INFORME DE

EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA

4 AÑITOS
 INFORME FINAL DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 Nombre de la Docente: JUANA CABALLERO MIÑANO

 Edad y Sección: 4 AÑOS – CELESTE

I. CONTEXTO DE APRENDIZAJE: (Condiciones Familiares)

Instrumento utilizado: Encuesta
 Composición Familiar: El 90 % de los estudiantes que representan 24 niños viven con su mamá
y papá. Y el 10 % viven con su mamá que equivale a 2 niños.
 Conectividad: Él 100 % Cuenta con internet en casa que representan a 24 padres, tienen
acceso a Whats App, Messenger y Plataforma Zoom.
 Con quién pasa la mayor parte del tiempo: 20% Con su mamá y abuelos que equivale a 4 niños
Y el 80% con papá y mamá que equivale a 20 niños.
II. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE COMO SER INTEGRAL:(Características particulares del
estudiante, estilos y ritmos de aprendizaje, fortalezas y debilidades)
Instrumento utilizado: ficha de entrevista,
 Desarrollo expresión oral: El 43% de los niños no se expresan correctamente lo que equivale
a 6 niños y el 57% que equivale a 18 niños si se expresan.
 Desarrollo psicomotor: El 20 % no desean desarrollar movimientos sicomotores que equivale a
4 niños y el 80% si realizan movimientos sicomotores que equivale a 20 niños.
 Desarrollo social: El 10% no se desarrollan que equivale a 2 niños y el 90% si se socializan que
equivale a 24 niños.
 Desarrollo cognitivo: El 10 % todavía no desarrollan su aspecto cognitivo que equivale a 2 niños
y el 90% si desarrollan su aspecto cognitivo que equivale a 18 niños.

III.-INFORMACION EN CUANTO AL NIVEL DE DESARROLLO COMPETENCIAS:

Instrumento: guía de observación, entrevista, mapa del calor

 COMPETENCIAS INFORMACION OBTENIDA DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA
FAMILIA Y EL NIÑO EN LA ENTREVISTA DESPUÉS DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
 Se comunica con todos los miembros de 25% AÚN NO HA
su familia, sobre lo que le interesa DESARROLLADO LA
como, juegos, cuentos que leen etc, pero COMPETENCIA Y ESTA EN
a veces no se le entiende lo que quiere NIVEL DE INICIO que
SE COMUNICA decirnos. representan 5 estudiantes
ORALMENTE EN SU  Utiliza gestos o señas para comunicarse  EL 25% ESTA EN NIVEL DE
LENGUA MATERNA y saber lo que desea. PROCESO que representan 5
 estudiantes
 EL 50% ESTA EN NIVEL DE
LOGRADO que representan 10
estudiantes
CREA PROYECTOS DE  Le encanta bailar solo o con sus  15%Aún no han desarrollado la
PRENDIZAJE DESDE LOS
hermanos. competencia y está en nivel de
LENGUAJES ARTISTICOS
 Le gusta dibujar a su manera inicio, qué representan 3
 estudiantes.
 El 25% ESTA EN NIVEL DE
PROCESO que representan 5
estudiantes
 EL 60% ESTA EN NIVEL DE
LOGRADO que representan 12
estudiantes

RESUELVE PROBLEMAS DE  Cuando juega agrupa sus juguetes  25%Aún no han desarrollado la
CANTIDAD
colocando en una caja. Y cuando no competencia y está en nivel de
puede pide ayuda. inicio, qué representan 5
 Al jugar cuenta en forma salteada y estudiantes.
dice cuántos hay cuando se le pregunta.  El 45% ESTA EN NIVEL DE
PROCESO que representan 9
estudiantes
 EL 30% ESTA EN NIVEL DE
LOGRADO que representan 6
estudiantes

RESUELVE PROBLEMAS DE  Utiliza nociones grande - pequeño,  20%Aún no han desarrollado la

FORMA, MOVIMIENTO Y
cuando tiene sus juguetes. competencia y está en nivel de
LOCALIZACION.
 inicio, qué representan 4
estudiantes.
 El 15% ESTA EN NIVEL DE
PROCESO que representan
estudiantes 3
 EL 65% ESTA EN NIVEL DE
LOGRADO que representan 13
estudiantes
CONSTRUYE SU  Tiene una ropa favorita y lo hace saber,  El 5% ESTA EN NIVEL DE
IDENTIDAD
pero se viste con ayuda, a veces solo inicio que representan 1
(pocas veces). estudiantes
 Él o ella elige su ropa que se va a poner  El 15% ESTA EN NIVEL DE
 sin dificultad inicio que representan 3
 Tiene los útiles de aseo a su alcance y estudiantes
siempre desea asearse solo, aunque la  EL 80% ESTA EN NIVEL DE
mama lo ayuda aun, aunque el reniegue. LOGRADO que representan
 Manifiesta sus emociones de diferentes 16 estudiantes
formas: Cuando esta triste llora, cuando
está molesto no quiere nada, cuando
esta alegre baila, de igual manera trato
de interpretar sus emociones y actuar
de acuerdo a eso.
SE DESENVUELVE DE  No Cuenta con un espacio para el  EL 5% ESTA EN NIVEL DE
MANERA AUTONOMA A
desenvolvimiento motor grueso de su INICIO que representan 1
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
niño. El realiza actividades como correr, estudiantes
saltar, etc.  El 20% ESTA EN NIVEL DE
 No muestra temor al realizar PROCESO que representan 4
actividades de movimiento, se arriesga y estudiantes
las hace.  EL 75% ESTA EN NIVEL DE
LOGRADO que representan
15 estudiantes

V. CONCLUSIONES DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

ASPECTOS FORTALEZAS ASPECTOS A

PROPUESTA DE MEJORA
IDENTIFICADAS FORTALECER
- CONTEXTO - el 100 % de los estudiantes - el 10% son disfuncionales - CHARLAS PARA LA
cuentan con un adulto mayor FAMILIA
y será quien los acompañará - Talleres de padres
a diario en su aprendizaje.
- Cuentan con internet y
medios tecnológicos para
recibir las clases virtuales.
- 100 % de familias se
encuentran organizadas
- el 90% de familias son
nucleares
ESTUDIANTE - Que los niños y niñas son - El 20% no cumplen con las - A realizar juegos en
más autónomos normas estipuladas a familia de
- Les gusta participar y nuestras clases virtuales. responsabilidades
comunicativos. - A realizar un trabajo
- Se mantienen atentos a las dinámico a base de
clases virtuales normas como juegos,
- Un 80% cumplen con las canciones etc.
normas de trabajo
NIVEL DE 1.-COMPETENCIA :se comunica 1.-COMPETENCIA :se - Se trabajara en forma
DESARROLLO DE oralmente: se logró en 50 % comunica oralmente: está mensual experiencias de
LAS 2.-COMPETENCIA: crea en nivel de inicio en 25 % aprendizaje de abril a
proyectos de aprendizaje 2.-COMPETENCIA: crea
COMPETENCIAS junio
desde los lenguajes proyectos de aprendizaje
- Desarrollando el plan
artísticos: se logró en un desde los lenguajes
artísticos: está en nivel de lector trabajando 1 vez
60%
3.-COMPETENCIA: resuelve inicio en 15% por mes.
problemas de cantidad : se 3.-COMPETENCIA: resuelve - Se desarrollara el plan
logró en un 30% problemas de de innovación de praxias
 4.-COMPETENCIA: Resuelve cantidad :está en nivel bucos faciales para
problemas de movimiento y de inicio en 25% ayudar al desarrollo del
localización. se logró en un 4.-COMPETENCIA: Resuelve lenguaje.
65% problemas de movimiento y
- Se trabajara las
5.-COMPETENCIA: construye su localización. Esta en inicio
competencias de
identidad : se logró en un en un 20%
80% 5.-COMPETENCIA: construye matemáticas en forma
6.-COMPETENCIA :se su identidad : se dinámica con material
desenvuelve de manera encuentra en nivel de concreto y gráfico.
autónoma a través de su inicio en 5%
motricidad: se logró en un 75% 6.-COMPETENCIA :se
desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad: se encuentra en
nivel de inicio en un 5%
-

VI.- INFORMACIÓN ADICIONAL

-OBTENIDA DE INFORMES PSICOLOGICOS: Los informes de los niños y niñas de 4 años se obtuvo
de los informes psicológicos

- Como lograr que su niño (a) se siente y participe, aunque sea un momento de las clase.

- Técnicas como tratar y saber llegar a los niños. Como lograr que compartan.

- estimulación del desarrollo psicomotor

-reforzar lazos afectivos en la familia.

-utilizar patrones de conducta en los niños y niñas

- INFORMACIÓN DE TALLERES DE VERANO:

 La mayoría de los niños y niñas desarrollan habilidades motoras con facilidad

 Se desenvuelven rápido y les gusta participar
 Demuestran ser niños y niñas sociables y creativos
 La mayoría de los niños tienen una expresión clara en clase virtual
 Demuestran siempre la puntualidad a sus clases virtuales.

VII.- ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACION UTILIZADOS

RUBRICAS

JUANA CABALLERO MIÑANO

PROFESORA