RELACION METODO

CIENTIFICO Y METODO
EPIDEMIOLOGICO
 METODO CIENTIFICO

Es un proceso que tiene como finalidad establecer

relaciones entre hechos para enunciar leyes y teorías que
expliquen y fundamenten el funcionamiento del mundo.

“Conjunto de pasos sistematizados cuyo principal

objetivo es responder las múltiples interrogantes
del quehacer cotidiano”.

Dr. Alvan Feistein

 MÉTODO CIENTÍFICO
• Es un plan de observación,
experimentación y análisis de
fenómenos.

• Es fáctico (se ciñe a los hechos);

trasciende los hechos; verificable;
autocorrectivo.
 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Proceso de investigación y de producción del

Conocimiento Científico

Ciencia Teoría
INVESTIGACIÓN

Método científico
 TEORIA

• Definición: Conjunto de conceptos, definiciones

y proposiciones relacionadas entre si y
encaminadas a explicar y predecir diversos
fenómenos a través de la relación entre
variables.

• Funciones
Explicativa (Porque, como y cuando ocurre un
fenómeno) Sistematizar (Dar orden) al
conocimiento Predicción (Inferencias a
futuro).
 CIENCIA
Es el resultado de la investigación y la
aplicación del método científico.

Los conocimientos son expresados en

principios, teorías, leyes y conceptos.

La ciencia es el conocimiento racional

cierto o probable, obtenido
metódicamente, sistematizado y
verificable.
•I n i c i a
con la descripción del fenómeno
y formulación de hipótesis sobre
causalidad, para llegar a la
experimentación, análisis y
conocimiento de la realidad del
fenómeno.

•E lobjeto de investigación es lo real y

concreto.
 La investigación es un proceso que
mediante la aplicación de método
científico procura obtener información
relevante y fidedigna.

Conocimiento Método
científico científico

Investigación
científica
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Elección Planteamiento de Delimitación

del tema Objetivos del tema

Marco teórico Planteamiento

y metodología del problema
(hipótesis)

Aplicación de la metodología y
recolección de datos

INFORME Y PLAN DE
ACCION
 Elección
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
del tema

La formulación de una pregunta de investigación es

un paso, el más importante, en el proceso de diseño y
desarrollo de una investigación.
El método científico involucra por
lo menos 3 pasos…

• Hacer preguntas específicas sobre la realidad.

• Recabar información válida y relevante para

contestar las preguntas.

• Reexaminar la realidad a la luz de las respuestas

ofrecidas y plantearse nuevas preguntas.
 ¿Cómo inspirarse?

¿Cómo iniciar la búsqueda de

una pregunta?

¡Antes que nada

paciencia…
muuuuuuucha
paciencia!
REVISIÓN NARRATIVA MEDICINA BASADA EN LA
DE LA EVIDENCIA EVIDENCIA

Mejor Experiencia
Evidencia Clínica
Científica

Valores del
Paciente

REVISIÓN
SISTEMÁTICA DE LA
EVIDENCIA
 FORMULANDO LA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿Qué vamos a medir?
¿En quiénes?
¿Dónde?
¿Cuándo?

¿Qué vamos a medir? Efectividad del programa de

ejercicio.

¿En quiénes? En pacientes post IAM tratado con

cirugía de revascularización

¿Dónde? En el HRAEO

¿Cuándo? Durante 2021 y 2022

 Planteamiento de Objetivos

El o los objetivos establecen el sentido, dirección,

curso que seguirá la investigación, constituye la
identificación de los elementos de análisis de una
investigación.

En síntesis los objetivos plantean los propósitos a

estudiar y no la metodología.
- Una investigación puede tener varios objetivos.

- En general no deberían ser muchos.

- Deben ser ordenados en base a prioridades.

- Deben ser lo más explícito posible.

- Deben invocar la pregunta de investigación.

Para una buena elaboración de objetivos se
requiere:

- Definición exacta de la población en estudio.

- Absoluta claridad en cuanto a las características
demográficas (edad, género, lugar de
nacimiento).
- Orientación general en términos de un diseño:
• Probar efectividad de una intervención
• Establecer factores de riesgo
• Evaluar pruebas diagnósticas
• Identificar un factor causal.
 TIPOS DE OBJETIVOS

Objetivo Principal, General o Primario:

-Es aquel que se constituye en la identificación de

el o los elementos primordiales del análisis de
una investigación.

Ejemplo: Determinar la efectividad del

ejercicio físico controlado sobre la Calidad de
Vida y la Capacidad Funcional en Pacientes
Post Cirugía de revascularización.
Objetivo Específicos o Secundarios:

-Son aquellos que se constituyen en la

identificación más específica o elementos
adicionales al objetivo principal. No pueden
perder de vista la pregunta de investigación.

Ejemplo: Determinar el impacto de un

programa ejercicio físico sobre la frecuencia
cardiaca y la PA de reposo.
 Delimitación del tema

JUSTIFICACIÓN

Justificar el estudio mediante la exposición de sus

razones.

¿Para qué?

¿Por qué?

Lo que algunos consideran relevante para investigar

puede no serlo para otros…
La mayoría de las investigaciones se efectúan con un
propósito definido.

Las investigaciones no sé hacen por capricho de los

investigadores.

El propósito debe ser lo suficientemente significativo

para que se justifique su realización.

Trátese de estudios cuantitativos o cualitativos,

siempre es importante dicha justificación.
 Planteamiento del problema

¿Cuál es la efectividad de un programa de

ejercicios controlado sobre la Calidad de Vida y la
Capacidad Funcional de pacientes post cirugía de
re-vascularización atendidos en el HRAEO
durante los años 2021-2022?
 Marco teórico y metodología (hipótesis)

Analizar y exponer teorías, enfoques teóricos,

investigaciones y antecedentes en general validos
para evaluar la pertinencia de las investigaciones.

FUNCIONES

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en

Investigaciones previas.
2. Orienta para el desarrollo de la nueva
investigación.
3. Permite delimitar los alcances de la
investigación.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis.
5. Facilita el establecimiento de nuevas líneas de
investigación.
6. Provee un marco de referencia para interpretar
los resultados del estudio actual

“El mundo es tan grande o tan pequeño como el

tamaño de la ventana a través de la cual nos
asomamos a él.”
 CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO

• Existencia de una teoría completamente desarrollada

con evidencia suficiente y aplicable a mi
investigación.

• Existencia de diversas teorías con evidencia

aplicables a mi investigación.

• Existencia de evidencia moderada a limitada que

sugiere variables potencialmente importantes
aplicadas a mi investigación.

• Existencia de guías no analizadas o ideas vagas.

 REVISION DE LA LITERATURA

DETECCION OBTENCION CONSULTA

EXTRACCION RECOPILACION

PROCESO SELECTIVO ??
 FUENTES PRIMARIAS

• Publicaciones periódicas, libros

• Antologías, monografías
• Tesis
• Documentos oficiales
• Trabajos presentados en conferencias, seminarios
• Artículos periodísticos, testimonios de expertos
• Películas, documentales, videocintas
 FUENTES SECUNDARIAS

• Compilaciones, resúmenes o listados de referencias

• Reprocesan la información publicada
• American Business Communication Association
• International Communication Association
• 1974: Organizational Communication
• Medicina: Medicine Year Book
• Cintas video, películas, grabaciones
 FUENTES TERCIARIAS

• Compende nombres y títulos de publicaciones

periódicas, libros básicos, boletines, conferencias,
simposios, empresas, asociaciones, instituciones
dedicadas a la investigación.

Permiten detectar organizaciones que apoyan o

realizan estudios, miembros de asociaciones
científicas, instituciones de educación superior y
dependencias del gobierno relacionadas con la
investigación.
 OBTENCION DE LA LITERATURA

• Bibliotecas
• Filmotecas
• Hemerotecas
• Videotecas
• En línea (Internet):
http://www.mdconsult.com
http://www.bmj.com
http://www.cochrane.org
 “SUPONGAMOS, ES TAN FÁCIL SUPONER”
Luis Eduardo Aute

HIPÓTESIS

Del griego hypo, debajo, inferior; thesis, posición,

situación. Es sinónimo de postulado.

“Proposición que se puede someter a prueba para

determinar si es correcta o incorrecta.”

“Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando

o tratando de probar y pueden definirse como
explicaciones tentativas del fenómeno investigado,
formuladas a manera de proposiciones”
¿EN TODA INVESTIGACION DEBEMOS PLANTEAR
HIPOTESIS?

En una investigación podemos tener

una, dos o varias hipótesis, es más,
a veces no se tienen hipótesis. las
hipótesis no necesariamente son
verdaderas. son explicaciones
tentativas, no los hechos en sí .
Dentro de la investigación científica,
las hipótesis son proposiciones
tentativas acerca de las relaciones
entre dos o más variables y se
apoyan en conocimientos
organizados y sistematizados.

Las hipótesis pueden ser más o

menos generales o precisas, e
involucrar dos o más variables, pero
en cualquier caso son sólo
proposiciones sujetas a
comprobación empírica, a
verificación en la realidad.
Las hipótesis sustituyen a los objetivos
y preguntas de investigación para guiar
el estudio.

POR ELLO LAS HIPÓTESIS COMÚNMENTE

SURGEN DE LOS OBJETIVOS Y
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.
Para que una hipótesis sea digna de tomarse en cuenta
para la investigación científica, debe reunir ciertos
requisitos:

1. las hipótesis deben referirse a

una situación real. Solamente
pueden someterse a prueba en un
universo y un contexto bien
definido.

2. Los términos (variables) de la

hipótesis deben ser comprensibles,
precisos y lo más concretos
posibles.
3. la relación entre variables
propuesta por una hipótesis debe ser
clara y verosímil (lógica).

4. los términos de la hipótesis y la

relación planteada entre ellos, deben
ser observables y medibles, o sea
tener referentes en la realidad.

sexo, edad, calificación, nivel

socioeconómico, producto interno bruto
aplicado a la educación. etc.
5. Las hipótesis deben estar relacionadas
con técnicas disponibles para probarlas.
Cuestionarios, entrevistas, grupos focales,
diarios de campo, portafolio, etc.,
 Para efectos de una investigación cuantitativa
existen cuatro tipos de hipótesis:

Hipótesis de investigación

Hipótesis nulas

Hipótesis alternativas

Hipótesis estadísticas
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN:

Son proposiciones tentativas acerca de las

posibles relaciones entre dos o más variables
y que cumplen con los cinco requisitos
anteriormente mencionados. Se les suele
simbolizar como Hi o H1, H2, H3. También se

les denomina como hipótesis de trabajo.

Hipótesis descriptivas: del valor de las variables
que se va a observar en un contexto o en la
manifestación de otra variable.

Ejemplo:
Hi: “La expectativa de ingreso mensual de los
trabajadores de la Corporación X oscila entre $50
000 y
$60 000 pesos”.
Hipótesis correlacionales. Especifican las relaciones
entre dos o más variables.

Ejemplos:
“A mayor autoestima, menor temor de logro.” (Aquí la
hipótesis nos indica que cuando una variable aumenta, la
otra disminuye, y si ésta disminuye, aquella aumenta.)

“Las telenovelas muestran cada vez un mayor contenido

sexual en sus escenas.” (En esta hipótesis se correlacionan
las variables “época o tiempo en que se producen las
telenovelas” y “contenido sexual”.)
Como se puede apreciar, las hipótesis correlacionales no
sólo pueden establecer que dos o más variables se
encuentran asociadas, sino cómo están asociadas; no sólo
se establece que hay relación ente las variables, sino
también cómo es la relación (qué dirección sigue).

Cuando se correlacionan dos variables, se le conoce

como “correlación bivariada”, y cuando se correlacionan
varias, se le llama “correlación múltiple”. En una
hipótesis de correlación, el orden en que coloquemos las
variables no es importante. “el orden de los factores
(variables) no altera el producto (la hipótesis)”.
Ejemplo:
“Quienes tienen más altas puntuaciones en el examen
de estadística, tienden a tener las puntuaciones más
elevadas en el examen de psicometría”,

es igual que: “los que tienden a tener las puntuaciones

más elevadas en el examen de psicometría son quienes
tienen las puntuaciones más altas en el examen de
estadística”.
HIPÓTESIS NULAS

Constituyen proposiciones acerca de la relación entre

variables, sólo que sirven para refutar o negar lo que
afirma la hipótesis de investigación. Debido a que
este tipo de hipótesis resulta la contrapartida de la
hipótesis de investigación, hay prácticamente tantas
clases de hipótesis nulas como de investigación. Las
hipótesis nulas se simbolizan así: Ho.
Ejemplos:

Ho: “La expectativa de ingreso mensual de los

trabajadores de la corporación X oscila entre $
50,000 a $60,000 pesos.” (Es una hipótesis nula
descriptiva de una variable que se va a observar en
un contexto.)

Ho: “No hay relación entre la autoestima y el temor

de logro.” (Hipótesis nula respecto a una
correlación)
 HIPÓTESIS ALTERNATIVAS

Son posibilidades alternas ante la hipótesis

de investigación y nula. Se simbolizan como
Ha y sólo pueden formularse cuando
efectivamente hay otras posibilidades
además de las hipótesis de investigación
nula.

De no ser así, no pueden existir.

Ejemplos:

Ho: “Los jóvenes no le atribuyen más

importancia al atractivo físico en sus
relaciones heterosexuales que las jóvenes.”

Ha: “Los jóvenes le atribuyen menos

importancia al atractivo físico en sus
relaciones heterosexuales que las jóvenes.”
Hipótesis estadísticas de correlación:

Tienen por objeto traducir en términos estadísticos

una correlación entre dos o más variables. El
símbolo de una correlación entre dos variables es
“r” (minúscula) y entre más de dos variables “R”
(mayúscula).
Hipótesis estadísticas de estimación:

Sirven para evaluar la suposición de un investigador

respecto al valor de alguna característica de una
muestra de individuos u objetos, y de una
población. Se basa en información previa. La
estimación de estas hipótesis no se limita a
promedios; puede incluirse cualquier estadística
(porcentajes, medianas, modas).
FUNCIONES DE LAS HIPÓTESIS:

-Guías de una investigación. proporcionan

orden y lógica al estudio.

- Tienen una función descriptiva y

explicativa según sea el caso.

- Su tercer función es probar teorías.

- Una cuarta función es sugerir teorías.

- No siempre los datos apoyan las
hipótesis, pero que los datos no aporten
evidencia a favor de las hipótesis
planteadas de ningún modo significa que la
investigación carezca de utilidad.

- Ta m b i é n l o s d a t o s e n c o n t r a d e u n a
hipótesis proporcionan conocimiento.

- Lo importante es analizar porque no se

aportó evidencia a favor de las hipótesis
y contribuir al conocimiento del
fenómeno que se está investigando.
 DISEÑO DE VARIABLES

¿ Q U É E S U N A VA R I A B L E ? : E s u n
atributo o característica que puede
adoptar diversos valores de una
persona, objeto o fenómeno.

Ejemplo: género, edad, peso, estado civil,

alfabetismo, ocupación.
 VARIABLES CUANTITATIVAS O NUMÉRICAS

Son las variables que se expresan mediante

números.

Ejemplo:
 Peso expresado en kg.

 La distancia entre el domicilio y la clínica

expresada en km. o minutos de distancia.
VARIABLES CUALITATIVAS O CATEGÓRICAS

Los valores de estas variables se expresan en

categorías.

 Ejemplo:
Color: Rojo, azul, verde.

 Consecuencia de la enfermedad: Recuperación,

enfermedad crónica, muerte.

 Tipo principal de alimento: Maíz, frijol, arroz

 ESCALAS DE MEDICIÓN

VA R I A B L E S C U A N T I TAT I VA S

Continuas: Valores con decimales

Ej. Talla 1.5 mts.

Discontinuas: Valores enteros

Ej. Número de hijos.
 VA R I A B L E S C U A L I TAT I VA S

Dicotómicas: ej. Sexo: femenino o masculino.

Nominales: ej. Estado civil.
Ordinales: ej. Grados de desnutrición
Dummy: Asumen valores de 0 o 1 (sistema
binario)
ej. Disponibilidad de agua 0= No, 1= si
 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES POR SU
POSICIÓN EN LA RED DE CAUSALIDAD:

Variable Dependiente: Se utiliza para describir o

medir el problema estudiado.

Variables Independientes: Se utilizan para describir

o medir los factores que influyen en el problema o
se supone son la causa.
 OPERABILIDAD DE LAS VARIABLES MEDIANTE
SELECCIÓN DE INDICADORES APROPIADOS

Hacer que las variables sean operables, equivale a

hacerlas mensurables (medibles).

INDICADOR: Término que significa “indicar”.

Indicador se denomina a una característica que define con
mayor precisión a la variable de estudio (cuantitativa o
cualitativa).
 OPERABILIDAD DE LAS VARIABLES MEDIANTE
SELECCIÓN DE INDICADORES APROPIADOS

El indicador construido de esta manera, permite formar

grupos o categorías que se discriminen entre sí.

Ejemplo: Indicadores antropométricos

Peso / Talla = Volumen longitud

Talla / Edad = Longitud temporo biológica

 OPERABILIDAD DE LAS VARIABLES MEDIANTE
SELECCIÓN DE INDICADORES APROPIADOS

Un indicador puede ser un parámetro (proporción, razón o

tasa) que son medidas indirectas o directas del estado de
salud de un país, estado o región.
Ejemplo:

Alimentación al seno materno

Indicador
Población susceptible a la alimentación xK=
(valor
numérico)

Número de defunciones en un periodo Indicador

Población total promedio en ese periodo xK= (valor
numérico)
DEFINICIÓN CONCEPTUAL:

Se define con otros términos.

Son definiciones de “diccionario” o libros
especializados.
Cuando describen la esencia o las características
reales de un concepto o fenómeno, se les denomina
“definiciones reales”.
DEFINICIÓN OPERACIONAL:
La definición conceptual es necesaria, pero insuficiente,
porque no relaciona la variable con la realidad y contexto
de la investigación.

La operacional constituye el conjunto de procedimientos

que describe las actividades para adquirir información
(medir) respecto a la variable.

Según Kerlinger (1987), una definición operacional nos

dice que para medir una variable, hay que hacer esto y esto
otro.
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Definición operacional
Definición Escala de medición
(indicador)
Conceptual

Estado de Peso/talla mediante Ordinal

nutrición curva de 1. Bien nutridos > 80%
de norma
crecimiento
2. DNT leve 60 – 80% de
norma
3. DNT grave < 60% de
norma

Cobertura de No. de niños discontinua

inmunización vacunados/BCG
Proporción de niños Porcentaje de
inmunizados en un inmunización en cada
grupo de edad grupo de edad.
Cuantitativa continua.
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Definición Definición operacional Escala de

Conceptual (indicador) medición

Satisfacción de Pregunta: Ordinal

¿Está satisfecho con la • Muy satisfecho
adolescentes
atención? • Satisfecho en
general
¿Se cumplesn sus • Algo descontento
expectativas / • Muy descontento
necesidades?
• Lo ignoro
• Ninguna respuesta
RESUMEN DE VARIABLES

 VA R I A B L E S I N D E P E N D I E N T E S
(X “O CAUSA”).

 VA R I A B L E S D E P E N D I E N T E S
(Y “O EFECTO”)
 ELEMENTOS INDISPENSABLES PARA
ELABORAR INSTRUMENTOS
1. D e s a r r o l l o exhaustivo de
indicadores.
2. S e l e c c i ó n y discusión de los
indicadores.
3. D e t e r m i n a c i ó n de fuentes de
información.
4. S e l e c c i ó n d e p r e g u n t a s p o r c a d a
i n d i c a d o r.
5. O r g a n i z a c i ó n d e l c u e s t i o n a r i o e n
f o r m a l ó g i c a p a r a e l i n t e r l o c u t o r.
 “El diseño de investigación es el plan y la
estructura de la investigación concebidos de
manera que se puedan obtener respuestas a
preguntas de investigación”

Fred N. Kerlinger
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS
RECOPILACIÓN DE DATOS

TIPOS:
 Información Disponible .
 Observación .
 Entrevista .
 Cuestionario .
 Debate de Grupos Focales .
 Otros .
 DISEÑO Y ELABORACION DE
INSTRUMENTOS

 ¿Qué es lo que queremos saber, de acuerdo

con los objetivos y las variables del problema?
 ¿A quién se le harán las preguntas?
 ¿El tamaño de la muestra?
 ¿Qué técnicas se usarán?
 ¿ CUESTIONARIOS O ENTREVISTAS?

 Cuestionarios: las personas se formulan las

preguntas así mismas.

 Entrevistas: las preguntas se ejecutan

oralmente por un encuestador, investigador.

 Guía para la entrevista: lista de puntos que

el entrevistador debe de tocar.
 VENTAJAS O DESVENTAJAS

CUESTIONARIOS

VENTAJAS: D E S V E N TA J A S :
 Economía  Proporción baja de
 Estandarización respuestas
 Anonimato
 Interpretación
errónea de preguntas
 ENTREVISTAS

VENTAJAS: DESVENTAJAS:
 Claridad  Presencia del entrevistador
 Riqueza  Informes incompletos
 Perfección
 Control
 TIPOS DE PREGUNTAS

PREGUNTAS ABIERTAS:
Permite la respuesta libre, que puede ser
registrada con las palabras del informante.

PREGUNTAS CERRADAS:
Ofrecen un listado de posibles opciones o respuestas.
 EJEMPLOS:
A- ¿Puede describir el trato que recibió por el
personal de salud en la unidad de salud de su
colonia?

C- ¿Cuál es su estado civil?

1. Soltero
2. Casado/unión libre
3. Separado (a)
4. Divorciado (a)
5. Viudo (a)
 PREGUNTAS ABIERTAS
VENTAJAS: DESVENTAJAS:
 Se pueden  Se requieren de
explorar en varios entrevistadores bien
aspectos.
capacitados.

l a información
 El análisis toma
espontánea es de mucho tiempo y
más valor que las requiere de
preguntas experiencia.
sugeridas.
 PREGUNTAS CERRADAS

VENTAJAS: DESVENTAJAS:
 Las respuestas pueden  Dificultad para una
anotarse rápidamente. entrevista cara a cara.
 Puede dar lugar a un

 El análisis de los datos sesgo.

 La información
es más sencillo.
importante puede
perderse.
 Se puede perder el
interés.
 SESGO EN LA RECOPILACIÓN:
1. Instrumentos defectuosos.
 Preguntas fijas o taxativas sobre temas poco
conocidos
 Preguntas flexibles sin directrices acerca de la forma
de preguntarlas (o responderlas)
 Preguntas redactadas en forma muy vaga o dirigidas
en orden ilógico.
 Balanzas de peso que no estén calibradas.

2. Sesgo o parcialidad del observador.

3. Influjo de la entrevista en el informador.
 CONSIDERACIONES ÉTICAS

Considerar si nuestros procedimientos de

investigación pudieran ocasionar daños físicos o
emocionales.

Por ejemplo:

 Violando la confidencialidad
 Observando la conducta de los informadores sin
que ellos se den cuenta
 Dejando de observar o de respetar determinados
valores culturales, tradiciones o tabúes.
 RECOMENDACIONES

 Obtener el consentimiento del informante

antes de empezar el estudio;

 Evitar la exploración de asuntos delicados

antes de que se haya establecido una buena
relación con el informador; y

 Asegurar la confidencialidad de los datos

obtenidos.
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DE LA INFORMACIÓN
“Cuando puedes medir aquello de lo que hablas y
expresarlo con números, sabes algo acerca de ello; pero
cuando no lo puedes medir, cuando no lo puedes expresar
con números, tu conocimiento es pobre e insatisfactorio:
puede ser el principio del conocimiento, pero apenas has
avanzado en tus pensamientos a la etapa de ciencia.”

William Thomson Kelvin

El ANÁLISIS es un procedimiento
que se realiza después de ordenados
y categorizados los datos y es
indispensable analizar si los
resultados contestan las preguntas de
investigación.

Se requiere darle a los resultados un

significado, interpretarlos a la luz de
los objetivos planteados y
explicarlos con relación a la
hipótesis propuesta.
La I N T E R P R E TA C I Ó N de la
información se maneja en dos
sentidos:
- Te n e r l a c a p a c i d a d d e d e d u c i r e l
significado de los datos.

- Darle un amplio sentido a esta

información ya que pretendemos
realizar inferencias de cómo se
comporta la variable de estudio en la
población.
 DESCRIPCION DE BIBLIOGRAFIA

La bibliografía es una lista

alfabética de libros y otras fuentes
consultadas que fueron examinadas
durante la preparación de una
investigación o un trabajo realizado.
sin embargo, el orden de la
información y puntuación, varia de
acuerdo con el tipo de publicación y
estilo.
 EJEMPLO DE UN LIBRO CON UN
AUTOR, ESTILO VANCOUVER.
Autor Título

J I M É N E Z C . AVA N C E S E N T R A N S P L A N T E D E
ÓRGANOS ABDOMINALES. MADRID: CUADECON;
1997.

Fecha de Lugar Editorial

publicación publicación
 EJEMPLO DE UN LIBRO CON DOS
AUTORES, ESTILO VANCOUVER
Autores Título

PA D R I N I F, L U C H E R O N I M . T. E L G R A N
LIBRO DE LOS ACEITES ESENCIALES.
BARCELONA: DE VECCHI; 1996.

Editorial Fecha de Lugar de

publicación publicación
 NOTA PARA LIBROS:
-Cuando una fuente de información
es publicado por una corporación y
n o t r a e a u t o r, se toma la
corporación como el autor
principal.

- Si no se conoce el autor y solo

menciona el titulo de la fuente, se
registra bajo titulo de la fuente.
 NOTA PARA LIBROS:
-Sí se trata de un compilador o
compiladores, se registra, así:
a r d i l l a , r. ( c o m p . ) o ( c o m p s . ) .
s i s e t r a t a d e u n e d i t o r, s e
registra así:
a r d i l l a , r. ( e d . )

- Si la fuente de información es en
ingles, la edición se registra, así:
(2nd. ed.).
 EJEMPLO DE UN ARTICULO PUBLICADO
EN UNA REVISTA CON UN AUTOR, ESTILO
VANCOUVER

Autor Título del articulo No. de

pagina

DIEZ JARILLA JL, RUIDOS ADVENTICIOS

R E S P I R ATO R I O S : FA C TO R E S D E C O N F U S I Ó N . M E D .
CLIN (BARC) 1997; 109 (16): 632-634.

Titulo de la Fecha de No. de No. de

revista publicación volumen revista
 EJEMPLO DE UNA TESIS, ESTILO
VANCOUVER

Autor Título

MUÑIZ GARCÍA J. ESTUDIO TRANSVERSAL DE LOS

FA C T O R E S D E R I E S G O C A R D I O VA S C U L A R E N P O B L A C I Ó N
INFANTIL DEL MEDIO RURAL GALLEGO. [TESIS DOCTORAL].
SANTIAGO: SERVICIO DE PUBLICACIONES E INTERCAMBIO
CIENTÍFICO, UNIVERSIDAD DE SANTIAGO; 2004.

Grado Lugar de Fecha de Institución

académico Publicación publicación
La investigación epidemiológica se basa en las funciones
de la epidemiología, las cuales contribuyen a:

1) Identificar los problemas de salud importantes de una

comunidad.

2) Describir la historia natural de una enfermedad.

3) Descubrir los factores que aumentan el riesgo de

contraer una enfermedad (su etiología).

4) Aclarar los posibles mecanismos y formas de

transmisión de una enfermedad.
5) Predecir las tendencias de una enfermedad.

6) Determinar si la enfermedad o problema de salud es

prevenible o controlable.

7) Determinar la estrategia de intervención (prevención o

control) adecuada.

8) Probar la eficacia de las estrategias de intervención.

9) Cuantificar el beneficio conseguido al aplicar las

estrategias de intervención sobre la población.
10) Evaluar los programas de intervención.

11) La medicina moderna, especialmente la mal llamada

medicina basada en la evidencia (medicina factual o
medicina basada en estudios científicos), está basada en el
método epidemiológico.

Conceptualmente, el método epidemiológico no es otra

cosa que el método científico aplicado al campo de la
epidemiología, para el estudio de la frecuencia, la
distribución y los factores responsables de la enfermedad
en poblaciones humanas.
 METODO EPIDEMIOLOGICO

Es el método científico aplicado al campo de la

epidemiología, para el estudio de la frecuencia, la
distribución y los factores responsables de la
enfermedad en poblaciones humanas.
OBJETIVO

ENFERMEDADES INFECCIOSAS
(EPIDEMIAS)
ENFERMEDADES CARENCIALES
(ESCORBUTO)
ENFERMEDADES CRÓNICAS
(CÁNCER, CARDÍACAS)
SALUD

ENFERMEDAD
OBJETO EPIDEMIOLÓGICO:

- IDENTIFICAR CAUSAS DE
ENFERMEDADES.

- IDENTIFICAR GRUPOS DE
RIESGO A ENFERMAR.

-MODELO DE CAUSALIDAD.
ENFOQUE DE RIESGO

EPIDEMIOLOGÍA DESCRIPTIVA Y
ANALÍTICA.
 USOS:

• Identifica problemas de salud.

• Describe historia natural de la enfermedad.
• Identifica factores y grupos de riesgo.
• Aclara mecanismos de transmisión.
 USOS:

•Establece mecanismos de control y prevención.

• Establece estrategias de intervención.

• Identifica la magnitud del beneficio.
• Evalua programas de intervención
• Analiza situación de salud.
• VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA DE
ENFERMEDADES.

• INVESTIGACIÓN CAUSAL Y EXPLICATIVA.

• EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN SALUD DE

LOS SERVICIOS.

• REALIZAR DIAGNÓSTICO DE LA SALUD DE LA

COMUNIDAD.
• REALIZAR EVALUACIÓN DE SERVICIOS DE
SALUD Y DE LA TECNOLOGÍA MÉDICA.

• REALIZAR ANÁLISIS DE RIESGOS DE LAS

PERSONAS PARTIENDO DEL ANÁLISIS DE
POBLACIONES.

• ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LA SALUD DE LAS

POBLACIONES LOS CAMBIOS EN LAS
ENFERMEDADES.
• COMPLETAR EL CUADRO CLÍNICO DE
ENFERMEDADES CRÓNICAS Y DESCRIBIR SU
HISTORIA NATURAL.

• BUSCAR LAS CAUSAS DE LA SALUD Y DE LA

ENFERMEDAD.
 APLICACIONES DE LA EPIDEMIOLOGÍA

• Recolección y análisis de datos.

• Vi g i l a n c i a e p i d e m i o l ó g i c a .
• Prevención y control de brotes.
• Diseño y conducción de estudios.
• Encuestas de salud.
• Diseño y mantenimiento de registros
• Identificación de factores de riesgo
y protección.
• Detección masiva de enfermedades
• Evaluaciones terapéuticas y/o
quirúrgicas.
• Identificación de problemas de
salud pública.
• Evaluación de programas.

• Planificación y evaluación.

• Epidemiología genética.
 MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO

• observar la realidad sin intentar

modificarla.
• elaborar hipótesis explicatorias
basadas en “paradigmas existentes”.
• verificar la validez de su(s) hipótesis
• aceptación o no.
• nueva evidencias, nuevas hipótesis
 EPIDEMIOLOGÍA MODERNA

• Diseño de estudios y técnicas para

recolectar y analizar datos que
faciliten la evaluación de factores de
riesgo para enfermedades crónicas.
• Estudios de casos y controles (doll
y hill).
• Estudios de cohorte (framiham).
 EPIDEMIOLOGÍA MODERNA

•E N S AY O S CLÍNICOS.

•AVA N C E S TECNOLÓGICOS.

•A P L I C A C I O N E S M AT E M Á T I C A S .

•T É C N I C A S ETNOGRÁFICAS.
 Distribución de Determinantes del
las Proceso Salud-
Enfermedades Enfermedad

Ciencia Epidemiología

Aplicación de los Población

Conocimientos para
Humana
Mejorar Salud de la
Población
 CARACTERISTICAS

• CARACTERIZA AL FENÓMENO EN TIEMPO,

LUGAR Y PERSONA.

• CUANTIFICA EL SUCESO POR MEDIO DE

INCIDENCIA, PREVALENCIA Y MORTALIDAD.

• DESCRIBE VARIABLES RELACIONADAS CON

LA SALUD DE LAS POBLACIONES: PERSONA,
TIEMPO, LUGAR.
• LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS PERMITEN
ESTABLECER EL DIAGNÓSTICO DE LA
SITUACIÓN A NIVEL DE LAS POBLACIONES.

• PARA LA PRESENTACIÓN DE LA
INFORMACIÓN UTILIZA LA METODOLOGÍA
ESTADÍSTICA QUE HA SIDO ADAPTADA PARA
SU USO EN EL CAMPO DE LA SALUD.
  Observación de la
Realidad
 Con nueva
evidencia
elaborar nuevas
hipótesis
 Plantear
Hipótesis
Método
Epidemiológico

 Verificar Validez de
 De acuerdo a resultados Hipótesis
aceptar o rechazar
hipótesis
 EL MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO

- UTILIZA COMO BASE EL MÉTODO

CIENTÍFICO.

- SU OBJETO DE ESTUDIO SON LAS

POBLACIONES.
 EL MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO

Es un conjunto de técnicas
estadísticas de análisis, basadas en la
observación y experimentación
clínica, de laboratorio y de campo que
tienen por objetivo analizar la
epidemiología de la salud o
enfermedad.
 SE FUNDAMENTA EN EL PROCESO
SALUD - ENFERMEDAD
AGENTE

AMBIENTE HUÉSPED

SE CONSIDERA EN LA INVESTIGACION LA
TRIADA EPIDEMIOLOGICA
PERSONA

LUGAR TIEMPO
 Multicausalidad.

 Interrelaciones.

 Análisis de posibles asociaciones

causales y frecuencia de
enfermedades.
ETAPAS DEL MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO

I Definición de la naturaleza del

problema y clarificación de los
objetivos

II Evaluación de la información
existente

III Formulación de hipótesis

IV Verificación de
hipótesis

Conclusiones y
V aplicaciones
practicas
ETAPAS DEL MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO

I DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DEL

PROBLEMA Y CLARIFICACIÓN DE LOS
OBJETIVOS

METODO CIENTIFICO:

ELECCIÓN DEL TEMA, PLANTEAMIENTO

DE LOS OBJETIVOS, DELIMITACIÓN DEL
TEMA Y PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
ETAPAS DEL MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO

II EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN
EXISTENTE

METODO CIENTIFICO

MARCO TEÓRICO Y METODOLOGÍA

ETAPAS DEL MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO

III FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

METODO CIENTIFICO

DE ACUERDO A LA INVESTIGACION
PUEDE O NO EXISTIR HIPOTESIS
ETAPAS DEL MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO

IV VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS

METODO CIENTIFICO

APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA Y
RECOLECCION DE DATOS
ETAPAS DEL MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO

CONCLUSIONES Y APLICACIONES
V PRACTICAS

METODO CIENTIFICO

ELABORACIÓN DEL INFORME Y PLAN

DE ACCIÓN
 CONCLUSIÓN
EL MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO SE
BASAN EN EL MÉTODO CIENTÍFICO.

COMPRENDEN EL RECONOCIMIENTO Y
FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA:

- O B T E N C I Ó N D E D AT O S S O B R E É S T E
P O R M E D I O D E L A O B S E RVA C I Ó N Y
E X P E R I M E N TA C I Ó N , ASÍ COMO
FORMULACIÓN Y COMPROBACIÓN DE
HIPÓTESIS; EXPLICA EL PROBLEMA Y
PROPONE SOLUCIONES.