.- Objetivo general

4.2.- Objetivos específicos

1. Definir qué es un antibiótico y una quimioterapia

2. Determinar la etiología del cáncer microlítico de pulmón

3. Establecer un listado de antibióticos que conforman el tratamiento

Expone las razones y fines de la investigación que motivan la

Responde a las preguntas:

- ¿ Por qué realizas el trabajo?

- ¿ Para qué realizas el trabajo?

6.2.- Capítulo II: El cáncer

Es un conjunto mínimo de datos que permite la identificación de una fuente

En esta sección contiene información adicional respecto al plan de

Se debe presentar cinco fichas de investigación (textuales, resumen,

DR. IVÁN MORALES H.

DOCENTE: Dr. Iván Morales H.

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“No debemos olvidar que uno de los elementos básicos de la

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

· Indaga sobre las investigaciones generadas por los universitarios

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

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“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

- De acuerdo con el enfoque cuantitativo, la ciencia es un

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

¿Para qué les sirve lo que aprendieron

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

• Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ Ama lo que haces, aprende cómo ”

“ (…) orientará el desarrollo de la

Instituto Metodológico Alen Caro.

trabajo que encararemos.

Traza la ruta académica y Ofrece los parámetros del

Estructurado Completitud Esquemático

Tipo y diseño de investigación

- Básica o no experimental: faculta el - Diseños no experimentales: transversales

Diseño… para inv. cuantitativa cuantitativa?

Aludimos un tipo general,

Se establece con una fórmula Diseño de investigación

En una tabla se presenta

Se puede aludir En inv.