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SEMANA N°02: Para tomar decisiones nos informamos

Al empezar la actividad, te invitamos a leer el siguiente caso:

Una siembra sin cosecha

Los hermanos Julio y Rosa viven en Puno. Antes de fallecer sus padres, les encargaron continuar
trabajando las chacras en Collata, su comunidad, y compartir parte de la cosecha con el comedor
popular del distrito donde viven, en Puno.
En la época de siembra, Julio y Rosa decidieron ir a sembrar habas. En el trayecto se encontraron
con el sabio de la comunidad, quien les comentó que para sembrar las habas hay que tener en cuenta
las fases de la Luna, en este caso, el cuarto creciente; también les recordó el secreto de “tapar bien
las semillas”, para que la Luna y el Sol no las sequen.
Julio y Rosa tenían apuro por regresar a la ciudad, por ello,
sembraron rápidamente las semillas. Pasado un tiempo,
volvieron a su chacra. ¡Oh, sorpresa!, toda la siembra se había
secado. Muy apenados, se arrepintieron de no haber escuchado
al sabio.
¿Julio y Rosa tomaron en cuenta la información que les dio el
sabio sobre la siembra para tomar su decisión? ¿Cuál fue el
motivo por el cual no escucharon la información? ¿A quiénes
perjudicaron las decisiones de Julio y Rosa sobre la siembra de
habas?

Te invito a responder las siguientes preguntas

¿Es importante informarnos para tomar decisiones? ¿Qué debemos considerar para tomar mejores
decisiones? Te invitamos a desarrollar la actividad para conocer algunos aspectos que te permitan
tomar decisiones.
¿Qué aprenderé?

¿Qué realizaré para lograrlo?

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3° abril 1
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 Ahora te invito a desarrollar las actividades de la semana 2

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3° abril 2
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ACTIVIDAD N° 01
Aprendo en casa
Proponemos acciones que nos beneficien en la toma decisiones.
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en el bien común.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Delibera sobre asuntos de interés Conocí los criterios a tener Identificar acciones que se Escala de
público para proponer y participar en en cuenta para la toma de deben tener en cuenta para valoración
actividades colectivas orientadas al decisiones. tomar decisiones
bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas es una gran alegría conectarse con ustedes nuevamente
https://www.youtube.com/watch?v=Fm5c-Zbyz3c (Ayuda a tu hijo a hacer buenas elecciones)
https://www.youtube.com/watch?v=u87DVFUajr8 (Toma de decisiones)
 Te invito a visualizar los videos
 Responde a las preguntas
¿Alguna vez estuviste en una de las situaciones?
¿Tomaste alguna decisión? ¿Qué acciones tomaste para esas decisiones?

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Reto:

Hoy identificarás las acciones que se deben tener en cuenta

para tomar decisiones

 ¿Cómo lo lograremos?
 Leyendo casos de decisiones
 Analizando las decisiones que tomaron en los casos leídos, teniendo en cuenta los pasoso para
tomar decisiones
 Identificando aspectos para la toma de decisiones
DESARROLLO

 Empezamos escuchando el siguiente caso:

Una noble decisión

Pedro y sus amigas y amigos estaban contentos porque después de la cuarentena se volverían a
encontrar. Acordaron ir al río a nadar, como era su costumbre en esta temporada de calor. Pedro,
muy animado, les recordó que debían llevar su mascarilla y solo estar media hora fuera de sus casas,
acompañados por uno de sus padres.
En el río, todas y todos estaban felices mientras sus padres conversaban sentados cerca de la orilla.
Empezaron a jugar a lanzar piedras formando olas. De pronto, Nora les dijo que ese juego era
aburrido y que ella sabía de uno mejor: había visto a su hermano mayor atrapar renacuajos que
nadaban escondiéndose debajo de las piedras. Nora les propuso que ese sea su juego del día.
Inmediatamente, Juan dijo que no, porque les harían daño
y no llegarían a convertirse en sapos.
Mía apoyó a Juan, comentando que los sapos son
importantes en la naturaleza. Nora insistió: “Atrapemos
renacuajos, solo unos cuantos, no pasará nada”. Pedro, Mía
y Juan explicaron que los en sapos se alimentan de insectos
que destruyen las hojas de las plantas. Por eso la
importancia de cuidarlos.
Nora entendió y decidió no jugar con los renacuajos.

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REFLEXIONAMOS SOBRE EL TEMA

Respondemos las siguientes preguntas:
Si lo consideras necesario, comenta el caso a un familiar.
¿Qué le sirvió a Nora para tomar la decisión
de no jugar con los renacuajos?
…………………………………………………………………
¿Qué opinas de las personas que toman decisiones
sin informarse de las consecuencias?
………………………………………………………………
……………………………………………………………….
¿Alguna vez estuviste en una situación similar?
……………………………………………………………….……………………………………………
¿Qué decisión tomaste?
………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué es importante contar con información
para tomar una decisión?
……………………………………………………………………………………………………….
¿Qué haces si tienes que tomar una decisión
y no tienes información?
…………………………………………………………………………………………………………..

 Muy bien niños y niñas ahora nos informaremos como podemos tomar decisiones

PARA TOMAR DECISIONES ES

NECESARIO ESTAR INFORMADOS.
 Ahora, te invitamos a leer la siguiente información para continuar con la búsqueda de aspectos
que te ayuden a tomar decisiones 4. Comunica y
justifica tu decisión

3. Tomar la decisión
2. Identificar Comunicar la
opciones decisión sustentando
Antes de tomar los motivos que
Identificar diferentes decisiones, reflexiona: consideraste al elegir
1. Comprender la opciones: ventajas y ¿Tengo la certeza de
una u otra opción.
situación desventajas que nos que mi decisión me
ofrece cada una sobre favorece y favorece a
Tener clara la situación la base de información todas y todos? Luego,
y la oportunidad para de diferentes fuentes decide.
elegir entre una y otra confiables.
opción.

Aspectos a tomar en cuenta para la toma de decisiones:

Identifico las diferentes ventajas y desventajas de cada opción y pienso en cómo
me sentiría y cómo se sentirían los demás.
Busco información respecto de las opciones.
Elijo una opción y verifico las ventajas de la opción elegida y cómo contribuye para
mi bien o desarrollo personal.
Verifico las ventajas de la opción elegida para el beneficio de mi familia.
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 Luego de leer el texto, analizamos si Pedro, sus amigas y amigos tuvieron en cuenta los aspectos
que los ayudan a tomar decisiones.
 A continuación, te presentamos el proceso que siguieron Pedro y sus amistades para tomar la
decisión:
4. Comunica y justifica tu
3. Tomar la decisión decisión
2. Identificar opciones
1. Comprender la
situación Pedro, Mía y Juan
Jugar lanzando explicaron a todas y
Seguir jugando con las piedritas para no todos que los
Las niñas y los niños piedras o atrapar renacuajos se
estaban jugando en el rio dañar a los
renacuajos. Ventaja: renacuajos. convierten en sapos y
lanzando piedras, hasta Divertirse. Desventaja: estos se comen a los
que Nora les propuso Dejar sin vida a los insectos que destruyen
atrapar renacuajos tal renacuajos que al las hojas de las plantas,
como lo hacía su convertirse en sapos por eso, no deben jugar
hermano mayor. protegen a las plantas con ellos

¡HAZLO TÚ AHORA!
 Ahora elige una situación y completa los pasos para tomar decisiones
4. Comunica y
justifica tu
¡Ahora te toca a decisión
ti, con la decisión
3. Tomar la
que elegiste!
2. Identificar decisión
opciones

1. Comprender la
situación

Actividad, cuento corto basado en valores para trabajar toma de decisiones

LAS PRISAS NO SON BUENAS
Marina y Rosa son hermanas y su mamá les ha pedido que recojan sus juguetes en el baúl
para que nadie se pueda caer. Ha acabado el juego y ahora toca cenar
Rosa se pone a recoger el puzle, la excavadora y el cuento. Marina, sin embargo, no hace
caso a su madre y prefiere seguir jugando un poco más. La comida ya está en la mesa y
mamá vuelve a llamar a Marina aunque, esta vez, en un tono mucho más serio.
Marina empieza a recoger muy de prisa, porque no quiere que mamá se enfade más. Las
prisas no son buenas y a la niña se le olvida guardar dos piezas de su juego de construcción.
Más tarde, mamá entra en la habitación de las niñas en busca de sus pijamas y… ¡ay! ¡Que
daño! Se ha tropezado con una de las piezas y se ha torcido el tobillo. ¡Le duele mucho!
Marina se siente muy mal, no pensaba que se te iba a olvidar ninguna pieza y, mucho
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menos, quería que mamá se lastimara.

Después de un rato, y cuando el dolor del tobillo ya no le molesta, mamá te pide que
piensen juntas que ha pasado y como se podría haber evitado. Tras la conversación con
mamá, Marina ha aprendido que es mejor hacer las cosas despacio. Es importante hacer
caso siempre a lo que mamá dice y, sobre todo, es necesario pensar antes de actuar.

 Escribe los pros y contras

 Lee la siguiente situación:

Imagina que alguien ha estado molestando a tu mejor

amigo o amiga. Él o ella está muy triste
Escribe lo que tú le dirías a tu amigo o amiga para que se sienta mejor. Coméntalo.

CIERRE
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 Responde las preguntas

¿Cómo te sentiste en el desarrollo de esta actividad?
………………………………………………………………………………………………….
¿Qué dificultades tuviste?
………………………………………………………………………………………………….
 Ahora reflexiona
¿Qué puedo hacer
Lo estoy
Mis aprendizajes Lo logré para mejorar mis
intentando
aprendizajes?
Identifique aspectos comunes para la
toma de decisiones a partir de la
lectura de casos
Usé los aspectos identificados
previamente para tomar decisiones
en situaciones personales

Instrumento
ESCALA DE VALORACIÓN

Convive y participa democráticamente en el bien común.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Criterio de evaluación
Conocí los criterios a tener en cuenta para
la toma de decisiones.
Nombres y Apellidos de los
Lo logré Lo estoy Necesito ayuda
estudiantes
superando

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FICHA
1. PARTICIPA EN ESTA DINAMICA CON TU FAMILIA
EL JUICIO Y EL JURADO
Materiales: un martillo pequeño.
Edades: más de 8 años
Dinámica del juego: este juego consiste en llevar un problema o asunto de la clase a un juicio
justo. Por ejemplo, se puede tomar como caso un tema real o bien un caso inventado: Paulo
discutió y le rompió el cuaderno de matemáticas a José.
Se dispone de un niño que actuará de defensor de cada una de las partes y se designa un juez
(preferentemente una persona con sentido de justicia o bien un adulto) para que ocupe el lugar de
juez.
El juego transcurre como si se tratara de un caso real donde se presentan testigos frente al
acusado. También la condena debe ser real. Por ejemplo: en el ejemplo anterior se podría
determinar que, de declararse culpable Paulo, éste debe comprar una nueva carpeta a José y
hacerle él todos los  deberes que ya se encontraban resueltos en la carpeta rota.

 Lee los siguientes casos y propone una decisión para cada caso
La fiesta de cumpleaños
Vamos a organizar la fiesta de
cumpleaños de Ana. Ana quiere invitar a
su cumpleaños a toda la clase, pero su
madre le ha dicho que debe decidir a
qué amistades quiere invitar pues toda
la clase no cabe en el comedor de casa.
¿Qué debe hacer Ana para solucionar
este problema?
Un paseo en bicicleta
Alex se marcha el fin de semana al pueblo
de sus padres. El grupo de amigas y
amigos decide dar una vuelta en bicicleta.
Alex coge la bicicleta de su casa y al
despedirse de su madre, ésta le dice que
no debe ir por la zona de las vías del tren,
ya que esto es muy peligroso porque
pasan trenes a gran velocidad. La pandilla
da una vuelta por el pueblo y de pronto
deciden dirigirse hacia las vías del tren.
¿Qué decide hacer Alex?, ¿sigue las
indicaciones de su madre o va con sus
amistades a las vías?.

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ACTIVIDAD N° 02
(Adicional)

Jesús nos enseña a orar

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencia / Capacidad
Desempeño
Conoce a Dios Padre, que se - Participo de las oraciones
manifiesta en las Sagradas
Escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.
3. ESTRATEGIAS:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa..
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Respuesta a preguntas Escala de
que Jesús nos enseño. de una historia y de la valoración
oración del Padre
Nuestro.
Resolución de fichas de
aprendizaje

INICIO

 Te invito a visualizar el Video de Jesús enseña a orar

https://www.youtube.com/watch?v=E3A4mReioQ4

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3° abril 10
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 Responde las preguntas:

¿Hablar con Dios es orar? ¿En qué momentos hablan con Dios?
 Observa esta imagen

¿Por qué debemos orar en familia?

ORACIÓN

Gracias, Padre Dios,

por enviar a Jesús,

para que sea mi amigo para siempre.

Reto:

 Ahora te invito a leer el reto de aprendizaje de la actividad de hoy

Reflexionarás porque debemos hablar con Dios a través de la oración y

analizarás la oración del Padre Nuestro

 ¿Cómo lograrás este reto?

- Respondiendo preguntas de una historia leída
- Analizando cada frase del Padre Nuestro
- Comentando citas bíblicas

DESARROLLO

 Muy bien niños y niños entonces ahora reflexionaremos leyendo la siguiente historia

Una pequeña oración

En un pequeño pueblo había una tienda de comestibles. Su dueño tenía una balanza para pesar
los alimentos.

Un día, entró en la tienda una mujer de aspecto fatigado y le pidió que le diera algunos alimentos
para poder dar de comer a su familia. La mujer le dijo que no tenía dinero pero que le podía pagar
con una oración.

El dueño sintió lástima de la mujer y le pidió que escribiera la oración.

La mujer sacó de su bolsillo una hojita de papel y le dijo:

—La escribí anoche mientras cuidaba a mi bebé enfermo.

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—Vamos a poner la hojita en un platillo de la balanza y en el otro una barra de pan. Así veremos
cuántos alimentos te puedo dar

— dijo el dueño.

La balanza no se movió. El dueño puso en el platillo más alimentos pero la balanza seguía sin
moverse.

Cuando ya no cabían más, le dio una cesta a la mujer para que los metiera todos en ella.

La mujer así lo hizo y le dio las gracias por su generosidad. Cuando se marchó, el dueño examinó
la balanza por si estaba estropeada, pero estaba en perfecto estado. Entonces, abrió la hojita de
papel que le había entregado la mujer.

En ella había escrita una sencilla oración que decía: «Por favor, Señor, danos hoy el pan de
cada día».

 Después de leer reflexiona y responde la preguntas que lo puedes hacer en compañía de tus
padres.

1. ¿Qué frase del Padre nuestro aparece en la historia?

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2. Imaginate que eres el dueño, ¿Qué hubieras hechos al ver la hojita del papel?
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3. Describe los dibujos

EJEMPLO DE RESPUESTA
En el primer dibujo se ve a la mujer observando al tendero que está pesando la sencilla oración
que había escrito en una hoja de papel. En el segundo dibujo, se observa al tendero leyendo la
oración muy sorprendido y la mujer marchándose con los alimentos necesarios para que su
familia pudiera comer ese día.
4. ¿Qué te ha gustado más de la historia? ¿Por qué?
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5. ¿Qué oraciones conoces? ¿Qué sabes del Padre nuestro?
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 Muy bien niños y niñas ahora leerán esta frase del Papa Francisco y responderán a la siguiente
pregunta:

He aquí qué «quiere decirnos el Señor. La primera tarea en la vida es esta: la oración. Pero no la oración
de las palabras como los papagayos, sino la oración del corazón», a través de la cual es posible «mirar al
Señor, escuchar al Señor, pedir al Señor. Y nosotros sabemos que la oración hace milagros».

Responde
¿Por qué hay que rezar con el corazón?
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 Ahora conversaremos sobre la oración que nos enseñó Jesús.

El Padrenuestro
Jesús y la oración
Desde pequeño, Jesús aprendió a rezar, iba al templo y dialogaba con su Padre Dios. De mayor, le
gustaba rezar cuando estaba solo, en lugares tranquilos, en la naturaleza... Jesús enseñó que Dios es
nuestro Padre que escucha yPadre
habla anuestro que estás
cada persona. en el cielo,
Para hablar con Dios y rezarle de forma sencilla,
enseñó la oración del Padrenuestro.
santificado sea tu nombre,
Jesús y el Padrenuestro venga a nosotros tu reino,
El Padrenuestro es la oración cristiana más importante y la más perfecta porque la enseñó Jesús y
hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo.
porque recoge el contenido esencial del Evangelio.
Danos hoy nuestro pan de cada día,
perdona nuestras ofensas,
como también nosotros perdonamos a los que nos
ofenden;
no nos dejes caer en la tentación, y líbranos del
mal.
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 Analicemos el Significado del Padrenuestro

 Cuando rezamos el Padrenuestro y decimos:

«Padre nuestro, que estás en el cielo»: Estamos reconociendo que Dios es nuestro Padre y que es lo
más grande que existe.
«santificado sea tu nombre»: Estamos alabando a Dios.
«venga a nosotros tu reino»: Le pedimos amor, paz, justicia...
«hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo»: Aceptamos cumplir la voluntad de Dios.
«danos hoy nuestro pan de cada día»: Pedimos a Dios su ayuda para satisfacer nuestras necesidades,
que Él conoce.
«perdona nuestras ofensas»: Nos arrepentimos de corazón.
• «como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden»: Nos comprometemos ante Él a perdonar
a los demás.
«no nos dejes caer en la tentación y líbranos del mal»: Pedimos a Dios ayuda para no pecar.

 Lee y comenta la siguiente cita bíblica:

«Cuando oréis, no seáis como los hipócritas, a quienes les gusta orar de pie en las sinagogas y en las
esquinas de las plazas, para que lo vean los hombres. En verdad os digo que ya han recibido su recompensa.
Tú, en cambio, cuando ores, entra en tu cuarto, cierra la puerta y ora a tu Padre, que está en lo secreto, y tu
Padre, que ve en lo secreto, te lo recompensará» (Evangelio de San Mateo 6, 5-6).
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3° abril 14
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 Responde de forma individual

¿Rezas el Padrenuestro?
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¿Dónde y cuándo lo .haces?
___________________________________________________________________________
Rezas solo o acompañado?
___________________________________________________________________________
¿Te gusta rezarlo? ¿Qué sientes?
___________________________________________________________________________
¿Qué frase te gusta más de esta oración? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________

 Resuelve la actividad
JESÚS LES ENSEÑA A REZAR

Jesús enseñó a sus discípulos a llamar a Dios Padre, y les dijo

que siempre que quisieran rezar o hablar con Él, dijeran:
Padre nuestro que estás en el cielo, santificado sea tu nombre,
venga a nosotros tu Reino. Hágase tu voluntad en la tierra como
en el cielo.
Danos hoy nuestro pan de cada día. Perdona nuestras ofensas
como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden. No
nos dejes caer en la tentación, y líbranos del mal.

Responde las preguntas

1. ¿Cómo dijo Jesús que había que llamar a Dios? _________________________________
2. Completa: Padre Nuestro que estás en el _________________________________
3. Completa: _________________________________ sea tu nombre.
4. ¿Dónde se tiene que hacer Su voluntad? _________________________________
5. ¿Qué le pedimos hoy? _________________________________
6. Completa: Perdona nuestras _________________________________como también nosotros
perdonamos a los que nos_________________________________
7. ¿De qué pedimos a Dios que nos libre? _________________________________
8. ¿En qué cita de la Biblia viene esta oración? _________________________________

CIERRE

 Ampliamos nuestro aprendizaje en familia

 Elabora una encuesta entre tus familiares y amigos con las siguientes preguntas: ¿Conoces la
oración del Padrenuestro? ¿Quién te la enseñó? ¿Dónde la aprendiste? ¿La rezas alguna vez?
¿Cuándo? ¿Con quién?

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3° abril 15
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Instrumento

ESCALA DE VALORACIÓN

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

CRITERIOS
Responde preguntas de Comenta citas bíblicas
Analiza cada frase del
una historia leída y de la relacionados a la oración
Padre Nuestro
oración del PADRE como medio de
nuestro. comunicación con Dios
Nombres y apellidos de los
1.
estudiantes

Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso
En proceso

 Lo hizo
 Lo hizo

 Lo hizo
1

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3° abril 16
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FICHA
1. Completa:
Un día estaba Jesús __________________
Cuando terminó uno de sus _________________ le dijo:
Señor enseñanos a rezar, como _______ enseñó a sus discípulo.
Jesus contestó:
Cuando reces, decir:
“Padre _________________ que estas en el cielo
____________ sea tu nombre;
venga a nostros tu reino;
hágase tu ___________________
en la _______________ como en el cielo
Danos hoy nuestro _____________ de cada día;
Perdona nuestras ____________________
como también nosotros
a los que nos _____________;
no nos dejes caer en _________________
y ______________ del mal”

2. Resuelve

Enseña Perdonar Orar Pecados Tentación

Ofenden Nombre Jesús Discípulos Cotidiano
Lucas Pan Santificado Padre Reino

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ACTIVIDAD N° 03
(Adicional)

Los números en el tablero posicional

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Desempeño Criterio Evidencia Inst.

Evaluación
Expresa con diversas Identifico el orden de Ubicación de los números Lista de cotejo
representaciones y lenguaje números menores de cifras en el tablero de valor
numérico (números, signos y ex- en el tablero de valor posicional.
presiones verbales) su comprensión posicional.
sobre la centena como nueva unidad
en el sistema de numeración
decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor
posicional de una cifra en números
de tres cifras y la comparación y el
orden de número

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos para seguir aprendiendo en matemática
 Te invito a participar en el juego

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3° abril 18
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Tira los dado y rodea la unidad de la cifra

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Tira los dado y rodea la unidad de la cifra

Tira los dado y rodea la unidad de la cifra

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 Muy bien niños y niñas ahora respondan las preguntas:

¿Les gustó el juego? ¿Qué es lo que más les gustó?
¿En dónde podemos ubicar estos números para saber el orden que ocupa?

Reto:

Ubicaras Los números en el tablero de valor posicional.

 Como lograras este reto

Identifica la posición del número
Ubica los números en el tablero de valor posicional
Representa con el material base diez el numero y lo ubica en el TVP

DESARROLLO

 Observa este video y luego comenta.

https://es.khanacademy.org/math/early-math/cc-early-math-place-value-topic/cc-early-math-tens/
v/place-value-example

 Comenta a acerca del video

 Te invito a leer el siguiente problema:
Valentina, Andrea y Nicolás ahorraron dinero durante todo el año para comprar regalos para sus
mamás
Sus ahorros los tienen en monedas de S/100, de S/.10 y de S/. 1 y con la menor cantidad de
monedas posibles.

 Responde las preguntas:

¿Qué tienes que demostrar en el problema? ¿Qué datos te da el problema?
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3° abril 21
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 Resuelve el problema
Ubica en el tablero de valor posicional el ahorro de Valentina, Andrea y Nicolás
Valentina Andrea Nicolás

 Ahora responde:
1. ¿Que indica el digito 7 en cada situación?

 Resuelve este problema

¿Cuál es el valor de posición?

 Indica qué lugar del tablero posicional le corresponde.

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3° abril 22
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Observa el ejemplo:

 Ubica en el tablero de valor posicional

 Ahora lee lo referente a lo que es el tablero de Valor posicional

Ejemplo:
El número 342

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3° abril 23
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¿Cómo se puede representar los números?

El tablero de valor posicional nos sirve para ubicar los números
Ejemplo

Posteriormente se explica que del mismo modo en que 10 unidades forman 1 decena, 10 grupos
de decenas forman 1 centena. Observen el dibujo:

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3° abril 24
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

En el tablero que han creado, el estudiante debe representar los siguientes números dibujando
las unidades, decenas y centenas de la siguiente manera: - Ejemplo: 223

Una vez comprendido, utilicen el mismo tablero para descomponer los números escribiendo las
cantidades correspondientes a U, D y C, de la siguiente manera: - Ejemplo: 223

 Ahora resuelve estas actividades para ubicar en el tablero de Valor posicional

Observa la imagen:

1. Escribe el valor que representa cada dígito subrayado, observa el ejemplo:

Explica la diferencia entre el primer y segundo ejercicio de la tabla.

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2. ¿En cuál de los siguientes números el dígito 9 tiene mayor valor? Márcalo con una cruz.

3. Identifica la posición del número subrayado, sigue el ejemplo:

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3° abril 25
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4. Ubica los siguientes números en el tablero de valor posicional.

UM C D U
1 010
9 163
814
7 175
162
5 182
3 412
191
5 242
1 120
CIERRE
 Te invito a responder las preguntas:
¿Qué aprendiste hoy , en lo referente al tablero de valor posicional? ¿Cómo aprendiste el uso
del tablero de valor posicional? ¿Cómo puedes usarlo en la vida diaria?

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3° abril 26
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INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de los
N.° estudiantes. Identifica el orden de Ubica los números en el
números menores de cifras tablero de valor posicional.
en el tablero de valor
posicional.

1
2

3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado
FICHA

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3° abril 27
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Actividades
Resuelve las siguientes actividades
1. Completa la tabla que muestra la posición de los dígitos en un número y el valor de cada dígito
según su posición.

2. Escribe el número que corresponde en cada caso:

3. Completa:

1 centena = 10 decenas = 100 unidades.

2 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
5 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
_____ centenas = 70 decenas = 700 unidades.
3 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
_____ centenas = 40 decenas = _____ unidades.
_____ centenas = 60 decenas = _____ unidades.
_____ centenas = _____ decenas = 900 unidades.
_____ centenas = _____ decenas = 800 unidades.

4. Resuelve en tu cuaderno.
a) Es un número cuyas cifras suman 15, la centena es 8 y la unidad 5.
b) La unidad es 2, la centena 9 y la decena 5.
c) Sus cifras suman 20, la unidad es 9.
d) La centena es 7, más 2 la unidad, menos 3 la decena.
e) Estoy después de 500 y antes de 502.

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3° abril 28