COLEGIO DE BACHILLERATO

DR. JOSÉ MIGUEL GARCIA MORENO

DOCENTE:
LIC. MARCELINO TORRES ARICHAVALA

ASIGNATURA
LENGUA Y LITERATURA

ESTUDIANTE:
NAIDELYN AMANDA VILELA GARRIDO

TEMA:
“EL BULLYINGEN LAS AULAS
DEL COLEGIO DE BACHILLERATO
DR. JOSÉ MIGUEL GARCÍA MORENO”

CURSO: DECIMO “A”

AÑO LECTIVO:
2019 – 2020

EL GUABO – EL ORO -ECUADOR

 “EL BULLYINGEN LAS AULAS
DEL COLEGIO DE BACHILLERATO
DR. JOSÉ MIGUEL GARCÍA MORENO”
 INTRODUCCIÓN

Este trabajo investigativo está elaborado con el tema “EL BULLYINGEN LAS AULAS
DEL COLEGIO DE BACHILLERATO DR. JOSÉ MIGUEL GARCÍA MORENO, realizado
en la institución con encuestando a los mismo alumnos.

Es importante tener conocimiento sobre el bullying ya que es un problema social que a

través de los años se ha estado extendiendo en todas las escuelas y comunidades; y
tiene un efecto negativo en el ambiente escolar y en los derechos humanos de los
estudiantes a estudiar en una ambiente seguro y sin temor.
Generalmente el bullying se da en el ambiente escolar, es el dominio del más fuerte
sobre el más débil. Abarcan desde bromas pesadas, el ignorar o dejar deliberadamente
de hacer caso a alguien, los ataques personales e incluso los abusos serios.
Según las páginas de psicólogos se puede hablar de cuatro tipos principales de acoso
escolar, que son:
Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en
primaria que en secundaria.

Verbal (es el más habitual): Insultos y apodos principalmente, también menosprecios en

público y/o resaltar defectos físicos.

Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.

Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Sexual
 RESUMEN

La presente monografía consiste en la descripción sobre la historia, definición, tipos y

triángulo del acoso escolar, características de las causas y consecuencias, finalizando
con medidas de prevención del acoso escolar.
Se aplicó encuestas a diferentes Estudiantes de esta Institución que han intervenido en
casos de acoso escolar, con la finalidad de conocer su intervención y conocimiento de
la problemática social.
Se realizó una revisión literaria de diferentes fuentes de información como: tesis,
monografías, páginas web, para la obtención de datos, cada uno de estos temas fue
expuesto de manera detalla para los, las lectores.
La recopilación de información literaria expuesta en esta monografía es con la intención
que padres, profesores, alumnos, alumnas y la institución conozcan y aborden al acoso
escolar desde un problema de todos, todas. Padres mejoren la comunicación con sus
hijos, hijas; instituciones innoven las políticas para un clima de ambiente escolar
favorable para su desarrollo integral.

SUMMARY

This monograph consists of the description of the history, definition, types and triangle
of bullying, characteristics of the causes and consequences, ending with measures to
prevent bullying.
Surveys were applied to different Students of this Institution who have intervened in
cases of bullying, in order to know their intervention and knowledge of the social
problem.
A literary review of different sources of information was carried out, such as: theses,
monographs, web pages, to obtain data, each of these topics was presented in detail
for readers.
The collection of literary information presented in this monograph is with the intention
that parents, teachers, students, students and the institution know and address bullying
from a problem of all, all. Parents improve communication with their children,
daughters; institutions innovate the policies for a favorable school environment for their
integral development.
 JUSTIFICACIÓN

El bullying ha sido un caso muy polémico entre la sociedad por los diferentes abusos en
escuelas, oficinas, etc principalmente escuelas lo cual es preocupante por las
consecuencias que causa, como suicidios, autoestima baja y queremos ayudar a los
jóvenes o niños que sufren de ello.

En la sociedad tiene como importancia mucho por la violencia entre jóvenes,

principalmente en la sociedad hay muchos niños, jóvenes etc que sufren de esto y junto
con ellos sus padres.

Creemos que las personas aunque no sufran el BULLYING si deberían informarse para
saber qué hacer en un caso de estos.

Si informamos puede disminuir y las familias disfuncionales podrían detener más casos
de niños abusados por otros niños.
 OBJETIVOS

Objetivo General.

Como involucrar a los padres de familias, para fomentar los valores y prevenir las
manifestaciones de violencia en la Institución Educativa.

Objetivos específicos.

 Impulsar medidas preventivas enviadas a la sociedad, donde se haga

conciencia del impacto psicológico que tiene el Bullying, sobre los implicados.
 Fomentar la importancia de valores, desde casa.
 Analizar las consecuencias del Bullying tanto en la víctima como en el agresor.
 Dar a conocer a los padres, sobre este grave problema social
 HIPÓTESIS

El bullying es el acto de agresión frecuente a una víctima en particular por parte de un

agresor identificado.
Los niños desarrollan tendencias agresivas debido a sufrir y/o presenciar cualquier tipo
de violencia.

El bullying se desarrolla en las escuelas debido a la falta de valores y atención

(proveniente de la familia, profesores, entre otras influencias como amistades).
La agresión verbal afecta más gravemente que la agresión física.
Las victimas del bullying desarrollan actitudes temerosas, antisociales, de baja
autoestima e inseguridad.

El agresor tiene problemas psicológicos y busca desahogarse mediante la agresión

directa a un individuo que considera inferir a él.
Los padres de familia no reconocen si sus hijos sufren o ejercen bullying porque éstos
no tienen la confianza para contárselos.

Las autoridades escolares no plantean soluciones efectivas porque creen que los niños
solo están jugando.

La victima a largo plazo desarrolla una personalidad introvertida y presenta dificultades

para socializar con otras personas.

El agresor tiende a desarrollar en su adultez actitudes violentas, ya que con el tiempo

aumenta el nivel de agresividad que ejerce.
 MARCO TEÓRICO

MARCO REFERENCIAL DE UBICACIÓN DEL COLEGIO DE BACHILLERATO

DR. JOSÉ MIGUEL GARCÍA MORENO

RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO DE BACHILLERATO DR. JOSE MARIA

GARCIA MORENO.
El colegio nacional de señoritas "Doctor José Miguel García Moreno", fue creado
mediante acuerdos Ministerial N°003421, el 25 de junio de 1982, funcionando en jornada
vespertina, en la escuela Bolivia Serrano Murillo, en el Cantón del Guabo, cedido muy
gentilmente por la señora directora, profesora Sara Guerrera de Villalba, convirtiéndose
en la primera institución femenina del cantón, llenando un espacio dentro de la educación
femenina.
Con su creación el colegio jugó un papel preponderante en la formación intelectual de
las señoritas, constituyéndose desde ese momento en el primer centro de educación
femenino de nuestro querido cantón, egresando de sus aulas alumnas formadas en las
fraguas de la ciencia y el estudio, que aportan al desarrollo y progreso de la Sociedad
Guabeña.
Inicia sus labores con 80 alumnas divididas en dos paralelos, y paulatinamente comienza
a crecer su población estudiantil, beneficiando de esta manera a la juventud estudiosa
del cantón contando con la especialidad de secretariado español. La primera Rectora
titular fue la Profesora. Francisca Moran Molina, la misma que estuvo al frente, desde
1982 hasta 1989.
 BULLYNG
Bullyng este tema es investigado por la estudiante Joselyn Nicole Torres Sánchez del
Tercero de Bachillerato Ciencias “B” del Colegio de Bachillerato Dr. José Miguel
García Moreno de esta manera dará a conocer el significado, causas, prevención del
Bulling literalmente, del inglés, “Bully” significa matón o agresor.

Existen varios tipos de Bulling como son Físico, Verbal (es el más habitual),
Psicológicol.

MARCO TEORICO CONCEPTUAL

CONSECUENCIAS EN LA VICTIMA

Baja su rendimiento academico

CARACTERISTICAS
Daños fisicos
cambios de conducta
es un problema social que a
depresion
través de los años se ha CONSECUENCIAS EN LA
estado extendiendo en fracaso esolar VICTIMA
todas las escuelas y suicidio
comunidades; y tiene un Baja su rendimiento
efecto negativo en el academico
ambiente escolar delincuencia

CAUSAS EN LA VICTIMA BULLING

Baja autoestima TIPOS
personalidad retraida Físico
falta de confianza con Verbal
sus padres.
Psicológicotemor.
Social
Sexual
CAUSAS EN LA CAUSAS EN EL
COLEGIO ACOSADOR

Desorganizacion o falta Baja autoestima

de coordinacion personalidad agresiva
permisivos Hogar violento o
abandonado.
 ÁRBOL DE OBJETIVOS

Actúan
Bajo
Los alumnos Poca según sus
Manifestaciones rendimient
victimas de comunicacion Falta de valores.
de violencia en la o escolar de
violencia entre padres e Limites.
escuela, colegio, los
repeten las hijos.
universidad. alumnos.
agresiones.

¿Como involucrar a los padres de

familias, para fomentar los valores y
prevenir las manifestaciones de
violencia en la Institucion
Educativa?.

Violencia Poca
Falta de Ausencia
participacion como
Violencia de valores autoridad en
de los padres actividad
intrafamiliar en la en el casa de los
cotidiana. alumnos.
Institucion hogar.
Educativa .
 BULLYNG
Qué es
Es la exposición que sufre un niño a daños físicos y psicológicos de forma intencionada
y reiterada por parte de otro, o de un grupo de ellos, cuando acude al colegio. El acosador
aprovecha un desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima para conseguir un
beneficio (material o no), mientras que el acosado se siente indefenso y puede
desarrollar una serie de problemas psicológicos que afecten directamente a su salud o
incluso, en situaciones extremas, propiciar que quiera acabar con su vida mediante el
suicidio.
El bullying escolar se suele producir durante el recreo, en la fila para entrar a clase, en
los baños, los pasillos, los cambios de clase, al entrar y salir del centro, en el transporte
escolar o en el comedor. Aunque también puede ocurrir en el aula, cuando el profesor
está escribiendo en la pizarra o mientras está atendiendo a otros alumnos.

Causas
Las causas que originan el bullying dependen de cada caso concreto, aunque suelen
tener unas características comunes: el acosador escolar no tiene empatía y, por tanto,
es incapaz de ponerse en el lugar del acosado y ser sensible a su sufrimiento
El origen de la violencia del acosador puede venir causado ante la ausencia de un padre
o que éste tenga una conducta violenta. Situaciones como esta pueden provocar que el
niño desarrolle una actitud agresiva y que en la adolescencia sea violento.
Otros factores que pueden incidir son una situación socioeconómica mala en casa, poca
organización en el hogar o tensiones en el matrimonio.

Evalúa tus síntomas

Síntomas
Existen una serie de indicadores que el niño acosado puede presentar y alertar a los
padres y profesores en caso de que esté sufriendo bullying escolar:
Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención y descenso del
rendimiento escolar.
Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, malestar
generalizado, cansancio, sensación de ahogo, etc.
Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.
Aislamiento social, apatía e introversión.
Mantenerse en estado de alerta de manera constante.
No querer ir al colegio, ni juntarse con otros niños.
Faltar al colegio de forma recurrente.
Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.
Conductas de huida y evitación.
Negación de los hechos e incongruencias.
Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
Miedo a perder el control o a estar solo.
Síntomas como temblores, palpitaciones, inquietud, nerviosismo, pesimismo, etc.
Amenaza e intento de suicidio.

Prevención
La prevención del harassment o acoso escolar es fundamental para minimizar y reducir
sus efectos cuanto antes. Dado que las causas que motivan el bullying son muy
diferentes hay que buscar soluciones al problema mediante una propuesta amplia y
abierta contando con el diálogo como la principal herramienta para atajarlo.

Las estrategias tienen que ir enfocadas a:

Reducir la incidencia
Los profesores y los padres o tutores de los adolescentes tienen que llevar a cabo
medidas que impidan la aparición de nuevos casos de bullying. Para conseguirlo deben
identificar los factores de riesgo que los generan y actuar sobre ellos. Pueden realizar
acciones como campañas de sensibilización sobre el maltrato infantil, talleres formativos
para explicar a los padres los modelos educativos adecuados, etc.

Reducir los casos

Llevar a cabo actuaciones que dificulten que el maltrato se siga produciendo y que el
adolescente tenga mayores problemas. En este sentido es necesario que exista una
relación de comunicación fluida entre las familiar y el profesorado del centro.
Además, los profesores deben aumentar la vigilancia a la entrada y a la salida del colegio,
así como en los lugares donde es frecuente que se produzca el acoso.
Por otro lado, la compañía constante de dos o tres personas de la confianza del acosado
hasta que desaparezca el sufrimiento puede ser muy beneficiosa para el alumno.
Los adolescentes víctimas del cyber bullying pueden recibir amenazas las 24 horas del
día, incluso cuando están solos.
Tipos de acoso escolar

Existen muchos tipos de acoso escolar o bullying que son utilizados por los acosadores
para extorsionar a sus víctimas, estos pueden ser: físico, social, psicológico, verbal,
raciales, sexual, entre otros. “No todos los bullies tienen el mismo estilo: algunos usan la
fuerza física y molestan hasta llegar al acoso mediante golpes, patadas o empujones;
otros en cambio, no lo hacen tan abiertamente son más reservados y manipuladores y
tratan de ejercer control mediante la persuasión y la mentira”. (Rodríguez 2004).

El bullying emocional o violencia emocional

Se da: “cuando el acosador, manipula a la víctima emocionalmente, por ejemplo

haciéndose pasar por su amigo, chantajeándolo, usando el victimismo, jugando
maquiavélicamente con sus debilidades, diciéndole que si no hace lo que desea contará
algo que la víctima le pudo haber contado secretamente, es decir logrando que la víctima
esté todo el tiempo pendiente emocionalmente de su agresor o agresora” (Rodríguez,
2004).

“El acoso escolar se da más entre las chicas que entre los chicos, pero no los excluye,
la víctima es confundida para que haga lo que su acosadora exija sin oposición, el
objetivo que tiene esta manipulación es lograr darle órdenes, que haga los deberes de
su acosadora, dinero, regalos, extorsionarle o para que se eche la culpa en el momento
que su acosador lo necesite” (Rodríguez, 2004).

Se puede hablar de maltrato emocional cuando la conducta de un individuo en una

posición de poder lleva a que otra persona se sienta afectada cuando la conducta de un
individuo le causa daño psicológico a la víctima, desvalorizándola, destruyendo su
autoestima a tal punto de reducir su confianza personal.

Bullying social o violencia social:

“Un bully (acosador), hace efectiva la violencia social para lograr el aislamiento, rechazo
y/o marginación de la víctima. También incluye la violencia racial y religiosa. Se trata
generalmente de una persecución y acoso mediante comentarios, abuso verbal,
insultos, actitudes crueles, amenazas, agresión, ignorar totalmente a la víctima, seguirla
después de la escuela, ir a su casa, tratarle como una esclava” (Rodríguez, 2004).

La víctima sumisa se encuentra entre las manos de su acosador quien perversamente

insulta, golpea y hostiga a su víctima para deleite propio, donde el agresor lastima al más
débil y al desigual.
Bullying sexista o violencia sexista:

“A diferencia de la violencia sexual, tiene que ver más con la discriminación y se realiza
siempre en función de una jerarquía preestablecida: por ejemplo se rechaza a las chicas
a la hora de participar en juegos o actividades masculinas. A menudo el acoso empieza
robando, escondiendo o estropeando las cosas de la víctima para después obligarla a
hacer algo que atenta contra sus principios” (Rodríguez, 2004).

El antiguo pensamiento machista que sembró en la mente de nuestros presentes que las
mujeres a la hora de participar en actividades masculinas (como tomar decisiones,
participar en deportes e incluso llevar las riendas del hogar) no estaban en la capacidad
de hacerlo, generó en el pensamiento de los acosadores parámetros sociales de
normalidad en cuanto a la ejecución de la violencia sexista cuando sus víctimas lo
requieran (reflejo inmerso en el espejo de la vida tradicionalista, que humilla, maltrata y
esclaviza).

Bullying sexual o Violencia sexual:

“El acoso sexual entre compañeros es una de las tantas formas de violencia invisible en
los establecimientos. Entendemos por violencia sexual todo trato que implique
tocamientos en el cuerpo de las chicas o de los chicos sin su consentimiento, gestos
obscenos, demandas de favores sexuales, exceder el grado de relación con un
compañero o compañera si este no quiere” (Rodríguez, 2004).

Usar un tono de voz erótico cuando está hablando con un compañero o compañera o
refiriéndose a ella con toda la intencionalidad, utilizando mensajes sexuales, dando a
entender que la otra persona ha actuado con intención de seducir sin que esto sea cierto,
demostrando la falta de respeto al cuerpo del otro. Se trata pues de una conducta que
implica un abuso de poder con el fin de obtener placer sexual, sin el consentimiento de
la otra persona.

Bullying por internet o cyber bullying:

“Fenómeno nuevo, derivado de los grandes avances tecnológicos. Este se lleva a cabo
a través de correos, blogs o redes sociales, páginas personales, chats, a través de
llamadas y mensajes de texto. Estas herramientas dan la oportunidad de enviar
mensajes desde el anonimato que incluyen amenazas, difamaciones, groserías y
diferentes formas de comunicaciones agresivas y violentas, de manera masiva y
anónima” (Rodríguez, 2010).
Como se evidencia en lo que manifiesta Rodríguez, el ciberbullying es un tipo de acoso
en el que no hay confrontación física, dado que sus protagonistas (agresor y víctima) no
ocupan el mismo espacio, dando lugar muchas veces al anonimato del agresor y a la
humillación pública de la víctima. Valiente el ser que utiliza el anonimato para satisfacer
su apetito voraz de causar daño por medio de la tecnología, se atreve a compararlas a
estas personas con las noches oscuras, en las que perseguir sombras no tiene sentido
después de un rato de absurda diversión.

Bullying Psicológico o violencia Psicológica:

“Son las más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión
que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación,
por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. Pueden consistir en una
mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto” (Rodríguez, 2007).

Para Rodríguez (2007), este tipo de acoso es utilizado para reforzar o resaltar
acciones llevadas a cabo anteriormente en contra de la voluntad de su víctima,
incrementando su sentimiento de miedo, vulnerabilidad y que se pueda materializar.

(Morales Buestan & Pindo Roldán, 2014)

Bullying homofóbico

Es hablar con desprecio de alguien y, a veces, maltratarlo por el hecho de tener una
orientación sexual diferente.

(López Jordán, 2012)

Existen diversos tipos de bullying que son realizados por los acosadores, entre los más
destacados son: bullying emocional, social, sexista, sexual, por internet, psicológico,
homofóbico, la finalidad de todos estos tipos de bullying es que el acosador busque la
debilidad o diferencia de la victima para que pueda abusar y de esta manera generar
un ambiente intimidatorio. La víctima no puede escapar solo de esta situación porque
se encuentra vulnerable y desesperada.
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

La metodología es el grupo de métodos lógicos por los cuales el ser humano llega a un
objetivo antes trazado. Para poner en marcha estos métodos se necesita habilidad,
entendimiento y vigilancia especial. La metodología es una de las fases determinantes
de todo trabajo investigativo. “La metodología de la investigación es una disciplina de
conocimiento encargada de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de técnicas,
métodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de
investigación para la producción de conocimiento.”
Método es un proceso que se realiza para conseguir un fin antes establecido.
“Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla”. (RAE,
2013) Fil. Los métodos que se han utilizado en esta investigación son: Método inductivo
Es un método que analiza características exclusivas del fenómeno que se está
investigando para sacar conclusiones universales. Según Ernesto A. Rodríguez Moguel
(2005) “El método inductivo es un proceso en el que, a partir del estudio de casos
particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los
fenómenos estudiados. Se ha utilizado este método, ya que el tema así lo requiere,
debido a que la familia vendría a ser una variable particular que constituye la sociedad,
la cual es una variable general.
En este trabajo se utilizó los tipos de investigación: Descriptiva, explicativa, participativa
y de campo. Investigación descriptiva En este tipo de investigación no se realiza
adulteración de variables, simplemente se observa el fenómeno y se procede a describir
tal cual es; Víctor Patricio Díaz Narváez (2009) “Los estudios descriptivos buscan
especificar propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis.”(pág. 180). Investigación explicativa Esta
investigación se enfrasca en encontrar las causas o el porqué del fenómeno, para poder
sacar conclusiones y explicarlas, no se conforma con describir, sino va más allá, como
dice Ario Garza Mercado (2007) “La investigación explicativa tiene carácter predictivo
cuando se propone pronosticar la realización de ciertos efectos. Tiene carácter correctivo
cuando se propone estimular, atenuar o eliminar los efectos.”.
 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. ¿Tus compañeros usan palabras groseras para comunicarse?

Si No

68 % 32%

2. ¿Tus compañeros colocan apodos que incomodan y producen mal genio?

Si No
60 % 40 %

3 ¿Crees que los demás tienen derecho a mal tratarte cuando te equivocas?
Si No
5 % 95 %

4. ¿Te parece rada.be que tus compañeros jueguen golpeando a otros?

Si No
4 % 96.%

5. ¿Alguna tu compañera te han obligado a hacer algo que no quenas?

Si No
25 % 75 %
6. ¿Has sentido miedo de tus compañeros de colegio?
Si No
11. % 89%

7. ¿Conoces el DECE?
Si No
65 % 35%

8. ¿Haz participado en alguna conciliación?

Si No
20 % 80 %
 CONCLUSIONES
El proyecto que realizo ha contribuido de manera muy importante para identificar y
resaltar los aspectos que giran en torno a la problemática denominada “bullying”, sobre
todo a aquellos que ignoran o desconocen el tema, llámese padres de familia, docentes,
e incluso los mismos alumnos.

Nos deja muchas cosas importantes que reflexionar y muchas otras las ha reforzado
como el lograr identificar a un agresor o una víctima por medio de la observación, sin
necesidad de aplicar un psicoanálisis.

Ahora bien, en la introducción de este documento hablamos sobre cuáles son los
objetivos que se desean lograr con el proyecto, y mencionamos que lo que queríamos
principalmente era informar a la sociedad en conjunto sobre la situación actual del tema
(violencia escolar, bullying), el origen, cómo se desarrolla este fenómeno, dónde,
además de identificar las características y actitudes tales de un agresor, una víctima e
involucrados en el problema.

La información es uno de los recursos más importantes que tienen los niños para formar
su mente y el que las escuelas no tomen iniciativa para controlar el problema, o más bien
eliminarlo es un factor que incentiva al bullying. Los niños necesitan saber sus derechos
y también sus limitaciones. Las autoridades escolares deberían ser más selectivas al
momento de contratar a sus docentes, y en nuestra opinión, saber al menos lo básico
sobre la problemática que hemos planteado. Es importante que cuenten con un
orientador que les escuche (en caso de que sus padres no lo hagan), que sientan el
apoyo y no perciban el aislamiento como un medio de escape.

Los profesores desempeñan un papel muy importante en este fenómeno, y logramos

identificar que también existe violencia de parte de los profesores hacia los alumnos.
 RECOMENDACIONES

Recomendaciones son para padres e hijos y maestros.

 Que todos tienen derecho a que se respete su integridad. Nadie puede abusar

deben informar y dar a conocer a sus padres, familiares y maestros, si son

víctimas de abuso físico, psicológico o sexual, así como de las situaciones que

observen en alguno de sus compañeros.

 Que las relaciones deben ser igualitarias, no de prepotencia ni de dominio o

sumisión.

 A tomar conciencia de que deben informar y dar a conocer a sus padres, familiares

y maestros, si son víctimas de abuso físico, psicológico o sexual, así como de las

situaciones que observen en alguno de sus compañeros.

 Que los espectadores deben mostrar una actitud de interés y empatía por la

víctima, en lugar de ponerse del lado del acosador, y hacer que la víctima se lo

cuente a sus padres o personas cercanas.

 Hablen con su padre, madre, tíos, amigos o aquellas personas a quienes les

tengan más confianza.

 Intenten no mostrar miedo ni disgusto.

 Contesten con humor a las burlas.

 Eviten responder a los ataques (que no les den a los agresores el poder que NO

tienen).

 Preocuparse por sus hijos, creando un canal de diálogo para aprender a

conocerse mejor.

 Observar los comportamientos, estados de ánimo y los cambios en los hábitos de

sus hijos.
 REFLEXIÓN

Las personas no deber hacer bullyng porque si otros le hacen lo mismo no les van a
gustar.
Por eso cada persona debe respetar las condiciones sociales, las etnias y razas, ya
que cada ser humano tiene criterio propio y piensan diferente.
 ANEXOS

INGRESANDO LOS DATOS DE LAS ENCUESTAS

FORMATO DE ENCUESTA
 BIBLIOGRAFÍA

http://bullyingenlasescuelasgrupo401.blogspot.com/2013/05/hipotesis.html
https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/psicologicas/bullying.html
https://www.euroresidentes.com/estilo-de-vida/sentir-bien/como-prevenir-el-bullying
https://www.significados.com/bullying/
https://www4.ujaen.es/~apantoja/recursos/webquest/acoso/acoso_escolar.htm
http://educacion2020.cl/noticias/resultados-encuesta-de-agresion-y-bullying-escolar/
https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/20651/1/Monografia.pdf
 DEDICATORIA

A Dios, por permitirme llegar a este momento tan especial en mi vida. Por los triunfos y
los momentos difíciles que me han enseñado a valorarlo cada día más,

A mi toda mi familia por haberme acompañado durante todo mi trayecto estudiantil

quienes con sus consejos han sabido guiarme para culminar mi carrera estudiantil EGB.

A mis amigos y amigas, que gracias al equipo que formamos lograrnos llegar hasta el
final del camino y que, hasta el momento, seguimos juntos.

A mis profesores, gracias por su tiempo, por su apoyo, así como por la sabiduría que me
transmitieron en el desarrollo de mi formación de Educación general básica

FIRMA DE RESPOSNABILIDAD
.
Yo, ------------------------------------------representante legal de -------------------------- certifico
que mi representado/a ha realizado el presente trabajo de monografía cumpliendo todos
los requerimientos del docente de lengua y literatura Lic. Marcelino Torres Arichávala del
décimo año paralelo “A” periodo lectivo 2019 - 2020 además firmo al pie del presente
documento facultando a mi representado hacer uso del mismo según estime
conveniente.

FIRMAS DE RESPOSABILIDAD

_______________________ _______________________
REPRESENTANTE LEGAL ESTUDIANTE

_________________________________
DOCENTE TUTOR DE MONOGRAFÍA
LIC. MARCELINO TORRES