DIDÁCTICA II - 2019

Profesorado Superior en Ciencias de la Educación

 DIDÁCTICA

Modelos y
enfoques

ENSEÑANZA
CURRÍCULO LA CLASE
ESCOLAR ESCOLAR

NIVELES Y LA NUEVA
CICLOS EDUCACIÓN
EDUCATIVOS SECUNDARIA
 Eje 1: DIDÁCTICA Y ENSEÑANZA

DIDÁCTICA ENSEÑANZA

Agenda Agenda Práctica Práctica

clásica actual social técnica

• La buena enseñanza
• Enseñanza para la comprensión Modelos y
• El contenido enfoques de
• Las disciplinas y el currículo enseñanza
• La pregunta y la explicación
didáctica
 Eje 2: ENSEÑANZA Y CURRÍCULO

CURRÍCULO
ENSEÑANZA
ESCOLAR

 La enseñanza en la escuela actual.

 Concepciones de currículo.
 Dimensiones del currículo.
 El currículo en la Argentina.
 Niveles de concreción curricular.
 Debates curriculares actuales.
Eje 3: EL NIVEL Y CICLO EDUCATIVO COMO UN PROCESO
DIDÁCTICO ACTIVO

Estructura de los Sistemas Educativos

Niveles Ciclos

Organización fundacional Pasar de una idea de niveles a una

idea de un sistema educativo como
un continuo, que tiene cortes pero
cortes que se van “reciclando” o
Problema: desarticulación reordenando según necesidades.

El currículo como eje vertebrador del ciclo en el Nivel Secundario.

• Características distintivas de la Educación Secundaria: origen y evolución.

• Ciclos que la conforman y funciones.
Eje 4: LA CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA
EDUCACIÓN SECUNDARIA

Resolución CFE Nº 84/09 Construcción de la Nueva

Resolución Nº 314/12
“Lineamientos políticos y Educación Secundaria
estratégicos de la “Enfoque de desarrollo
Educación Secundaria de capacidades y
obligatoria” Escolarización plena”.

Resolución CFE Nº 93/09 Resolución Nº 0536/19

“Orientaciones para la El currículum como Enfoque de Desarrollo
organización pedagógica e
marco de la de capacidades socio-
institucional de la educación
secundaria obligatoria” programación y de la afectivas y espirituales
práctica de
enseñanza en la
MOA- “Marco de educación obligatoria
Organización de los Resolución Nº3972/18
Aprendizajes para la “Diseño curricular de la
Educación Obligatoria Educación Secundaria de
Argentina” la Provincia de Formosa”

Nota Múltiple Nº 58/19.

Ley Nacional Nº- “Pautas y Orientaciones
26.150. Lineamientos para la Organización de
Curriculares para la ESI la Propuesta Pedagógica
Institucional
 Resolución CFE Nº 84/09
“Lineamientos políticos y estratégicos de
la Educación Secundaria obligatoria”

 Obligatoriedad de la educación
secundaria.
 La organización institucional y
pedagógica.
 Educación orientada: educación
secundaria modalidad técnico-
profesional, artística y de
educación permanente de
jóvenes y adultos.
Resolución CFE Nº ORIENTACIONES PARA LA
93/09 ORGANIZACIÓN
PEDAGÓGICA E
INSTITUCIONAL DE LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA

RECOMENDACIONES ORGANIZACIÓN
PARA LA INSTITUCIONAL
REFORMULACIÓN Y/O DE LA
ELABORACIÓN DELAS ENSEÑANZA
REGULACIONES
JURISDICCIONALES

RÉGIMEN
ACADÉMICO
 MOA
MARCO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA
ARGENTINA

 Garantizar las trayectorias escolares

continuas, diversas, significativas y el
egreso de todos los estudiantes con
los saberes fundamentales.

 Promover de forma transversal, el

desarrollo de capacidades en los
estudiantes, a través de saberes
prioritarios.

 Reconceptualizar la
propuesta educativa
en base al nuevo
paradigma de
complejidad,
adecuarla a cada
contexto institucional
y proyectarla hacia la
búsqueda de la nueva
Secundaria 2030.
DESARROLLO DE CAPACIDADES SOCIO-
AFECTIVAS Y ESPIRITUALES

 El desarrollo de capacidades socio-

afectivas y espirituales favorece el
éxito o fracaso académico.
 Todo docente debe incluir en su
diseño curricular y en sus prácticas, en
todos los niveles y modalidades el
desarrollo de capacidades socio-
afectivas y espirituales.
 Dentro del ámbito educativo, tanto
docente como alumnos enfrentan
situaciones y contextos diferentes, en
el cual promueven la participación e
involucramiento de las capacidades
socio-afectivas dentro del aula.
Ley Nacional Nº- 26.150. Lineamientos Curriculares para la Educación
Sexual Integral. Programa Nacional de Educación Sexual Integral
Eje 5: LA CLASE ESCOLAR

 Origen y etimología.
 Clasificación de las clases escolares. Características.
 Anclaje teórico de la clase escolar.
 Resignificación de la clase.
 Recuperación del tiempo y el espacio de la clase.
 La clase como una construcción didáctica singular.
 El docente y la enseñanza en la escuela secundaria.