CUADERNO DE ACTIVIDADES DE

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No. 2

El diseño de la investigación:
El diseño metodológico
El diseño experimental o no experimental
Resultados esperados
Cronograma, presupuesto, bibliografía

Autor: Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

2014
Bienvenida
Tenemos el agrado de darte la bienvenida al Cuaderno de actividades de metodología
de la investigación científica No. 2. Para el desarrollo de este cuaderno se han
planificado cuatro capítulos, las cuales te proporcionarán información complementaria
al proceso de investigación científica.

La investigación científica constituye un eje transversal en el plan de estudios de los

programas de formación tanto de bachillerato como en la educación superior del país.
El cuaderno de actividades de Metodología de la Investigación 2 es complementario al
Cuaderno No. 1, les ofrece a los lectores una serie de tareas que lo llevan al desarrollo
de un diseño de investigación.

La investigación es necesaria para estudiar los fenómenos sociales vinculados a las

distintas áreas del conocimiento; es por ello que sin el dominio del individuo
contemporáneo ningún proyecto de esta índole tendrá éxito.

Los aspectos referidos anteriormente demuestran la importancia que tiene la

Investigación científica para los individuos.

El objetivo principal consiste en elaborar el diseño de la investigación científica con

pertinente coherencia entre las categorías teóricas, en la selección de los métodos
para la ejecución de las tareas y en la organización experimental o no para la
validación de los resultados, demostrando dominio de su especialidad y una profunda
ética investigativa que contribuya al desarrollo de la sociedad.
 3

ÍNDICE

Capítulo I: El diseño metodológico 4

Capitulo II: El diseño experimental o no experimental 14

Capítulo III: Los resultados esperados 20

Bibliografía 24

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

UNIDAD DIDÁCTICA I: El proceso de investigación
científica El diseño metodológico de la investigación.

Introducción:
El diseño metodológico es el segundo micro diseño que forma parte del diseño de la
investigación, y consiste en la definición del tipo de investigación que se va a
desarrollar, así como su perspectiva general, en la determinación de la población y la
muestra de la investigación de acuerdo con el problema planteado y en la selección
de los métodos teóricos y empíricos que permitan la ejecución de las tareas definidas
en el diseño teórico.

Objetivo general:

Seleccionar coherentemente los métodos teóricos y empíricos en las distintas etapas

del proceso de investigación, en relación con el diseño teórico; caracterizando el
diseño metodológico de la investigación científica.

1. Diseño
Metodológico

1.1. Tipos de 1.2. Población y 1.3. Métodos

investigación muestra
 5

ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO I

Vamos a iniciar el estudio del capítulo I, titulado diseño metodológico de la
investigación. El contenido a tratar, nos permitirá organizar la recogida de datos de
campo, además de identificar los procesos internos que ocurren en nuestro cerebro
cuando investigamos.

IMPORTANTE!!!

Recuerda que siempre es conveniente revisar

bibliografía adicional, esto te permitirá contrastar la
información que aquí te entregamos.

CUARTO PASO: Tipos de Investigación

Los distintos criterios de clasificación de las investigaciones que podemos revisar en

la bibliografía relacionada a la investigación, son aplicables de manera simultánea a
cualquier investigación, lo que posibilita una caracterización metodológica más
integral de la misma.

Según su finalidad: básica o aplicada.

Según su objetivo gnoseológico: Exploratorias, descriptivas, correlacionales,
explicativas.
Según su contexto: de campo o de laboratorio.
Según el control de las variables: experimental o no experimental.
Según la orientación temporal: históricas, transversales y longitudinales.
Según su generalidad: generalizaciones empíricas y/o teóricas y estudios de
situaciones específicas

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

 Ejercicio 1: Una vez que has leído el material de los tipos de
investigación, realiza lo siguiente

1. ¿Qué tipos de investigación conoces?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. Explica las diferencias entre los tipos de investigación
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

No se debe absolutizar los tipos de investigación sobre los demás ya que en la

práctica investigativa se complementan entre sí; y, su selección depende de los
objetivos que se persigan y las condiciones en que se realiza la investigación.

Ejercicio 2: Desarrolla las siguientes tareas:

1. Identifica los tipos de investigación que realizó el autor del

documento que te entregará el facilitador.

2. Selecciona un informe de investigación y determina a qué

tipo de investigación pertenece.

3. Clasifica el tipo de investigación que estás diseñando.

SEXTO PASO: Seleccionar el diseño (experimental o no experimental)

Nota: este paso se encuentra detallado en l siguiente capítulo.

SÉPTIMO PASO: Universo o población, este paso incluye la selección de la muestra,

determinación del universo. A continuación varias definiciones de universo o
población:

Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de

especificaciones. (R.H. Sampieri, 2007)
Conjunto de elementos que tenga una o más propiedades comunes
definidas por el investigador. (B. Castellanos, 2005)
 7

Elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a los cuales se

refiere la investigación y para los que serán válidas las conclusiones que
se obtengan. (Colectivo de autores ICCP, 2002)

RESUMEN

El Universo (U) o Población (P), es la totalidad de

elementos que forman cada una de las unidades de
investigación.

Ejemplo de universo o población en relación al problema científico:

Problema: ¿Cómo disminuir los niveles de drogadicción la ciudad de Machala en el

2013?

Población: Totalidad de los habitantes de la ciudad de Machala.

Muestra
La muestra constituye una parte de una población, se la conoce como una sub-
población.

Podemos decir que la muestra es un conjunto de elementos que son extraídas a partir
de la población o universo de una población, que de acuerdo a nuestro conocimiento
de dicha población, posee características similares al resto del conjunto del cual se
extrae.

Ejercicio 3: Explica:

1. ¿Es necesario siempre extraer una muestra de la población

o universo?

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

Ejemplo de muestra en relación al problema científico.

Problema: ¿Cómo disminuir los niveles de drogadicción en la zona Sur la ciudad de

Machala en el 2013?

Población: Totalidad de los habitantes de la ciudad de Machala.

Muestra: X Cantidad de habitantes de la ciudad de Machala.

Ejercicio 4: Consulta:

1. ¿Qué acciones se deben seguir para determinar la muestra?

2. ¿Qué tipos de muestras hay?, ¿cuál es la diferencia entre

ellas?

3. ¿Qué fórmulas se pueden utilizar para determinar la muestra

de una población?

4. Determina la población y muestra de tu investigación

OCTAVO y NOVENO PASO: Consiste en la recolección y análisis de los datos, el

mismo que implica: Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo: calcular validez y
fiabilidad del instrumento de medición; codificar los datos; crear un archivo que
contenga los datos.

¿Qué es el método?

Es un procedimiento que se sigue en las ciencias tanto para hallar la verdad como
para enseñarla, cada rama de la ciencia tiene sus propios métodos.

“Conjunto de procedimientos y reglas generales por medio de las cuales se investiga

el objeto de estudio de la ciencia” (Gastón Pérez, 2007)

Método científico

“Cadena ordenada de pasos (acciones) basado en un efecto conceptual determinado y

en reglas que permiten avanzar en el proceso de conocimiento, desde lo conocido a lo
desconocido” (A. P. Kuprian, 2007)

“El camino, la vía, la estructura lógica del Proceso de la Investigación Científica; es el

sistema de procedimientos; la forma de estructuración de la actividad para transformar
 9

el objeto, previa su caracterización esencial, para resolver el problema, para lograr los
objetivos. El modo de desarrollar el mencionado proceso” (C. Álvarez, 2000)

Es importante hacer algunas observaciones:

1. Relación entre método, procedimientos, técnicas, instrumentos.

Para explicar esta relación es necesario recurrir a la definición de procedimiento y

técnica:

Procedimientos: Son las distintas operaciones que en su conjunto integran el

método. El método se refiere al todo y está relacionado con el objetivo, el
procedimiento constituye las partes.

Técnica: Es una operación del método que está relacionada con el medio que se
utilice, constituye una operación especial para recolectar, procesar o analizar la
información.

Ejemplo de método y su relación con la técnica:

En el método de observación la técnica es el tipo de observación que utilice y el

instrumento la guía de observación.

Instrumento: el instrumento por otro lado, son los documentos donde se materializan
los métodos o técnicas.
Ejemplo:

Método: observación Instrumento: guía de observación

Técnica: encuesta instrumento: cuestionario

Gracias a los métodos de investigación, se concretan cada una de las etapas de la

investigación, en cada una de ellas prevalece un método sobre otro, sin que en ningún
momento la aplicación de uno implique la negación absoluta del otro.

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

 RESUMEN

El conocimiento del mundo circundante para cada individuo es

distinto, debido a su propia cultura que la adquirió en un contexto
social, pudiendo ser este conocimiento científico, razonamiento
especulativo o conocimiento empírico espontáneo. Recordemos
las características de éstos y su relación con los métodos:
a) El conocimiento empírico se basa en:
Observación simple;
Repetición de actos en forma sucesiva;
Conocimiento pragmático que desarrollan casi todas las
personas;
No utiliza métodos especiales de conocimiento;
Conocimientos de la realidad ya conocidos.
b) El conocimiento científico se basa en:
Observación sistemática de la realidad;
Análisis de propiedades y características;
Elaboración de hipótesis y su comprobación;
Organización sistemática de conocimientos;
Utiliza métodos y medios especiales de conocimiento;
Da respuesta a algo no conocido.

Ya se ha determinado que los métodos que intervienen en el proceso de investigación

científica son tres que forman unidad dialéctica: teóricos, los empíricos y los
estadísticos.

Métodos Teóricos:

Los métodos teóricos de la investigación poseen características gnoseológicas, y

facilitan la interpretación conceptual de los datos empíricos recogidos por el
investigador.
Se caracterizan porque permiten ir más allá de las características fenomenológicas y
superficiales de la realidad, de lo simplemente observable; además, le ayudan al
investigador a profundizar en las relaciones esenciales de los componentes de los
diferentes objetos estudiados. Entre los métodos teóricos están:

Histórico-lógico.
Análisis- síntesis.
Inducción-deducción.
Abstracción-concreción.
 11

Hipotético-deductivo.
Método genético.
Modelación.
Enfoque de sistema.

Ejercicio 5: Se ha revisado el contenido de los métodos teóricos

de investigación, ahora debes:

6. Explicar las características de los métodos teóricos

7. Elaborar un cuadro resumen de los métodos teóricos

listados en el párrafo anterior

8. Seleccionar los métodos teóricos usados en tu

investigación

9. Explicar el uso de cada uno de los métodos teóricos que

seleccionaste para tu investigación

Métodos Empíricos
Los métodos empíricos de la investigación forman una unidad dialéctica con los
métodos teóricos, y permiten obtener un reflejo de la realidad desde el punto de vista
de sus propiedades y relaciones accesibles a la contemplación sensorial –órganos de
los sentidos-.

Entre las funciones que cumplen estos métodos se encuentran:

Permiten arribar a conclusiones inductivas.

Constituyen la vía para constar hechos científicos.
Posibilitan poner a prueba la veracidad de las formulaciones teóricas en la práctica.
Sirven de criterio para diferenciar el conocimiento científico del empírico
espontáneo y del razonamiento especulativo.
Proporcionan los datos empíricos para el desarrollo de las teorías.

Entre los métodos empíricos tenemos los siguientes independientemente del

paradigma de investigación:

La observación.
La experimentación.
La encuesta.
La entrevista.
Estudio de documentos.
El criterio de expertos.

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

 Etnográfico.
Hermenéutico.

Ejercicio 6: Se ha revisado el contenido de los métodos

empíricos de investigación, ahora debes:

1. Explicar las características de los métodos empíricos

2. Elaborar un cuadro resumen de los métodos empíricos

listados en el párrafo anterior

3. Seleccionar los métodos empíricos que utilizarás en tu

investigación

4. Explicar el uso de cada uno de los métodos empíricos que

seleccionaste para tu investigación

5. Construir los instrumentos de recogida de datos de acuerdo

a los métodos empíricos seleccionados

RESUMEN

Es importante que comprendas que la investigación tiene una lógica,

dicha lógica es evidente desde que inicias hasta que presentas los
resultados de tu investigación y se inicia nuevamente el proceso.

La selección de los métodos mantiene también esta lógica de la cual

hemos hablado.

Ejercicios de autoevaluación

¿Qué es el diseño metodológico?

¿Existe alguna relación entre el diseño teórico y metodológico de la investigación?
¿Cuál es la diferencia entre los métodos teóricos y empíricos de la investigación?
¿Cuál es la diferencia entre muestreo probabilístico y no probabilístico?. Escribe un
ejemplo de cada uno de ellos
 13

Explica que es la coherencia en la selección de los métodos teóricos y empíricos

de la investigación.
Consulta las fórmulas para determinar la muestra de una población.

Prueba de ensayo

Argumenta: ¿Qué importancia tienen los métodos cualitativos de investigación en el

Proceso de Investigación científica?

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

UNIDAD DIDÁCTICA II: El proceso de investigación
científica El diseño experimental o no experimental de la
investigación.

Introducción:
El diseño experimental de la investigación, toma su nombre a partir del uso del método
empírico del experimento. En esta unidad didáctica estudiaremos los distintos tipos de
experimentos conocidos; además, estudiaremos también las distintas configuraciones
del diseño no experimental.

Para estructurar el diseño experimental o no de la investigación, se debe escoger los

métodos y técnicas coherentes al diseño, tomando en cuenta la muestra seleccionada
y demostrando honestidad en el análisis y procesamiento de la información recogida.

Objetivo del capítulo I:

Estructurar el diseño experimental o no de la investigación, escogiendo los métodos y

técnicas coherentes al diseño, tomando en cuenta la muestra seleccionada y
demostrando honestidad en el análisis y procesamiento de la información recogida.

2. Diseño experimental o no
Experimental

1.2. Diseño Experimental 1.2. Diseño no experimental

 15

ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO II

Vamos a iniciar el estudio del capítulo II, titulado diseño experimental o no
experimental de la investigación. El contenido a tratar, nos permitirá organizar la
recogida de datos de campo, además de identificar los procesos internos que ocurren
en nuestro cerebro cuando investigamos.

IMPORTANTE!!!

Recuerda que siempre es conveniente revisar

bibliografía adicional, esto te permitirá contrastar la
información que aquí te entregamos.

Experimento
De forma general se define al experimento como un procedimiento que se sigue en las
distintas ciencias para hallar la verdad y enseñarla.

Hay dos acepciones de Experimento:

General: Tomar una acción y después observar las consecuencias. ( Babble , 1979)

Particular: Estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente una o

más variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias que
la manipulación tiene sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos)
dentro de una situación de control para el investigador. (L. Carmenate, 2007)

Si consideramos la acepción general podríamos considerar a los pre experimentos y a

los cuasi experimentos como experimentos de investigación.

Si en cambio consideramos la acepción particular del término, entonces solamente son

experimentos los puros y los verdaderos.

2.1. Diseño Experimental

Tipos de diseño experimental.

Experimento puro, manipulación deliberada de una o más variables

independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa
manipulación sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos), dentro

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

de una situación de control total para el investigador”. Los requisitos del
experimento puro son:
1. Manipulación intencional de una o más variables independientes.
2. Medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable
dependiente.
3. Control o validez interna de la situación experimental.

Pre-experimento, implica administrar un estímulo a un grupo y describir su

relación con variables. Las características de los preexperimentos son:
1. Grado de control: MÍNIMO.
2. No hay manipulación de la variable independiente.
3. No se controlan las fuentes de invalidación interna.
4. No se puede establecer causalidad con certeza.
5. No son adecuados para establecer las relaciones entra la variable
independiente y la variable dependiente.
6. Pueden servir como estudios exploratorios.
7. No son adecuados para establecer las relaciones entra la variable
independiente y la variable dependiente.
8. Pueden servir como estudios exploratorios.

Cuasi-experimento, consiste en la manipulación al menos de una variable

independiente para medir el efecto en la dependiente en grupos formados con
anterioridad y su validez es menor a los experimentos verdaderos. Las
características de los cuasi-experimentos son:

1. Manipulan al menos una variable independiente para ver el efecto en la

dependiente.
2. Los sujetos no son asignados al azar: los grupos ya estaban formados:
grupos intactos. (Produce problemas de validez interna y externa)
3. Se utilizan cuando no se pueden seleccionar grupos al azar.

Ejercicio 7: Desarrolla las siguientes tareas:

1. Contesta: ¿Qué utilidad tiene el experimento en el proceso

de investigación científica?

2. ¿Qué aporta el experimento al investigador?

3. Elabora el diseño experimental de la investigación de

acuerdo a una situación dada.
 17

Ejercicio 8: Una vez que has desarrollado el ejercicio 7, realiza lo

siguiente:

1. Selecciona un experimento en alguna publicación científica.

Analiza:

a. ¿Cuál es el planteamiento del problema?

b. ¿Cuál es el objeto, el objetivo y el campo de la investigación?
c. ¿Cuál es la hipótesis que se pretende demostrar a través de los
resultados del experimento.
d. ¿Cuál o cuáles son las variables independientes?
e. ¿Cuántos grupos se incluyeron en el experimento?
f. ¿Los grupos son equivalentes? ¿Cómo se demostró?
g. ¿Cuál es el diseño que los autores han elegido?
h. ¿Se controlan las fuentes de invalidación interna?
i. ¿Se controlan las fuentes de invalidación externa?
j. ¿Se encontró algún efecto?

2.2. Diseño no Experimental

La investigación no experimental toma su nombre a partir del hecho de no manipular

deliberadamente variables. Lo que el investigador hace es observar fenómenos tal y
como se dan en su contexto natural, para después analizarlos.

Se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el

investigador. Las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser
manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede
influir en ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos. Kerlinger (1979, p. 116)

En la investigación no experimental tampoco hay asignación al azar, los sujetos ya

pertenecen a un grupo o nivel determinado de la variable dependiente por auto
selección. Los diseños no experimentales tienen las siguientes características:

No se manipulan variables.
Se observan los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para
después analizarlos.
No se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes.
No hay asignación al azar.

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

Tipos de diseño no experimental.

 Transeccional: Describe variables y analiza su incidencia e interrelación en un

momento dado, equivale a tomar una fotografía: una sola medición en un único
momento. Hay dos tipos de de diseño transeccionales:

1. Descriptivos, Tienen como objetivo indagar la incidencia en que se manifiesta

una o más variables.

2. Correlacional/causal. Describen relaciones entre dos o más variables en un

momento determinado.

 Longitudinal: Analiza cambios a través del tiempo en determinada variables o en

relaciones entre éstas, recolectan datos a través del tiempo en puntos o períodos
especificados para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y
consecuencias. Hay tres tipos de diseño longitudinales:

1. De tendencia o trend, analizan cambios a través del tiempo (en variables o

sus relaciones) dentro de alguna población en general.

2. De evolución de grupo o cohort, Examinan cambios a través del tiempo en

sub-poblaciones o grupos específicos. Los grupos de individuos están
vinculados de alguna manera

3. De Panel, Examinan cambios a través del tiempo en sub-poblaciones o

grupos específicos. Los grupos de individuos están vinculados de alguna
manera.

Ejercicio 9: Una vez que has estudiado el diseño no

experimental, realiza lo siguiente:

1. Elabora el diseño no experimental de la investigación de

acuerdo a una situación dada.

2. contesta: ¿Qué utilidad tiene el diseño no experimental en la

investigación?

3. Explica la elaboración de un diseño no experimental.

4. Elije una investigación experimental de alguna revista y

analiza: ¿Cuáles son sus diferencias con un estudio
experimental?
 19

Ejercicios de autoevaluación

 ¿Qué simbología se utiliza en los diseños experimentales y no experimentales?.

Explícalo con un ejemplo.
 ¿Qué es el método experimental?
 Caracterice las investigaciones sociales que poseen un carácter no experimental.
 ¿Qué determina el uso del experimento en las ciencias sociales?

Prueba De Ensayo

Argumenta: Explique la secuencia de etapas en la organización de un cuasi -

experimento.

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

UNIDAD DIDÁCTICA III: El proceso de investigación
científica Los resultados esperados de la investigación.

Introducción:
Después de concluir el proceso de diseño de la investigación se legaliza el mismo en
un proyecto de investigación mediante el cual se obtiene financiamiento o no para su
ejecución.

La ejecución consiste en la elaboración y aplicación de la propuesta que produzca un

conocimiento como fruto de la solución al problema científico a partir del marco teórico
construido. Después de la aplicación de la propuesta o en aporte práctico se
recolectan datos para la corroboración de esta.

Objetivo del capítulo III:

Caracterizar el proceso de recolección y análisis de datos de la investigación para la

presentación de los resultados, demostrando la competencia investigativa alcanzada y
la ética del investigador.

3. Los resultados
esperados en la
investigación

3.1. Resultado científico 3.2. Condiciones para 3.3. Tipos de resultados

que sea resultado científicos
científico
 21

ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO III

Vamos a iniciar el estudio del capítulo III, titulado resultados del proceso de
investigación. El contenido a tratar, nos permitirá organizar los posibles resultados de
la investigación.

IMPORTANTE!!!

Recuerda que siempre es conveniente revisar

bibliografía adicional, esto te permitirá contrastar la
información que aquí te entregamos.

Antes de analizar tema del capítulo III, es necesario precisar las partes que aún no
hemos analizado del formato del diseño de investigación:

Cronograma de la investigación.

Calendario de trabajo para la ejecución de las distintas acciones correspondientes a

las tareas de investigación en las distintas etapas del proceso de investigación: facto-
perceptible, elaboración teórica y aplicación.

Resultados esperados. Un resultado es un conocimiento obtenido por medio de

métodos científicos. Ejemplos: Una metodología, Un sistema de gestión, Un proyecto,
Una estrategia. Etc.

El resultado – introducción – generalización es uno de los indicadores de la calidad de

la investigación.

Presupuesto. Son los recursos financieros que se requieren para el desarrollo de la

investigación.

Sección de referencia. Son las citas y referencias realizadas por el investigador en la

redacción del Diseño de Investigación.

Anexos. Son los documentos, tablas, gráficos, etc. que el investigador considera
anexar al diseño de la investigación.

Recolección de Datos. Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente

vinculadas entre sí:

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

a) Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles en el estudio del
comportamiento o desarrollar uno (el instrumento de recolección de los datos). Este
instrumento debe ser válido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus
resultados.

b) Aplicar ese instrumento de medición. Es decir, obtener las observaciones y

mediciones de las variables que son de interés para nuestro estudio (medir variables).

c) Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (a

esta actividad se le denomina codificación de los datos).

3.1. Resultado científico.

Es un conocimiento obtenido por medio de métodos científicos. El resultado puede ser:

Parcial: Da respuesta puntual al problema y objetivos (al realizarse una o varias

tareas de investigación)
Final: Ofrece una respuesta total a lo propuesto (al ejecutarse todas las tareas de
investigación)

3.2. Condiciones para que sea un resultado científico.

Entre las condiciones que debe tener un resultado para considerarse científico, se
destacan:

Ser aprobado por un Consejo Científico, Académico, Expertos u otros órganos

competentes.
Tener impacto social.
Guardar Correspondencia con el problema concreto al que da solución.

Ejercicio 10: contesta lo siguiente:

1. ¿A qué requerimientos deben ajustarse los resultados?

2. ¿Cómo están clasificados los resultados científicos?

3.3. Tipos de resultados científicos

Existen dos tipos de resultados:

 23

Teórico, relacionado a la creación, completamiento o sistematización de una

teoría.
Práctico, está en función de la transformación que logramos.

Ejercicio 11: realiza lo siguiente:

1. Explica: el resultado científico que proyectas en tu

investigación.
2. Consulta: ¿Qué es un artículo de revisión?
3. Explica: ¿Cuáles son las diferencias entre un artículo de
revisión y un artículo científico?

Ejercicios de autoevaluación

Redacta un artículo de revisión y somételo a arbitraje.

Elabora el índice de una tesis.

Prueba de ensayo

Argumenta: Selecciona un informe de investigación en una revista y

caracteriza su estructura.

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

Bibliografía

ALVAREZ DE ZAYAS, C. Metodología de la investigación. Ciudad de La Havana.-- Ed:

Pueblo y Educacion. - 1998. - 120 p.
CARMENATE FUENTES, L P. Compendio sobre Metodología de la
Investigación. - Ciego de Avila. Ed: UNICA. -- 2007. -- 200 p.
FUENTES GONZALEZ, H. Metodología de la investigación desde el enfoque holístico
configuracional. - Santiago de Cuba. Ed: Universidad de Oriente. – I998. -148 p.
FUENTES GONZÁLEZ, H. MATOS HERNÁNDEZ, E. CRUZ BARANDA, S. El proceso
de investigación científica desde un pensamiento dialéctico hermenéutico.- Santiago de
Cuba.- Ed.: Universidad de Oriente.- 2004.- 88 p.
HERNANDEZ SAMPIERI, R. Metodología de la Investigación. – Ciudad de Mexico.
Ed: McGraw-Hill. - 450 p.
RODRÍGUEZ GÓMEZ, G. GIL FLORES, J. GARCÍA JIMÉNEZ, E. Metodología de la
investigación cualitativa.- Ciudad de La Habana.- Ed. Félix Varela.- 2004.- 378 p.